人教版七年级英语上册Unit5第一课时说课稿
人教版7年级上册UNIT5说课稿
Unit 5 Do you have a soccer ball？Section AGood morning ，my dear judge，it is my great honor to have the opportunity to talk about my teaching ideas.Part I The analysis of the teaching materialMy speech is section A，Unit 5，Do you have a soccer ball. In the pervious two units ， we learned the names of these things including “pencil”，“pen”，“book”and their location. In Unit 5, students can review these things in the context again using the structure “Do you have a ?”And in this unit ,it talks about ownership and the simple present tense to has/have. Besides, we will learn Yes / No questions and short answers.Part II The analysis of the studentsThe students in grade 7 have a certain level of English.Their thinking ability of images is strong and they are interested in fresh things ，active in teenage. This lesson is related to our daily life about sports ，therefore，in the teaching progress ， I plan to present the contents through some pictures, activities, role playing and so on. It is helpful to strengthen students' interest and attention as well as improve their spoken English.Part III Teaching aimsAims on the knowledge :A. Master the key words, phrases and sentencesB. To make the students know how to ask whether others have something or not, and answer it:Do you have…?Yes, I do./No, I don’t.C. Develop the student's listening and speaking skills.Aims on the abilities :A. To develop the students’ abilities of listening, speaking, reading and writing.B. To train the students’ abilities of communication.● Aims on the emotion :A. To make the students be interested in good co-operation and competition.B. To give the students the opportunity to use the target language in a controlled manner.C. To make the students love sports, love life .Part IV Teaching key points and difficult pointsKey pointsA. Key vocabularies:tennis , ball , ping-pong , bat， soccer， soccer ball,volleyball, basketball ，let，us，go，we，late，have，has，get .B. Key structures:a. --Do you have a/an…?-- Yes, I do./No, I don’t.-- Yes, they have./No, they haven’t.b. -–Does he/she have a/an…?--Yes, he/she does.-- No, he/she doesn’t.Difficult pointsThe difficult point is how to ask whether others have something or not, and answer it , and how to communicate with others.Part V Teaching methods and learning strategiesA.Teaching methodsIn this lesson, my teaching methods include audio-visual teaching method, communicative teaching method, and task-based teaching methods. Besides, a computer, blackboard, a tape recorder, a projector are needed as the teaching aids.B.Learning strategiesRequire students preview this lesson with self-study. Looking up auxiliary verbs do/does and learn how to use them. And then through cooperative learning , exploring and imitation practice to learn the simple present tense to has/have. Finally, students can master the sentences structure and use them in daily life.Part VI Teaching proceduresStep 1 Warming-upAlthough the content of this lesson is clear and concise, but less of warming-up, we need to guide students get themselves into a progressive English learning.I will ask the students some easy questions to check if they have remembered the contents they had learned before. For example: Can you spell it, please?/ What color is it ?/Is this your pen?/ Is that your backpack and so on.Step 2 Presentation1. Take out a ping-pong ball and ask the students: What's this ?/Why I take out a ping-pong ball here ?Because it is the most popular sport in our country, so the students can remember it easily.2. Leading in new words: here I will play some short plays, they are soccer game, volleyball game, ping-pong competition and an advertisement, there is a basketball in it. I think the students can learn the words easily and directly in this way. It can draw the students' attention and arouse their interest in learning English. After watching these short plays, I will present these new words in PPT and ask them to read after me.3. Teaching the dialogue:Make a sample dialogue with a student. Show him or her a ping-pong ball and do it like this:And the Make the dialogue with more students, and