2.桂林山水(第一课时)
桂林山水第一课时教学设计(优秀6篇)
桂林山水第一课时教学设计(优秀6篇)《桂林山水》教学设计篇一教学目标（1）感受桂林山水的美景，感受课文的语言美，激发学生热爱我们祖国山河壮美的情感。
（2）领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
（3）学会按提纲背诵课文。
(4)学习抓住景物的特点进行具体描写写一处景物的方法。
教学重点、难点理解课文二、三自然段，抓住漓江水和桂林山的特点是教学重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写写一处景物，是教学的难点。
课时安排整课计划两课时完成。
第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，学习作者是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，指导感情朗读课文。
第二课时：学习按提纲指导背诵；学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物。
教具准备写有重点句段投影片若干张；《桂林山水》录像带。
教学过程：第一课时（一）创设意境，导入新课。
同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地桂林去玩。
我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。
现在老师要和你们一起去领略它独特的美。
坐稳你们的小船，我们开始出发了。
你们看------（放录像）（二）初读课文，整体感知。
1.游览了桂林山水后你们有什么感觉？（桂林的山水太美了）是呀，桂林山水确实很美，那让我们一起去感受作者笔下的桂林山水（板书）。
2.自读课文，请听好老师的要求：读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
好现在开始读。
3.抽读课文。
师：谁想读？（找四个同学每人读一个自然段）其他同学思考：桂林山水给你留下什么印象？学生读后交流。
那人们又是怎样称赞着桂林山水的呢？桂林山水甲天下（板书）。
甲是什么意思？（天下第一）师：很好。
也就是说桂林山水的美天下第一。
（三）品读课文，触发情感。
1、课文哪几段分别写桂林的山和水的？2、学习第二自然段：师：现在我们先来欣赏漓江的水。
请大家自读课文第二自然段，边读边把自己喜欢的句子划出来。
2桂林山水第一课时
3/11/2019
准确识字我能行
•澜 绵
瑕
翡
峦
骆 驼
兀
（一人领读，抽读——其余板书重点字）
3/11/2019
词语闯关我最棒
• 波澜壮阔 水平如镜 峰峦雄伟 叶似火 拔地而起 奇峰罗列 万千 色彩明丽 危峰兀立 连绵不断
红 形态
• 我能用（ ）方法理解（ ）的意思，它 在文中是说（ ）我能读一读含有 这个词的句子。
人教版小学语文四年级下册
2、
桂林山水
3/11/2019
3/11/2019
3/11/2019
学习目标
• 1、我会认8个生字，会写11个生字。能正确读写“波澜壮 阔、水平如镜、峰峦雄伟”等词语。 • 2、我能正确、流利地朗读课文，并能用自己的话说说课 文主要内容。
3/11/2019
学路导航
• 小组预展 对子交流——组内交流——分工展示
• 把生字工整地写在写字本上一字组两词 • 把课文读给家长听 • 抄写感兴趣的段落。
3/11/2019
3/11/2019
我会写
澜
瑕
攀
峦 泰
骆 驼 罗 障 兀 绵 导航：看--数--写---比--改
正确读文 我能行听读----对 Nhomakorabea轮流读---展示读
课文内容我知道
本文向我们介绍了桂林水的(
)特点,
山的(
)特点.
