终身学习型管理者领导修炼
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在企业界，创建学习型组织也在各国得到了大力的发展。美 国排名前25家企业中80%按照“学习型组织”模式改造自己。
2022/3/23
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世界排名前100家企业已有40%按“学习型组织”模式进行 彻底改造。
台湾的先行者提醒我们，创建学习型组织，谁先知谁先觉， 谁先得益。 2.国内 历史发展过程
江泽民2001年5月在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会 议上的五点主张。第二点就是“构筑终身教育体系，创建学习 型社会”。
2022/3/23
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二、什么是学习型组织，有何特点及 如何创建学习型组织
来自百度文库
（一）学习型理论的性质
学习型组织管理理论很容易给人造成一种错觉，让人觉得 这是一种学习理论，是三讲中“讲学习”的理论。其实它是 一种地地道道的管理理论。它不是一般的管理知识，也不是 一般的管理技巧，而是当今世界“最前沿”的管理理论。其 次，它是一种宏观的管理理论，其适用范围大到一个国家、 一级政府，小到一个家庭、一个班组。
2022/3/23
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其次，学习型组织是非常讲究生命力的组织。 五层次需求理论组织一定要努力营造一种互相理解、 互相支持，让每个人都深感轻松温馨的氛围，让成 员能够快乐地、自愿地、竭尽所能地工作，让每个 人都能活出生命的意义。
再次，学习型组织非常强调学习的目的是为了 创新，而且要持续地创新。未来管理变革的十大趋 势提醒我们只有使创新成为主旋律才有可能获得成 功。一个人，一个组织要想紧跟时代的脚步，要想 成为竞争中的强者，必须努力把自己创建成为一个 学习型的人、学习型的组织，要使创新成为主旋律。 只有这样，才能真正赢得竞争力。
工作决策
决策反思
经验共享
2022/3/23
文字化
行动
行动反思
7
这样，决策——反思——行动——再反思——共 享——决策的不断良性循环，就把反思的决策系统建 立起来了。
微软的“学习三理念”。
学习工作化，就是要把学习与工作看作同等重要， 即学习与工作等同。
很多单位工作很重视，有人管，而学习没人管， 或没真正管。学习型组织认为，一个组织的学习力是 生命之根。根不好，树怎么能茁壮成长呢？现在许多 单位的领导都知道决不能把重要的工作交给一个不会 学习，不爱学习的人。
自我领导— 成为终身学习型
管理者
2022/3/23
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一、学习型社会产生的历史背景
1.国外历史发展过程
1965年,法国教育部长提出终身教育的理念。
1968年，著名学者赫钦斯写了一本书《学习型社会》。指出： 实现整个社会的终身教育，必须建立学习型社会。
1972年，联合国正式向各国发出了向学习型社会迈进的号召。
树根理论：如果将一个人，一个组织比作一颗大树，学 习力就是大树的根，也就是一个人，一个组织的生命之根。一 个企业短暂的辉煌并不能说明具有足以制胜的竞争力。学习力 才是一个人、一个组织、一个企业、一个国家的生命力之根。 组织一定要精心培育自己的根，让自己的根越来越深厚，越来 越坚强。只有这样，才能在以后可能遭遇的种种风雨中挺立不 倒。
1989年，上海复旦大学教授，美国麻省理工学院终身荣誉院 士杨通谊先生首先将这一理论引入国内。
1990年，美国麻省理工学院彼得·圣吉博士出版《第五项修 练——学习型组织的艺术与实务》，引起全世界的热烈反响。
1991年以后，美国、日本、新加坡、荷兰等国纷纷提出创建 学习型社会、学习型城市、学习型政府的理念。
2001年12月，中国首届学习型社会论坛在中央党校召开。上 海、大连、青岛等城市领导在会上介绍了创建学习型社会的经 验。会后，常州市、南京市、成都市、北京市等都提出了创建 学习型城市。
2002年1月，全国已有四千多个城市提出创建学习型城市。 2002年，党的十六大报告中，把“形成全民学习，终身学习 的学习型社会，促进人的全面发展”确定为全面建设小康社会 的目标之一。
联想集团就认为学习是最重要的工作，其他都往 后排。
2022/3/23
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学习速度公式：L≥C