write it on the blackboard. Make sure they can read and understand the meaning.4. Practice:1a: Ask the students match the words with the things in the picture of 1a.1b: And then ask them listen to the tape and circle the words they heard.ping-pong bat soccer ball volleyball ping-pong ball1c: Pair works: Practice the conversation with their partner. Then ask andanswer questions about the things in the picture above.Read the dialogue by role play. But I must tell them how to do it clearly, let them to ask their partners what kind of balls they have. This time ,they must use the sentence "Do you have a ?"5. Group working and competition: Divide the students into groups of three. Give them an example first and finish the exercises of2a, 2b, 2c, 2d:Ask them to make a similar dialogue and role-play the conversation below ,tell them that it' s also a competition, after they act it out I will choose the best group at the end .A special gift will belongs to the best group.The reason of having a competition: I think it can encourage them to try their best and cooperate with their group members well.Part VII Blackboard designThat's my speaking. Thanks for your listening.。
人教版七年级英语上册教案 Unit 5 第1课时 Section A (1a-1c)
Unit5 Doyouhaveasoccerball?1．单元话题以“介绍自己所拥有的体育用品”或“介绍自己或朋友、家人的运动喜好”展开，情境属于新课标“人与社会”主题范畴中的“文学、艺术与体育”这一主题群，涉及子主题“日常体育活动，重大体育赛事，体育精神”。
2．单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“自主发展”方面，提升学生的“健康生活”这一素养，立足于“自我管理”这一基本要点。
3．能读写本单元重点词汇。
4．掌握“play＋球类名词”的用法，能运用正确的形容词描绘喜欢或者厌恶的体育运动。
5．通过听力训练，获取他人拥有某物的相关信息。
6．灵活运用do/does 引导的一般疑问句及含don't/doesn't 的否定句。
7．通过讨论球类用品的拥有情况，培养自己对体育项目的兴趣，热爱校园生活。
续表【课时建议】本单元建议5课时SectionA(1a－1c)(一课时)SectionA(2a－2d)(一课时)SectionA(GrammarFocus－3c)(一课时)SectionB(1a－1d)(一课时)SectionB(2a－SelfCheck)(一课时)词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。
基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法：就本单元话题“The sporting goods they own”运用一般疑问句谈论物品所属关系，采用freetalk加深印象。
第一课时SectionA (1a－1c)Step1 情景导入【参考案例】T：Lookatthesportsthings.Here，thepingpongballismine.Itbel ongstome.SoIhaveapingpongball.“Have”isan importantverbinthisunit.Nowlistencarefully：Doyouhaveapingpongball？I'maskingyouifyouhaveapingpongball.Ifyouhave，say“Yes，Ido.”；ifnot，say“No，Idon't.”设计意图：通过提问引出本课的语言目标，在师生问答中自然而然导入新课。
七年级英语上册(人教版)Unit5第一课时(SectionA1a2c)说课稿
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式进行新课导入：
1.热身活动：播放一段关于运动的视频，让学生观看并讨论视频中出现了哪些运动项目。这样既能激发学生的兴趣，又能自然引入本节课的主题。
2.图片展示：展示一组与运动和乐器相关的图片，让学生猜测图片中的物品并用英语说出它们的名称。通过这种方式，激活学生的已有知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标如下：
1.知识与技能：
-掌握本节课所学的运动和乐器类词汇，并能正确发音。
-学会使用一般疑问句"Do you have ...?"进行提问，并能回答相关问题。
-能够在小组活动中运用所学词汇和语法进行交流。
2.过程与方法：
-通过图片、卡片等教具，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察力和记忆力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我打算采取以下策略和活动：
1.创设情境：通过展示与运动和乐器相关的图片、视频等，让学生在真实语境中感受英语的魅力，提高他们的学习兴趣。
2.游戏互动：设计“你问我答”、“快速反应”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的口语表达能力。
3.小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成课堂任务，培养学生的团队合作意识和竞争意识。
-在实践中掌握英语交流技巧。
3.情感态度与价值观：
-培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发他们继续学习的积极性。
-培养学生热爱运动、热爱生活的心态，增强他们的身心健康。
-培养学生尊重他人、友好相处的品质，提高他们的人际交往能力。
（三）教学重难点
七年级英语上册(人教版)Unit5单元整体说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版七年级英语上册Unit 5主要围绕“My family and friends”展开，通过介绍家庭成员和朋友，让学生学习并掌握与家庭成员和朋友相关的词汇和表达方式，同时学习一般现在时态。此单元在整个课程体系中处于第二单元，紧接第一单元的“Hello, my name is...”，进一步加深学生对英语日常交流的理解和运用。主要知识点包括家庭成员和朋友的相关词汇，如mother, father, sister, brother, friend等；一般现在时态的构成和用法，如I like watching movies, She is a teacher等。
3.情感态度与价值观：培养学生对家庭成员和朋友的关爱和尊重，增强学生的人际交往能力，提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
（三）教学重难点
1.教学重点：本节课的教学重点是一般现在时态的构成和用法，以及家庭成员和朋友的相关词汇。学生需要掌握一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成，并能运用所学词汇和句型进行实际交流。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：学生分组讨论自己的家庭成员和朋友，用英语进行介绍和描述，并练习运用一般现在时态。
2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，用英语介绍家庭成员和朋友，并尝试运用一般现在时态。
3.练习题：设计一些练习题，让学生在纸上完成，检测他们对家庭成员和朋友词汇和一般现在时态的掌握情况。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过图片、视频等直观教具展示家庭成员和朋友的情景，引发学生的好奇心和兴趣。
Unit5 第1课时(Section A 1a-2d)课件 人教版英语七年级上册
A: _D__o_e_s_ Mike have a basketball? B: Yes, _h_e__d_o_e_s_____.
