初中语文教学设计方案

初中语文教学设计方案

1、学会用批注法自主学习，合作交流法进行小组探究。

2、要有勇气地展示自我学习的成果。

3、提出问题时，要抓住关键词，善于问个“为什么”。

五、教学活动方案

教学环节教师活动学生活动

一、情境导入

二、朗读课文，感知文意。

三、品读课文，认识人物，理解勇气的内涵，感悟主旨。

请同学们看这幅地图，让我

们穿越时空，回到1939年，（用

手指示）德、意、日和美、英、法

两个帝国主义集团为争夺世界霸

权而爆发了第二次世界大战，并且

很快蔓延全球，短短6个星期，法

国就宣布投降，但坚强勇敢的法国

人民没有屈服，而是表现出了非凡

的勇气，今天我们就来学习美国作

家狄斯妮的小说《勇气》。

（板书课题、作者）

明确朗读要求：

1、标出自然段序号和生字词，

借助课下注释和工具书来解决。

2、思考作者给我们讲了一个什

么故事，请用简洁的语言概述出来

过渡语：著名作家余秋雨先生说

过：文章就是作者与读者的共同对

话与思考，现在就让我们对话作

者。

1、启发、引领学生品读文本，

明确学习任务。

2、批注方法指导：标出有关人

物外貌、语言、动作、心理、神态

描写的句子，批注出人物的性格特

征。出示示例。

3、在学生发言过程中指导朗

读。

4、启发、引领学生品析人物形

象，理解勇气的含义。

5、精讲点拨美国伞兵和法国妇

女勇气内涵的不同，体悟法国妇女

对和平的信仰给予她莫大的勇气

和力量，使她成为幸福的女人。

6、指导解决疑难问题。

看屏幕，凝神静听，产生

阅读期待。

1、自由朗读课文。

2、标划生字词并借助课下注释

和工具书解决。

3、概述故事内容。

1、跳读课文。

2、批注法自主学习：标出有关

人物外貌、语言、动作、心理、

神态描写的句子，批注出人物

的性格特征。仿照示例。

3、小组交流批注结果，解决争

议或疑难问题。

4、批注结果展示，穿插个别读、

分角色读、齐读、默读。以品

带读，以读促品。品析人物形

象，理解勇气的含义，感悟主

旨。

四、拓展延伸，提升主旨。

五、作业：

拓展延伸：在法国人民饱受战

争摧残的同时，我中华大地也蹂躏

在日本侵略者的铁蹄之下，我们中

国也涌现出了许许多多这样有勇

气的抗日英雄，给大家说一说你知

道的英雄人物。

结束语：世界上富有正义感的人民

都是热爱和平的。但是血腥和暴力

浸透了人类的历史。就在今天，世

界上一些霸权主义者仍然在制造

战争，就在我国的沿海领域，我国

的领土主权仍在不时地受到挑衅，

像日本一直要强占我国的钓鱼岛，

我国政府一直在做外交努力，和平

解决这些争端问题，就是为了避免

战争。因为我们懂得：和平是一种

信仰，热爱和平是一种勇气，追求

和平是一种幸福。

课下找一些关于二战时期的书籍

来阅读。

学生发言。

学生倾听，感悟和平信仰的幸

福感。

齐读最后一句话。

六、板书设计

勇气

狄斯妮

信仰和平

幸福