阅读与写作课件
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小学语文阅读与写作ppt课件
• 下面，有请各小组开始命题。。。。
.
• 阅读的目的在于理解。大体过程是： • 读通文章→了解内容→分清段落→把握中心→
体会写作。
.
• 分析文章是提高阅读能力的重要途径。分析文 章，要弄清楚写了什么、怎么写的、为什么要 这样写。要达到这个目的，应充分利用课文中 的注释，了解作品的写作年代和作品所反映的 时代背景，体会课后的练习，特别是一些思考 性的问题。阅读要“三到”。心到、口到、眼 到。
.
• 草木有情
• 都说“草木有情”，我却不这样认为。一切活着的 东西都潜在地具有一种心理，草木也不例外。 记得两年前，朋友送我一株桂花。。。。 当时收下它是因为朋友的好意难却，还因为朋友 说它不需要管理，凭着这两条理由，我把它收下来了。 第一年的八月它没有香味，因为它没有开过花。家人 也没有对它寄予什么希望，更没有人去打理它。倒是 我家的小花猫偶尔上去几次，但是由于它太瘦弱了， 猫儿抓在上面立即又被“送”到地上。于是，猫儿也 冷落了它，桂花树便默默地生长了一年。 第二年开春，我决定把它移到院子里的空(kōng kòng)地上。我开始挖它的根，但是实在无法挖出来， 最后不得不将花盆弄破，没想到它的根竟是如此发达----长的、短的、细的都紧紧抓着土壤。我不得不惊 叹它生命的顽强。
• 9、用A面、B面，或是第一乐章、第二乐章 等音乐形式来处理文章的结构，富有美感， 能使人产生联想；
.
• 10、用“第一幕、第二幕”这样的话剧形 式来进行写作，新颖别致；
• 11、用“第一幅：水彩画；第二幅：”等 美术形式，来串联全文，必定会收到上佳 的效果；
• 12、用角色自述的方法，给人亲切感、真 实感和趣味性。如爸爸说、妈妈说和我说 三部分，来写《我的家》这篇作文。
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• 阅读的目的在于理解。大体过程是： • 读通文章→了解内容→分清段落→把握中心→
体会写作。
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• 分析文章是提高阅读能力的重要途径。分析文 章，要弄清楚写了什么、怎么写的、为什么要 这样写。要达到这个目的，应充分利用课文中 的注释，了解作品的写作年代和作品所反映的 时代背景，体会课后的练习，特别是一些思考 性的问题。阅读要“三到”。心到、口到、眼 到。
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• 草木有情
• 都说“草木有情”，我却不这样认为。一切活着的 东西都潜在地具有一种心理，草木也不例外。 记得两年前，朋友送我一株桂花。。。。 当时收下它是因为朋友的好意难却，还因为朋友 说它不需要管理，凭着这两条理由，我把它收下来了。 第一年的八月它没有香味，因为它没有开过花。家人 也没有对它寄予什么希望，更没有人去打理它。倒是 我家的小花猫偶尔上去几次，但是由于它太瘦弱了， 猫儿抓在上面立即又被“送”到地上。于是，猫儿也 冷落了它，桂花树便默默地生长了一年。 第二年开春，我决定把它移到院子里的空(kōng kòng)地上。我开始挖它的根，但是实在无法挖出来， 最后不得不将花盆弄破，没想到它的根竟是如此发达----长的、短的、细的都紧紧抓着土壤。我不得不惊 叹它生命的顽强。
• 9、用A面、B面，或是第一乐章、第二乐章 等音乐形式来处理文章的结构，富有美感， 能使人产生联想；
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• 10、用“第一幕、第二幕”这样的话剧形 式来进行写作，新颖别致；
• 11、用“第一幅：水彩画；第二幅：”等 美术形式，来串联全文，必定会收到上佳 的效果；
• 12、用角色自述的方法，给人亲切感、真 实感和趣味性。如爸爸说、妈妈说和我说 三部分，来写《我的家》这篇作文。
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小学语文阅读与写作教师讲解图文PPT课件
三、帮助学生养成良好的阅读习惯
四、鼓励学生自主阅读、合作阅读
五、多为学生设计阅读实践练习
B 写作篇
一、小学语文写作方法 二、小学语文写作手法 三、小学语文写作技巧 四、写作中借物喻人技巧 五、语文的写作与积累
阅读
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
阅读篇
二、培养学生的阅读思考能力
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
（一）导语设疑
在教学《父亲和鸟》之初，教师可以这样提问： “同学们，今天我们要学习第29课《父亲和鸟》，但 奇怪的是课文中‘我并没有看见一只鸟飞，也没有听 到一声鸟叫’，而父亲却说林子里有不少鸟。这是真 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。 的吗?为什么作者会这么说呢?”问题一出，学生便跃 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。
四、鼓励学生自主阅读、合作阅读
五、多为学生设计阅读实践练习
B 写作篇
一、小学语文写作方法 二、小学语文写作手法 三、小学语文写作技巧 四、写作中借物喻人技巧 五、语文的写作与积累
阅读
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
阅读篇
二、培养学生的阅读思考能力
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
（一）导语设疑
在教学《父亲和鸟》之初，教师可以这样提问： “同学们，今天我们要学习第29课《父亲和鸟》，但 奇怪的是课文中‘我并没有看见一只鸟飞，也没有听 到一声鸟叫’，而父亲却说林子里有不少鸟。这是真 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。 的吗?为什么作者会这么说呢?”问题一出，学生便跃 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。
初中作文指导：阅读与写作PPT优秀课件
7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。
10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德
一、温故而知新（小结）
记叙文好开头的常用方法：
1、点明题旨法 2、描写抒情法 3、对比烘托法 4、倒叙悬念法 5、名言警句法 6、……
奠定基调
……
点明题旨 围绕主题
开启话题
对比烘托
引用故事