Exercises
I.单项选择。
1 —Does Jane have a ball?
—Yes, _______D_____
A .I am
B. it is
C. you do
1a
Match the words with the things in the picture.
1.tennis ball __a___
2.ping-pong bat __f__
3.soccer ball __c__ 4.volleyball ___e__
5.basketball __d___
6.baseball bat __b__
Does
2. Do you have a baseball racket?
bat
3. He have a bookcase.
has
4. Do you have a basketball? Yes, you have.
I
Summary
1. —Do you have a ...? —Yes, I do. I have.../ No, I don’t. I don’t have a...
A. Yes, he does.
B. No, he doesn’t.
C. No, I don’t.
Listen again and fill in the blanks.
Conversation 1: Bob: Do you have a soccer ball, Paul? Paul: _N__o_, _I_d_o_n_’_t__. Bob: Does your brother Alan _h_a_v_e_ one? Paul: Yes, he _d_o_e_s__.
人教版七年级英语上册Unit5第一课时说课稿
人教版七年级英语上册Unit5第一课时说课稿教材分析1、教学内容1)、词汇：have，soccer，ball，tennis。
racket，ping-pongball，volleyball，basketball。
sport，bat。
2)、语言结构：A、Doyouhaveaping-pongball？Yes，Ido。
XXX-pongbat？Not，XXXa pen？Yes，she/he does2、教材的地位及其作用本单元的教学主要内容是：研究have的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的研究兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。
本单元仍在继续进修一般目前时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。
新课程尺度要求学生重点掌握一般目前时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对当前其他时态的进修和交际有很大的帮助。
2、学生分析学生现有的能力与已掌握的知识：学生在已经学过词汇：What is this？What is that？句型：XXX…经过前面的研究学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。
三、教学目标1、语言知识词汇：A、重点掌握表示有关各种运动球类的名词,如basketball。
soccerball，so on重点句型。
Do you／they have a TV?Yes，I／theydo．／No，I／they don’t.XXX?Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.2、语言技能1）、能看着图片说；Do you／they have a TV?Yes，I／theydo．／No，I／they don’t.XXX?Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.3、进修战略11）、利用教师所提供的图片卡片做出简单的判断。
2）、通过与同学交流，学会使用一般现在时的疑问形式及肯定和否定回答。
人教版七年级上Unit5 SectionA说课稿
人教版七年级（上）Unit5 Do you have a soccer ball?Section A( 1a—2d)说课稿德兴市二中郑慧燕一、教材分析：1、教材的地位和作用：第五单元标题为“Do you have a soccer ball？话题为Spending time with friends.本单元式围绕“能够询问并描述物品所属关系”展开的一系列对话，通过学习让学生学会询问物品所属关系的基本句型：Do you have a soccer ball?并能做简略回答：Yes,I do./No,I don’t.七年级（上）教材安排学习一般现在时的一般疑问句的两种形式，即：以be动词引导和以do/does引导的一般疑问句，以be动词引导的一般疑问句在Unit1-3学习，以do/does引导的一般疑问句在Unit5-6学习，这一课时是Unit5的第一课时，为后面的学习起着铺垫的作用。
2、教学目标：1）知识目标：学会掌握重点单词和重点句型的结构及用法。
2）能力目标：a、语言能力目标：通过询问物品所属关系，从而掌握以do/does 引导的一般疑问句及简略回答，能进行简单的交际活动。
b、智力发展目标：在连贯的听说活动中，训练学生的逻辑思维和快速反应能力。
c、情感发展目标：通过学习让学生热爱体育运动。
3）教学重点和难点：本课时的教学重点是六个与球类运动有关的词汇及以do/does引导的一般疑问句及简略回答。
教学难点是第三人称单数的一般疑问句中动词的正确使用。
二、教学策略：本课是一个对话课，对话课重在培养学生的口语表达能力，教师通过创设贴近学生实际生活的情境，引出以do/does引导的一般疑问句，帮助学生进行回答，从而掌握其结构和用法。
因此在本课教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用实物、图片（多媒体课件）等直观教具创设情景，让学生掌握生词及句型。
在本课教学中贯彻直观性原则、巩固性原则、循序渐进原则，通过组织各种课堂活动，培养和强化学生的语言实践能力。
Unit 5 Section A 1a 1c说课稿 人教版七年级上册英语
Unit 5 Do you have a soccer ball?Section A 1a-1cGood morning,dear judges! Today, it's my honor to be here to share my teaching ideas with all of you. My name is Bi Miaomiao. I come from Huhe Branch School.I will introduce my topic from eight parts: analysis of teaching material, analysis of students, learning objectives, teaching focus and difficulties, teaching and learning methods, teaching procedures, blackboard design and teaching reflection.Part 1 Analysis of teaching materialThe topic is taken from PEP, Go for it, the first book of Grade 7,Unit 5 Do you have a soccer ball? Section A 1a-1c.1a mainly deals with words. 1b is about listening. 