《桂林山水》第一课时教学设计

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桂林山水第一课时教学设计(优秀6篇)

桂林山水第一课时教学设计(优秀6篇)《桂林山水》教学设计篇一教学目标（1）感受桂林山水的美景，感受课文的语言美，激发学生热爱我们祖国山河壮美的情感。

（2）领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

（3）学会按提纲背诵课文。

(4)学习抓住景物的特点进行具体描写写一处景物的方法。

教学重点、难点理解课文二、三自然段，抓住漓江水和桂林山的特点是教学重点。

学习抓住景物的特点进行具体描写写一处景物，是教学的难点。

课时安排整课计划两课时完成。

第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，学习作者是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，指导感情朗读课文。

第二课时：学习按提纲指导背诵；学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物。

教具准备写有重点句段投影片若干张；《桂林山水》录像带。

教学过程：第一课时（一）创设意境，导入新课。

同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地桂林去玩。

我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。

现在老师要和你们一起去领略它独特的美。

坐稳你们的小船，我们开始出发了。

你们看------（放录像）（二）初读课文，整体感知。

1.游览了桂林山水后你们有什么感觉？（桂林的山水太美了）是呀，桂林山水确实很美，那让我们一起去感受作者笔下的桂林山水（板书）。

2.自读课文，请听好老师的要求：读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

好现在开始读。

3.抽读课文。

师：谁想读？（找四个同学每人读一个自然段）其他同学思考：桂林山水给你留下什么印象？学生读后交流。

那人们又是怎样称赞着桂林山水的呢？桂林山水甲天下（板书）。

甲是什么意思？（天下第一）师：很好。

也就是说桂林山水的美天下第一。

（三）品读课文，触发情感。

1、课文哪几段分别写桂林的山和水的？2、学习第二自然段：师：现在我们先来欣赏漓江的水。

请大家自读课文第二自然段，边读边把自己喜欢的句子划出来。

《桂林山水》教学设计15篇

《桂林山水》教学设计15篇《桂林山水》教学设计1一、导入课文，学习首节１、人们都说，桂林山水甲天下。

“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。

２、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。

二、初步感知桂林的山水１、先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。

演示：“配乐欣赏”。

２、欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景：这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！象山的夜景多美丽啊！这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。

烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。

这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。

嗬！一只多么逼真的大骆驼！美丽的象山，它可是桂林的象征哟！三、加深对山水特点的理解１、让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江：⑴介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有１７０多千米。

如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？结合学生回答，板书：（静、清、绿）学生齐读描写三个特点的句子。

⑵静：①请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是……，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？演示：“桂林的水”。

（点击略缩图可放大）让同学们体会漓江不的静。

（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中）②朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。

（注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹）③在多次指名读后齐背。

桂林山水第一课时教学设计

《桂林山水》第一课时教学设计【设计理念】“桂林以盛产桂花，桂树成林而得名，它是一个风景优美的城市。

这里山秀、水清、石美、洞奇，有‘桂林山水甲天下’之誉。

古今中外，不知有多少骚人墨客为它写下了优美的诗文，唐代大诗人韩愈就曾以‘江作青罗带，山如碧玉簪’的诗句来赞美它。

本课教学，第一要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。

在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。

第二要重视语言文字的学习。

抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。

【教学目标】1．学会本课生字新词，理解重点词句。

2．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

3．有感情地朗读、背诵课文一、二自然段。

4．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。

【教学重点】1．了解桂林水的特点，想象其美景。

2．学习作者观察和表达的方法。

【教学准备】①教学挂图。

②搜集图片或制作课件。

（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）【教学过程】一、整体感知，带入情境。

1.范读课文。

(播放桂林山水的录像)2.此时，你最想说的一句话是什么(让学生说出自己真实的感受)二、细读课文，理解感悟。

1、学习第一自然段导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的找出来读一读。

“甲天下”是什么意思（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

①自读全文，学习字词。

②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

2、观赏漓江的水（学习第二自然段）导语：我们先来欣赏漓江的水。

观察课件中的漓江水，用自己的话来描述。

我们再来读读课文，看看作者是怎样描写的问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点（用课件展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。