……
主旨
倒叙悬念
内容
引入下文
…… 结构
内容
点题
点明中心
描写抒情
方法
作用
引入下文
开宗明义
……
表达
奠定感情基调
名言警句
1、我爱月夜，但我也爱星天。 —巴金《繁星》（点明题旨法）
2、盼望着，盼望着，东风来了，春天 的脚步近了。
—朱自清《春》（描写抒情法）
10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德
一、温故而知新（小结）
记叙文好开头的常用方法：
1、点明题旨法 2、描写抒情法 3、对比烘托法 4、倒叙悬念法 5、名言警句法 6、……
奠定基调
……
点明题旨 围绕主题
开启话题
对比烘托
引用故事
……
主旨
倒叙悬念
内容
引入下文
…… 结构
内容
点题
点明中心
描写抒情
方法
作用
引入下文
开宗明义
……
表达
奠定感情基调
名言警句
1、我爱月夜，但我也爱星天。 —巴金《繁星》（点明题旨法）
2、盼望着，盼望着，东风来了，春天 的脚步近了。
—朱自清《春》（描写抒情法）
《阅读与写作》课件
阅读和写作是个人成长中的重要 组成部分。不仅有助于我们更好 地认识自己，也能提高我们的生 活品质。
结语
总结
阅读和写作是提高语言表达能力、思维能力以及自身修养的重要途径。通过不断地阅读和写 作，我们可以开拓视野、丰富经验、增长得益。
展望未来
未来，阅读和写作的重要性将不断被重视和强化。我们需要不断学习和提高自己的阅读和写 作能力，才能更好地适应和应对未来的挑战。
阅读前要明确阅读的目的，中途 需要摘抄、做笔记，阅读后可以 思考和总结。这些技巧可以让我 们更好地阅读理解。
写作
写作的重要性
写作可以让我们更好地表达自己的思想和观点，提高我们的语言表达能力，同时也是掌握一 门语言的必要途径。
写作的益处
写作可以锻炼我们的思维能力、提高我们的创造力，同时还能让我们更好地理解和掌握知识。
写作的技巧
写作前需要明确写作的目的和受众，中途需要查阅资料、布局思路，写作后可以细节调整和 审核修改。这些技巧可以让我们更好地写作表达。
阅读与写作的关系
1
写作对阅读的影响
2
写作可以让我们更有目的地阅读、更深 入地理解和分析文本，同时还能提高我
们的口头表达和阅读能力。
阅读对写作的影响
阅读可以提高我们的写作水平，丰富我 们的词汇量、表达技巧，同时还能提供 更多的内容和素材。
提示与建议
阅读和写作需要长期的积累、坚持和磨练。我们需要制定长期和短期的阅读和写作计划，不 断地反思和总结自己的阅读和写作经验。
阅读与写作
通过学会读和写，我们可以拓宽视野、提高思维能力，从而更好地应对现代 社会和职场通过阅读，我们可以获取知识、 增强语感、扩充词汇量，同时也 提高我们的审美和文学素养。
阅读的益处
结语
总结
阅读和写作是提高语言表达能力、思维能力以及自身修养的重要途径。通过不断地阅读和写 作，我们可以开拓视野、丰富经验、增长得益。
展望未来
未来，阅读和写作的重要性将不断被重视和强化。我们需要不断学习和提高自己的阅读和写 作能力，才能更好地适应和应对未来的挑战。
阅读前要明确阅读的目的，中途 需要摘抄、做笔记，阅读后可以 思考和总结。这些技巧可以让我 们更好地阅读理解。
写作
写作的重要性
写作可以让我们更好地表达自己的思想和观点，提高我们的语言表达能力，同时也是掌握一 门语言的必要途径。
写作的益处
写作可以锻炼我们的思维能力、提高我们的创造力，同时还能让我们更好地理解和掌握知识。
写作的技巧
写作前需要明确写作的目的和受众，中途需要查阅资料、布局思路，写作后可以细节调整和 审核修改。这些技巧可以让我们更好地写作表达。
阅读与写作的关系
1
写作对阅读的影响
2
写作可以让我们更有目的地阅读、更深 入地理解和分析文本，同时还能提高我
们的口头表达和阅读能力。
阅读对写作的影响
阅读可以提高我们的写作水平，丰富我 们的词汇量、表达技巧，同时还能提供 更多的内容和素材。
提示与建议
阅读和写作需要长期的积累、坚持和磨练。我们需要制定长期和短期的阅读和写作计划，不 断地反思和总结自己的阅读和写作经验。
阅读与写作
通过学会读和写，我们可以拓宽视野、提高思维能力，从而更好地应对现代 社会和职场通过阅读，我们可以获取知识、 增强语感、扩充词汇量，同时也 提高我们的审美和文学素养。
阅读的益处
人教版七年级语文上册同步解析课件：写作与阅读1
常用答题模式:写出了环境……特点,渲染了……气氛,烘托了人 物……心情,或者预示人物……的命运、表现人物……性情、推动 故事情节的发展,对人(情节、主题)起到了……作用等。
写作
阅读
-20-
考点概览 答题指点
五、鉴赏散文中的文学形象 常见的考查题型有:①简要分析……形象特点。②文章写……有 什么作用?③请简要分析文中……的主要特点及象征意义。 鉴赏散文的文学形象,第一要明确答题方向,概括分析人物形象 特点;再者我们应该通过事件及作品中人物的动作、语言等把握住 人物形象的特点,了解它的社会意义以及作者创作这一形象的作用, 进而理解它对作品主旨表达的作用。在鉴赏人物形象的社会意义 时,要注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。如果是 鉴赏物象,第一要把握这一物象的形象特征,了解它与所象征意义 之间的类似点,和作者借这一物象所要表达的思想感情,进而理解 它对于表现主旨的现实意义和作用。答题时要注意三点:①人物形 象的特点和社会意义两个方面;②紧扣文本准确理解人物形象的意 义和作用,以及它对于表达主旨的作用;③根据自己的阅读和生活 体验,对人物形象进行个性化理解。
在阳光雨露的滋润下,歌声伴我快乐地成长! 点评:与歌声相伴,无疑是快乐、幸福的。文章以时间为序,将自 己学习合唱的经过娓娓道来,字里行间表达了“我”对音乐的爱好之 情,同时也将成长的真谛告知我们:在成长道路上,只有执着前进,梦 想才会绽放出美丽的花朵。
写作
阅读
-10-
考点概览 答题指点
散文阅读常见题型及答题技能(一) 1.散文概念 散文是和小说、戏剧、诗歌并列的文学体裁,是作者运用生动形 象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物,深入发掘其中的内涵、 哲理,表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。 2.散文的特点 形散:①取材自由,写人,记事,绘景,状物等,不受时间和空间的限 制;②表现手法灵活多样,象征、衬托、对照等;③表达方式不拘一 格,把叙述、说明、描写、议论、抒情熔为一炉。 神聚:散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多 么广泛,表现手法多么灵活,无不为更好地表达主题服务。
写作
阅读
-20-
考点概览 答题指点