1c is about speaking.It’s a listening and speaking lesson about sports and ownership. It’s interesting and practical. Students can use the new words and sentences to communicate with others in their daily life.Part 2 Analysis of studentsStudents of Grade Seven have learned English for many years and have some certain abilities of imagination, observation and creation. But they are short of vocabularies. Also, they have some difficulties in expressing themselves in English. However, they are interested in newthings and have a strong thirst for knowledge. In this lesson, students can learn new words about sports and structures about ownership, which can improve their language abilities.Part 3 Learning objectivesBased on the above analysis and the demands of new curriculum standard of 2022, there are four objectives.The first is language competence. Students can read new words such as soccer ball, volleyball and so on. They can also use the structure “Do you have a soccer ball? Yes, I do/No, I don’t” to talk about ownership.The second is learning competence. Students can understand the meaning of the target language and improve their listening and speaking skills. The third is thinking qualities. Students can use pictures, videos and objects to memorize words and expressions. The fourth is cultural awareness.They can know more about different cultures and learn to respect cultural diversity.Part 4 Teaching focus and difficultiesThe focus is to master words, phrases and sentences. The difficulties are to conduct the tasks step by step and use the target knowledge to make conversations.Part 5 Teaching and learning methodsThe teaching model is PWP. The teaching methods include situational teaching method, task-based language teaching method, audiolingual method and independent inquiry. Students can useco-operative and exploratory learning methods. In my opinion, teaching and learning are interactions.Part 6 Teaching proceduresStep 1 Lead in （3 minutes)I greet students and make a brief self-introduction as a P.E. and English teacher. I will give students some instructions to have a P.E. class. It can draw students’ attention, arouse their interests and lead into the topic.Step 2 Pr-listening (8 minutes)It mainly deals with words. I use pictures, videos and games . Then ask students to finish 1a and check the answers. This step can help students learn the target words and phrases. It can also reduce the difficulties for the following steps.Step 3 While-listening (4 minutes)Step 3 is about listening. Two tasks are designed to help train students’ listening skills and let students get familiar with the target sentences.Step 4 Post-listening (15 minutes)Let students practice the conversation in 1c to develop their abilities of speaking. Make their own conversations in pairs. I invite several pairs to perform to increase their awareness of cooperation. What’s more, achant and some exercises can help them strengthen what they learned in this lesson. Practice makes perfect.Step 5 Summary (4 minutes)I make a summary to rethink what they have learned in this class. And I will give value guidance to lead students to have a healthy life. Step 6 Homework (1 minute)There are two kinds of homework: required and optional homework. Students’ ability of learning and using English will be improved. They will get more practice and review after class.Part 7 Blackboard designU5 Do you have a soccer ball？Section A (1a-1c)By looking at the blackboard, it’s helpful for students to get the main content of this lesson clearly.Part 8 Teaching reflectionAfter this class, I will make reflections to promote better teaching and learning.。
人教版七年级上册英语Unit 5 Section A (1a～1c)说课稿