桂林山水第一课时优秀教案教学设计

桂林山水第一课时优秀教案教学设计桂林山水第一课时优秀教案教学设计教学目标：1.通过自主学习，熟悉生字、新词。

2.指导学生正确、流畅有情感地朗诵课文。

3.有情感地朗诵课文的第一、4自然段。

教学进程：一、故事导人，激发爱好； 1.同窗们，广西桂林是闻名的旅行胜地，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，令人心旷神怡。

那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。

如父子岩，听说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺超级精湛，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。

不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，预备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。

粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。

他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。

父子岩就如此得了名。

另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同窗们有无爱好去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢? 2.今天，教师要和你们一路去观赏桂林山水，去领略它独特的美。

坐稳你们的小船，咱们动身了。

二、自由读文，扫清生字词。

三、整体感知，带人情境。

1.范读课文。

(播放桂林山水的录像) 2.现在，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 3．小结，并引读第一节。

怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。

(板书：甲天下) 4. 小结过渡：“桂林山水甲天下”确实是说桂林山水是天下最美的。

这山水如何完美地形成了天下奇美之画？读第4自然段。

5.自由读第4自然段，画比喻句，了解“画卷”指的是桂林的山水。

文中的画卷是什么样子的？给人留下的是什么印象？了解第一、四自然段与中间两段的关系。

四、课堂总结。

五、作业：背诵第一、4自然段。

桂林山水第一课时优秀教案教学设计教学目标：1.通过自主学习，熟悉生字、新词。

2.指导学生正确、流畅有情感地朗诵课文。

《桂林山水》优秀教学设计

《桂林山水》优秀教学设计《桂林山水》优秀教学设计4篇作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是店铺整理的《桂林山水》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《桂林山水》优秀教学设计1教学目标1.引导学生通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶其爱美的情趣。

2.引导学生学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解、表达能力;了解分号的用法;模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

3.指导学生学习本课11 个生字，会认8 个生字，联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。

4.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点1.指导学生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。

2.指导学生想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。

教学过程一、谈话导入同学们，你们知道广西最美的风景是什么吗对!桂林山水(板书)。

那么，谁去过桂林欣赏过这一美景，可以给我们介绍一下么?学生自由描述。

教师附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更让人感到神奇。

(听你这么一说我真想快点去看看呢。

)咱们没去过也不遗憾，来，现在我们就随着作者到桂林去游山玩水，好吗?二、初读课文，学习字词1.教师：我们快来读书吧，看看作者陈淼是运用怎样的语言让桂林山水跃然纸上的。

这一遍读书，请同学们注意把课文读正确，读熟练，尤其要注意生字的读音，没读好的地方可以反复练一练。

2.检查生字词的读音。

一些较难读好的四字词要特别注意：波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断。

3.指名读通课文。

三、整体感知，领略美感1.教师：同学们读得多认真呀!大家预习时读课文了吧，现在又读了课文，你最想说的感受是什么呢?(学生纷纷发表见解。

)2.教师小结：看来，大家都有一个共同的感受，那就是??美。

小学语文《桂林山水》教学设计

小学语文《桂林山水》教学设计小学语文《桂林山水》教学设计1教学目标：1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。

3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。

教学难点：了解桂林山水的成因。

教学准备：1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。

2、制作反映桂林山水成因的课件。

教学过程一、导入新课同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。

先看看山吧。

著名的五岳是各具特点，还有天下第一山――黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。

正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。

(课件展示1)在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。

老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。

群峰倒影山浮水，无山无水不入神。

在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗?(板书：桂林山水)今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。

二、新授第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。

1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。

请同学们打开课前老师发的阅读材料。

阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容先请大家：(1)读一读这段文字(2)指一指：地图中桂林的位置(3)算一算：桂林距今有多少年的历史。

2001+214-1=2214年(4)说一说：桂林名称的由来可以个人完成，也可以互相讨论。

桂林山水第一课时教学设计

《桂林山水》第一课时教学设计
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，
像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，
啊，危峰兀
立，怪石嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。

帮助学生理解“峰峦雄伟”
这样的山围绕着这样的水，这样的
水倒映的山，再加上空中云雾迷蒙，
山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你
感到像是走进了连绵不断的画卷。