五、鉴赏散文中的文学形象 常见的考查题型有:①简要分析……形象特点。②文章写……有 什么作用?③请简要分析文中……的主要特点及象征意义。 鉴赏散文的文学形象,第一要明确答题方向,概括分析人物形象 特点;再者我们应该通过事件及作品中人物的动作、语言等把握住 人物形象的特点,了解它的社会意义以及作者创作这一形象的作用, 进而理解它对作品主旨表达的作用。在鉴赏人物形象的社会意义 时,要注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。如果是 鉴赏物象,第一要把握这一物象的形象特征,了解它与所象征意义 之间的类似点,和作者借这一物象所要表达的思想感情,进而理解 它对于表现主旨的现实意义和作用。答题时要注意三点:①人物形 象的特点和社会意义两个方面;②紧扣文本准确理解人物形象的意 义和作用,以及它对于表达主旨的作用;③根据自己的阅读和生活 体验,对人物形象进行个性化理解。
在阳光雨露的滋润下,歌声伴我快乐地成长! 点评:与歌声相伴,无疑是快乐、幸福的。文章以时间为序,将自 己学习合唱的经过娓娓道来,字里行间表达了“我”对音乐的爱好之 情,同时也将成长的真谛告知我们:在成长道路上,只有执着前进,梦 想才会绽放出美丽的花朵。
写作
阅读
-10-
考点概览 答题指点
散文阅读常见题型及答题技能(一) 1.散文概念 散文是和小说、戏剧、诗歌并列的文学体裁,是作者运用生动形 象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物,深入发掘其中的内涵、 哲理,表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。 2.散文的特点 形散:①取材自由,写人,记事,绘景,状物等,不受时间和空间的限 制;②表现手法灵活多样,象征、衬托、对照等;③表达方式不拘一 格,把叙述、说明、描写、议论、抒情熔为一炉。 神聚:散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多 么广泛,表现手法多么灵活,无不为更好地表达主题服务。
小学语文阅读作文ppt课件ppt课件ppt
总结词
完善学生知识体系
详细描述
在互评和点评过程中，学生可以发 现自己的不足和知识漏洞，进一步 完善自己的知识体系。
感谢观看
THANKS
培养学生的阅读习惯
推荐适合的读物
根据学生的年龄和兴趣， 推荐富有童趣、知识性和 思想性的读物。
指导阅读方法
教授学生如何进行速读、 精读和略读，提高阅读效 率。
定期阅读分享
组织学生分享阅读心得， 促进阅读交流，提升阅读 兴趣。
提高学生的写作能力
范文解析
作文点评与反馈
通过PPT展示优秀范文，分析其写作 技巧和表达方式，让学生学习借鉴。
通过写作表达思想
总结词
写作是表达个人思想的重要途径，通过写作可以锻炼学生的语言组织和表达能力。
详细描述
在写作过程中，学生需要将内心的想法和感受转化为文字，这有助于提高学生的思维能力和表达能力 。同时，写作还可以帮助学生更好地理解自己的思想情感，从而更好地掌握自己的情绪和心态。
阅读与写作的互动关系
解析文章结构
分析段落关系
了解段落之间的逻辑关系，掌握文章 的层次结构。
把握段落主题
每个段落都有其主题，通过把握段落 主题，能够更好地理解文章的整体结 构。
把握作者意图
揣摩作者情感
通过分析文章中的语言、语气和修辞手法，揣摩作者的情感 和态度。
推断作者意图
结合文章的主题和内容，推断作者的写作意图和目的，从而 更好地理解文章。
06
详细描述
展示学生优秀作品，有助于教师发现学生在阅 读和写作方面的潜力和特长，为个性化教学提 供依据。
教师点评与学生互评
总结词
促进师生互动
详细描述
教师点评与学生互评能够促进师生 之间的互动和交流，增强课堂的活 跃度和参与度。
完善学生知识体系
详细描述
在互评和点评过程中，学生可以发 现自己的不足和知识漏洞，进一步 完善自己的知识体系。
感谢观看
THANKS
培养学生的阅读习惯
推荐适合的读物
根据学生的年龄和兴趣， 推荐富有童趣、知识性和 思想性的读物。
指导阅读方法
教授学生如何进行速读、 精读和略读，提高阅读效 率。
定期阅读分享
组织学生分享阅读心得， 促进阅读交流，提升阅读 兴趣。
提高学生的写作能力
范文解析
作文点评与反馈
通过PPT展示优秀范文，分析其写作 技巧和表达方式，让学生学习借鉴。
通过写作表达思想
总结词
写作是表达个人思想的重要途径，通过写作可以锻炼学生的语言组织和表达能力。
详细描述
在写作过程中，学生需要将内心的想法和感受转化为文字，这有助于提高学生的思维能力和表达能力 。同时，写作还可以帮助学生更好地理解自己的思想情感，从而更好地掌握自己的情绪和心态。
阅读与写作的互动关系
解析文章结构
分析段落关系
了解段落之间的逻辑关系，掌握文章 的层次结构。
把握段落主题
每个段落都有其主题，通过把握段落 主题，能够更好地理解文章的整体结 构。
把握作者意图
揣摩作者情感
通过分析文章中的语言、语气和修辞手法，揣摩作者的情感 和态度。
推断作者意图
结合文章的主题和内容，推断作者的写作意图和目的，从而 更好地理解文章。
06
详细描述
展示学生优秀作品，有助于教师发现学生在阅 读和写作方面的潜力和特长，为个性化教学提 供依据。
教师点评与学生互评
总结词
促进师生互动
详细描述
教师点评与学生互评能够促进师生 之间的互动和交流，增强课堂的活 跃度和参与度。
统编版语文四年级上册主题七 有趣动物 阅读与写作指导课件
雪一般洁白的皮毛，一条又细又短的尾巴不停地晃动，两只圆
溜溜的大眼睛像漂亮的玻璃珠，一对灵活的耳朵可以动来动
去。我十分喜爱多多，因为它是我的好朋友，而且它十分忠
诚，遇到陌生人时它就会汪汪叫来提醒我。
鸟趣
用时： 分钟 得分： 分/19分 星级： 阅读素养：顽强
几年前，家里的大米生了虫子，在阳台上晾晒时，发现常 有麻雀啄食，怯生生地，甚是有趣。从那以后，我便 在阳台的水泥台上撒下一些米，玻璃杯里装满水。
阅读目标 体会文章中的思想感情 我们在阅读文章时，要在掌握文章主要内容的基础上学会
体会文章所要表达的思想感情。
1. 抓住重点词语来体会。 如老舍的《母鸡》一文中：“它负责、慈爱、勇敢、辛 苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲，一个 母亲必定就是一位英雄。”这一段中画线词语表现了母鸡的 特点。从中，我们可以感受到老舍先生对母鸡的喜爱和尊敬 之情。
2. 提能力 “蜗牛是萤火虫喜爱的食物之一”中的“之一”能去 掉吗？为什么？（4分） 不能。因为“之一”的意思是一定范围内的数量或事物中的一
个，如果去掉，句子的意思就变成蜗牛是萤火虫唯一喜爱的食
物，不符合实际。
【考点】本题考查学生对文章语言的分析能力。
【点拨】解答的时候一定要注意观点明确。首先表明观点：不 能去掉。接下来对“之一”进行解释：一定范围内的数量或事 物中的一个。如果去掉“之一”，原句的意思就会发生改变， 与实际情况不符，所以不能去掉。 得分点：表明观点（不能）1分，分析原因3分，共4分。
4. 培素养 本文表达了怎样的情感？（2分）▲ 表达了对猫的喜爱与赞美之情。