Good morning, everyone! my name is Li Ruimin, I’m from Xi Ma middle school. It is my great honor to be here to share my teaching design with you. I’d like to begin thispresentation with seven parts. Now let me present them one by one.Part1 The Analysis of Teaching MaterialThis lesson is from section A(1a-1c) of unit 5 in Grade seven,It is mainly talking about ownership.The topic of this unit is spending time with friends. It is related to our daily life,so it is important to study them.Part 2The Analysis ofTeaching ObjectivesAccording to the new curriculumstandard, I think the teaching aims are the followings:First, the language ability is to grasp some important vocabularies such as tennis , ping-pong, bat,soccer, ball and so on. And the important sentence such as “Do you have a ping-pong bat? Yes, I do/No, I don’t.Second, the culture awareness is to help students express their opinions about doing activities correctly.Third, the quality of thinking is to improve students’ awareness of loving sports and loving themselves.Part 3 Teaching Key Point and Difficult PointAccording to the analyses above,Iset the key point is the usage ofkey words. The d ifficult pointis how to develop students’ listening and speaking skills..Part4 The Analysis of StudentsThe students in Grade seven have got some basic English, they are eager to learn, eager to show. But some of them have no enough bravery to speak English.. So it is important for the teacher to help them open their mouth to speak English.Part 5 Teaching MethodsBased on the content, I mainly adopt different teaching methods. For example,communicative teaching method,Task-based teaching method and cooperative learning approach. At the same time, I encourage students to finish the task actively. Give the class to the students and let them feel they are the masters of the class.Part 6 Teaching ProceduresIn this part, I have seven steps to say.Step1.Lead--inAt the beginning of the class, I show a video to the students. Beforewatching it, I ask a question “How many kinds of sports are there in the video?” The Purpose of my designis to lead in the topic and catch students' attention about the topic.Step 2. PresentationFirst, I show some pictures on the flash, ask students to read the newwords for several times. Then do a game “quick eyes”and a match to consolidate these words. Next, ask the students to finish the exercises in 1a. After checking the answers, let them read the dialogue on the picture. Finally ask the students to make their own dialogues and act them out. The purpose is to help students to grasp important words and the basic sentence.Step 3. ListeningLet the students listen carefully and circle the words they hear, then check the answer. Next , read the dialogue in 1c together. Pay attention to pronunciation and intonation. It aims to improve the students’listening and reading abilities .Step 4. PracticeIn order to consolidate the key words and the important sentence, the teacher design three activities.First, show some pictures and the sentence structure on the flash, according to the information, let some students ask questions,the others answer .Then, do Pair work. When the students are ready, let some of them show their dialogues in front of the class. Claps will be rewarded to good performers.Step 5. SummarySummarize the key words and the important sentence , let the students read again. Later let them know the benefit of sports. Thepurpose is to improve these teenagers’ awareness of loving sports.Step 6. HomeworkLet the students write some sports things they have . It helps them grasp the content better.Step 7. Black designUnit 5 Do you have a soccer ball?.—Do you have a ping-pong bat?---Yes, I do.---Do you have a ping-pong ball?--- No, I don’t.Part 7 Teaching ReflectionsIn my opinion, it is successful. My reasons are as follows:Firstly, the teaching objectives are quite clear. All the activities are focused on the theme.Secondly, the teacher promotes students’motivation and arouse students’ interestto learn English.That’s all! Thanks for your listening.。
