班主任如何指导学生家长科学地实施家庭教育

班主任如何指导学生家长科学地实施家庭教育对学生的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育三位一体。

个人出生后，首先接受家庭教育，随即社会教育也进入个人的生活领域中。

进入学校后同时接受学校教育，离校后社会教育和自我教育变得更为重要。

过去我们比较注重学校教育，认为学生学习有个好的学校环境，就可以成才。

现在逐步认识到，光有学校教育，而没有良好的家庭教育，没有良好的社会环境，青少年的成长就不会很顺利。

可见教育要办得好，需要兼筹并顾才行。

就目前的状况而言，家庭教育需要复兴，而社会教育则需要强化。

现代教育的途径是把学校教育、家庭教育和社会教育紧密的结合起来，形成一个完整的教育体系。

家庭教育是一门科学，它与学校教育、社会教育有着共同的目标，也有着自己独特的规律和特点。

家庭教育是我们整个教育事业的一个重要组成部分，离开家庭教育，教育方针就得不到完全的贯彻，教育目标也就很难真正实现。

尤其在当前基础教育从应试教育向素质教育转轨过程中，不摆正家庭教育的位置，不转变家长的教育观念和教育思想，素质教育就难以落实。

因此，家庭教育工作亟待加强和改善。

一、摆正家庭教育的位置父母是孩子的第一任教师，家庭教育的影响是巨大而长远的，它承担起时代延续的重任。

目前，我国已有3.2亿个家庭，生活在这些家庭中的中小学生达3亿多人。

这一代孩子在今后一二十年间，他们的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现，关系到能否坚实党的基本路线100年不动摇，关系到我们民族在未来复杂激烈的国际竞争中所处的地位。

我们每一位班主任都应站在21世纪这个历史的高度，站在政治家、教育家的高度，对历史做出选择和承诺，并积极主动的去履行这个承诺。

为此，我们要千方百计做好家庭教育的指导工作，促使孩子们的身心健康成长。

作为孩子们成长的第一环境，家庭教育具有学校环境和社会环境不可替代的作用。

在一定意义上，失去了孩子，就等于失去了未来。

因此，抓家庭教育是一抓抓两代，是两代人的素质教育。

现在有这样一个观点：“四化的基础在人才，人才的基础在教育，教育的基础在家庭。

”由此看来，家庭教育对孩子们成长有着不容忽视的地位和作用。

二、更新家长的教育观念，转变其教育思想中共天津市委常委、教卫工委书记王洪江曾说过：“为了教育孩子，家长应首先受教育，为了规范孩子的行为，家长应检点自己，为了净化孩子的思想，家长应首先净化自己的思想。