思路点拨 本题考查分析文章情感。本文通过具体事例描写了 老猫性格暴烈和温柔两个不同的方面，用口语化的语言写出猫 鲜明的特点，表达了对猫的喜爱。
雪一般洁白的皮毛，一条又细又短的尾巴不停地晃动，两只圆
溜溜的大眼睛像漂亮的玻璃珠，一对灵活的耳朵可以动来动
去。我十分喜爱多多，因为它是我的好朋友，而且它十分忠
诚，遇到陌生人时它就会汪汪叫来提醒我。
鸟趣
用时： 分钟 得分： 分/19分 星级： 阅读素养：顽强
几年前，家里的大米生了虫子，在阳台上晾晒时，发现常 有麻雀啄食，怯生生地，甚是有趣。从那以后，我便 在阳台的水泥台上撒下一些米，玻璃杯里装满水。
阅读目标 体会文章中的思想感情 我们在阅读文章时，要在掌握文章主要内容的基础上学会
体会文章所要表达的思想感情。
1. 抓住重点词语来体会。 如老舍的《母鸡》一文中：“它负责、慈爱、勇敢、辛 苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲，一个 母亲必定就是一位英雄。”这一段中画线词语表现了母鸡的 特点。从中，我们可以感受到老舍先生对母鸡的喜爱和尊敬 之情。
2. 提能力 “蜗牛是萤火虫喜爱的食物之一”中的“之一”能去 掉吗？为什么？（4分） 不能。因为“之一”的意思是一定范围内的数量或事物中的一
个，如果去掉，句子的意思就变成蜗牛是萤火虫唯一喜爱的食
物，不符合实际。
【考点】本题考查学生对文章语言的分析能力。
【点拨】解答的时候一定要注意观点明确。首先表明观点：不 能去掉。接下来对“之一”进行解释：一定范围内的数量或事 物中的一个。如果去掉“之一”，原句的意思就会发生改变， 与实际情况不符，所以不能去掉。 得分点：表明观点（不能）1分，分析原因3分，共4分。
4. 培素养 本文表达了怎样的情感？（2分）▲ 表达了对猫的喜爱与赞美之情。
思路点拨 本题考查分析文章情感。本文通过具体事例描写了 老猫性格暴烈和温柔两个不同的方面，用口语化的语言写出猫 鲜明的特点，表达了对猫的喜爱。
《阅读与写作》课件
学术写作
能够撰写学术论文、研究报告等，提高学术水平。
职业写作
编写工作报告、商务邮件等，提升职业能力。
生活写作
写日记、博客等，记录生活点滴，表达情感。
阅读与写作的综合应用
信息整合
01
通过阅读获取信息，通过写作整理和表达信息，提高信息处理
能力。
沟通能力
02
通过阅读理解他人观点，通过写作表达自己观点，促进有效沟
写作可以促使学生对所读内容进 行思考和反思，从而培养批判性
思维和独立思考能力。
表达观点
写作可以帮助学生表达自己的观 点和想法，使阅读中的感悟和见
解得到更好的展现。
阅读与写作的互动关系
相互促进
阅读和写作是相互促进、相辅相成的 。通过阅读，学生可以提高写作水平 ；通过写作，学生可以更好地理解和 运用所学的语言知识。
共同发展
阅读和写作是语言学习的两个重要方 面，共同发展阅读和写作能力有助于 提高学生的整体语言水平。
PART 04
实际应用
阅读理解的实际应用
学术阅读
能够理解和分析学术文献，把握研究动态和前沿 。
职业阅读
快速理解工作文件和报告，提高工作效率。
生活阅读
理解各种媒体信息，提高生活品质。
写作技巧的实际应用
多样性
提供不同类型的阅读材料，如小说、 散文、科普文章等，以拓宽学生的阅 读视野。
PART 02
写作技巧
写作基础
总结词
掌握基础，稳固根基
详细描述
写作基础是学习写作的第一步，包括语法、标点、句子结构等方面。只有掌握 了这些基础，才能写出通顺、流畅的文章。
写作方法
总结词
学习技巧，提高效率
《阅读与写作》ppt课件
编写阅读提纲； 4、明确听话和说话的
基本要求。
9
山地回忆
〈记事文——诗体小说〉
孙犁
选自《白洋淀纪事》 （1958年）
10
[学习目标]
1、学会分析记事文的层次，并 能概括层次大意； 2、了解线索在记事文中的作用； 3、掌握顺序、倒叙、插叙的特 点和它们之间的关系； 4、学习革命前辈艰苦奋斗的精 神和密切联系群众的优良作风。
阅读与写作
1
爱满学生 让星星变成太阳 培养出值得自己崇拜的学生来
——《阅读与写作》解读
2
“五大阅读法”：简介 参读：即参考阅读 美读：即审美阅读 比读：即比较阅读 议读：即议论阅读 笔读：即笔头阅读
3
参读：即参考阅读
— 背景知识，
讲解与原著
为同学们指引进入原著
或作品氛围的门径；
4
美读：即审美阅读
—— 是对原著中最精彩的篇章，
进行细致的点评、 分析和评论
5
—— 即比把读同：一作即者比的较或阅不读同作者
的相类的作品放在一起， 从不同的角度进行比较和分析， 使同学们在内容和艺术风格上 都获得感性认识 或理性认识；
6
议读：即议论阅读
——把作品中容易导致歧解的
内容进行综述， 然后从不同的角度加以提示，
★解放前及解放初期的创作结集为《荷花淀纪事》（
1985年）是作者最负盛名和最能代表他创作风格
的一部小说与散文合集。其中《荷花淀》等作
品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至以其为 现代文学的一种风格流派的标帜，
视为“荷花淀派”的主要代表作。
14
[ 作品解读 ]
1、同学们阅读、熟悉课文； 2、划分层次，概括各层大意；（完成练习第一题） 3、分析课文线索；（完成练习第二题） 4、分析课文顺序和过渡照应 ；（完成练习第三题） 5、分析重点段；（完成练习第四题） 6、写作故事梗概；（完成练习第五题） 7、作品专题赏析： —— 《“自得与言外，凝炼的诗”
基本要求。
9
山地回忆
〈记事文——诗体小说〉
孙犁
选自《白洋淀纪事》 （1958年）
10
[学习目标]
1、学会分析记事文的层次，并 能概括层次大意； 2、了解线索在记事文中的作用； 3、掌握顺序、倒叙、插叙的特 点和它们之间的关系； 4、学习革命前辈艰苦奋斗的精 神和密切联系群众的优良作风。
阅读与写作
1
爱满学生 让星星变成太阳 培养出值得自己崇拜的学生来
——《阅读与写作》解读
2
“五大阅读法”：简介 参读：即参考阅读 美读：即审美阅读 比读：即比较阅读 议读：即议论阅读 笔读：即笔头阅读
3
参读：即参考阅读
— 背景知识，
讲解与原著
为同学们指引进入原著
或作品氛围的门径；
4
美读：即审美阅读
—— 是对原著中最精彩的篇章，
进行细致的点评、 分析和评论
5
—— 即比把读同：一作即者比的较或阅不读同作者
的相类的作品放在一起， 从不同的角度进行比较和分析， 使同学们在内容和艺术风格上 都获得感性认识 或理性认识；
6
议读：即议论阅读
——把作品中容易导致歧解的
内容进行综述， 然后从不同的角度加以提示，
★解放前及解放初期的创作结集为《荷花淀纪事》（
1985年）是作者最负盛名和最能代表他创作风格
的一部小说与散文合集。其中《荷花淀》等作
品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至以其为 现代文学的一种风格流派的标帜，
视为“荷花淀派”的主要代表作。
14
[ 作品解读 ]