七年级英语上册Unit 5 Section A 1a--1c说课稿
七年级英语上册Unit 5 Section A 1a—1c说课稿Unit 5 Do you have a soccer ball?Section A 1a—1c我说课的内容是：人民教育出版社义务教育教科书中学英语七年级上册Unit 5 Do you have a soccer ball?结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在轻松愉快的气氛中进行教学，从猜、说、看、听、写、唱等方面使学生得到语言的训练，提高学生学习英语的兴趣。
我将从以下五个方面进行说课：说教材分析、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程。
下面先说第一方面：一、教材分析本课为人民教育出版社义务教育教科书中学英语七年级上册Unit 5 Do you have a soccer ball?本课主要内容是要求学生能够询问并描述物品所属关系，主要通过呈现一些体育用品的的图片及英语名称：soccer ball , baseball, basketball, volleyball, tennis ball, ping-pong ball, ping-pong bat, tennis racket, baseball bat,能够用一般疑问句询问这些体育用品的所属关系并作简略回答。
二、教学目标1.知识目标：学会本页要掌握的新单词do, have, tennis, ball, ping-pong, bat, soccer, soccer ball, volleyball, basketball。
2.能力目标：会用一般疑问句Do you have a /an...来询问物品的所属关系并能正确地回答。
3.情感目标：能正确地表达体育用品的所属关系。
三、教学重难点1、教学重点掌握的新单词do, have, tennis, ball, ping-pong, bat, soccer, soccer ball, volleyball, basketball。
人教版初中英语七年级上Unit+5说课稿
Unit 5 Do you have a soccer ball?第一课时说课稿一、教材分析本节课是Go for it!七年级上册Unit 5第一课时的内容。
它以Do you have a soccer ball?为题介绍了日常生活中常见的一些体育用品名称。
如：have, soccer ball ，ping-pong ball ，baseball , basketball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket等，围绕球类名称，通过I have a/an… I don’t have a/an…A: Do you have a /an…?B: Yes，I do./ No，I don’t. 和拓展句型A: Do they /…have a /an…？B: Yes，they do./ No，they don’t.句型的操练，学习动词have的一般现在时用法。
在已学习Is this your pencil?确认物品所属的基础上，进一步对物品的所属进行问答，培养学生运用知识的能力，通过这些英语交流以促进学生努力提高自己的听、说、读、写的能力。
二、教学目标1. 知识目标（1）词汇：have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.（2）句型：I have a/an… I don’t have a/an…A: Do you have a /an…?B: Yes，I do./ No，I don’t.A: Do they/… have a /an…?B: Yes，they do./ No，they don’t.2. 能力目标:（1）掌握所给的有关体育词汇，运用所属关系句型：Do you have a soccer ball?进行问答，并能把它们运用到生活中去。
人教版新课标英语七年级上册《Unit5SectionAGrammarfocus3a-3c》说课稿3
人教版新课标英语七年级上册《Unit 5 Section A Grammar focus 3a-3c》说课稿3一. 教材分析人教版新课标英语七年级上册《Unit 5 Section A Grammar focus 3a-3c》是一篇关于一般现在时的语法教学内容。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的构成、用法以及主语和谓语动词的一致性。
教材中通过情境交际的方式，让学生在实际语境中感知、理解和运用一般现在时，从而提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对英语学习有了一定的认识。
但他们在语言运用方面还存在一定的困难，特别是在时态和语态的运用上。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生逐步掌握一般现在时的用法。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的构成、用法以及主语和谓语动词的一致性。
2.能力目标：学生能够在实际语境中感知、理解和运用一般现在时，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的构成、用法以及主语和谓语动词的一致性。
2.教学难点：一般现在时的实际运用，特别是在语境中的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，让学生在实际语境中学习、运用一般现在时。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过与学生生活相关的话题，引出一般现在时的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：展示一般现在时的情境交际，让学生感知一般现在时的用法。
3.操练：通过小组活动、游戏等形式，让学生在实际语境中练习一般现在时的运用。
4.巩固：通过完成任务、角色扮演等活动，让学生进一步巩固一般现在时的用法。
5.拓展：引导学生运用一般现在时进行创新性表达，提高他们的语言运用能力。
人教版英语七年级上册Unit5SectionASectionA1a3c课堂说课稿
2.口语作业：要求学生与家人或朋友用英语进行球类运动话题的交流，并记录下交流过程；
3.自主学习：鼓励学生查阅相关资料，了解不同球类运动的历史和文化，并在下节课进行分享；
4.反思作业：让学生反思本节课的学习过程，思考自己在哪些方面取得了进步，哪些方面还需要改进。
（1）学生能够掌握球类运动词汇；
（2）学生能够运用句型Do you have…?询问他人是否拥有某物；
（3）学生能够运用Yes, I do./No, I don’t.进行回答。
2.过程与方法目标：
（1）通过课堂活动，培养学生合作学习的能力；
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力；
（3）通过小组讨论，培养学生的思维能力和创新能力。
3.对英语语法结构的理解可能不够深入，比如如何正确使用助动词do；
4.在口语表达中可能会出现中式英语的倾向。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用学生的兴趣点，通过展示和讨论他们喜欢的球类运动来吸引他们的注意；
2.设计互动性强的小组活动，如角色扮演游戏，让学生在实际语境中使用目标语言；
2.教学难点：
（1）如何引导学生正确运用句型Do you have…?进行提问；
（2）如何让学生在口语表达中自然地运用Yes, I do./No, I don’t.进行回答；