学习速度必须大于或等于变化速度。 当今企业间的竞争本质上是学习速度的竞争。 内部变革速度﹤外部变革速度=末日。 十倍速度时代的学习理念：速度文化。
第二，学习型组织的学习强调个人基础上的组 织学习。
组织行为学和现代管理学非常强调三个层次。 个人
组织学习的构架由三大块组成：
以信息反馈为基础的学习系统。
以反思为基础的学习系统。
以共享为基础的学习系统。
微软的三层次学习理念。
2022/3/23
（二）学习型组织的三大真谛
首先，学习型组织非常强调学习力，是一个能使组织成员 全身心投入并有持续增长的学习力的组织。学习力的三要素：
学习的动力——学习的目标 学习的毅力——学习的意志 学习的能力——知识+实战
2022/3/23
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一个人，一个组织是否有很强的学习力，完全反映于这个 人，这个组织是否有明确的奋斗目标，坚强的意志和丰富的理 论知识以及大量的实践经验。
团队
组织
2022/3/23
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学习型组织很重视个人学习，因为个人不学习， 整个团队、组织学习不起来；但是，学习型组织理 论提醒我们，个人学习产生的只是个人知识资本。 一个企业的发展，一个社会的发展，靠的是社会知 识资本，靠的是组织和团队的学习。
所以，学习型组织理论告诉我们，学习当然要 学知识、学技能，还要注意学习价值观和人生观。 只有正确的价值观和人生观，一个人才能奉献社会， 奉献给组织。
2022/3/23
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（三）学习型组织“学习”的三个特点
第一，学习型组织的学习强调与工作不可分离， 就是工作学习化，学习工作化。
工作学习化，就是把工作的过程看成学习的过程。 学习型组织认为，这是一个人，一个企业，一级政府 组织成长、发展、成功的最重要的学习。
工作学习化模型：美国著名的管理专家瓦特金 斯·邓席克的《21世纪学习型组织》建立的模型：
国家、地区、企业的竞争—— 人才的竞争—— 学习力的 竞争。
人才是有时间性的，你只能保证自己今天是人才，却无法 保证明天的你依然是一个人才。一个刚走出校门的大学生，已 有50%的知识老化。所以，每一个人才背后，一定要有很强的 学习力做支撑。如果你的学习力每况愈下，那么你很可能从一 个“人才”变成社会的“包袱”。
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世界排名前100家企业已有40%按“学习型组织”模式进行 彻底改造。
台湾的先行者提醒我们，创建学习型组织，谁先知谁先觉， 谁先得益。 2.国内 历史发展过程
江泽民2001年5月在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会 议上的五点主张。第二点就是“构筑终身教育体系，创建学习 型社会”。
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二、什么是学习型组织，有何特点及 如何创建学习型组织
来自百度文库
（一）学习型理论的性质
学习型组织管理理论很容易给人造成一种错觉，让人觉得 这是一种学习理论，是三讲中“讲学习”的理论。其实它是 一种地地道道的管理理论。它不是一般的管理知识，也不是 一般的管理技巧，而是当今世界“最前沿”的管理理论。其 次，它是一种宏观的管理理论，其适用范围大到一个国家、 一级政府，小到一个家庭、一个班组。
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其次，学习型组织是非常讲究生命力的组织。 五层次需求理论组织一定要努力营造一种互相理解、 互相支持，让每个人都深感轻松温馨的氛围，让成 员能够快乐地、自愿地、竭尽所能地工作，让每个 人都能活出生命的意义。
再次，学习型组织非常强调学习的目的是为了 创新，而且要持续地创新。未来管理变革的十大趋 势提醒我们只有使创新成为主旋律才有可能获得成 功。一个人，一个组织要想紧跟时代的脚步，要想 成为竞争中的强者，必须努力把自己创建成为一个 学习型的人、学习型的组织，要使创新成为主旋律。 只有这样，才能真正赢得竞争力。
工作决策
决策反思
经验共享
2022/3/23
文字化
行动
行动反思
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这样，决策——反思——行动——再反思——共 享——决策的不断良性循环，就把反思的决策系统建 立起来了。