2、边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的
“舟行碧波上，人在画中游”。

2023年《桂林山水》教学设计15篇_1

2023年《桂林山水》教学设计15篇《桂林山水》教学设计1教学目标1、学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。

2、联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。

3、凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点了解__行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。

教学难点学会抓住特点描写景物。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。

每年都有成千上万的游客前往参观旅游。

为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。

这个美称的背后有哪些美丽的传说呢？今天咱们共同走进朵云的__《桂林山水甲天下》。

二、初读指导1、自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。

（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。

2、检查自学情况（1）读生字词，教师正音。

（2）指名读，注意读音呕（ǒu）、朔（shuò）、供gōng袍páo诵sòng阁gé。

（3）指名试读课文，了解掌握情况。

3、全班通读课文，思考分段交流第一段（1）：介绍桂林山水形成的传说。

第二段（2）：“桂林山水甲天下”名称的由来。

第三段（3～5）：独秀蜂及桂林石头。

第四段（6）：写阳朔山水甲桂林。

4、质疑问难三、再读课文，整体感知第二课时一、导入1、同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。

师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的能力）（桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳朔的山水奇景。

）对__有一个整体的把握，接下来咱们具体看一看这篇__在语言，景物描写，结构安排上有何特点。

二、精读课文1、全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？（是奇观）2、谁来读读__的第一段？其他同学思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在__第一段是如何体现的？（首先__第一段开头的第一句话，总说。

小学课文《桂林山水》教学设计第一课时

小学课文《桂林山水》教学设计第一课时小学课文《桂林山水》教学设计第一课时篇1教材分析：这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。

然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。

最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。

第一课时教学目标：1、图文结合，自主赏析，了解课文内容，体会桂林山水的美，培养自学能力。

2、学习生字，新词，有感情地朗读课文。

教学流程：一、创设情境，激发兴趣。

1、认学生展示收集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料，用一两个词语表达它们的特点。

2、今天，我们来欣赏桂林山水，出示挂图，思考桂林山水与上面四处景观有什么不同之处？3、导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思？为什么说“桂林山水甲天下”？下面，我们就来研究这个问题。

（意图：通过四处景物与桂林山水风光的比较，凸同桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。

）二、自读交流，感情语言，自学字词。

1、自读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈各自感受。

（意图：自我审美，语言表达训练）2、结合学生的'感受，学习课文第二自然段。

（1）观察图画，问：漓江的水有什么特点？（2）指名读，教师相对指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。

（3）齐读，问：漓江的水给你留下了什么印象？（意图：自主发现，自主赏析）3、同样方法自学第三自然段。

问：桂林的山又有什么特点呢？图文对照，教师相机指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。

齐读感悟。

（意图：自己发现问题，分析问题，解决问题，促进理解。

桂林山水(第一课时)教学设计

桂林山川（第一课时）教课方案【桂林山川(第一课时 ) 】教课目的：1.经过看录像、学文，认识桂林山的特色，进而遇到热爱祖国大好河山的教育，陶冶爱美情味。

2.学习作者仔细察看和详细形象地描绘光景的方法，培育观察、想象、理解、表达能力。

3.有感情地朗诵、背诵课文第 3 自然段。

教课要点：1.认识桂林山的特色，想象其美景。

2.学习作者察看和表达的方法。

教课准备：录像、采集相关桂林山的资料。

教课过程：一、讲话导入，启迪感情。

1、见过山吗 ?能用词语归纳其特色吗?二、专注会文，意会感情。

桂林的山又是如何的?我们一同去赏识一下。

板书：山1、自由读课文第三自然段，画出描绘山的特色的词句。

小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰排列，形态各异;桂林的山真秀啊，葱绿的屏障，像重生的竹笋，色彩明媚，倒映水中 ;桂林的山真险啊，危峰兀立，危峰兀立，仿佛一不当心就会栽倒下来。

