简易计算器设计

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简易计算器c课程设计

简易计算器c课程设计

简易计算器c 课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握简易计算器C的基本结构,包括算术表达式、运算符和操作数。

2. 使学生了解计算器C中的数据类型及其在内存中的存储方式。

3. 让学生理解顺序结构程序设计的原理,并能够运用到简易计算器C的开发中。

技能目标:1. 培养学生运用计算器C编写简单程序的能力,如加减乘除运算。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力,能够针对特定需求设计相应的计算器功能。

3. 提高学生的编程实践能力,通过动手编写代码,实现简易计算器的功能。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对编程的兴趣和热情,激发他们主动探索新知识的欲望。

2. 培养学生团队协作意识,学会与他人共同分析问题、解决问题,共同进步。

3. 培养学生严谨、细致的学习态度,养成良好的编程习惯,为今后的学习打下基础。

课程性质:本课程属于编程启蒙课程,以实践操作为主,结合理论讲解,让学生在动手实践中掌握编程基础。

学生特点:本课程面向的学生为具有一定计算机操作基础,对编程感兴趣的年级学生。

教学要求:教师需结合学生特点,以实例为主线,引导学生主动参与课堂,注重培养学生的动手实践能力和团队协作精神。

通过本课程的学习,使学生在掌握计算器C基本知识的同时,提高编程技能和综合素质。

二、教学内容1. 计算器C基本语法:介绍计算器C的数据类型、变量、常量的定义及使用,让学生掌握基本语法规则。

- 教材章节:第一章 计算器C概述- 内容列举:数据类型、变量定义、常量定义、运算符、表达式。

2. 算术表达式:讲解算术表达式的构成,以及加减乘除运算符的使用方法。

- 教材章节:第二章 算术表达式- 内容列举:算术表达式构成、运算符优先级、括号的使用。

3. 顺序结构程序设计:引导学生学习顺序结构程序设计,掌握程序的基本执行流程。

- 教材章节:第三章 程序结构与控制流程- 内容列举:顺序结构、程序执行流程、输入输出语句。

4. 简易计算器C程序设计:结合前面的知识,设计一个简易计算器C程序,实现加减乘除运算。

简易计算器的课程设计

简易计算器的课程设计

简易计算器的课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解简易计算器的内部工作原理,掌握其基本功能操作。

2. 学生能运用计算器进行基本的算术运算,包括加、减、乘、除以及百分比计算。

3. 学生理解并掌握计算器上各个按键的功能及其在数学运算中的应用。

技能目标:1. 学生能够使用计算器辅助解决实际问题,如购物找零、面积计算等。

2. 学生通过计算器的使用,提高数据输入、结果读取和运算过程纠错的能力。

3. 学生能够结合数学知识,利用计算器进行数据的简单统计分析。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对待科学技术的积极态度,认识到计算器在日常生活和学习中的便捷性。

2. 增强学生的团队协作意识,通过小组活动,学会分享和交流使用计算器的经验。

3. 培养学生遵守计算器使用的规则,养成良好的计算器使用习惯,珍惜公共资源。

本课程设计针对的学生群体为小学高年级学生,他们已经具备了一定的数学基础和操作简单电子设备的能力。

课程性质为实用技能型,旨在通过简易计算器的教学,将理论知识与实践操作相结合,提高学生解决实际问题的能力。

在教学要求上,注重培养学生的动手操作能力和创新思维,同时强调情感态度的培养,使学生在学习技能的同时,也能形成正确的价值观。

通过具体学习成果的分解,教师可进行有针对性的教学设计和学习效果评估。

二、教学内容本章节教学内容依据课程目标,结合教材内容,科学系统地组织以下部分:1. 简易计算器基础知识:介绍计算器的发展历程、种类及简易计算器的结构组成,对应教材第二章第一节。

2. 计算器按键功能:详细讲解各按键的功能及其在数学运算中的应用,对应教材第二章第二节。

3. 基本运算操作:教授如何使用计算器进行加、减、乘、除以及百分比计算,对应教材第二章第三节。

4. 计算器在实际应用中的使用:结合实际案例,如购物找零、面积计算等,展示计算器的实用性,对应教材第二章第四节。

5. 数据的简单统计分析:利用计算器进行数据输入、处理和简单统计分析,对应教材第二章第五节。

简易计算器设计的课程设计

简易计算器设计的课程设计

简易计算器设计的课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够理解简易计算器的基本原理,掌握其设计流程。

