小学校本课程_歇后语教学设计学情分析教材分析课后反思
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《歇后语》
一、教学目标:
1、了解歇后语的含义,体会歇后语的幽默风趣、形象生动的特点;
2、能够根据对歇后语的理解进行创编歇后语;
3、激发学生对歇后语的兴趣,培养学生对传统文化的热爱之情。
二、重点难点
正确的理解歇后语,根据对歇后语的前半截理解能够创编后半截。
三、教学准备:多媒体课件
四、教学过程
一)情景导入:
同学们喜欢小故事?今天老师给大家带来了一个小故事,看完故事后会有两个小问题让大家回答:(1)故事里讲了谁在干什么?(2)他希望鱼儿怎么样?
生(姜太公钓鱼)师:他希望鱼儿怎么样?生:(鱼儿自愿上钩)师:他钓鱼的钩是直的,希望鱼儿自愿上他的钩,这就是我们常听到的姜太公钓鱼——愿者上钩(板书)像这样的语言形式我们称之为歇后语(板书)
(二)新授
1、了解歇后语的含义
师:今天就让我们一起走进歇后语的王国!我们先来了解一下歇后语,请看大屏幕:找一位同学来读,其他同学认真听,从短文中你了解到什么?
生()师:也就是说歇后语由几部分组成?生()师:前半截是形象的比喻像谜面,后半截是解释说明像谜底
(板书:前、后)形象的比喻、解释说明。
师:歇后语除了有两部分组成之外,你还了解到什么?生()
师:就这个歇后语,我们歇去后半截,只说姜太公钓鱼,你们就能领会到什么意思?愿者上钩(鱼儿心甘情愿上他的钩)
师:我们对歇后语有了简单的了解,它是我国古代劳动人民在生活实践中创造一种特殊语言形式,它存在于一些小故事或生活实践中,请看这些歇后语,这是歇后语的前半截,自己读一读,找学生来读一遍,(你的声音真好听)
师:呀!后半截的顺序被老师不小心打乱了,你能通过你的理解将它们正确的连载一起吗?同桌之间可以交流一下。
师:大部分都完成了,你能来做第一个吗?同意吗?你能来做第二个吗?···和你们都一样吗?(一样)自己读一遍,我来考验一下你们的默契度,男生读每个歇后语的前半截,女生读后半截(你们读的很有气势)男生配合默契,同桌之师:同学们的小火车开的又快又稳,开着火车进入下一战,老师带来了闯关小练习第一关:猜猜我是谁:这一关是看图片猜歇后语的环节,你如果想到了就立马站起来回答,(好,厉害,真是火眼金睛)成功过关。
师:这一关对我们同学们真是起重机吊鸡毛---不值一提。
师:接着我们来到了第二关,对号入座,把下面三个歇后语填到上面的句子里,同桌之间可以交流一下。
师:第一题谁来?(同意吗?)狗咬吕洞宾---不识好人心
第二题:你能来试一下吗?竹篮打水--- 一场空。
第三题:小葱拌豆腐--- 一清二白都同意吗?
师:这一关对同学来讲始虎吃豆芽---小菜一盘(碟)
师:到第三关了:填一填:这个练习是联系生活的,句中含有三个歇后语,我给出了歇后语的前半截,请同学们填歇后语的后半截(不会的)同桌之间可以互相交流一下(师巡视指导)师:大部分同学都完成了,谁来做第一题?你来生()···
师:这几个歇后语的后半截没有规定的答案,同学们创编的后半截只要和答案意思差不多即可,因为一个歇后语的产生不是一蹴而就的,它需要反复推敲揣摩。
师:我们来看一下,歇后语的运用使整个句子怎么样?生()
师:这就是歇后语的另一个特点:幽默风趣、生动形象(板书)
三、同学们考试结束后,老师拿着已经批阅完的试卷走进教室要公布成绩时,你的心情怎么样?生()
师:你的心情也可以用歇后语来表达:三把钥匙挂胸膛——开心开心真开心十五个吊桶打水——七上八下
同样的事情,心情不一样,选择的歇后语也不一样,可都巧妙地表达了人物的心理,这都是歇后语妙用。
四、总结:好了同学们这节课开心吗?歇后语了吗?我国的传统文化博大精深,包罗万象,歇后语只是传统文化的一部分,课后让我们积累更多的歇后语学习更多的传统文化,这节课
我们就上到这儿;老师送给同学们做真诚的祝福;学习像暑天的温度计--直线上升!生活如同孙悟空到了花果山--称心如意!未来好比凤凰头上戴牡丹--美上加美!
下课!