2、有哪些明显的特色?板书：奇、秀、险3、朗诵指导描绘“奇”的语句。

(1)这段话该如何读?请你从中选择一句，试着读一读。

(2)谁来读读描绘“奇”的语句 ?(指名读 )(3)找到“奇”的感觉了吗 ?从哪儿找到的 ?(4)像老人、像巨象、像骆驼，仅仅而已吗?(5)生：不是的。

你又是从哪里看出来的?(奇峰排列、形态万千)(6)达成练习纸上的作业。

能干的能够试试写更多的。

达成后四人小组沟通，介绍最优异的全班沟通。

桂林的山真奇啊!有的像 ( ); 有的像 ( );有的像 ( );有的像 ( )。

( )。

(7)老师也写了一首诗。

师朗诵诗歌。

桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。

有山如军舰，有山似芙蓉。

有山如卧佛，有山似书童。

有山如万马奔驰，有山似牛女相遇。

有山如姑娘织布，有山似耕种的老农。

有山如将军升帐，有山似左右侍从。

(8)你再试一试，能不可以读得更“奇”呢?自由读后齐读。

4、朗诵指导描绘“秀”的语句。

《桂林山水》教学设计

《桂林山水》教学设计《桂林山水》教学设计（精选21篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺为大家整理的《桂林山水》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《桂林山水》教学设计篇1一、概述《桂林山水》是人教版小学语文第八册中的第一课。

本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册中的第八课。

这篇课文抓住桂林山水的特点（水：静、清、绿：山：奇、秀、险），以优美、简练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景。

表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

二、教学目标分析1、知识与技能（1）认识8个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断生字字音并且认清字形；（2）会写“骆、驼、峰、嶙、峋、翡、翠”七个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；（3）认识偏旁“羽”字头，能够说出学过的或认识的带“羽”字头的字；（4）借助拼音正确、流利地朗读课文背诵课文；（5）能用“骆驼”、“翡翠”、“嶙峋” 在10分钟内口头组词造句或创编谜语。

2、过程与方法（1）能够提出不认识的生字和同学之间互相交流，进一步掌握和体验识字的方法；（2）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；（3）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；（4）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

3、情感态度价值观（1）能够有感情的朗读课文，背诵课文。

（2）感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。

三、学习者特征分析1、学生是9-10岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3、学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；4、学生已经认识“马”、“山”、二个偏旁。

《桂林山水》优秀教学设计

《桂林山水》优秀教学设计人教版《桂林山水》优秀教学设计篇【一】教学目标：1、通过课文语言与多媒体辅助，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美;通过朗读传达热爱祖国锦绣河山之情。

3、理解重点词句并积累优美的语句;学习把句子写具体教学重点：通过品读课文2、3两节的排比句，了解桂林山水的特点。

教学难点：学习用先概括后具体的句式，把句子写具体。

教学突破口：运用多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离，理解重点词句。

教学教具：多媒体课件。

教学步骤：一、激趣导入。

1、师：今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山水。

板书课题：齐读2、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵。

(媒体出示)欣赏桂林山水的画面。

此时，你最想说些什么呢?(板书：甲天下)理解“甲天下”3、能把这句话读出天下第一的的味道来?生读，后齐读。

二、初读感知。

1、请生大声朗读全文。

要求：(1)注意生字词，把课文读通读顺。

2、交流句子。

舟行碧波上，人在画中游(板书)说说对此句的理解。

3、师小结过渡：人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。

接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。

先来感受漓江的美。

三、感受漓江的美。

1、师配乐朗读第二小节，要求学生边听边体会漓江水的特点。

2、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点?3、交流，根据学生的回答出示相关句子。

(抓住静、清、绿的特点)4、指导朗读。

读出静、清、绿的感觉来。

(练读、指名读、齐读)5、迁移句式，完成填空。

(1)万里长城真长啊，长得()。

(2)西湖的水真()，()。

6、有感情地朗读。

师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。

四、领略桂林的山。

过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的山。

1、明确学习要求：小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜欢的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读比赛等。

2、交流。

(媒体出示该段内容)抓(奇、秀、险)用相关图片帮助理解。

桂林山水教学设计教案7篇

桂林山水教学设计教案7篇桂林山水教学设计教案篇1一、创设情景，诱发美1、师：同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。

谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色？学生介绍自己印象最深的景色（设计意图：激活了学生的生活积累，使学生感受到语文就在生活中，是那么可亲可近，从而使学生产生学习兴趣。