2. 学生能够运用所学编程知识,实现简易计算器的功能。

3. 学生能够了解并掌握计算器界面设计的基本原则。

技能目标:1. 学生能够运用所学的编程技能,独立完成简易计算器的设计与开发。

2. 学生能够通过编写代码,实现计算器的加、减、乘、除等基本运算功能。

3. 学生能够运用调试工具,对计算器程序进行测试和优化。

情感态度价值观目标:1. 学生在课程学习中,培养对编程的兴趣和热情,增强信息素养。

2. 学生通过团队协作,培养沟通能力和团队精神,学会共同解决问题。

3. 学生在设计与开发简易计算器的过程中,体验创新实践的过程,培养创新思维和动手能力。

课程性质:本课程为信息技术课程,旨在帮助学生将所学的编程知识运用到实际项目中,提高学生的编程实践能力和创新能力。

学生特点:六年级学生具备一定的编程基础,对新鲜事物充满好奇心,喜欢动手实践。

教学要求:结合学生特点和课程性质,注重理论与实践相结合,强调动手实践,培养创新思维。

在教学过程中,关注学生的个体差异,鼓励学生相互交流、合作,共同完成学习任务。

通过本课程的学习,使学生能够将所学知识运用到实际项目中,提高解决问题的能力。

二、教学内容1. 计算器原理:介绍计算器的基本工作原理,包括算术运算逻辑、数据存储与处理等。

教材章节:第三章 计算机硬件基础2. 编程语言基础:回顾所学的编程语言(如Python),重点掌握变量定义、数据类型、运算符、条件语句和循环语句等。

教材章节:第二章 编程语言基础3. 界面设计:讲解计算器界面设计的原则和技巧,如布局、颜色、字体等。

教材章节:第四章 用户界面设计4. 编程实现计算器功能:引导学生运用所学知识,编写程序实现计算器的加、减、乘、除等基本运算功能。

教材章节:第五章 算法与程序设计5. 程序调试与优化:教授学生如何使用调试工具,对计算器程序进行测试、调试和优化。

单片机的简易计算器毕业设计

单片机的简易计算器毕业设计

单片机的简易计算器毕业设计简易计算器是一种基本、常见的电子设备,它能够对数字进行简单的加减乘除运算。

单片机作为一种小型、低功耗的微型计算机,非常适合用于设计和实现计算器的功能。

在本文中,我们将以单片机为基础,设计和实现一个简易计算器。

一、设计思路1.硬件设计:-使用单片机作为主控制器。

-接入键盘矩阵和显示器。

-使用LED灯作为指示灯,用于显示运算符和结果。

2.软件设计:-通过键盘输入数字和运算符。

-将输入的数字和运算符转换成相应的控制信号。

-进行运算,并将结果显示在屏幕上。

3.功能实现:-实现加法、减法、乘法和除法运算。

-提供清零、退格和等号等功能。

-支持小数和负数的输入和运算。

-提供错误提示功能,例如除数不能为零等。

二、具体实现1.硬件实现:-将键盘矩阵的行和列与单片机的IO口相连,通过扫描来检测按键的输入。

-将显示器与单片机的IO口相连,通过控制引脚来发送和接收数据。

-将LED灯与单片机的IO口相连,设置相应的引脚状态来显示不同的指示信号。

2.软件实现:-使用C语言编写程序,通过中断和轮询的方式,实现键盘输入的检测和数据的读取。

-将读取到的数据进行解析,并根据不同的按键进行相应的操作。

-根据输入的数字和运算符,进行相应的运算并输出结果。

3.功能实现:-加法、减法、乘法和除法运算可以通过相应的算法实现,例如加法可以通过循环和位运算来实现。

-清零功能可以将运算结果和输入的数字都清零,退格功能可以删除输入的最后一个数字或运算符。

-支持小数运算可以在运算过程中进行进位和进位操作,支持负数运算可以通过判断运算符来进行相应的处理。

-错误提示功能可以通过对输入的数据进行检查和判断来实现,例如判断除数是否为零。

三、总结通过上述的设计和实现,我们可以成功地设计和制作一个单片机的简易计算器。

通过这个计算器,用户可以进行简单的加减乘除运算,同时还具备清零、退格、小数和负数等功能。

这个计算器可以应用在日常生活中的计算场景,方便用户进行各种简单的运算操作。

简易加减计算器设计

简易加减计算器设计

简易加减计算器设计一、引言计算器是一种用于进行数学计算的设备,它可以帮助我们进行各种加减乘除等运算。

本篇文章将介绍如何设计一个简易的加减计算器,该计算器基于数字电路的原理,通过逻辑门电路实现加法和减法运算。

二、设计思路1.确定输入和输出2.设计加法电路加法可以通过逻辑门电路实现,其中最基本的逻辑门是异或门。

我们可以使用多个异或门来实现加法,具体的实现方法如下:-使用8个异或门分别对两个二进制数的对应位进行异或运算,得到8个中间结果;-使用7个与门分别对中间结果和进位信号进行与运算,得到7个进位信号;-使用7个或门分别对进位信号进行或运算,得到进位输出;-使用一个或门对中间结果和进位输出进行或运算,得到最终的结果。

3.设计减法电路减法可以通过将减数取反然后与被减数进行加法运算来实现。

具体的实现方法如下:-对减数取反,可以使用8个反相器实现;-将取反后的减数和被减数输入到加法电路中进行加法运算,得到结果。

三、电路实现根据上述设计思路,我们可以使用数字集成电路来实现加减计算器。

以下是一个基于数字集成电路74LS83A的简易加减计算器电路图:```______________,---,A+B,----,S_______,,_____________,______---,M,---_______,,_________________-----------,B'+1=B__________```在上述电路图中,A和B分别表示两个8位二进制数的输入,S表示计算结果的输出,M表示减号操作符的输入,B'+1表示减数的取反。

四、测试与验证为了验证电路的正确性,我们需要进行测试。

我们可以编写一个测试程序,将各种情况的输入输入到电路中,并检查输出结果是否符合预期。

测试例子如下:输入:M=0预期输出:输入:M=1预期输出:通过编写测试程序,并根据预期结果检查输出结果,可以验证电路设计的正确性。

五、总结本篇文章介绍了如何设计一个简易的加减计算器,该计算器基于数字电路的原理,通过逻辑门电路实现加法和减法运算。

课程设计 简易计算器的设计制作

课程设计 简易计算器的设计制作

1一. 设计任务简易计算器的设计制作二.设计内容利用16个4脚按键开关组合成4×4的键盘,4根行线和4根列线接至单片机的另一并行输出口上,作为输出设备;再配合使用电源,时钟电路,复位电路即可构成一基于51单片机的最小输入,输出系统。

三.设计要求1、设计简易计算器,要求能对0-99之间的数进行加、减、乘、除运算。

2、用4×4的键盘作为输入设备。

3、用LED 或LCD 进行显示。

4、编写无符号数加、减、乘、除运算、输入和显示的程序。

5、对系统的进行综合和调试,使其具有对0-99之间的数进行加、减、乘、除运算的功能。

6、编写课程设计的总结 四.参考选取元器件见附录1 五.设计方案论证液晶显示模块与单片机的连接方式通常有两种,一种为直接访问方式(总线方式),另一种为间接控制方式(模拟口线)。

直接访问方式就是将液晶显示模块的接口作为存储器或I/O 设备直接挂在单片机总线上,单片机以访问存储器或I/O 设备的方式控制液晶显示模块的工作。

间接控制方式是单片机通过自身的或系统中的并行接口与液晶显示模块连接,单片机通过 对这些接口的操作,达到对液晶显示模块的控制。

间接控制方式的特点是电路简单,可省略单片机外围的数字逻辑电路,控制时序由软件产生,可以实现高速单片机与液晶显示模块的接口,故本次设计采用间接控制方式。

(1)模拟口线2图2-2-1(2)总线方式图2-2-2六.设计原理1.逻辑框图(由于实际电路与任务电路有部分出入,但原理相同,见图2-2-3)图2-2-3 2.键盘结构及其原理图2-2-4如图2-2-4所示,键盘中有无键按下是由列线送入全扫描字,然后读LCD 显示AT89C51矩阵键盘输入时钟电路 复位电路入行线状态来判断。