（3）如何激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为七年级的学生，他们的年龄大约在12-13岁之间。这个年龄段的学生正处于青春期早期，他们充满好奇心，对新鲜事物有较高的兴趣，但注意力容易分散。在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够识别和理解简单的英语词汇和句型。在学习兴趣方面，学生对球类运动普遍感兴趣，这为学习本节课的内容提供了良好的背景。在学习习惯上，学生可能已经养成了参与课堂活动、积极回答问题的习惯，但个别学生可能仍需要引导和鼓励以增强学习自信。
人教版unit 5说课稿doc
Unit 5 Do you have a soccer ball? 说课稿七年级杨艳丽各位领导，各位老师：大家好，很高兴站在这里和大家一起交流学习。
今天我说课的内容是人教版七年级上册unit 5 do you have a soccer ball, section B的听力部分。
下面我就本节课的教材，教法和学法，教学过程做一个简要的分析。
一、教材分析1.教材简析在人教版初中英语中，本单元有重要的作用。
因为本单元开始，我们会接触到实意动词，学生需要从对“be”动词的学习逐渐过渡到对实意动词的学习中。
本单元主要学习动词have的一般现在时的用法，do 和does引导的一般疑问句的构成以及简单回答。
学习中可能会受到之前“be”动词负迁移的影响，必须多加练习。
今天我要说的是本单元section B的听力部分。
本节课将五个形容词和体育活动，以及相关动词结合起来，是对section A 的扩展。
内容贴合学生生活实际，学生学习兴趣浓厚。
2.学情分析经过前面section A的学习，已基本掌握了have以及do和does的用法。
本节课通过将五个形容词和之前学过的球类结合起来，进一步强化训练do和does 的用法，要学会新的句型“let’s…”来发出邀请，并能用“that sounds …”句型表达自己对某事的看法，相对来说内容较多，难度也比较大，但是通过一系列教学任务的完成，相信学生能在本节课结束的时候掌握几个重要的知识点。
3.教学目标(1)掌握并能熟练运用五个形容词。
interesting, fun, boring, difficult, relaxing(2)能够熟练运用“let’s…”发出邀请，并能用“that sounds …”句型表达自己对某事的看法。
(3)进一步强化训练do和does的用法。
(4)提高学生的听说能力，通过小组活动培养协作团队意识。
(5)让学生通过学习本单元养成热爱运动的好习惯，学着享受生活。
人教版七年级英语上册Unit5DoyouhaveasoccerballSectionA1a1c说课稿
4.激励评价：及时给予学生肯定和鼓励，表扬他们的进步，增强他们的自信心和学习动力。
5.结合生活实际：引导学生将所学内容与日常生活联系起来，让学生认识到学习英语的实用价值。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用任务型教学法、情景教学法以及交际教学法。任务型教学法能够让学生在实际的语言使用中学习英语，通过完成具体的任务来提高语言能力。选择这种方法的理论依据是语言学习的目的是为了交际，任务型教学能够让学生在真实的语言环境中练习和运用语言。情景教学法通过模拟生活场景，让学生在特定的情境中学习语言，这种方法有助于学生理解和记忆语言知识。交际教学法强调师生之间、生生之间的互动交流，有助于提高学生的口语表达能力，选择这种方法的理论依据是交际是语言学习的核心。
2.猜谜游戏：我会准备一些物品图片，学生需要用所学句型猜测物品的位置。
3.角色扮演：学生将扮演不同的角色，如运动员、教练等，进行情景对话。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：我会让学生自我评估他们在课堂上的表现，包括句型的正确使用和参与度。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对话时的语言表达不流畅，或者对词汇记忆不牢固。为应对这些问题，我会通过更多的互动练习和重复巩固来加强学生的语言实践，同时利用视觉辅助工具如单词卡片来帮助学生记忆。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和问卷调查来评估教学效果。反思和改进措施包括：针对学生的薄弱环节提供额外辅导，调整教学节奏以适应不同学生的学习需求，以及不断更新教学方法和手段以增强课堂趣味性和互动性。
人教版七年级英语上册Unit5SectionA1a1c说课稿
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生分组，讨论他们自己的宠物或喜欢的事物，用一般现在时态和情态动词can进行描述。
2.角色扮演：让学生分组，扮演故事中的角色，进行对话练习，运用一般疑问句进行互动。
3.听力练习：播放一段对话，要求学生听懂并回答相关问题，检验他们对一般现在时态、情态动词can和一般疑问句的理解和运用。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用图片、视频、电子白板等多媒体资源。图片和视频能够生动展示故事情节，吸引学生的注意力；电子白板则可以用于展示语法点和词汇，方便学生理解和记忆。此外，我还将利用教学软件进行听力练习和口语练习，提高学生的听说能力。这些媒体资源在教学中的作用在于提供丰富的学习材料，创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
（三）互动方式
在师生互动环节，我计划采用问题引导、讨论和反馈等方式。通过提问，引导学生思考和回答问题，激发他们的学习兴趣和思维能力。在生生互动环节，我将以小组合作的形式设计任务，让学生在小组内进行交流、讨论和分享。此外，我还计划组织角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。这些互动方式能够促进学生的参与和合作，使他们能够在交流中发现问题、解决问题，共同提高英语水平。
3.采用小组合作学习方式，鼓励学生互相交流、讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
4.适时给予表扬和鼓励，让学生感ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ到学习的成就感和进步，增强自信心。
5.通过设置不同难度的任务，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习节奏。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。情境教学法通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高他们的语言实践能力。交际教学法注重培养学生之间的交际互动，使他们能够在交流中学会表达、倾听和理解。任务型教学法则通过完成具体任务，让学生在实践中运用所学知识，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。这些教学方法的理论依据在于现代英语教学理念，即以学生为中心，注重培养学生的语言运用能力和综合素质。
人教版英语七年级上册Unit5Doyouhaveasoccerball说课稿
人教版英语七年级上册Unit 5 Do you have a soccer ball说课稿一. 教材分析人教版英语七年级上册Unit 5 Do you have a soccer ball是一篇以询问和描述物品为主题的课文。
本节课的主要内容是让学生掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及学会使用have作为实义动词的用法。
通过对课文的学习，学生能够提高自己的听说能力和交际能力。
二. 学情分析针对七年级的学生，他们对英语已经有了一定的了解和掌握，但仍有部分学生对英语学习存在恐惧心理，学习积极性不高。
针对这一情况，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
此外，学生在本节课需要掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及实义动词have的用法，这对他们来说是一个新的知识点，需要在教学中进行重点讲解和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及实义动词have的用法。