课堂检测
• 听写生字词——互评——帮助对子改正后坐端正
3/11/2019
作业我做主
2.桂林山水(第一课时学习设计教学)
了解桂林山水的特点，想象它所展现的美丽景色。
学习目标
1．借助拼音认识8个生字，会写11个生字。
2．读通课文，知道课文的主要内容，初步感受桂林山水的美。
3．学习、理解课文第一段的内容及作用。
4.学习第二段，感受桂林水的特点。能有感觉的朗读这段话。
学习任务分解
对应学习目标
学习过程的导学要点
看图，说说自己的感受。
感受水美
1.能读准课文的中新字
2.能有感情地朗读课文，读熟自己喜欢的段落
1.生字认读并组词。
2.说说部分字的部首。
3.读读自己喜欢的段落。比比谁读的熟，并有感情。
学习第一自然段
1．自由读，提出问题。
2．选一选“甲”的意思，理解“桂林山水甲天下”的意思”。
3．朗读课文，说说这段话在文章中的作用。
内容
2.桂林山水
课时
第一课时
设计
费顺国
时间
2.26
学
情
分
析
1.学习材料分析：
本单元的重点是“体会作者对山水的热爱之情，学习用优美词句表达情意的方法。”
《桂林山水》抓住了桂林水的“静、清、绿”的特点，山“奇、秀、险”的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。全文先总起后分述，利用排比、比喻等手法让读者切实地感受到漓江的水美，桂林的山美。较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。
漓江的水真绿啊，绿得。
练习提高，拓展延伸
1．积累写水及山的四字词语
2．《作业本》第1-3题
快乐学习单设计
启发谈话，导入新课。
1．理解“桂林山水甲天下”的意思。
2．能说说自己对桂林山水的总印象。
教案一：《桂林山水》第一课时
教案一：《桂林山水》第一课时
一、教学目标
认识“澜、瑕”等8个生字，会写“澜、瑕”等11个字。
正确、流利地朗读课文，初步感受桂林山水的美。
理清文章脉络，了解课文主要内容。
二、教学重难点
教学重点：认识生字词，正确、流利地朗读课文。
教学难点：理清文章脉络，了解课文主要内容。
三、教学过程
谈话导入
同学们，你们去过哪些美丽的地方呢？今天我们要一起去领略桂林山水的美景。
播放桂林山水的图片或视频，激发学生兴趣。
初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语意思。
教师检查学生预习情况，认读生字词（澜、瑕、翡、峦、骆、驼、兀、绵）。
指名分段朗读课文，纠正读音。
整体感知
默读课文，思考：课文主要写了什么？
引导学生概括课文主要内容：课文描写了桂林山水的秀丽风光，表达了作者对桂林山水的赞美之情。
理清文章脉络：总述桂林山水甲天下—分述桂林的水和山—总结桂林山水美如画。
指导书写
出示本课要求会写的字（澜、瑕、攀、峦、泰、骆、驼、罗、障、兀、绵）。
重点指导“澜、攀、峦”等字的书写。
桂林山水第一课时课件
桂林山水第一课时课件[设计特色]营造轻松和谐的课堂气氛，教会同学学习方法，提高同学的语文素养，实现语文学科工具性与人文性的统一。
[学习目标]1、学习生字“澜、瑕”，理解“波澜壮阔、无瑕”的意思。
2、理清文章脉络，了解漓江水的特点，感受漓江水的独特的美。
3、领悟抓住特点、运用排比和对比描写景物的方法，并能仿照课文例句写句子。
4、指导有感情地朗读其次段，背诵描写漓江水特点的句子。
[学习重点]了解漓江水的特点，感受漓江水独特的美。
[学习难点]领悟抓住特点、运用排比和对比描写景物的方法。
[教学预备] 多媒体课件[教学过程]一、激趣导入，触发情感。
1、谈话导入：第一次见面，老师观察你们一张张可爱的笑脸，很兴奋。
假如你们在课堂上能举起自信的小手、大胆地说出自己的见解，我会更兴奋!你们能做到吗?(能)老师太感动了!今日嘉奖你们跟着老师去巡游一处人间仙境，好吗?带上行李，走吧!2、范读课文。
(出示图文结合的课件)3、导出课题：聪慧的孩子肯定知道这个秀丽的地方叫什么?(板书：桂林)那里最美的是什么?(板书：山水)4、理解：“桂林山水甲天下”的意思。
(1)桂林的山水自古以来就有一个美称，你们知道是什么吗?给个提示，在第一自然段确定能找到答案。
(出示：桂林山水甲天下。
)(2)有谁知道“甲”是什么意思?(板书：甲)(就是第一位的，超过其它的)也就是说桂林的山水怎样?(天下第一)。
(3)小结：“桂林山水甲天下。
”是全文的总起句。
下文就是围绕这一名句分别从水和山两个方面作详细的描写，我们也一起来赞赞桂林吧……二、初步感知，理清层次。
1、自由朗读课文。
桂林的山水真的天下第一美吗?今日我们就走进桂林，验证这一句名言的真假。
2、检查生字的读音。
刚刚我们已经把课文仔细地读了几遍了，如今老师来验收你们对生字的读音是否过关，谁情愿带头拼读?[读得字正腔圆!]全班来展现一下。
这两个多音字也不会难倒你们吧?提高难度，男女比拼一下。
女孩优先，来……男生……我宣布字音关顺当闯过!3、默读课文：想想每一个自然段写了什么?下一关是要求同学们默读课文，想想每一个自然段写了什么?开头吧!第一段总述桂林山水甲天下，[很聪慧，懂得抓中心句来归纳。
《桂林山水》第一课时
学习第4自然段：
•