具体是:向列线输出全扫描字00H,将全部列线置为低电平,然后将行线的电平状态读入累加器A中。

如果有键按下,总会有一根行线电平被拉至低电平,从而使输入不全为1。

键盘中哪一个键被按下是通过将列线逐列置低电平后,检查行输入状态实现的。

简易计算器的设计与实现

简易计算器的设计与实现

简易计算器的设计与实现设计一个简易计算器涉及以下几个方面:1.需求分析:-定义计算器的功能-确定计算器支持的数学运算,如加法、减法、乘法、除法等2.用户界面设计:-设计计算器的界面布局,包括数字按键、运算符按键、等号按键等-考虑使用框架或库来构建用户界面3.输入处理:-设计解析用户输入的算式-处理用户点击按键时的输入4.运算处理:-实现各种数学运算的算法-将用户输入的算式传入运算处理函数进行计算5.显示结果:-将计算结果显示在计算器的界面上下面是一个简易计算器的实现示例,使用Python语言和PyQt库来构建:```pythonimport sysfrom PyQt5.QtWidgets import QApplication, QWidget, QVBoxLayout, QGridLayout, QPushButton, QLineEdit class Calculator(QWidget):def __init__(self):super(.__init__self.setWindowTitle("简易计算器")yout = QVBoxLayoutself.input_box = QLineEdityout.addWidget(self.input_box)self.buttons =['7','8','9','/'],['4','5','6','*'],['1','2','3','-'],['0','.','=','+']self.grid_layout = QGridLayoutfor i in range(4):for j in range(4):button = QPushButton(self.buttons[i][j])button.clicked.connect(self.button_clicked)self.grid_layout.addWidget(button, i, j)yout.addLayout(self.grid_layout)self.setLayout(yout)self.equal_clicked = Falsedef button_clicked(self):button = self.sendertext = button.textif text == '=':self.calculateelse:self.input_box.setText(self.input_box.text( + text) def calculate(self):expression = self.input_box.texttry:result = eval(expression)self.input_box.setText(str(result))except Exception as e:self.input_box.setText("错误:{}".format(e))if __name__ == '__main__': app = QApplication(sys.argv) calculator = Calculator calculator.showsys.exit(app.exec_()。

51单片机简易计算器设计

51单片机简易计算器设计

51单片机简易计算器设计一、设计思路计算器的基本功能包括加法、减法、乘法和除法。

我们可以使用按键作为输入方式,将输入的数字和操作符暂时保存在内存中,然后根据操作符进行相应的运算。

最后再将运算结果显示在数码管上。

具体设计思路如下:1.确定计算器所需的硬件组件:数码管、按键、51单片机和相关电路。

2.定义按键与数字和操作符的对应关系。

3.编写51单片机的程序,实现按键输入、运算和结果显示的功能。

二、硬件设计1.数码管:使用常见的7段数码管作为显示器,通过引脚连接到51单片机的IO口。

2.按键:使用4个按键分别表示数字输入键、加法键、减法键和等于键。

三、软件设计1.初始化:将数码管引脚设为输出模式,将按键引脚设为输入模式。

2.按键处理:采用中断方式检测按键输入,通过编程判断所按的键。

3.数字输入:将按键所对应的数字保存在变量中,最多支持四位数的输入。

4.操作符输入:将按下的操作符保存在变量中。

5.运算:根据保存的操作符进行相应的运算,并将结果保存在变量中。

6.结果显示:将结果显示在数码管上。

四、代码实现下面是一个示例代码的框架,供参考:```c#include <reg52.h>sbit SDA = P0^0; // I2C总线数据线sbit SCL = P0^1; // I2C总线时钟线//定义按键的IO口sbit BUTTON0 = P1^0; // 数字输入键sbit BUTTON1 = P1^1; // 加法键sbit BUTTON2 = P1^2; // 减法键sbit BUTTON3 = P1^3; //等于键unsigned char num1 = 0; // 第一个操作数unsigned char num2 = 0; // 第二个操作数unsigned char op = 0; // 操作符unsigned char result = 0; // 运算结果//判断按键所对应的数字或操作符void buttonif (BUTTON0 == 0) // 数字输入键//将按键所对应的数字保存在变量中//显示数字}else if (BUTTON1 == 0) // 加法键//保存操作符为加号}else if (BUTTON2 == 0) // 减法键//保存操作符为减号}else if (BUTTON3 == 0) //等于键//根据保存的操作符进行相应的运算//将结果保存在变量中//显示结果}void mainwhile (1)button(; // 按键处理}```五、总结通过以上的设计思路和示例代码,我们可以轻松地实现一个简易的计算器。

简易计算器的设计

简易计算器的设计

学号:课程设计题目简易计算器的设计学院自动化专业电气工程及其自动化班级姓名指导教师2014 年1月9日课程设计任务书学生姓名:专业班级:指导教师:工作单位:自动化学院题目: 简易计算器的设计初始条件:用8086CPU、8255A并行通信接口、七段LED数码管接口、小键盘控制电路接口、外围电路芯片及元器件实现一个简易计算器,完成相应的程序编写。

要求完成的主要任务: (包括课程设计工作量及其技术要求,以及说明书撰写等具体要求)(1)可进行2位十进制的加减乘除法运算。

(2)键盘输入数据,同时LED数码管显示,模拟计算器的工作。

(3)键盘上要求有0~9数字键,+、-、×、÷、=功能键,清除键C。

(4)撰写课程设计说明书。

内容包括:摘要、目录、正文、参考文献、附录(程序清单)。

正文部分包括:设计任务及要求、方案比较及论证、软件设计说明(软件思想,流程,源程序设计及说明等)、程序调试说明和结果分析、课程设计收获及心得体会。

时间安排:12月26日----- 12月 28 日查阅资料及方案设计12月29日----- 1 月 2 日编程1 月 3日----- 1 月 7日调试程序1 月 8日----- 1 月 9日撰写课程设计报告指导教师签名:年月日系主任(或责任教师)签名:年月日目录摘要 (1)1设计的任务及要求 (2)2方案的设计 (3)2.1方案设计论证 (3)2.2方案概述与原理硬件电路图 (3)3系统模块与功能 (5)3.18086CPU芯片 (5)3.2 8255A 并行通信接口芯片 (5)3.3 译码电路 (6)3.4 小键盘电路 (6)3.5 四位七段 LED 数码管显示电路 (7)4软件设计框图与程序 (8)4.1计算器系统程序总体流程图 (8)4.2 模块程序流程图与程序 (8)4.2.1流程图 (8)4.2.2键盘扫描流程图 (9)4.3输入运算 (10)4.3.1输入运算的流程图 (10)4.3.2输入运算程序 (10)4.4显示部分 (11)4.4.1显示部分流程图 (11)4.4.2显示部分程序 (12)5系统仿真 (14)6小结与体会 (15)参考文献 (16)附录:设计源程序 (17)本科生课程设计成绩评定表摘要这次微机原理的课程设计的题目是简易计算器的设计,设计一个可以实现2位十进制加减乘除运算功能的电路,并用LED显示出来。

简易的计算器课程设计

简易的计算器课程设计

简易的计算器课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解计算器的基本功能,掌握开关机、数字输入、基本运算符号的使用。