）2、师：今天，我们来欣赏桂林山水。

（板书课题：桂林山水）桂林山水给你怎样的感受呢？（播放桂林山水录像片）学生欣赏，然后谈感受。

（设计意图：有声有色的录像是真实的生活情景的再现，给了学生直观形象的情景，调动起学生的多种感官，激发了学生学习的欲望。

）二、初读课文，感知美1、师：这么美的景，怎能让人不喜欢呢？下面请同学们朗读课文，从文字中去感受桂林山水的美！我相信同学们能读得好！遇到难读的地方，向同桌请教，并多读几遍。

（此遍朗读，目的在于让学生读正确、读流畅）2、说一说：课文主要写了什么？学生：1、自由读2、同桌互读，相互正音3、把自己读得最满意的地方读给小组的同学听。

4、回答：桂林山水独特的美。

（设计意图：1、学生边读边感知课文，既强化了对课文内容的理解，又培养了自学能力。

2、“让学生把自己最满意的地方读给小组里的同学听”，这让学生充分体验成功，享受激励、鼓舞和鞭策，有助于学生形成积极、丰富的情感体验。

）三、探究课文，品味美（一）读中感受美1、感受“水”美（1）播放多媒体课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。

（学生凭借感官从画面比较中感受漓江水的独特美。

）（2）你能把漓江的水美美地读出来吗？（学生根据自己的感受读）（3）说一说：漓江的水有什么特点？（学生回答：漓江的水静、清、绿。

）2、感受“山”美（1）用多媒体课件先后展示：峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山。

（学生凭借感官从画面比较中感受桂林山的独特美。

）（2）你打算怎样来读桂林的山呢？（学生根据自己的感受读文）（3）播放课文配乐（学生配乐读文）（4）说一说：桂林的山有什么特点？（学生回答：桂林的山奇、秀、险。

桂林山水教学设计教学方案(精选7篇)

桂林山水教学设计教学方案(精选7篇)桂林山水教学设计教学方案（篇1）教学目标：1．通过媒体素材和课文有机的结合，使学生了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

2．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：1．运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。

2．了解桂林山水的特点，想象其美景。

教学难点：学习作者观察和表达的方法。

教学准备：教学课件教学流程：一、激情导入1.谈话：同学们，你们去过桂林吗？那可是个景色秀丽的地方。

今天老师想带同学们一起去游一游。

揭题：桂林山水甲天下。

2．选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说甲天下的“甲”是什么意思？过渡语：这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。

二、整体感知默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。

”三、初读课文1．出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体，先山水后其他的顺序观察画面、谈感受（水：平静、清澈；山：姿态万千；远处云雾迷蒙；近处小船、竹筏浮在江面）2．配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。

3．按要求自读课文。

（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。

（2）质疑问难。

四、学习课文第二自然段1．出示课文插图，观察“漓江水”。

思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢？多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。

2．自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。

（静、清、绿）3．作者是怎样把这些特点描绘出来的？4．指导有感情地朗读。

①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。

②指名读，并点评。

③配乐有感情地朗读。

五、学习第三自然段1．自由读文，出示课文插图，观察“桂林山”。

2．你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括桂林的山的特点）。

五年级语文《桂林山水》优秀教案设计

五年级语文《桂林山水》优秀教案设计五年级语文《桂林山水》优秀教案设计（通用6篇）五年级语文《桂林山水》优秀教案设计篇1设计理念创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，在自主参与学习的过程中自学自悟，自得其乐。

通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣，学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。

设计特色发挥个性，自主学习；像文对照，多向导读。

教学过程及设计意图一、带学生进入图文描绘的美景中播放录像片，配以课文朗读或教师范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

评点现代教学媒体合理有效地使用，从深层次上改变着课堂教学模式。

本设计通过像文对照，展现桂林山水甲天下的情境，多向导读，丰富和拓展学生阅读的心境，这是对导读的一种新探索。

二、学习课文第一段，思考课文是怎样评价桂林山水的1 自由小声读课文，学生质疑问难。

2 换词练习，区分观赏与欣赏。

3 指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。

评点教师不问不讲，给学生较大的自由发展空间，让学生自读，自己发现要点。

三、观赏漓江的水，学习第二自然段1 观看投影或录像中的漓江。

2 读课文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比较比较的目的是什么？3 引导学生找合作伙伴，结成学习小组，用自己最喜欢的方式表现大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜。

