初中班主任工作要注重细节

初中班主任工作要注重细节
教育无小事，对教师来说，教育就是一个个的细节。

小事决定大事，细节成就完美，从细节中发现教育的智慧，使班主任工作更加完善，从而达到一种“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果。

教育细节是砖瓦，它构筑着教育教学的大厦；是岩石，叠垒起人格品性的大山；是细胞，融汇成学生身心健康的血脉。

一个班级，如果她的带班老师没有良好的行为习惯，总是把讲台和办公区搞得邋邋遢遢，书本堆放乱七八糟，那么我们如何要求她所带的学生的课桌肚里能经常整整齐齐，干干净净呢？一个做事总是毛手毛脚的老师，我们如何来要求她的学生都做到有条不紊，踏踏实实呢？一个不讲信用，弄虚作假的老师，我们如何要求她的学生做到诚实守信呢？在这里，行为习惯成了“细节”。

班主任工作绝对是“细节决定成败”。

一、走近学生，和学生共同成长
班主任如果仅仅想从学生嘴里知道谁做了什么根本办不到！班主任只有和学生近似于形影不离了，用自己的心去感受，用眼睛及时地发现问题，发现了就马上查找、解决。

一段时间过后，学生也感受到了老师的执着，不放松。

渐渐地班级里的良好的现象就会产生了。

班主任每天流连在学生中间，做学生的朋友，与他们沟通交流，倾听他们的心声；做学生的亲人，给他们家人般的关爱与呵护，为他们解决生活中的问题；做学生的普通老师，为他们辅导，帮他们制定学习计划，指导学习方法；更要做学生的严厉班主任，
对他们存在的各种不良行为习惯予以强硬的遏制。

所谓学高为师，身正为范。

在与学生的交往中，教师的言行举止都在学生的关注之下，而学生的模仿能力极强，一个不起眼的细节，可能会让我们好不容易树立起来的光辉形象毁于一旦，给学生带来负面影响。

因此，要求学生做到的，班主任自己首先要做到，谈吐文明，不说脏话；诚实守信，答应学生的事情要做到等等。

身教胜于言传，要比说理来得更加有效果
为了培养学生积极向上的品质，建立良好班集体，班主任要把德育放在首位，对学生进行量化管理，给学生平等的机会，在每一次劳动中班主任都应该以身作则、率先垂范，因为班主任的言行对学生的思想、行为和品质都具有潜移默化的影响。

二、多鼓励，善赏识，现优点
苏霍姆林斯基曾经说过：“没有，也不可能有抽象的学生，每个还是都是一个世界，一个完全特殊的，独一无二的世界。

最主要的是，要在每个孩子身上发现它最强的一面，找出它作为个人发展根源的机灵点，做到使孩子在他最能充分显示和发挥天赋素质的事情达到他的年龄所能达到的卓越成绩。

”鼓励，是镶嵌在学生心灵上一个用之不竭的核反应堆，是一种精神催化剂，是成长的原动力。

教师要抓住任何一个可以表扬学生的机会进行及时的表扬，扬起学生自信的风帆。

没有赏识就没有教育。

班主任如果没有学会赏识自己的学生，就不能走进学生的心灵
那就更谈不上教育好学生了，我们也就更不能培育出鲜艳美丽的花朵了。

“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好
的学生，只有不会教的老师。

”作为班主任，我们应该宽容地承认差异，允许失败。

让这些后进生重新得到“行”的滋润，让他们时时感到自己是好孩子。

只要他们在成长中觉醒了，巨大的潜能就会像火山爆发一样排山倒海、势不可挡。

班主任可以细心观察他们寻找他们的优点，在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，赏识他们的成功，从而让他们体会到自已也有优点，从而激发他们学习的积极性。

“想让孩子成为什么样的人，就让孩子深信他是什么样的人。

”赏识教育如同阳光育苗，赏识从本质上说就是一种激励，赏识教育是开启学生心灵的钥匙。

对于学生取得的成绩，作为班主任应真心真意地赏识；而在他们犯错误或失败时，则更要在批评中去赏识学生，让他们感受到老师对他们的期望，找出他们学习中的闪光点，进而树立他们的自信
心。

有这样两句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。

”自信，是一个人成功的基础，实践证明学生一旦有进步，得到老师尤其是班主任老师的及时、中肯而饱满热情的评价和赏识时，他们的自信心会大增，由此会由厌学变为爱学，形成良好的学习生活习惯。

三、用爱心陪伴学生
我国一位教育家指出：“教育没有了情爱就成了无水之池。

”作为一名班主任，首先要有一颗爱心，用爱心点燃学生的爱，让他们享受爱与被爱的快乐。

大量的实践告诉我们：爱是一种最有效的教育手段，爱本身就是人类最美的语言，它不论你是否有明确的承诺，都会像春风一样潜入人人的心田，上课时面对学生的问候，班主任不是礼节性的点点头，而是充满真诚感激之情的深深地鞠躬；气温骤降，自己感到寒冷时，急切地提醒学生多穿一件衣服。

直至染上了流感，就立刻提醒学生们吃点板兰根等药物预防，学生生日到了，班主任笑咪咪的，递上一张贺卡；学生退步了，班主任心里着急，但批评中总伴有鼓励和期望，诱导中含有诚意和热诚……这样的次数多了，学生心理自然对班主任积存着一份亲近。

“爱”是教育的出发点，没有爱，就没有教育，这更说明了爱在教育中的重要性。

教师是太阳底下最光辉的职业，而作为一名班主任，我们的一言一行都深深的影响着孩子，所以我们要爱学生，爱每一个孩子，成绩优秀，学习勤奋的孩子要爱，经常不完成作业、上课不认真听讲的学生我们更要爱。

“感人心者，莫先乎情。

”为孩子创造一个爱的环境，才能让孩子们“亲其师”。

在平时的教育中，我总是平等对待每一个学生，优等生要爱，后进生更要爱。

尤其是对待后进生，他们各个方面都不是很突出，还特别容易犯错，因此他们更需要老师多一份关心，让他们感受到老师对他们的爱。

爱，是一种保护；爱，是一份重视；爱，更是一份责任。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。

爱他们的喜怒哀乐，我们要站在珍视每个学生的生命价值的高度去关爱每个学生生命个体的成长，像保护荷叶上的露珠一样去保护学生个体的生命发展。

总之，作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤
诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田。

管理要细化外，教师的观察要细、谈话要细、自己的行为习惯也要细。

通过教师细致入微的观察才能发现学生每天身上发生的变化，通过细心的谈话才能了解学生内心真实的想法。

只有“细”才能真正走入学生心灵的深处，“细”才能有效管理住学生。

只要我们多观察，多思考，从大处着眼，细处入手，用我们的真情感化学生的心灵，从细节上关爱孩子，让孩子一生与爱相随，与智慧相拥。

“润物细无声”，正是细节教育的魅力。