2. 学生能掌握计算器上各按键的功能,如清除、撤销等操作。

3. 学生了解计算器的类型,如简单计算器、科学计算器等。

技能目标:1. 学生能熟练操作计算器,完成基本的数学运算,如加减乘除、百分比等。

2. 学生能运用计算器解决实际生活中的数学问题,如购物找零、计算面积等。

3. 学生能通过计算器进行简单的数据统计和分析。

情感态度价值观目标:1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心,认识到计算器在生活中的重要性。

2. 学生养成良好的计算习惯,尊重数学知识,注重实际应用。

3. 学生在小组合作中,学会分享和倾听,培养团队协作精神。

本课程针对小学四年级学生设计,结合学生的认知特点,注重培养实际操作能力和解决问题的能力。

课程以计算器为工具,引导学生运用数学知识解决实际问题,提高学生对数学学科的兴趣和自信心。

通过分解课程目标,教师可以更好地进行教学设计和评估,确保学生达到预期学习成果。

二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面:1. 计算器的基本操作与功能- 认识计算器的各部分名称和功能- 学习开关机、数字输入、基本运算符号的使用- 掌握清除、撤销等操作教学内容关联课本第四章第一节数学工具的使用。

2. 基本数学运算- 加减乘除四则运算- 百分数、乘方运算- 混合运算顺序与计算教学内容关联课本第四章第二节数学运算的应用。

3. 计算器在实际生活中的应用- 解决购物找零问题- 计算简单图形的面积和周长- 数据的统计与处理教学内容关联课本第四章第三节数学与生活。

教学大纲安排如下:第一课时:认识计算器及其基本操作第二课时:基本数学运算与计算器操作第三课时:计算器在实际生活中的应用教学进度根据学生的掌握情况灵活调整,确保学生充分理解和掌握教学内容。

三、教学方法针对本章节内容,采用以下教学方法:1. 讲授法:教师通过生动的语言和形象的表达,向学生介绍计算器的基本操作与功能,以及基本数学运算的规则。

简易计算器的课程设计

简易计算器的课程设计

简易计算器的课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解简易计算器的基本原理,掌握其功能和使用方法。

2. 学生能运用所学的数学知识,如加、减、乘、除等运算,进行计算器操作。

3. 学生了解计算器在日常生活和学习中的应用场景。

技能目标:1. 学生能够熟练操作简易计算器,完成基本的数学运算。

2. 学生通过计算器解决实际问题,提高问题解决能力和逻辑思维能力。

3. 学生通过小组合作,培养团队协作能力和沟通能力。

情感态度价值观目标:1. 学生培养对数学学习的兴趣,认识到数学与生活的紧密联系。

2. 学生在学习过程中,培养细心、耐心和严谨的学习态度。

3. 学生通过计算器的使用,认识到科技进步对生活的影响,增强科技意识。

课程性质:本课程为实践操作课程,结合数学知识,培养学生的实际操作能力和问题解决能力。

学生特点:考虑到学生所在年级的特点,课程内容难度适中,注重激发学生的学习兴趣和动手能力。

教学要求:教师应注重理论与实践相结合,关注学生的个别差异,引导他们主动探索和解决问题。

在教学过程中,将目标分解为具体的学习成果,以便进行有效的教学设计和评估。

二、教学内容1. 计算器的发展历史及分类- 了解计算器的演变过程,认识不同类型的计算器及其功能特点。

2. 简易计算器的结构组成- 学习简易计算器的按键功能、显示屏幕、电池等组成部分。

3. 基本数学运算操作- 学习运用计算器进行加、减、乘、除等基本数学运算。

4. 计算器在生活中的应用实例- 分析计算器在购物、预算、科学研究等领域的实际应用。

5. 计算器操作技巧与注意事项- 掌握计算器操作的快捷键,了解使用计算器时的注意事项。

6. 解决实际问题的方法- 结合实际问题,运用计算器进行数据计算和问题分析。

教学内容安排与进度:第一课时:计算器的发展历史及分类,简易计算器的结构组成。

第二课时:基本数学运算操作,计算器在生活中的应用实例。

第三课时:计算器操作技巧与注意事项,解决实际问题的方法。

基于单片机简易计算器的设计

基于单片机简易计算器的设计

基于单片机简易计算器的设计在我们的日常生活和工作中,计算器是一个非常实用的工具。

从简单的数学运算到复杂的科学计算,它都能为我们提供快速准确的结果。

而基于单片机设计的简易计算器,不仅具备基本的计算功能,还具有体积小、成本低、易于实现等优点。

一、设计背景随着电子技术的不断发展,单片机的应用越来越广泛。

它在控制、测量、通信等领域都发挥着重要作用。

而将单片机应用于计算器的设计,可以实现更加智能化和个性化的计算功能。

同时,对于学习电子技术的人来说,设计一个基于单片机的简易计算器也是一个很好的实践项目,可以帮助我们更好地理解单片机的工作原理和编程方法。

二、系统总体设计1、功能需求简易计算器应具备基本的四则运算(加、减、乘、除)功能,能够处理整数和小数的运算。

同时,还应具备清零、退位、等号等操作功能。

2、硬件设计硬件部分主要包括单片机最小系统、键盘输入模块、显示模块等。

单片机最小系统是整个系统的核心,负责控制和处理数据。

键盘输入模块用于接收用户的输入指令,显示模块用于显示计算结果。

3、软件设计软件部分主要采用 C 语言进行编程。

通过编写程序,实现对键盘输入的识别和处理,以及对计算结果的输出显示。

三、硬件电路设计1、单片机最小系统单片机选用常见的 STC89C52 芯片,它具有价格低廉、性能稳定等优点。

最小系统包括单片机芯片、晶振电路和复位电路。

晶振电路为单片机提供时钟信号,复位电路用于系统的初始化。

2、键盘输入模块键盘采用4×4 矩阵键盘,通过行列扫描的方式获取用户的输入信息。

键盘上的按键分别对应数字 0-9、四则运算符号、清零、退位和等号等功能。

3、显示模块显示模块选用 1602 液晶显示屏,它可以显示两行字符,每行 16 个字符。

通过单片机的控制,将计算结果和输入的算式显示在屏幕上。

四、软件程序设计1、主程序主程序主要负责初始化系统、扫描键盘、处理输入和计算结果等。

首先,对单片机的各个端口进行初始化设置,然后进入一个无限循环,不断扫描键盘,当检测到有按键按下时,根据按键值进行相应的处理。

简易计算器课程设计摘要

简易计算器课程设计摘要

简易计算器课程设计摘要一、课程目标知识目标:1. 学生能够掌握简易计算器的基本功能,包括加、减、乘、除等四则运算。

2. 学生能够理解计算器的操作原理,了解显示屏、按键与内部电路之间的关系。

3. 学生能够运用计算器解决日常生活中遇到的基础数学问题。

技能目标:1. 学生能够熟练操作简易计算器,进行快速准确的计算。

2. 学生能够通过使用计算器,培养解决问题的能力和逻辑思维能力。

3. 学生能够通过小组合作,共同探讨计算器的使用技巧,提高团队协作能力。

情感态度价值观目标:1. 学生能够增强对数学学科的兴趣,认识到数学在生活中的重要性。

2. 学生能够树立正确的计算观念,注重计算的准确性和效率。

3. 学生能够培养严谨的学习态度,对待计算任务认真负责。

4. 学生能够学会尊重他人,学会倾听和分享,形成良好的团队合作精神。

课程性质:本课程为信息技术与数学学科的融合课程,以实践操作为主,注重培养学生的动手能力和解决问题的能力。

学生特点:四年级学生具备一定的数学基础和逻辑思维能力,对新鲜事物充满好奇心,喜欢动手操作。

教学要求:教师应结合学生特点,以实际操作为主,引导学生主动探究,注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