1、同学们阅读、熟悉课文； 2、划分层次，概括各层大意；（完成练习第一题） 3、分析课文线索；（完成练习第二题） 4、分析课文顺序和过渡照应 ；（完成练习第三题） 5、分析重点段；（完成练习第四题） 6、写作故事梗概；（完成练习第五题） 7、作品专题赏析： —— 《“自得与言外，凝炼的诗”
《阅读与写作》课件
03
阅读与写作的关系
阅读对写作的影响
丰富语言和词汇
提供写作素材
通过阅读，学生可以积累丰富的语言 和词汇，提高语言表达的准确性和丰 富性。
阅读可以为学生提供丰富的写作素材 ，包括情节、人物、事件等，激发学 生的创作灵感。
培养语感
阅读有助于学生培养语感，提高对语 言和语境的敏感度，从而更好地理解 和运用语言。
在这个过程中，学生需要掌握学术论文的基本结构和格式，了解学术规 范和引用方式，能够清晰地表达自己的观点，并使用恰当的论据支持自
己的论述。
《阅读与写作》课件中提供了许多实用的工具和技巧，例如如何构建论 文的逻辑结构、如何编写引人入胜的引言和结论、如何使用文献和引用 等，这些都有助于提高学生的学术论文写作能力。
《阅读与写作》课件中提供了商业文案撰写的实用技 巧，例如如何编写有吸引力的标题和段落、如何使用 视觉元素和语言技巧来增强文案的效果等，这些都有 助于提高学生的商业文案撰写能力。
个人博客或日记写作
个人博客或日记写作是《阅读与写作》课件中的另一个应用领域，它涉及到如何记录自己的 生活、思考和感受，以及如何与读者建立联系。
总结词：选取将阅读与写作相结 合的典型案例，分析其如何通过 阅读启发写作灵感和提高写作水 平。
分析一些作家如何从经典文学作 品和日常生活中汲取灵感。
总结阅读与写作结合的案例对提 高写作水平的启示和作用。
THANKS
感谢观看
默读
通过眼睛看文字，大脑直 接理解其意义。
朗读
通过嘴巴发出声音，增强 记忆和理解。
速读
快速浏览文字，寻找关键 信息。
阅读材料选择
01
02
03
04
适合年和兴趣
主题八 科技展望 阅读与写作指导课件 统编版语文四年级上册
2. 提能力 短文主要写了科学家依据 苍蝇嗅觉感受器的结构和
功能 ，成功研制出 小型气体分析仪 ，并将它安装在宇宙 飞船的座舱里，用来 检测舱内气体的成分 。（3分） 【考点】本题考查对文章内容的理解。
【点拨】结合文章第四自然段中“仿生学家由此得到启发，根 据苍蝇嗅觉器的结构和功能，仿制成功一种十分奇特的小型气 体分析仪”“这种仪器已经被安装在宇宙飞船的座舱里，用来 检测舱内气体的成分”可知，科学家依据苍蝇嗅觉器的结构和 功能，仿制成功一种十分奇特的小型气体分析仪，并将它安装 在宇宙飞船的座舱里，用来检测舱内气体的成分。 得分点：每空1分，共3分。
3. 提能力 “苍蝇的‘鼻子’——嗅觉感受器分布在头部的一对
触角上”这句话中，破折号的作用是（2分）（ A ）
苍蝇与宇宙飞船
用时： 分钟 得分： 分/15分 星级： 阅读素养：创新
令人讨厌的苍蝇，与宏伟的航天事业似乎风马牛不相及， 但仿生学却把它们紧密地联系起来了。
苍蝇是声名狼藉的“逐臭之夫”，凡是腥臭污秽的地方， 都有它们的踪迹。苍蝇的嗅觉特别灵敏，远在几千米外的气味 也能嗅到。但是苍蝇并没有“鼻子”，它是靠什么来充当嗅觉 的呢？原来，苍蝇的“鼻子”——嗅觉感受器分布在头部的一 对触角上。
苍蝇的每个“鼻子”只有一个“鼻孔”与外界相通，内含 上百个嗅觉神经细胞。若有气味进入“鼻孔”，这些神经立即 把气味刺激转变成神经电脉冲，送往大脑。大脑根据不同气味 物质所产生的神经电脉冲的不同，就可区别出不同气味的物 质。因此，苍蝇的触角像是一台灵敏的气体分析仪。
仿生学家由此得到启发，根据苍蝇嗅觉器的结构和功能， 仿制成功一种十分奇特的小型气体分析仪。这种仪器的“探 头”不是金属，而是活的苍蝇。就是把非常纤细的微电极插到 苍蝇的嗅觉神经上，将引导出来的神经电信号经电子线路放大 后，送给分析器；分析器一旦发现气味物质的信号，便能发出 警报。这种仪器已经被安装在宇宙飞船的座舱里，用来检测舱 内气体的成分。
人教版七年级英语上册课件：Unit 6 单元主题阅读与写作课件
Because fruit is good for health.
写作实践
假设你叫凯特，请根据下面表格内容写篇短文来谈论 自己及你的两个好朋友在饮食方面的好恶。
Likes
Kate eggs
hamburgers， Li Lei
bananas
Liu Yu fruit
Doesn't like pears icecream vegetables
2._________
tomatoes noodles or rice with 3._____
After dinner 4.________________ fish
fruit and ice-cream
写作指导
一、介绍某人的饮食习惯常用_一__般__现__在___时态。
二、当介绍第三人称时，动词要注意形式变化。写出下面动
and，but，so，because
任务三：根据短文内容完成表格。
Breakfast Lunch Dinner
Jeremy Lin's Eating Habits
Likes
Doesn't like
bread, milk and 1._______
eggs rice, meat and some vegetables
Unit 6 Do you like bananas?
单元主题阅读与写作
单元主题阅读与写作
一日三餐是最平常的事情，但是吃起来却一点儿 也不简单，它们的好坏直接关系到我们的身体健康。你 吃得健康吗？你的朋友饮食健康吗？面对我们身边越来 越多的“豆芽菜”和胖哥胖妹，你有什么好的饮食建议 吗？大家一起聊聊吧！
我不想变胖。(want to do) _________________________________________
写作实践
假设你叫凯特，请根据下面表格内容写篇短文来谈论 自己及你的两个好朋友在饮食方面的好恶。
Likes
Kate eggs
hamburgers， Li Lei
bananas
Liu Yu fruit
Doesn't like pears icecream vegetables
2._________
tomatoes noodles or rice with 3._____
After dinner 4.________________ fish
fruit and ice-cream
写作指导
一、介绍某人的饮食习惯常用_一__般__现__在___时态。
二、当介绍第三人称时，动词要注意形式变化。写出下面动
and，but，so，because
任务三：根据短文内容完成表格。
Breakfast Lunch Dinner
Jeremy Lin's Eating Habits
Likes
Doesn't like
bread, milk and 1._______
eggs rice, meat and some vegetables
Unit 6 Do you like bananas?