家长学校绝不仅授予知识、授予方法，而首先是使家长提高思想水平。

”目前，家庭教育在某些方面有意无意的受到传统的、旧的教育思想、教育观念的影响。

据调查和综合分析，当前家庭教育存在着三个误区：一是重智轻德，二是重养轻教，三是重言教轻身教。

这是在应试教育的重压下产生的结果。

当前在学校大力推进素质教育的时候，如果在家庭教育中仍然以应试教育为主，素质教育延伸不到家庭，那么学校的素质教育就不可能是完整的有效的。

家庭教育的方向不改变，就会给学校的素质教育造成莫大的阻碍。

再加上社会上的一些不良影响，只会加大5 2=0或等于负数的可能性。

所以我们应在更新家庭教育观念、教育思想和教育方法上下功夫，指导家长形成新的家庭意识，提高家长自身素质是搞好家庭教育和落实学校教育的关键。

三、班主任是家庭教育的指导者和引路人孩子的成长牵系着家庭的幸福，社会的安定，国家的未来。

为此，在教育孩子上大做文章，利在当代，功在千秋。

从这个意义上说，做好家庭教育的指导工作，实在是一件功德无量的大事。

因此，学校和班主任应把家庭教育工作列入自己工作的重要**程。

家长学校、家庭教育又必须和社会教育、学校教育有机的结合起来形成整体。

在此，学校和班主任起沟通与协调作用。

既帮助家长树立正确的教育观念，正确看待孩子的未来，同时又要知道他们掌握教育孩子的科学知识和方法。

第一、要办好家长学校，目的是让家长掌握家庭教育这门科学的基本知识，了解这门科学的理论基础，学习和借鉴别人教育子女的具体方法，达到真正提高教育子女能力的目的。

办家长学校要贴近学生的实际，贴近家长的实际，讲课要讲到点子上，能够让家长理解。

注重实践，寓理论与实践之中，不要过多的说教，寓一般与个别之中，要多注重典型引路，多讲一些实例，讲家长教育子女的成功经验。

积极宣传、贯彻国家教委、全国妇联颁发的《家长教育行为规范》，以此来规范家长教育子女的行为。

把家长学校办得生动，有吸引力。

第二、结合家长学校讲授的知识，帮助家长更新家庭教育观念和端正教育思想。

我在家庭访问、家长访校、家长会议、家长学校和家长委员会五种形式上多下功夫，与家长们谈心聊天，对症下药。

对于重智轻德的家长，我介绍了几位教育子女成功家长的范例，他们的经验是千方百计教育孩子学会做人，做立志报国的好少年。

这些成功家长普遍认为，孩子只有摆脱了鼠目寸光，树立了远大理想，懂得了追求，才会有学习动力。

这些育子成功的家长始终抓住对孩子的毅力和其它心理品质的培养。

赛场需要拚搏，较量需要付出心血。

所以，这些家长努力培养孩子的学习内动力，培养其主人翁意识，做到无需扬鞭自奋蹄。

邓亚萍的可贵品质在于她不服输和忘我的精神。

可许多孩子就是缺乏这种精神。

借此提醒家长不要只注重孩子智力发展，忽略了孩子心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等方面的培养。

对于重养轻教的家长，我则给他们讲了一些“少年大款”的故事，告诫家长决不能用高消费或物欲来宠惯孩子，而应教育他们如何不为物欲所动。

要让孩子懂得今天的来之不易，当然不是让他们去过祖辈们小时候的艰难**子，而是要以生动有效的形式向他们进行这方面的教育。

比如，给他们讲中国人民艰难曲折的奋斗史、讲祖辈们曾经遭受的穷苦坎坷；甚至有意识的进行些逆境教育，使孩子们与自己的优裕生活有个鲜明的对比和深切的感受，从而珍惜来之不易的今天。

引导家长在家庭**常生活中培养孩子吃苦耐劳的精神，使孩子们受到意志上的磨练，从而养成良好的个性品质。

这样的人才能在21世纪“经风雨”、“见世面”，为祖国未来大显身手。

我们还曾对学生在家庭中的劳动情况进行过调查，要求学生每周填写“家庭劳动反馈表”，这一活动不但使老师了解了学生在家劳动的情况，而且使家长与老师配合，共同督促学生完成家庭劳动，培养孩子的劳动能力。

对于重言教轻身教的家长，我则给他们讲了美国麦克梅斯等人的一项研究试验：四年级儿童与一位成人榜样一起玩保龄球游戏，其中一半儿童的榜样与儿童一样要得20分才能受到奖励，另一半的儿童榜样要求儿童得20分才能受奖，自己却只得15分就能受奖，在随后没有成人在场的游戏过程中让儿童自己决定是否受奖，记录儿童未达标就奖励自己的次数。

结果表明，绝大多数儿童都按成人榜样的行为行动；榜样标准一致组的儿童极少奖励自己未达标的行为，而榜样标准不一致组的儿童则绝大多数都对自己采取了低标准。

可见，儿童所接受的成就标准极大的受到他人行为的影响，因此对孩子有高要求的父母显然应该以身作则。

第三、把握家庭教育科学性。

在家庭教育过程中，要把握教育规律、时代要求和社会要求。

遵循儿童生理、心理的发展规律，对孩子的教育要求和教育内容要有科学的依据，宽严适度，合情合理。

学生心理发展是由他们所处的环境条件和教育条件决定的。

其中教育条件起着主导作用。

如果说遗传是心理发展的生物前提，遗传提供儿童心理发展的可能性，而环境和教育则把这种可能性变成心理发展的现实性。

智力发展如此，性格发展也是这样。

例如，气质本身并无好坏之分，它总是在人的社会活动中表现出来并获得一定的社会意义，成为人的积极的或者是消极的性格。

胆汁质的人性急，可以发展为勇敢的性格，也可能表现为冒失；多血汁的人灵活，可以发展为活泼机智的性格，也可能表现为动摇，有冷热病；粘液质的人迟缓，可以发展为镇定、刚毅的性格，也可能表现为顽固、呆板；抑郁质的人敏感，可以发展为爱好思索的性格，也可能表现为疑心重重。