学情分析:
三年级共有40人。
女生学习纪律较好。
大部分学生学生学习态度端正,书写认真,学习扎实,知识面广。
但三年级的学生个性差异大,有些学生对事物的分析能力差,独立思考与灵活运用所学知识的能力欠缺。
情绪不稳定,自控力不强,管不住自己,小动作太多。
由于个体的差别,有的孩子稍微好一些,而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度,学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿,不过,有的是玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习,有的是玩起来没完没了,忘记课本,只想游戏。
如果能在宽松融洽的气氛中开始,那么更能激发学生对传统文化课的热爱。
措施:
1、充分利用课程资源,加强课内外结合,使学生直接感受传统文化的魅力。
2、充分利用多媒体,视频动画、图片展示等,教师加以示范,认真钻研教材,进一步领会课标
精髓,制定切实可行的教学计划。
3、拓展思路,做到以人为本,因材施教,以求达到最佳效果。
效果分析:
1、整节课课堂预设很好,但要关注学生的主体性。
本教材形式多样活泼,遵循学生的认知规律,符合学生的心理体验,教学中要培养学生良好的品德。
2、教学过程要尊重学生的主动性。
教学要以“活”为基础,以“动”为特征,旨在倡导研究性学习方式。
3.要体现教学过程中的层次性,关注结果更要关注过程。
4.教学中创设学生喜闻乐见的学习情境,引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。
5.加强学科的交叉和渗透,拓展学科知识,改善知识结构。
6.开发和利用各种教育资源,创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。
本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。
“经典驿站”部分主要学习、了解中华民族传统原创经典,让受益于千古美文的文化
滋养,培养对传统文化精髓的喜爱之情。
分为《三字经》、《幼学琼林》以及《山海经》三个部分。
“名人长廊”部分主要学习和了解古代历史名人,借鉴他们为人处事的方法。
本章节主要介绍了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位历史名人的故事。
“名胜佳境”:部分主要了解黄河、泰山等名胜,引导学生感受传统文化的继承,树立对待传统文化的正确态度,使其具有初步批判继承传统文化的能力。
“艺术乐园”部分引领学生步入民族文化的艺术殿堂,领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷,增强民族自豪感和信心。
本章节主要分为“歇后语”和“民谣”两个部分。
通过知识教学,对少年儿童的人格陶冶和智慧的启迪,对培养他们的民族自豪感和自信心都有不可忽视的作用。
特别是来之生活的艺术、生肖歇后语及歌谣,本部分内容放在了本册的后半部分来处理更是作为丰富语言的好教材,更能充分利
用教材挖掘学生的潜力,丰富他们的认知。
第一题:连线题
小葱拌豆腐一清(青)二白
和尚打伞无法无天(无发无天)
肉包子打狗有去无回
竹篮打水一场空
张飞绣花粗中有细
黄鼠狼给鸡拜年没安好心
闯关小练习:第一关:猜猜我是谁?
看图片猜歇后语
第二关:对号入座
我经常帮助他,他还经常说我坏话,真是()。
要是平时不认真听课,那么到头来,你只会()。
你们这么诬陷我,我真的是()
狗咬吕洞宾——不识好人心
竹篮打水——一场空
小葱拌豆腐——一清(青)二白
第三关:填一填:
妹妹跑丢了,我们全家急得都像热锅上的蚂蚁---()。
一片好心却把事情办糟了,我真是哑巴吃黄连----()
事情已经如此危机,指望他来帮助你,我看他是"泥菩萨过河——()
课后反思:
本课在教学设计上遵从学生的身心特点和认知规律。
注重了主动性和趣味性。
比如在开火车练读和男女生对比读中,充分调动了学生的学习积极性。
注重了在教学过程中多读、多思考的环节,充分利用多种学习方式来加深他们的认识与理解。
如在歇后语的学习中,利用图片对号入座、填一填自己创编歇后语的形式来加深学生对歇后语的巩固。
在教学中还有些地方存在不足,有的地方衔接不紧凑,过渡生硬以后要加以改正。
根据教材内容和学生实际,确定以下
教学目标:
1.知识与能力:引导学生认识了解歇后语这种形式,歇后语的
发展,熟记出示的歇后语。
2.过程与方法:通过诵读、感悟、交流,识记歇后语。
充分体
会运用生肖歇后语的妙处。
3.情感态度价值观:通过积累、感悟和运用歇后语,让学生
理解歇后语所蕴含的意义,体会祖国文字的灿烂辉煌,使
学生充分感受歇后语的美,养成积累歇后语的良好习惯,丰富
学生的词汇。
教学重点与难点:
1.学生认识歇后语。
2.正确理解、运用歇后语,能用不同的形式表现对歇后语的理解。
本册教材的最终目标是通过学习,使学生了解传统文化的丰富
的思想内涵和艺术魅力,从而认识传统文化的博大精深。
通过对
中华民族传统文化精髓的学习,能够拓宽学生的认识领域,情
感领域和实践领域,为他们健康成长,提高文化素养奠定基础。