单元主题阅读与写作
单元主题阅读与写作
一日三餐是最平常的事情，但是吃起来却一点儿 也不简单，它们的好坏直接关系到我们的身体健康。你 吃得健康吗？你的朋友饮食健康吗？面对我们身边越来 越多的“豆芽菜”和胖哥胖妹，你有什么好的饮食建议 吗？大家一起聊聊吧！
我不想变胖。(want to do) _________________________________________
《阅读与写作》课件
“永远不能分离”，是说军民情谊之深， “我”作 为一个人民子弟兵，永远离不开 人民，离不开人民的解放事业了。
★分析重点段：（完成练习第五题）
析题目的： ——作故事梗概，既可以检验学生阅读理解课文的能
——诗体小说<山地回忆>的艺术特色“简洁之
美”》
★划分层次，概括各层大意；
（完成练习第一题）
（ 学 生 阅 读 “ 基 础 知 识 ” P2“ 理 层 次 与 编 提 纲 ” 内 容 ）
第一部分：（从开头到“连袜底也是用麻纳的”） 写想买布送人。
第二部分：（从“就是因为袜子”到“激荡着我对那女孩的纪
——是对原著中最精彩的篇章，
进行细致的点评、 分析和评论
比读：即比较阅读
——即把同一作者的或不同作者
的相类的作品放在一起， 从不同的角度进行比较和分析， 使同学们在内容和艺术风格上 都获得感性认识
或理性认识；
议读：即议论阅读
——把作品中容易导致歧解的
内容进行综述， 然后从不同的角度加以提示，
促使同学们进行思考， 提出自己的见解； （鼓励创新思维，
★分析课文线索； （完成练习第二题）
（学生阅读“基础知识”“叙事的线索”内容）
《山地回忆》写了两件事，这里的线索是“布”。两件事相隔八年， 一在农村一在城市，用布把它们串联起来了。
“女孩子给我”做袜子，用的是布，她这布是纺线 换 来的。后来“我”帮她父亲贩枣子赚了钱，给她买了 织布机，她学会了织布。
第二部分的最后说“黄河的波浪激荡着我关于敌后几 年生活的回忆，激荡着我对那女孩的纪念。”这是对上文 的结语，告诉读者关于袜子的故事讲完了。
紧接着，第三部分，开头先交代时间“开国典礼那 天”，提示时间上的变化，从回忆中拉回来。接着，
★分析重点段：（完成练习第五题）
析题目的： ——作故事梗概，既可以检验学生阅读理解课文的能
——诗体小说<山地回忆>的艺术特色“简洁之
美”》
★划分层次，概括各层大意；
（完成练习第一题）
（ 学 生 阅 读 “ 基 础 知 识 ” P2“ 理 层 次 与 编 提 纲 ” 内 容 ）
第一部分：（从开头到“连袜底也是用麻纳的”） 写想买布送人。
第二部分：（从“就是因为袜子”到“激荡着我对那女孩的纪
——是对原著中最精彩的篇章，
进行细致的点评、 分析和评论
比读：即比较阅读
——即把同一作者的或不同作者
的相类的作品放在一起， 从不同的角度进行比较和分析， 使同学们在内容和艺术风格上 都获得感性认识
或理性认识；
议读：即议论阅读
——把作品中容易导致歧解的
内容进行综述， 然后从不同的角度加以提示，
促使同学们进行思考， 提出自己的见解； （鼓励创新思维，
★分析课文线索； （完成练习第二题）
（学生阅读“基础知识”“叙事的线索”内容）
《山地回忆》写了两件事，这里的线索是“布”。两件事相隔八年， 一在农村一在城市，用布把它们串联起来了。
“女孩子给我”做袜子，用的是布，她这布是纺线 换 来的。后来“我”帮她父亲贩枣子赚了钱，给她买了 织布机，她学会了织布。
第二部分的最后说“黄河的波浪激荡着我关于敌后几 年生活的回忆，激荡着我对那女孩的纪念。”这是对上文 的结语，告诉读者关于袜子的故事讲完了。
紧接着，第三部分，开头先交代时间“开国典礼那 天”，提示时间上的变化，从回忆中拉回来。接着，
阅读与写作PPT课件(中学语文教师)
学术论文的论题要大小适中，开合有度。
第一组： 1.《饮酒》与言意之辨
2.诗的象征和象征的诗——我读《香菱学诗 》
3.“濯清涟而不妖”释义探究
4.《祝福》里的“刀光剑影”
5.
感性的思想者——由《斑纹》读懂周晓枫
第二组： 1 享受文言文教学的喜悦
2《藤野先生》研究述评及教学建议
3 舌尖上的文韵，笔底下的情怀
教师：XX
梁衡认为“阅读就是思考。阅者，看也。但是比看 要深一些，它不是随意地、可有可无地观看。是有 目的的、带着问题观看，是一个思维的过程，边看 边想。当我们说阅读的时候，心境是平静的、严肃 的，也是美好的、向往的。”。同样地，“写作” 比“写”更具体更主动更正式，它不是一般的写， 具有形成作品、给人启发或教益的含义。语文学习 最重要的内容就是阅读、写作和口语表达。今天我 们重点讲讲中学语文教师的阅读和写作。
有意识地培养专业阅读能力
王崧舟|一个人的心灵结构在很大程度上取决于他读 书的结构；一个人的思想境界从根本上说就是他的 读书境界。
读书的好处
张少杰|读书最根本的好处是可以涵养人的心灵，提 升人的生活能力、工作能力和精神境界，使人的内 心获得深厚持久的快乐，享受到人生的诸多幸福。
语文名师余映潮有一段“四个第一”的总结说 得非常中肯。他说：“语文教师的第一基本功 是能够读出课文的味道。语文教师的第一课外 阅读是中学语文专业杂志。语文教师第一要克 服的难关是论文写作关。语文教师的第一科研 能力是提炼能力。”
积极培养较为专业的写作能力
怎样认识写作这件事 语文老师都可以写什么
怎样认识写作这件事
这里的写作不是以成为作家为目的的文学写作，而是指把 所见所闻、所思所想诉诸笔端，写成文章。
小学生阅读与写作ppt课件
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15
作文分类：写人、记事、写景、状物（动物、植物）
4.状物（用语言文字有条理地把一些
植物、动物、一般物品等叙述出来）
写作顺序：
（1）从整体到局部（小白兔长着一身雪白的
毛，像个白雪球。它的耳朵···它的眼睛···它的嘴 唇···）
（2）从远到近（远看，那红色的花朵像一簇簇
火焰。近看，一朵朵石榴花像一个个小喇叭。）
影朱 》自
清
《 背
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13
作文分类：写人、记事、写景、状物（动物、植物）
2.记事（把一件事或几件事有条理地用文字叙说出 来，让更多的人重新感受这些事情，从中明白一个 道理，受到一种精神的鼓舞或思想的教育）
文章中需要交代：
（1）事情发生的时间、地点、主要人物
（2）事情的起因、经过、结果