在教学过程中,关注学生的个体差异,鼓励学生积极参与,确保每个学生都能达到课程目标。

通过本课程的学习,使学生能够将所学知识运用到实际生活中,提高综合素质。

二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标,确保学生掌握简易计算器的使用及其背后的数学概念。

1. 计算器基础知识:- 计算器的发展历程- 计算器的种类及功能- 认识简易计算器的外观、按键布局及其功能2. 基本操作与四则运算:- 认识显示屏,理解操作结果- 学习加、减、乘、除四则运算的操作方法- 练习使用计算器解决实际问题3. 进阶操作与问题解决:- 掌握计算器上的额外功能,如百分比、乘方等- 解决涉及复合运算的数学问题- 通过计算器进行数据比较和分析教学大纲安排如下:- 第一课时:计算器基础知识介绍,认识简易计算器- 第二课时:基本操作学习,加、减、乘、除四则运算- 第三课时:进阶操作学习,掌握额外功能键的使用- 第四课时:综合练习,解决实际生活中的数学问题教学内容与教材关联性:- 章节一:数学基础知识与计算器操作- 章节二:四则运算在实际生活中的应用- 章节三:计算器的进阶功能及其在数学中的应用教学内容注重科学性和系统性,通过理论与实践相结合,使学生在学习过程中逐步提高计算能力和解决问题的能力。

(完整)基于51单片机的简易计算器设计

(完整)基于51单片机的简易计算器设计

(完整)基于51单片机的简易计算器设计基于51单片机的简易计算器设计计算器作为一种常见的电子设备,既能满足日常生活的计算需求,又能帮助人们提高工作效率。

本文将介绍基于51单片机的简易计算器的设计。

该计算器具备加减乘除的基本计算功能,并支持用户输入和结果显示。

下面将从材料准备、电路连接和程序设计三个方面详细介绍该计算器的设计。

一、材料准备在设计计算器之前,我们需要准备以下材料:1. 51单片机开发板:用于控制计算器的整个运行过程;2. 液晶显示屏:用于显示用户输入的数字和计算结果;3. 数字按键:用于用户输入数字和运算符;4. 连接线:用于连接51单片机开发板、液晶显示屏和数字按键。

二、电路连接1. 连接液晶显示屏和51单片机开发板:将液晶显示屏的VCC、GND、SCL和SDA引脚分别与开发板上对应的引脚连接。

2. 连接数字按键和51单片机开发板:将数字按键的引脚依次与开发板上的IO口引脚连接,其中有一根引脚需要连接到开发板的中断口。

三、程序设计1. 初始化设置:在程序开始时,进行液晶显示屏和数字按键的引脚初始化设置,以及相应的中断设置。

2. 输入处理:通过数字按键输入,获取用户输入的数字和运算符,并将其保存到相应的变量中。

3. 运算处理:根据用户输入的运算符,对相应的数字进行加、减、乘、除的运算,并将结果保存到一个变量中。

4. 结果显示:将运算结果显示在液晶显示屏上,以便用户查看计算结果。

5. 重置处理:在每次运算结束后,对相关变量进行重置,以便下一次计算。

通过以上程序设计,我们可以完成基于51单片机的简易计算器的设计。

在实际使用过程中,用户只需要通过数字按键输入相应的数字和运算符,计算器就可以自动进行运算,并将结果显示在液晶显示屏上,方便用户进行查看。

总结本文介绍了基于51单片机的简易计算器的设计。

通过合理的材料准备、电路连接和程序设计,我们可以实现一个具备加减乘除功能的计算器。

该计算器不仅能满足人们日常的计算需求,还能帮助提高工作效率。

简易计算器设计与实现

简易计算器设计与实现

简易计算器设计与实现一、引言计算器是一种广泛应用的工具,可以进行基本的算数运算和一些科学计算,能够极大地方便人们的日常生活和工作。

本文将介绍一个简易的计算器的设计和实现方案。

二、设计思路1.功能选择:通过提供菜单供用户选择,以实现计算器常见功能如加法、减法、乘法、除法等。

2.输入输出处理:用户通过键盘输入待计算的数字和操作符,计算器将结果输出到屏幕上。

3.算术运算:根据用户选择的功能,进行相应的算术运算,如加法、减法、乘法、除法等。

4.错误处理:对于非法的输入,如除数为0,需要给出错误提示。

三、详细设计1.界面设计:计算器通过命令行界面展示,用户通过菜单选择功能。

界面可以提供以下功能选择菜单:1)加法2)减法3)乘法4)除法5)退出2.输入输出处理:在命令行界面上提示用户输入数字和操作符,并读取用户输入的数据。

用户输入格式为两个数字和一个操作符,操作符为"+","-","*"或"/"。

3.算术运算:a)加法运算:将两个数字相加,得到结果。

b)减法运算:将第一个数字减去第二个数字,得到结果。

c)乘法运算:将两个数字相乘,得到结果。

d)除法运算:将第一个数字除以第二个数字,得到结果。

在执行除法运算前,需要检查除数是否为0,如果为0,则给出错误提示。

4.错误处理:在用户选择除法运算时,需要检查除数是否为0。

如果为0,则输出错误提示信息,提示用户输入合法操作数。

五、实现以下为Python语言实现的简易计算器代码示例:```pythondef add(a, b):return a + bdef subtract(a, b):return a - bdef multiply(a, b):return a * bdef divide(a, b):if b == 0:raise ValueError("除数不能为0")return a / bdef calculator(:while True:print("请选择功能:")print("1) 加法")print("2) 减法")print("3) 乘法")print("4) 除法")print("5) 退出")choice = int(input()if choice == 1:a = float(input("请输入第一个数字:"))b = float(input("请输入第二个数字:")) result = add(a, b)print("计算结果:%f" % result)elif choice == 2:a = float(input("请输入第一个数字:"))b = float(input("请输入第二个数字:")) result = subtract(a, b)print("计算结果:%f" % result)elif choice == 3:a = float(input("请输入第一个数字:"))b = float(input("请输入第二个数字:")) result = multiply(a, b)print("计算结果:%f" % result)elif choice == 4:a = float(input("请输入第一个数字:"))b = float(input("请输入第二个数字:")) try:result = divide(a, b)print("计算结果:%f" % result)except ValueError as e:print("错误:%s" % str(e))elif choice == 5:breakelse:print("无效的选择,请重新选择功能。