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着 这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花， 江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的 画卷。
人 在 画 中 游
• 小船行驶在碧绿的江面上 人好像在美丽的画卷中游览
舟 行 碧 波 上
这画卷上有山有水，会。
学习第1自然段：
1.哪一句话高度概括了桂林山水的特点？ 2.“桂林山水甲天下”的“甲”应选（ ） ①第一 ②动物身上的硬壳 ③军人护身衣服 3.仿写“-----甲天下” （黄山、长城、泰山）
• 自由读这一段： • 1.画出比喻句（画卷指的是桂林的山水） • 2.文中的“画卷”是怎样的？ 这样的山——这样的水，这样的水——这样的山， 再加上——，山间——，江山——，让你感到像 是走进了——，真是“————”。 • 3.这样的画卷给你留下的是什么印象？ • 用抒情赞美的语气自由读这段。
结 束
请各位评委批评指导
本课优美的词语
无暇
波澜壮阔 红叶似火 形态万千
翡翠
水平如镜 拔地而起 连绵不断
荡漾
峰峦雄伟 奇峰罗列
• 波澜壮阔
水平如镜
无瑕
翡翠
自由读文，解决问题：
• 文章哪几个自然段总写山水美？ 第1.4自然段
• 文章哪几个自然段总写水美？ 第2自然段 • 文章哪几个自然段总写山美？ 第3自然段
第1.4段与中间第2.3段的关系是什么？
这篇课文主要写作者荡舟漓江观赏到桂林山水的秀丽， 表达了对祖国山河的热爱之情。
共生：
一、练习： 1、在括号里填上合适的词语。 无瑕的（ ） 新生的（ ） 翠绿的（ ） 连绵不断的（ ） （ ）的大海 （ ）的西湖 2、“舟行碧波上，人在画中游。”的意思是（ ），这句 话 在文中起（ ）作用。 二、小结：这画卷上有山有水，到底有怎样的山？怎样的水？我们下节课 学习。 三、作业： 1、朗读课文，把优美的词语写在积累本上。 2、背诵课文。 四、反思：
《桂林山水》课件(第一课时)
1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语:玩赏、 无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波谰壮阔、水 平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、 形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大
自然的感情。 4、模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
课时要点： 1、学会课文生字词语，通读全文。 2、了解全文写作结构，概括桂林山水的特点。 3、学习课文第一小节。
波澜壮阔 峰峦雄伟
水平如镜 红叶似火
波澜壮阔 峰峦雄伟
水平如镜 红叶似火
人们都说“桂林山水甲天下。”我们乘着木船， 荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
人们都说“桂林山水甲天下。”我们乘着木船， 荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
把词语读正确： 无暇 泰山 骆驼 屏障 画卷 攀登
危峰兀立 奇峰罗列 连绵不断 怪石嶙峋
试着用上关联词概括一下第2、3小节正确抄写词语： 波澜壮阔 水平如镜 红叶似火 拔地而起 形态万千 色彩明丽 连绵不断
峰峦雄伟 奇峰罗列 危峰兀立
桂林山水第一课时教案
•••••••••••••••••桂林山水第一课时教案桂林山水第一课时教案作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的桂林山水第一课时教案，希望能够帮助到大家。
桂林山水第一课时教案篇1教学目标：１．通过看录像、学文，了解桂林山的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3．有感情地朗读、背诵课文第3自然段。
教学重点：１．了解桂林山的特点，想象其美景。
２．学习作者观察和表达的方法。
教学准备：录像、收集有关桂林山的资料。
教学过程：一、谈话导入，启发情感。
1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？二、潜心会文，领悟情感。
桂林的山又是怎样的？我们一起去欣赏一下。
板书：山1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。
小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险3、朗读指导描写“奇”的语句。
（1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。
（2）谁来读读描写“奇”的语句？（指名读）（3）找到“奇”的感觉了吗？从哪儿找到的？（4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？（5）生：不是的。