评点找合作伙伴，用自己喜爱的方式参与学习，品味课文，这是阅读教学多元化的大胆尝试，它满足了学生的表现欲望，让他们体验到了成功的喜悦。

4 读课文，抓排比句，找出漓江的特点。

5 引读自悟，学习这个排比句的写法。

6 指导学生用声音的变化读好真静啊真清啊真绿啊。

四、观赏桂林的山，学习第三自然段1 自学第三自然段，分小组讨论解决问题。

（1）伴读、轮读或自由读课文，画出描写桂林山的特点的词句。

（2）再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？（3）学生在小组中观察自备的图片或照片，感受桂林的山与别处的山的有什么不同？有哪些显著的特点？每组推选优秀小导游发言。

2020部编版小学语文《桂林山水》教学设计

《桂林山水》第一课时教学设计教学目标：1.通过自主学习，认识生字、新词。

2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，激发兴趣师：猜猜，今天我们要跟随作家陈淼走进哪里？生：桂林。

（师板书）师：去观赏哪儿的什么？生：山水（师板书）师：同学们来齐读课题（生读）！从课题中我们就知道这篇课文主要描写了桂林的山和水，老师有个疑问，咱们伟大的祖国山川秀丽，风景优美，作者为什么就选择了去桂林观赏山水呢？生：因为人们都说“桂林山水甲天下。

”师：什么叫“甲天下”？生：最好的。

天下第一。

师：在天下数第一。

甲、乙、丙、丁它排第一对不对？生：对！师：甲天下的当然要观赏观赏了！赶紧拿出课文纸来！二、读文师：之前读过课文了吗？生：读过。

师：现在再读一遍，找到最吸引你、最美的段落，好好练读几次，把感受到的美用朗读表达出来！生：各自读文。

1.交流朗读第二段（生读，师随机指导：读出大海的波澜壮阔，读出漓江水的静，读出看见江底沙石的激动，读出漓江水绿的赞叹！指名读，齐读，指名背，齐背）2.感受对比的写法师：你们觉得这段课文写得好吗？生：好师：我觉得不好，我觉得有多余的句子。

这段是不是主要在写漓江，在写桂林的水，对不对？生：对。

师：那写桂林的水就写桂林的水得了，还拉拉扯扯写什么“波澜壮阔的大海”，写“水平如静的西湖”干什么？写就直接写吧，写大海写西湖干什么？我觉得有点多余。

你说呢？生：不多余。

生：多余。

师：大海有大海的美，西湖有西湖的美，那么漓江..你说。

生：漓江的水有漓江自己的美。

师：对了，漓江和它们都不一样。

一个事物和别的事物不一样的地方，就是它的什么？生：特点。

《桂林山水》第一课时教学设计_教案教学设计

《桂林山水》第一课时教学设计本文是关于《桂林山水》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、激趣导入1、同学们，我们的祖国山河壮美，风景秀丽，不少文人墨客游览过这些风景名胜后都会留下一些赞美的诗句。

其中，这个地方有诗人留下了这样的诗句，猜猜这是哪个地方？今天，老师就和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。

2、板书并读题：2桂林山水二、整体感知1、自由朗读全文，看看桂林山水给你留下了怎样的印象。

2、读了课文，你最大的感受是什么？3、小结：怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。

（板书：桂林山水甲天下）这句话是什么意思呢？甲乙丙丁，“甲”排第几？那这句话的意思是。

4、用赞美的语气读一读。

三、精读感悟（一）水之美1、让我们一起走进课文，去领略这甲天下的桂林山水。

默读第二自然段，看看哪些风景吸引了你，可以做个记号。

2、把你发现的美跟同桌分享一下，读读自己划出的地方。

3、看来大家都很用心去感受桂林的镁，下面我们先来领略漓江之水。

漓江的水美在哪儿？指名读（板书：静清绿）4、谁能用关联词把这三个特点连成一句话说一说？是啊，这一句话旧能把漓江水三个特点都说出来了。

5、老师再换一个说法，听，漓江的水静静的。

（指着清、绿）这句该怎么说？6、多美的漓江水呀，看着看着，我都情不自禁地赞叹起来，“漓江的水真静啊！”（指着清、绿）你能学着说一说吗？7、那我们来看看课文又是怎么描写的。