简易计算器的设计

简易计算器的设计

简易计算器的设计一、引言计算器是一种常见的电子设备,用于进行数学运算。

然而,现在的计算器功能复杂,有时不易使用。

因此,为了满足用户的需求,我设计了一款简易计算器,以提供简单、直观和用户友好的界面。

二、设计目标1.提供基本数学运算功能,包括加、减、乘、除。

2.确保用户友好的界面设计,使用户易于操作。

3.提供结果的显示,并能够滚动以适应较长的计算结果。

4.支持清零功能,以便用户开始新的计算。

三、设计方案1.界面设计(1)计算器外观:采用手持式设计,与传统计算器外观类似,包括一个屏幕和一组按键。

(2)屏幕设计:使用液晶显示屏,具有高分辨率和抗眩光功能。

屏幕的大小根据实际需求来确定。

2.功能设计(1)基本运算功能:设计四个基本运算按键(加、减、乘、除)和一个等于键用于运算结果的计算。

(2)数字输入:提供0-9数字按键,以(3)小数点输入:提供小数点按键,以便用户输入小数。

(4)清零功能:提供一个清零键,以便用户能够轻松开始新的计算。

(5)结果显示:设计一个屏幕用于显示计算结果,并且能够滚动显示较长的结果。

3.系统设计(1)按钮交互:当用户按下数字、运算符或者清零键时,系统会根据不同按键的输入执行相应的操作。

(2)数学运算:系统在接收到运算符时,会将当前数字和运算符保存起来,当接收到等于键时,执行相应的数学运算并将结果显示在屏幕上。

(3)界面更新:系统根据用户输入时时更新屏幕上的数字和运算符。

四、流程图1.设计输入部分的流程图:(系统等待用户输入)↓(用户输入数字和运算符)↓(显示用户输入的结果)2.设计运算部分的流程图:(系统等待用户输入)↓(用户输入数字和运算符)↓(按下等于键)↓(执行数学运算)↓(显示计算结果)3.设计清零部分的流程图:(系统等待用户输入)↓(用户按下清零键)↓(清除屏幕上的显示内容)五、功能展示```_________________________________________ 2024计算器________________7,8________,________4,5________,________1,2________,________0,.________,________+,-________,________*,/________,________=,C____________,________,________,__________。

基于51单片机的简易计算器设计

基于51单片机的简易计算器设计

基于51单片机的简易计算器设计一、引言计算器是一种执行基本数学运算的电子设备,现在市面上有各种类型的计算器,从小型的手持计算器到大型的科学计算器。

本设计基于51单片机设计了一种简易计算器,可以实现加法、减法、乘法和除法等基本运算。

二、设计思路1.系统硬件设计本设计使用的51单片机芯片选择了常用的STC89C52芯片,具有强大的功能和稳定性。

外设有键盘、数码管和LCD液晶显示屏。

2.系统软件设计系统的软件设计基于C语言进行,使用51单片机的汇编语言和C语言进行编程。

软件主要分为键盘输入处理、运算处理和结果显示三个部分。

三、系统硬件设计1.键盘输入部分使用4x4矩阵键盘作为输入设备,将键盘的4行4列分别接入到51单片机的4个IO口上,通过行列扫描的方式来检测按键的状态。

2.数码管显示部分使用共阳极的数码管来显示结果,通过提供适当的电压和信号控制来显示所需的数字。

3.LCD液晶显示屏为了方便用户查看输入和结果,本设计还使用了LCD液晶显示屏。

通过串口通信将结果传输到液晶显示屏上进行显示。

四、系统软件设计1.键盘输入处理通过行列扫描的方式检测键盘的按键状态,当检测到按键按下时,将对应的按键值存储起来。

2.运算处理根据用户的输入进行相应的运算处理。

根据检测到的按键值进行不同的运算操作,如加法、减法、乘法和除法。

3.结果显示将运算的结果通过串口通信传输到LCD液晶显示屏上进行显示。

五、系统实现1.硬件连接将键盘的行列引脚接到51单片机的对应IO口上,数码管和LCD液晶显示屏也分别连接到单片机的IO口上。

2.软件编码通过C语言编写系统软件,包括键盘输入处理、运算处理和结果显示三个模块。

3.调试测试将编写好的软件烧录到单片机上,通过键盘输入进行测试,并观察数码管和LCD液晶显示屏上的输出结果。

六、总结本设计基于51单片机实现了一个简易计算器,通过键盘输入进行基本的运算操作,并将结果通过数码管和LCD液晶显示屏进行显示。

单片机的简易计算器毕业设计

单片机的简易计算器毕业设计

单片机的简易计算器毕业设计设计题目:基于单片机的简易计算器设计目的和意义:计算器是人们日常生活中必不可少的工具之一、通过设计一个基于单片机的简易计算器,可以帮助学生更好地理解计算机的原理和工作原理,同时也能提高他们的计算能力和逻辑思维能力。

此外,通过此设计可以加深对单片机的了解,并能提高学生的动手实践能力。

设计内容和要求:1.设计一个基于单片机的简易计算器,能完成基本的四则运算;2.能够输入和显示数字和运算符号;3.根据输入的数字和运算符号进行运算,得到正确的计算结果;4.能够处理异常情况,如除数为零等;5.设计一个简单的界面,使用户能够方便地进行操作;6.设计合理的电源管理系统,能够延长电池寿命;7.系统要求具有一定的误差范围,能够容忍一定的计算误差。

设计原理和方法:1.首先,选择一个合适的单片机作为主控制器,例如常用的51单片机;2.设计合适的输入和输出电路,使用户能够方便地输入和显示数字和运算符号;3.利用单片机的IO口进行数字和运算符号的输入和输出控制;4.设计算法,根据输入的数字和运算符号进行正确的四则运算,并得到正确的计算结果;5.根据实际情况进行运算结果的显示和存储,可以使用LCD液晶显示模块或LED数码管进行显示;6.设计异常处理程序,处理除数为零等异常情况;7.设计合理的电源管理系统,合理利用低功耗模式和休眠模式,延长电池寿命;8.对计算结果进行一定的误差范围控制,使其能够容忍一定的计算误差。