你又是从哪里看出来的？（奇峰罗列、形态万千）（6）完成练习纸上的作业。
能干的可以尝试写更多的。
完成后四人小组交流，推荐最优秀的全班交流。
桂林的山真奇啊！有的像（）；有的像（）；有的像（）；有的像（）。
（）。
（7）老师也写了一首诗。
师朗诵诗歌。
桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。
有山如军舰，有山似芙蓉。
有山如卧佛，有山似书童。
小学语文《桂林山水》第一课时教案
小学语文《桂林山水》第一课时教案小学语文《桂林山水》第一课时教案一、设计理念积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累；扩大知识面，增加阅读量；背诵一定数量的名篇。
俗话说巧妇难为无米之炊。
学生进行字、词等知识的积累就是集米的过程，有了这个过程才可能有文章之炊。
古人说：读书破万卷，下笔如有神。
学生在读万卷书的时候可以积累许多精词妙句，积累许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。
人们认为：语文能力的培养要经过一个死去活来的过程。
其实死去的过程就是大量记忆、积累的过程。
在这个过程中，我们不仅可以借词、借句，还能借气、借势，最终翻出新意。
日常的积累越丰富，我们就越能汲取知识的养料，在运用中便会心有灵犀举一反三触类旁通，这就是死去活来之活来创新过程。
因此，作为教师，应清楚地认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
但是单单依靠教师引导学生进行的积累是很有限的，授人以鱼，更要授之以渔，新标准也同样重视学生在学习中的方法的积累：掌握最基本的语文学习方法；学会运用多种阅读方法等。
因此在语文学习中，教师教给学生更多的还应该是进行积累的方法。
学生掌握了多种学习语文、积累语文知识的方法，在有教师时会学得更好，无教师的时候同样学得轻松。
二、设计思路《桂林山水》位于义务教育六年制小学语文课本第十册，它文质兼美，在谴辞造句上也富有特色，尤其适合学生进行朗读、背诵，进行知识、方法的积累。
本文是精读文章，但通俗易懂，我用两个教时完成。
第一教时：以学习课文，进行积累为主。
第二教时：以理解写作方法，进行练笔为主。
1、教学重难点的确立和突破因本文适合进行积累，而且本单元的训练重点也是指导学生进行背诵积累，所以本文的学习重点定位在学习列提纲背诵的方法和运用已学的方法进行积累。
在第一教时中，穿插了富阳市小学乡土教材第十二册课文《中沙落雁》的了解学习，对于五年级的'学生来说，在课外读懂它并不难，但要在课堂上有限的时间里，读懂它显然是有困难的，尤其是一部分语文学习能力并不强的学生遇到的阻力更大。
2、桂林山水(第一课时)
______ () ______ ( )
三、在括号里填上恰当的词语。
（ ）的大海 （ ）的翡翠 （ ）的泰山 （ ）的西湖 （ ）的竹笋 （ ）的画卷
四、把词语补充完整。
波澜（ ）阔 水平（ ）镜 （ ）地而起 峰（ ）雄伟 危峰（ ）立 奇峰（ ）列 色彩（ ）丽 连（ ）不断
指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。
1、找出生字词，读准字音。2、搜集有关桂林的资料和图片。3、初步了解课文的主要内容。
学 习 过 程
环节
学案
导案
复习引入
（一）预习
检测
1、我能正确读写下面的词语
漓江无瑕翡翠峰峦屏障竹筏波澜壮阔水平如镜连绵不断峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立
教师指导，小组长组织完成后，引导展示。
测评提高
桂林的山，桂林的水很美，美在哪里，说一说你的感受。
通过测评、练习形成能力，达到一课一得。
学习收获
（学生）
教学反思
（老师）
（二）导入
感知
一、课件导入，激发兴趣。
教师出示课件：播放一些风景胜地的图片，让学生初步感知祖国河山是如此多娇。（板书课题）
二、整体感知：
1、课文讲了一件什么事？
1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文。
精讲点拨
（一）自主
探究
我能自主探究并与小组合作完成下列问题：
1、检查预习的情况，学习生字词。
导学案设计课 题：Fra bibliotek2、桂林山水（第一课时）
课 型
新 授 课
年级
四 年
执教
学习目标：
11、我会认识本课生字新词。
桂林山水(第一课时)
桂林山川〔第一课时〕教课目的：１．经过看录像、学文，认识桂林山的特色，进而遇到热爱祖国大好河山的教育，陶冶爱美情味。
２．学习作者仔细观看和详细形象地描绘光景的方法，培育观看、想象、理解、表达能力。
3．有感情地朗诵、背诵课文第 3自然段。
教课要点：１．认识桂林山的特色，想象其美景。
２．学习作者观看和表达的方法。
教课预备：录像、采集有关桂林山的资料。
教课过程：一、讲话导入，启迪感情。
1、见过山吗？能用词语归纳其特色吗？二、专注会文，意会感情。
桂林的山又是如何的？我们一同去赏识一下。
板书：山1、自由读课文第三自然段，画出描绘山的特色的词句。