（课件出示排比句）指导感情朗读漓江的水真静啊，静得漓江的水真清啊，清得（还可以看见什么？）漓江的水真绿啊，绿得7、翡翠是什么呢？无瑕的翡翠又是什么呢？多美的翡翠啊！8、让我们再美美地读读这句话。

（生看课件，师打手势辅助朗读）9、读得真美啊，捧起书，再把这句读一次。

10、小结导背怪不得作者说，（配乐）我看见过（波澜壮阔的大海）玩赏过（水平如镜的西湖），却从没看见过（漓江这样的水）。

走到讲台大海的美雄伟壮丽，西湖的美宁静柔和，而漓江的水美得独特。

《桂林山水》的优秀教案3篇

《桂林山水》的优秀教案3篇《桂林山水》的优秀教案篇11.教材分析《桂林山水》是九年义务教育六年制小学“注音识字，提前读写”实验教科书语文第十一册第一单元中的第1课。

本单元以写景为主，《桂林山水》是开篇的精读课文，描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。

课文以“总—分—总”的结构方式，按“漓江水—桂林山”的顺序展开，用饱醮激情的笔触直抒胸臆，在一连串的对比与排比中，通过众多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的独特风貌，可谓情景交融，形神兼备。

本篇课文的主要意图一是使学生借助课文感受祖国山河和祖国语言的美；二是让学生在理解的基础上掌握直接表达、间接表达__思想感情的方法。

2、教学目标（1）知识目标：通过教学让学生了解桂林山、水的特点；通过品读积累大量的优美词句，同时培养学生的想象能力，激发学生的创新思维。

认识排比句，领悟作者细致观察和具体形象描写景物的方法。

并能在熟读的基础上背诵课文，积累语言。

（2）情感目标：引导学生通过对桂林山水独特的美的感受，激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。

体会蕴含在词句中的热爱之情。

在学习过程中通过合作学习、自主学习培养学生自主探究和团队协作的精神。

（3）能力目标：在多元的教学环境下，利用教师准备好的课件和学生自己搜集来的资料来领略漓江的水、桂林的山那一番独具特色的美，学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法；培养学生的观察、表达、朗读能力、想象能力和收集、处理信息的能力。

3、教学重点与难点课文第二、第三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。

要让学生了解桂林山水的特点及作者是怎样具体描写的。

最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。

(教案 ) 这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。

山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。

多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。

《桂林山水》第一课时教学设计

《桂林山水》教学设计第一课时洋县八里关镇中心小学高树华【教材简析】本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。

课文开头以“桂林山水甲天下”总领全文，点明桂林是闻名遐迩的，令人神往的浏览胜地。

第二、三自然段分别写漓江的水和桂林的山，作者运用排比、比喻等修辞手法，使漓江的水和桂林的山特点鲜明呈现在读者脑海中。

文末描绘了山和水交相辉映，异彩纷呈的景象。

全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

【教学目标】1.学习本课8个生字，会写11个生字。

2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

3．指导有感情地朗读课文。

理解课文内容，归纳中心思想。

【教学重点、难点】了解桂林山水的特点，想象其美景。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时。

第一课时【教学过程】一、揭示课题、导入新课。

1、导语引入：长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。

在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。

这节课我们就学习《桂林山水》。

2、教师板书课题：桂林山水二、初读课文，感情山水特点1、出示课件，同时播放课文朗读录音进行范读（或教师范读），引导学生对图文进行整体感知，进入课文描绘的桂林山水的美景之中。

2、学生看图听课文范读，整体感知文本。

3、学生交流汇报。

（1）请学生说说漓江的水的特点。

（深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。

近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。

对岸几条木船静静地停靠着。

远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。

每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。

）（2）请学生说说桂林的山的特点。

（近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。

这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。