设计步骤和流程:1.确定设计的硬件平台和软件开发环境;2.进行电路设计,包括输入和输出电路的设计;3.进行程序开发,包括输入和输出控制、四则运算和异常处理程序的编写;4.进行整体系统调试,测试输入和输出的功能是否正常;5.进行算法调试,测试四则运算的正确性;6.进行界面设计,设计一个简单易用的用户界面;7.进行电源管理系统的设计和调试,测试功耗和电池寿命;8.完善设计文档,撰写设计报告。

设计结果和展示:通过以上设计,完成了一个基于单片机的简易计算器。

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摘要:计算器(calculator ;counter)一般是指“电子计算器”,该名词由日文传入中国。

计算器能进行数学运算。

计算器一般由运算器、控制器、存储器、键盘、显示器、电源和一些可选外围设备组成。

低档计算器的运算器、控制器由数字逻辑电路实现简单的串行运算,其随机存储器只有一、二个单元,供累加存储用。

使用简单计算器可进行加(+)、减(-)、乘(*)、除(/)、开方(sqrt)、百分数(%)、倒数(1/x)等简单算术计算。

本次设计只完成加(+)、减(-)、乘(*)、除(/)运算。

关键字:加减乘除、优先级、进制转换、数据选择、有效数字、正负1 设计内容与设计要求1、1基本内容:设计一个简易计算器1、2基本要求:①实现最大输入两位十进制数字的四则运算(加减乘除)②能够实现多次连算(无优先级,从左到右计算结果)如12+34×56-78÷90+9=36.75③最大长度以数码管最大个数为限,溢出报警④有正负数区分;⑤除法不能除尽时小数保留2位有效数字1、3扩展要求:能够区分运算优先级(先乘除,后加减)如12+34×56-78÷90+9=1924.132 方案选择能够进行区分优先级的计算,先乘除,后加减。

乘除运算同步进行,从左往右;乘除结束后的数据进行加减运算。

3 系统具体设计3、1总体框架(总电路图附录1)3、2各个模块设计①乘法模块(VHDL附录2)当乘法符号的上升沿的时候读入反馈的结果(包括数据及正负号)并输出到data1、data1_pn;当乘法符号的下降沿的时候读入数据(包括数据及正负号)并输出到data2、data2_pn。

并进行计算,结果的数据由乘法器计算得到;结果的正负号即为两个相乘数据的正负号取异或。

数据为保留两位小数,输出的当成被乘数的数乘上100。

元件例化:②除法模块(VHDL 附录3)当除法符号的上升沿的时候读入反馈的结果(包括数据及正负号)并输出到data1、data1_pn;当除法符号的下降沿的时候读入数据(包括数据及正负号)并输出到data2、data2_pn 。

并进行计算,结果的数据由除法器计算得到;结果的正负号即为两个相除数据的正负号取异或。

数据为保留两位小数,输出的当成被除数的数乘上100。

元件例化:③乘或除数据选择输出模块(VHDL 附录4)乘或除的数据及正负在各自符号的下降沿时输出,在输出时确定输出的是乘的结果还是除的结果。

即预期在乘符号的下降沿时输出乘的结果;在除符号的下降沿时输出除的结果。

又由于两个时钟信号不能控制同一个变量,所以把clk1当成是清零信号,clk2当成时钟信号,当clk2的下降沿的时候输出数据2(即除的结果),clk2为1时,输出数据1(即除的结果)。

又为了防止clk2为1与其后面要用到的上升沿冲突,故添加dout 。

元件例化:④结果反馈及输出模块(VHDL附录5)当第一次进行运算或出现过加减再进行乘除的第一次运算时读取输入的数据值,否则读取前一级的结果值。

其中clr为恢复信号(加or 减),当其为1时,恢复到第一次运算的模式。

clk本为乘或除,又为了避开与上一级的清零错位,故其变为(乘or(除and not dout))元件例化:⑤加减选择模块(VHDL附录6)减法是加法的逆运算,A-B等同于A+(-B),即减法运算只需在进行加法运算前把数据的正负取反,所以当减法的下降沿时输出的正负为输入的取反,加法的下降沿时输出的正负为输入的,实现方法与乘除选择模块一致。

元件例化:⑥加减运算模块(VHDL附录7)由于上一级已考虑加减情况,此模块只需实现加法运算。

A+B有四种情况:1、A>0,B>0 输出数据A+B,正负号为正2、A>0,B<0 |A|>|B| 输出数据|A|-|B| 正负号为正|A|<|B| 输出数据|B|-|A| 正负号为负3、A<0,B>0 |A|>|B| 输出数据|A|-|B| 正负号为负|A|<|B| 输出数据|B|-|A| 正负号为正4、A<0,B<0 输出数据A+B ,正负号为负其中clk 为加or 减,上升沿时读新数据并计算。

元件例化:⑦ 数据输出选择模块(VHDL 附录8)当按下等号时输出计算结果,否则输出输入的数据。

当输出为负时:第一个数码管显示F ;当输出为负时:第一个数码管显示E ;当数据超出范围溢出是第一个数码管显示C 。

元件例化:⑧进制转换模块28位二进制数(根据7个数码管为限,最大输出为十进制的9999999,后两位为小数位)以十进制的方式显示到数码管上,采用各位求余分别显示的方法。

其中除数分别为十进制的1000000、100000、10000、1000、100、10,需要输出的是每次相除后的商及最后一个余数。

元件例化:其实现电路:resultout[27..0]OUTPUT⑨数据输入模块(VHDL 附录9)受限于输入按键有限,输入的两位二进制数有计数器实现,每按下clk 加1,到99后恢复零元件例化:4 系统测试4、1 波形仿真及部分仿真结果仿真的式子为12+34×56-78÷90+9结果数据为192414,代表1924.14 正负为E ,代表正 理论结果为1924.13,仿真结果符合。

仿真的式子为(-12)+34×(-56)-78÷90+9 结果数据为190786,代表1907.86正负为F , 代表负理论结果为-1907.87,仿真结果符合。

仿真的式子为90*90*90结果数据为0,代表0正负为C,代表溢出理论结果为27000.00,为溢出,仿真结果符合。

4、2 下载到实验箱进行验证输入:key4:加key3:减key2:乘key1:除key5:正、负(不亮时为正,亮时为负)key6:等号(不亮时为输出为数据,亮时输出为计算结果)key7:复位key8:数据累加输入输出显示:从左到右,第一个数码管显示正负或溢出,后七个输出输入数据或结果。