小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰排列，形态各异；桂林的山真秀啊，葱绿的屏障，像重生的竹笋，色彩明媚，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，危峰兀立，恰似一不当心就会栽倒下来。
2、有哪些明显的特色？板书：奇、秀、险3、朗诵指导描绘“奇〞的语句。
1〕这段话该如何读？请你从中选择一句，试着读一读。
2〕谁来读读描绘“奇〞的语句？〔指名读〕3〕寻到“奇〞的感觉了吗？从哪儿寻到的？4〕像老人、像巨象、像骆驼，仅仅而已吗？5〕生：不是的。
你又是从哪里看出来的？〔奇峰排列、形态各异〕6〕达成练习纸上的作业。
能干的能够试试写更多的。
达成后四人小组沟通，介绍最优异的全班沟通。
桂林的山真奇啊！有的像〔〔〔〔〕；有的像〕；有的像〕；有的像〕。
〔〕。
7〕老师也写了一首诗。
师朗诵诗歌。
桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。
有山如军舰，有山似芙蓉。
有山如卧佛，有山似书童。
有山如万马奔驰，有山似牛女相遇。
有山如姑娘织布，有山似耕种的老农。
有山如将军升帐，有山似左右侍从。
（8〕你再试一试，能不可以读得更“奇〞呢？自由读后齐读。
4、朗诵指导描绘“秀〞的语句。
1〕描绘山“秀〞的语句谁来试一试？2〕听了你的朗诵，令人眼前一亮，有一种清爽的感觉。
桂林山水(第一课时课件)
人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船， 荡漾在漓(lí)江上，来观赏桂林的山水。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样
的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹 筏（fá）小舟，让你感到像是走进了连绵（mián）不 断的画卷（juàn），真是“舟行碧波上，人在画中 游”。
我看见过波澜(lán)壮阔的大海，玩赏过水平如镜的 西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊， 静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可 以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一 块无瑕(xiá)的翡(fěi)翠。船桨激起的微波扩散出一道道 水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦（luán）雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山， 却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而 起，各不相连，像老人，像巨象，像骆(luò) 驼（tuó），奇峰罗 列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋， 色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀（wù）立，怪石 嶙（lín） 峋（xún），好像一不小心就会栽倒下来。
2 桂林山水
情景朗读
玩赏 无瑕 扩散 攀登 骆驼 屏障 波澜壮阔 峰峦雄伟 拔地而起 奇峰罗列 形态万千 色彩明丽 危峰兀立攀 骆地彩峰澜峦态绵而明罗壮雄兀万不赏登散障 瑕驼起丽列阔 伟 立 千 断
恭喜你们 闯关成功！
波澜壮阔 无瑕的翡翠 峰峦雄伟
桂林山水教案第一课时
桂林山水教案第一课时教案标题：桂林山水教案第一课时教学目标：1. 了解桂林山水的地理位置、特点和文化背景。
2. 学习桂林山水的基本词汇和表达方式。
3. 培养学生对桂林山水的兴趣和欣赏能力。
教学准备：1. PPT或投影仪2. 桂林山水的图片、视频或幻灯片3. 学生教材和练习册教学流程：引入：1. 利用PPT或投影仪展示桂林山水的美丽图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生提问：“你们对桂林山水有了解吗？它有什么特点？”知识讲解：1. 介绍桂林山水的地理位置和文化背景，包括桂林市的地理位置、桂林山水的特点和桂林山水对中国文化的影响。
2. 教授与桂林山水相关的基本词汇和表达方式，如“山水”、“漓江”、“阳朔”、“山峰”、“溪流”等。
示范与实践：1. 播放桂林山水的相关视频或幻灯片，让学生更直观地了解桂林山水的美丽景色。
2. 分组活动：将学生分成小组，要求每个小组选择一张桂林山水的图片，描述图片中的景色和感受，并向全班展示。
3. 练习册练习：在练习册上完成与桂林山水相关的词汇和句子的练习。
巩固与拓展：1. 提问与讨论：引导学生思考桂林山水对当地经济和旅游业的影响，并就此展开讨论。
2. 创作活动：要求学生以桂林山水为题材，创作一幅画或写一篇短文，表达他们对桂林山水的理解和感受。