2.能力目标：学生能够听懂、会说本节课的主要句型，提高自己的听说能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对英语学习的兴趣，提高自己的学习积极性。
四. 说教学重难点1.重点：一般现在时态的疑问句和回答，实义动词have的用法。
2.难点：一般现在时态的疑问句和回答的运用，实义动词have在不同语境中的用法。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习英语。
2.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。
3.采用分组合作学习，提高学生的团队协作能力和交际能力。
4.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过问答方式，引导学生复习一般现在时态的肯定句和否定句。
2.新课呈现：展示课文图片，引导学生回答问题，引入本节课的主题。
3.课堂讲解：讲解一般现在时态的疑问句和回答，以及实义动词have的用法。
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人教版七年级英语上册Unit5第一课时说课稿教材分析
1、教学内容
1)、词汇：have ，soccer，ball，tennis racket，ping-pong
ball，volleyball，basketball sport ， bat，
2)、语言结构：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。
Do you have a ping-pong bat？Not，I do not。
Does she/he have
a pen？Yes，she/he does
2、教材的地位及其作用
本单元的教学主要内容是：学习have的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。
本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。
新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。
二、学生分析
学生现有的能力与已掌握的知识：
学生在已经学过词汇：What is this ？ What is that？
句型：Where is…? It’s in / on / under/…
经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。
三、教学目标
1、语言知识
词汇：A、重点掌握表示有关各种运动球类的名词, 如basketball, soccerball，so on
重点句型：? Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.
Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.
2、语言技能
1）、能看着图片说；Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.
Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.
3、学习策略
1）、利用老师所提供的图片卡片做出简单的判断。
2）、通过与同学交流，学会使用一般现在时的疑问形式及肯定和否定回答。
4、情感态度
1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神；
2）通过学习本单元，教会学生之间互相有无的主要句式
5、重点难点
1、Have 的一般现在时的疑问式用法;
2、Have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答;
3、简单拓展主语第三人称单数的句型。
6、教学手段：采用最简单的卡片图片、课本以及肢体语言。
7、理念与思路、教法
1）采用图片进行直观教学。
2）学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重点内容。
教学突破：Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。
教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如。
四、教学流程
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动学生活动
Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。
所以在教学中可采取问答式导人法：
掌握新单词.采用各种方法学习单词。
1、升降语调、拼读、接龙和肢体的方式记忆单词。
2．检查学生记忆单词的成效。
3、学生看1a的图片,使字母和单词相对应。
第二教学环节；老师和学生互动：学习掌握重要内容。
教师活动学生活动（看图片练句型）
分片进行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0．再问：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物体和图片询问学生：Do I have…? 询问学生：Do you have…? 询问学生：…? 询问学生：Do they have…? 在学生充分掌握的第一，第二人称和第三人称的复数。
2．学生回答：Yes，you do．，you don’t．学生回答：Yes，I do．No，I don’t．学生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．学生回答：Yes, they do．No，they don’t．掌握它的肯定和否定回答。
3、要求学生完成1b的听力，达到教学应完成的任务。
4．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：
5．Pairwork活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答并上台展示口语交际。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动学生活动
1、学生巩固练习活动，完成课堂练习和总结及笔头练习的教学任务。
2、让总结本课的主要内容，如果不周到，教师可以补充完成。
3、游戏：让一个学生在课前作各种动作，其他学生跟根据他的动作写单词和句型，然后核对结果。
这种活动既可练习have一般疑问句的构成和回答的写法，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。
4、习题练习，巩固课堂。
问题探究与拓展活动
动词的第三人称单数形式：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是I，不是you的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，也就是在词尾加一s或一es (同名词的复数形式)，我们可以简称为“三单形式”。
有些动词的变化是特殊的，如：have的三单形式是has。
在构成否定句时。
要在动词前加助动词don’t或doesn’t；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，does／doesn’t是do／don’t的第三人称单数形式。
助动词后应该用动词的原型。
五、教学反思：（成功和不足）
本单元重点学习的语法是do 和 does 引导的一般疑问句以及它们的回答方式，与此同时学习与运动有关的一些词汇。
为此，在本单元我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位。
在过程中学生可能出现一些错误，本人就以积极的态度对待他们，愉快的氛围对学生的学习有很大的积极影响力。
首先要调动学生的学习兴趣和积极性，我努力在这方面去做，不足的请各位多提宝贵意见。
教无定法，教师不要为了任务活动而忽略了语言的传授。
学生的信息交流要在特定的环境中进行，给他们参与的机会。
任务的完成不是语言学习的结束，而是另一个高度的开端。
加强学生语言的实践是改革的关键,给学生机会去说、去做、去思考。