记事作文的写作顺序：
（1）刚刚接触写作，没有人引导，没有
进行过专门的训练
(2) 阅读的书籍不够多，缺乏积累
（3）喜欢看书，但是不喜欢动笔，虽然看
了很多书，但看完就忘
（4）对身边事物的观察不够仔细
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9
对策：
1.重视课外阅读，多读书 ，读好书。 2.准备一本活页笔记本，阅读的过程中及时记录下文
章中的好词佳句并抽空背诵。 3.养成写日记的习惯，记录每天发生的有趣的事情。 4.上课认真听讲，掌握写作的技巧和方法。 5.要有写好作文的信心，从不怕写到喜欢写。
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20
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10
想一想：
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
具体意见如下： 一、××××××××××××××××。 二、××××××××××××××××。 三、××××××××××××××××。 以上意见妥否，请批示。 院学生会 ××××年×月×日
请示注意事项：
请示必须一文一事； 请示不能多头主送； 不得以上级领导的名字作为请示的主送对象； 如确需与多个单位行文，可用抄送的形式解决。 受双重领导的机关之间行文时，要根据请示内容的
主送机关只能有一个，如需同时送其他机关，应当用抄送的形式； 只能主送上级机关，不能送领导者本人； 不得越级； 请示，必须由主要负责人签发，要留下联系人联系电话。 2．批复特点：权威性、针对性、单一性、回复性
3．请示的基本格式和写法★
标题：表述内容时，只宜使用一个动词。
《关于请求批准购买×××的请示》中的“请求批准” 应删去。
及定性或通报缘由）
（表彰决定、处分决定或情况 分析）
（通报要求）
××× ×年×月×日
通知与通报的区别☆
1．内容：
通知的内容是印发、转发和批转文件，安排 部署工作；
通报则是现实生活中具体的正反事例或客观 实际情况。
2．要求：
通知要求办理、执行；通报则要求了解情况 和精神。
3．制作时间：事前通知；事后通报
先进个人： XX XX XX XX XX 望全局干部职工以他们为榜样，全力做好各项 工作。 特此通报。
XX市规划管理局 二〇〇八年六月二十七日
（二）通报
1．概念
适用于表彰先进，批评错误，传达重要精神或者 情况。
属下行公文。★
2．种类
表彰性通报；批评性通报；传达性通
3．写作格式
标题★
“发文机关+事由+文种”或“事由+文 种”
书写 根据性质分为：
⑴发布性通知 ⑵批转性通知 ⑶转发性通知 ⑷指示性通知 ⑸任免性通知 ⑹事务性通知
(4)落款
正文之后右下角写发文机关，并加盖公章，署上 发文具体时间。
3．其他事项
紧急情况下可发紧急通知，除在标题及事 由中标明“紧急通知”字样外，还需在正 文中说明事由。
4．写作练习：
指出下列通知的不合适之处并做修改
4．行文规则不同：报告可多头主送，可综合报 告；请示只有一个主送机关，“一文一事”
修改练习
４．批复的基本格式和写法★
标题：“批复机关名称+事由+文种”
如《国务院关于同意开放ⅹⅹ航空口岸的批复 》
正文：批复引据、批复内容、批复结语
批复引据，也称引语。引述来文作为批复的起因 或依据，主要说明应什么来文而批复。
项目二：阅读与写作
任务一：阅读训练 任务二：表达训练 写作训练
公务文书
公文书面格式★ 公文版式★ 行文规范★ 常见公文写作★
常见公文写作★
一、通知与通报 二、请示与批复 三、公函与通告 四、会议纪要
一、通知与通报
（一）通知
1．性质与用途
使用范围最广的文种。
适用于批转下级机关公文，转发上级机关和不
相隶属机关的公文，传达要求下级机关办理和 需要有关单位周知或者执行的事项。
2．一般写法
⑴标题： ★
重要通知：发文机关＋事由＋通知 一般性通知：通知/紧急通知
⑵主送机关：
受文单位名称，相当于书信的称呼。 少数通报情况的通知或受文面广的通知可不写
受文单位名称。★
正文之前左上角。
(3)正文
1.条文式。将正文分成几点，用顺序号分条拟写。 2.归纳式。按内容性质将正文分为几个部分分别
批复内容，即主体，也称主文，针对下级机关请 示的事项，表示同意与否的态度，有时还要阐述 理由。
对请求批准的批复，一般有三种情况： 一，予以同意或批准； 二，不同意或不批准，需要说明理由或根据； 三，“基本同意”“原则同意”，则应写明修正意见 或补充处理方法。
主送机关：只能写一个主管上级机关名称。 正文：缘由；具体事项和意见；结束语；落款和
日期
常用结语（当否，请批示，妥否，请批复，以上请示， 请予审批，特此请示，请予批复等）
关于在我院开展×××工作的请示
院领导： 近一段时间来，我院××××××××××，
为了××××××，拟在我院开展××××××。
性质，主送一个机关，抄送另一个机关。 请示不得越级主送， 未得到答复前，请示不得抄送下级机关。
请示与报告的区别★
1．内容性质不同：报告既可主动行文也可被动 行文；请示必须主动行文；
2．行文目的不同：报告不要求回复；请示必须 回复；
3．行文时间不同：报告任何阶段都可行文；请 示必须事前行文；
通报正文★
表扬性：先进事迹、先进事迹的 意义和经验、表彰决定、希望和 要求。
批评性：主要包括错误事实、分 析评价、处理意见、希望和要求。
交流性：两种，一种只对有关事实 作客观叙述；另一种还对有关事实 进行分析和说明，有时提出指导性 意见。
关于×××的通报
×××： （先进事迹及评价、错误事实
关于增拨办税大厅基建费的请示
×××省人民主政送府机、关×错×误省长：
20申06请年1书1月，我局派出调查组到广西柳州市国税
局学习考察其办税大厅的建设情况。调查组认为办税大
厅功能较齐全，适应税收征管模式的改革，方便纳税人
交纳税款。为此我局于2理00由7不年清决楚定不建充分办税大厅，并得到 省人民政府的支持，在×府发[2007]29号文“关于拨款
修建办税大厅的批复”中，拨给我局150万元，此项资
金已专款专用。 但由于建筑事材项料不清涨晰价，原预算资金缺口较大，恳请
省人民政府拨给不足部分，否则将影响办税大厅的竣工
及我省税收没有任结务束的语完成。
××省地方税务局
二00八年十月十日
二、请示与批复★
（一）概念