作业布置：要求学生在家中收集更多有关桂林山水的资料，并写一篇短文或制作一份PPT，分享自己对桂林山水的了解和感受。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解桂林山水的地理位置、特点和文化背景，并学会了与桂林山水相关的基本词汇和表达方式。
通过图片展示、小组活动和创作活动等多种形式的教学，激发了学生对桂林山水的兴趣和欣赏能力。
同时，通过提问与讨论的方式，培养了学生的思维能力和团队合作精神。
《桂林山水》第一课时
无瑕 翡翠
荡漾
பைடு நூலகம்
波澜壮阔 红叶似火 形态万千
水平如镜 拔地而起 连绵不断
攀登 峰峦雄伟 奇峰罗列
攀
造字本义：抓枝枝条，登山翻崖。
无瑕 翡翠
荡漾
波澜壮阔 红叶似火 形态万千
水平如镜 拔地而起 连绵不断
攀登 峰峦雄伟 奇峰罗列
桂林山水甲天下。
甲：第一
轻声诵读课文第二自然段， 想一想：桂林的水到底是怎么 样的？并将概括桂林水特点的 词圈出来。
我看过波澜壮阔的大海，玩 赏过水平如镜的西湖，却从没看见 过漓江这样的水。
我看见过波澜壮阔的大海
玩赏过水平如镜的西湖
我看过波澜壮阔的大海，玩 赏过水平如镜的西湖，却从没看见 过漓江这样的水。
我看见过_______，玩赏过________， 却从没看见过_____________________ 。 漓江的水真静啊，__________________； 漓江的水真清啊____________________； 漓江的水真绿啊，__________；船浆激起 的微波，_______，_______，_______。
桂林位于广西壮 族自治区的东北部， 因其风景秀丽而享有 “桂林山水甲天下” 的美誉。
桂林的山一座座 拔地而起、奇峰罗列、 色彩明丽；桂林的水 清澈见底，似明镜、 像翡翠。这样的山水 交相辉映，构成了一 幅绵延千里的绝妙画 卷。让我们随着作者 一起做一次愉快的旅 行吧！
自读提示:
1.自由读课文注意读准字音，读通句子。
1.作者除了排比，还运用了什么修辞 手法，把漓江的水写得这么奇丽？
比喻
2.我也来试一试： A 公园的花真香啊，香得（ B 教室里真安静啊，安静得（
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
总起（桂林山水甲天下） 分述
｛
漓江的水 ：静、清、绿。 桂林的山：奇、秀、险。
总结“舟行碧波上，人在画中游”
课后作业
1、找出描写桂林山水景物特点的词句， 读一读，把你认为描写的好的词句抄下 来。 2、学习本文观察景物的方法，课后选择 一处你喜爱的景物进行观察。
人们都说：“桂林山水 甲天下。”我们乘着木船荡 漾在漓江上，来观赏桂林的 山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平 如镜的西湖，却从没有看见漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让人感觉不 到它在流动；漓江的水真清啊，清 得可以看见江底的沙石；漓江的水 真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的 翡翠。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览 过红叶似火的香山，却从没有看 见过桂林这一带的山。
朗读课文，要读准，读熟，并画出生字、 词。
认读这些字： 竹筏(fá) 兀（wù）立 红叶似(sì )火
漓（lí ）江 波澜(lán)壮阔 峰峦(luán)
骆(luò)驼(tuó)
无暇(xiá)翡(fěi)翠 (cuì ) 画卷(juàn) 攀(pān)登
怪石嶙(lí n)峋(xún)
连绵(mián)不断
“啊”变调规则
(1)前面音节末尾是a、o、e、i、ü时，“啊” 读作“ya”，有时也写成“呀”。例如：“真 绿啊！”“真奇啊！”“真多啊！” (2)前面音节末尾是ｕ或ao、iao时，“啊”读 作“ua”，有时写成“哇”。例如：“真秀啊 ！”“手真巧啊!”“他是个多面手啊!”
(3)前面音节末尾是ｎ时，“啊”读作“na”， 有时直接写成“哪”。例如：“真险啊！”“ 要小心啊！”“怎么办啊？” (4)前面音节末尾是ng时，“啊”读作“nga” 。例如：“真静啊！”“真清啊！”“一起唱 啊！”
泰山 香山 桂林
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不 相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗 列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿 的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映 水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石 嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水， 这样的水倒映这样的山，再加上空 中云雾迷蒙，山上绿树红花，江上 竹筏小舟让你感到像是走进了连绵 不断的画卷，真是“舟行碧波上， 人在画中游”。