因此，我们要掌握孩子气质类型的表现，积极引导，使之表现在适当的场合，对社会有良好的影响，从而成为优良的性格特征。

家长要善于运用教育机智，抓住最佳教育时机，因势利导，使孩子在愉快的情境中心悦诚服的接受教育。

全方位、多侧面的采用生动活泼的教育方法，把“训诫”、“规劝”、“诱导”、“激励”自然的交汇在一起。

树立正面榜样，引导孩子见贤思齐；批评责备注意场合，讲究分寸。

观察孩子身上的闪光点，作为家庭教育的出发点和孩子进步的起步点。

旁敲侧击，潜移默化，激发孩子自我教育的自觉性和向上进取的积极性。

第四、指导家长科学的培养孩子的人际交往能力。

交往在人类活动中是十分重要的，它可以起到沟通信息，密切感情，加强合作，是社会和个人心理向健康方向发展的作用。

当今社会是一个信息社会和需要彼此加强紧密合作的社会，因此交往对现代人来讲就显得更加重要。

那么如何培养孩子的人际交往能力，家长应以身作则。

如孩子之间出现了问题，家长不要过多干涉，应及时与老师联系或教给孩子正确的处理方法去解决问题。

第五、科学的指导孩子学习。

当前不少家长虽有“望子成龙”之心，却无“教子成才”之法。

他们说，在孩子的学习上花了那么多经历，用了那么多时间，可效果并不加。

我想，最主要的恐怕是个科学指导问题。

不少家长指导孩子学习的方法不科学，简单生硬，打、骂、罚、死逼紧盯，加重负担，结果反倒造成孩子厌学。

家长的错误做法使结果往往与初衷正相反，从实际效果看不少家长指导孩子学习是低效劳动、无效劳动，甚至是负效劳动。

这种情况不能不引起我们班主任的关注。

为了科学的指导孩子学习，应抓好以下几方面的工作：1.激发孩子的学习动机，树立正确的学习目的；2.端正学习态度，培养学习的独立自主性；3.激发学习兴趣，调动孩子的学习积极性；4.指导孩子的学习行为，养成良好学习习惯；5.指导孩子探索学习规律，掌握科学的学习方法，第六、营造良好的家庭教育氛围。

家庭是社会的细胞。

一个人的性格、道德、理想、情操的培养与形成都是从儿童时期开始的，所以与家庭的熏陶有着一定的关系。

家庭气氛和谐，家庭成员之间心理相融，感情真挚，家长严于律己，精神面貌堪为表率，在子女心目中享有威信，是教育好子女的重要条件。

另外还要给孩子创设一个不受干扰、安静的学习环境。

第七、推荐和使用家庭教育丛书。

我校为家长订阅了《家长报》，自办了《家长月刊》，使其从中汲取培育子女的知识，辅导家长培养孩子健康心理,提高家庭教育的水平。

家庭教育是教育的重要组成部分，是学校和社会教育的起点和基础，对一个人的启蒙、成长、成才起着奠基作用。

它是学校班级教育的助手和补充，是社会精神文明建设的必要条件和保证。

它与社会、学校教育相比，有由于血缘、伦理关系而形成的权威性，在教育内容、时间、场所上的灵活性，在教育方式上的渗透性及了解的全面性、深刻性，教育的及时性、针对性等特点。

班主任要充分利用家庭教育的上述特点，发挥家庭教育的职能作用，将学校教育与家庭教育有机的结合起来，实现教育的同向、同步与整体优化，形成教育的合力，使其相互依存，相互渗透，相互补充，相互促进，使学生在的德智体诸方面和谐的、生动活泼的发展。