微软的“学习三理念”。
学习工作化，就是要把学习与工作看作同等重要， 即学习与工作等同。
很多单位工作很重视，有人管，而学习没人管， 或没真正管。学习型组织认为，一个组织的学习力是 生命之根。根不好，树怎么能茁壮成长呢？现在许多 单位的领导都知道决不能把重要的工作交给一个不会 学习，不爱学习的人。
自我领导— 成为终身学习型
管理者
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一、学习型社会产生的历史背景
1.国外历史发展过程
1965年,法国教育部长提出终身教育的理念。
1968年，著名学者赫钦斯写了一本书《学习型社会》。指出： 实现整个社会的终身教育，必须建立学习型社会。
1972年，联合国正式向各国发出了向学习型社会迈进的号召。
树根理论：如果将一个人，一个组织比作一颗大树，学 习力就是大树的根，也就是一个人，一个组织的生命之根。一 个企业短暂的辉煌并不能说明具有足以制胜的竞争力。学习力 才是一个人、一个组织、一个企业、一个国家的生命力之根。 组织一定要精心培育自己的根，让自己的根越来越深厚，越来 越坚强。只有这样，才能在以后可能遭遇的种种风雨中挺立不 倒。
1989年，上海复旦大学教授，美国麻省理工学院终身荣誉院 士杨通谊先生首先将这一理论引入国内。
1990年，美国麻省理工学院彼得·圣吉博士出版《第五项修 练——学习型组织的艺术与实务》，引起全世界的热烈反响。
1991年以后，美国、日本、新加坡、荷兰等国纷纷提出创建 学习型社会、学习型城市、学习型政府的理念。
2001年12月，中国首届学习型社会论坛在中央党校召开。上 海、大连、青岛等城市领导在会上介绍了创建学习型社会的经 验。会后，常州市、南京市、成都市、北京市等都提出了创建 学习型城市。
2002年1月，全国已有四千多个城市提出创建学习型城市。 2002年，党的十六大报告中，把“形成全民学习，终身学习 的学习型社会，促进人的全面发展”确定为全面建设小康社会 的目标之一。
联想集团就认为学习是最重要的工作，其他都往 后排。
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学习速度公式：L≥C
学习速度必须大于或等于变化速度。 当今企业间的竞争本质上是学习速度的竞争。 内部变革速度﹤外部变革速度=末日。 十倍速度时代的学习理念：速度文化。
第二，学习型组织的学习强调个人基础上的组 织学习。
组织行为学和现代管理学非常强调三个层次。 个人
组织学习的构架由三大块组成：
以信息反馈为基础的学习系统。
以反思为基础的学习系统。
以共享为基础的学习系统。
微软的三层次学习理念。
2022/3/23
（二）学习型组织的三大真谛
首先，学习型组织非常强调学习力，是一个能使组织成员 全身心投入并有持续增长的学习力的组织。学习力的三要素：
学习的动力——学习的目标 学习的毅力——学习的意志 学习的能力——知识+实战
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一个人，一个组织是否有很强的学习力，完全反映于这个 人，这个组织是否有明确的奋斗目标，坚强的意志和丰富的理 论知识以及大量的实践经验。
团队
组织
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学习型组织很重视个人学习，因为个人不学习， 整个团队、组织学习不起来；但是，学习型组织理 论提醒我们，个人学习产生的只是个人知识资本。 一个企业的发展，一个社会的发展，靠的是社会知 识资本，靠的是组织和团队的学习。
所以，学习型组织理论告诉我们，学习当然要 学知识、学技能，还要注意学习价值观和人生观。 只有正确的价值观和人生观，一个人才能奉献社会， 奉献给组织。
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（三）学习型组织“学习”的三个特点
第一，学习型组织的学习强调与工作不可分离， 就是工作学习化，学习工作化。
工作学习化，就是把工作的过程看成学习的过程。 学习型组织认为，这是一个人，一个企业，一级政府 组织成长、发展、成功的最重要的学习。
工作学习化模型：美国著名的管理专家瓦特金 斯·邓席克的《21世纪学习型组织》建立的模型：
国家、地区、企业的竞争—— 人才的竞争—— 学习力的 竞争。
人才是有时间性的，你只能保证自己今天是人才，却无法 保证明天的你依然是一个人才。一个刚走出校门的大学生，已 有50%的知识老化。所以，每一个人才背后，一定要有很强的 学习力做支撑。如果你的学习力每况愈下，那么你很可能从一 个“人才”变成社会的“包袱”。