1．请示概念：向上级机关请求指示、批准时使用的公文。 2．批复概念：上级机关答复下级机关的请示事项时使用的公文。 （二）特点 1．请示特点：期复性；单一性；内容的限定性源自关于抗震救灾先进个人的表彰通报
各办公室、规划管理所、规划监察大队： 在5.12汶川大地震发生以来，我局上下齐心协力
抗震救灾，在做好自救的同时，为重灾区的抗震救灾 从物力、人力、精神上给予了极大的支持和投入，涌 现出了一大批默默奉献和积极救灾的人和事。为了鼓 励先进、鞭策落后者，经各办公室推荐，局班子研究 决定，以下5名同志被评为抗震救灾先进个人，并给 予每人200元的奖励，以资鼓励！
请示注意事项：
请示必须一文一事； 请示不能多头主送； 不得以上级领导的名字作为请示的主送对象； 如确需与多个单位行文，可用抄送的形式解决。 受双重领导的机关之间行文时，要根据请示内容的
主送机关只能有一个，如需同时送其他机关，应当用抄送的形式； 只能主送上级机关，不能送领导者本人； 不得越级； 请示，必须由主要负责人签发，要留下联系人联系电话。 2．批复特点：权威性、针对性、单一性、回复性
3．请示的基本格式和写法★
标题：表述内容时，只宜使用一个动词。
《关于请求批准购买×××的请示》中的“请求批准” 应删去。
及定性或通报缘由）
（表彰决定、处分决定或情况 分析）
（通报要求）
××× ×年×月×日
通知与通报的区别☆
1．内容：
通知的内容是印发、转发和批转文件，安排 部署工作；
通报则是现实生活中具体的正反事例或客观 实际情况。
2．要求：
通知要求办理、执行；通报则要求了解情况 和精神。
3．制作时间：事前通知；事后通报
先进个人： XX XX XX XX XX 望全局干部职工以他们为榜样，全力做好各项 工作。 特此通报。
XX市规划管理局 二〇〇八年六月二十七日
（二）通报
1．概念
适用于表彰先进，批评错误，传达重要精神或者 情况。
属下行公文。★
2．种类
表彰性通报；批评性通报；传达性通
3．写作格式
标题★
“发文机关+事由+文种”或“事由+文 种”
书写 根据性质分为：
⑴发布性通知 ⑵批转性通知 ⑶转发性通知 ⑷指示性通知 ⑸任免性通知 ⑹事务性通知
(4)落款
正文之后右下角写发文机关，并加盖公章，署上 发文具体时间。
3．其他事项
紧急情况下可发紧急通知，除在标题及事 由中标明“紧急通知”字样外，还需在正 文中说明事由。
4．写作练习：
指出下列通知的不合适之处并做修改
4．行文规则不同：报告可多头主送，可综合报 告；请示只有一个主送机关，“一文一事”
修改练习
４．批复的基本格式和写法★
标题：“批复机关名称+事由+文种”
如《国务院关于同意开放ⅹⅹ航空口岸的批复 》
正文：批复引据、批复内容、批复结语
批复引据，也称引语。引述来文作为批复的起因 或依据，主要说明应什么来文而批复。
项目二：阅读与写作
任务一：阅读训练 任务二：表达训练 写作训练
公务文书
公文书面格式★ 公文版式★ 行文规范★ 常见公文写作★
常见公文写作★
一、通知与通报 二、请示与批复 三、公函与通告 四、会议纪要
一、通知与通报
（一）通知
1．性质与用途
使用范围最广的文种。
适用于批转下级机关公文，转发上级机关和不
相隶属机关的公文，传达要求下级机关办理和 需要有关单位周知或者执行的事项。
2．一般写法
⑴标题： ★
重要通知：发文机关＋事由＋通知 一般性通知：通知/紧急通知
⑵主送机关：
受文单位名称，相当于书信的称呼。 少数通报情况的通知或受文面广的通知可不写
受文单位名称。★
正文之前左上角。
(3)正文
1.条文式。将正文分成几点，用顺序号分条拟写。 2.归纳式。按内容性质将正文分为几个部分分别
批复内容，即主体，也称主文，针对下级机关请 示的事项，表示同意与否的态度，有时还要阐述 理由。
对请求批准的批复，一般有三种情况： 一，予以同意或批准； 二，不同意或不批准，需要说明理由或根据； 三，“基本同意”“原则同意”，则应写明修正意见 或补充处理方法。
主送机关：只能写一个主管上级机关名称。 正文：缘由；具体事项和意见；结束语；落款和
日期
常用结语（当否，请批示，妥否，请批复，以上请示， 请予审批，特此请示，请予批复等）
关于在我院开展×××工作的请示
院领导： 近一段时间来，我院××××××××××，
为了××××××，拟在我院开展××××××。
性质，主送一个机关，抄送另一个机关。 请示不得越级主送， 未得到答复前，请示不得抄送下级机关。
请示与报告的区别★
1．内容性质不同：报告既可主动行文也可被动 行文；请示必须主动行文；
2．行文目的不同：报告不要求回复；请示必须 回复；
3．行文时间不同：报告任何阶段都可行文；请 示必须事前行文；
通报正文★
表扬性：先进事迹、先进事迹的 意义和经验、表彰决定、希望和 要求。
批评性：主要包括错误事实、分 析评价、处理意见、希望和要求。
交流性：两种，一种只对有关事实 作客观叙述；另一种还对有关事实 进行分析和说明，有时提出指导性 意见。
关于×××的通报
×××： （先进事迹及评价、错误事实
关于增拨办税大厅基建费的请示
×××省人民主政送府机、关×错×误省长：
20申06请年1书1月，我局派出调查组到广西柳州市国税
局学习考察其办税大厅的建设情况。调查组认为办税大
厅功能较齐全，适应税收征管模式的改革，方便纳税人
交纳税款。为此我局于2理00由7不年清决楚定不建充分办税大厅，并得到 省人民政府的支持，在×府发[2007]29号文“关于拨款
修建办税大厅的批复”中，拨给我局150万元，此项资
金已专款专用。 但由于建筑事材项料不清涨晰价，原预算资金缺口较大，恳请
省人民政府拨给不足部分，否则将影响办税大厅的竣工
及我省税收没有任结务束的语完成。
××省地方税务局
二00八年十月十日
二、请示与批复★
（一）概念
1．请示概念：向上级机关请求指示、批准时使用的公文。 2．批复概念：上级机关答复下级机关的请示事项时使用的公文。 （二）特点 1．请示特点：期复性；单一性；内容的限定性源自关于抗震救灾先进个人的表彰通报
各办公室、规划管理所、规划监察大队： 在5.12汶川大地震发生以来，我局上下齐心协力
抗震救灾，在做好自救的同时，为重灾区的抗震救灾 从物力、人力、精神上给予了极大的支持和投入，涌 现出了一大批默默奉献和积极救灾的人和事。为了鼓 励先进、鞭策落后者，经各办公室推荐，局班子研究 决定，以下5名同志被评为抗震救灾先进个人，并给 予每人200元的奖励，以资鼓励！