验证:1、按正确方式按入式子1+2×3÷4-5÷6×15+25输出结果E 0 0 0 1 5 0 0 代表正15.00和理论值15一致。

2、按正确方式按入式子12+25÷31×(-45) -46输出结果F 0 0 0 7 0 2 9 代表正-70.29和理论值70.29一致。

3、按正确方式按入式子10×10×10×10×10输出结果C 0 0 0 0 0 0 0 代表溢出理论值为100000,溢出,符合要求。

5 实验结论:由仿真结果和下载验证结果可知:设计的计算器能够:实现最大输入两位十进制数字的四则运算(加减乘除);最大长度以数码管最大个数(数据显示7个,正负号或溢出显示为1个)为限,溢出报警;有正负数区分;结果保留2位小数;能够区分运算优先级(先乘除,后加减);library ieee;use ieee.std_logic_1164.all;use ieee.std_logic_arith.all;use ieee.std_logic_unsigned.all;entity mul isport( clk : in std_logic;reset: in std_logic;data : in std_logic_vector(7 downto 0);data_pn : in std_logic;res : in std_logic_vector(27 downto 0);res_pn: in std_logic;data1: out std_logic_vector(27 downto 0);data2: out std_logic_vector(7 downto 0);data1_pn:out std_logic;data2_pn:out std_logic);end entity mul;architecture behave of mul issignal temp1:std_logic;signal temp2:std_logic;beginprocess(reset,clk)beginif(reset='0')thenif(clk'event and clk='1')thendata1<=res; data1_pn<=res_pn;end if;if(clk'event and clk='0')thendata2<=data; data2_pn<=data_pn;end if;else data1<="0000000000000000000000000000";data2<="00000000"; end if;end process;end behave;library ieee;use ieee.std_logic_1164.all;use ieee.std_logic_arith.all;use ieee.std_logic_unsigned.all;entity div isport( clk : in std_logic;reset: in std_logic;data : in std_logic_vector(7 downto 0);data_pn : in std_logic;res : in std_logic_vector(27 downto 0);res_pn: in std_logic;data1: out std_logic_vector(27 downto 0);data2: out std_logic_vector(7 downto 0);data1_pn:out std_logic;data2_pn:out std_logic);end entity div;architecture behave of div issignal temp1:std_logic;signal temp2:std_logic;beginprocess(reset,clk)beginif(reset='0')thenif(clk'event and clk='1')thendata1<=res; data1_pn<=res_pn;end if;if(clk'event and clk='0')thendata2<=data; data2_pn<=data_pn;end if;else data1<="0000000000000000000000000000";data2<="00000000"; end if;end process;end behave;附录4(乘或除数据选择输出模块)library ieee;use ieee.std_logic_1164.all;use ieee.std_logic_arith.all;use ieee.std_logic_unsigned.all;entity tt isport(reset:in std_logic;pn1:in std_logic;pn2:in std_logic;res1:in std_logic_vector(27 downto 0 );res2:in std_logic_vector(27 downto 0 );clk1: in std_logic;clk2: in std_logic;resout: out std_logic_vector(27 downto 0 );pnout:out std_logic;dout:out std_logic);end entity tt;architecture behave of tt issignal temp:std_logic;begindout<=temp;process(clk1,clk2)beginif(reset='0')thenif(clk1='1')then temp<='0';elsif(clk2'event and clk2='0')thentemp<='1';end if;if(temp='1')thenresout<=res2;pnout<=pn2;else resout<=res1;pnout<=pn1;end if;else temp<='0';end if;end process;end behave;附录5(结果反馈及输出模块)library ieee;use ieee.std_logic_1164.all;use ieee.std_logic_arith.all;use ieee.std_logic_unsigned.all;entity res_cs isport( reset:in std_logic;data: in std_logic_vector(7 downto 0);data_pn: in std_logic;clr: in std_logic;clk: in std_logic;res: in std_logic_vector(27 downto 0);res_pn:in std_logic;result: out std_logic_vector(27 downto 0);result_pn:out std_logic);end entity res_cs;architecture behave of res_cs issignal cn:std_logic_vector(3 downto 0);beginprocess(clk,clr)beginif(reset='0')thenif(clr='0')thenif(cn="0000")then result<="0000000000000"&(data*"1100100");result_pn<=data_pn;else result<=res;result_pn<=res_pn;end if;if(clk'event and clk='1')thencn<=cn+1;end if;else cn<="0000";end if;else cn<="0000";end if;end process;end behave;library ieee;use ieee.std_logic_1164.all;use ieee.std_logic_arith.all;use ieee.std_logic_unsigned.all; entity tt2 isport( reset:in std_logic;pn:in std_logic;clk1: in std_logic;clk2: in std_logic;pnout:out std_logic;dout:out std_logic);end entity tt2;architecture behave of tt2 is signal temp:std_logic;begindout<=temp;process(clk1,clk2)beginif(reset='0')thenif(clk1='1')then temp<='0';elsif(clk2'event and clk2='0')then temp<='1';end if;if(temp='1')thenpnout<=not(pn); else pnout<=pn;end if;else temp<='0';end if;end process;end behave;library ieee;use ieee.std_logic_1164.all;use ieee.std_logic_arith.all;use ieee.std_logic_unsigned.all;entity add isport(clk :in std_logic;reset:in std_logic;data:in std_logic_vector(27 downto 0);data_pn:in std_logic;dout :out std_logic_vector(27 downto 0);dout_pn:out std_logic);end entity add;architecture behave of add issignal temp: std_logic_vector(27 downto 0):="0000000000000000000000000000"; signal temp_pn:std_logic:='0';begindout<=temp;dout_pn<=temp_pn;process(clk,reset)beginif(reset='1')then temp<="0000000000000000000000000000";temp_pn<='0';elsif(clk'event and clk='1')thenif(temp_pn='0')thenif(data_pn='0')then temp<=temp+data;temp_pn<='0';elseif(temp>data or temp=data)then temp<=temp-data;temp_pn<='0';else temp<=data-temp;temp_pn<='1';end if;end if;elseif(data_pn='1')then temp<=temp+data;temp_pn<='1';elseif(temp<data or temp=data)then temp<=data-temp;temp_pn<='0';else temp<=temp-data;temp_pn<='1';end if;end if;end if;end if;end process;end behave;附录8(数据输出选择模块)library ieee;use ieee.std_logic_1164.all;use ieee.std_logic_arith.all;use ieee.std_logic_unsigned.all;entity choose_out isport( reset: in std_logic;equal : in std_logic;data: in std_logic_vector(7 downto 0);data_pn : in std_logic;res : in std_logic_vector(27 downto 0);res_pn: in std_logic;result:out std_logic_vector(27 downto 0);result_pn:out std_logic_vector(3 downto 0)--正输出E 负输出F 溢出输出C );end entity choose_out;architecture behave of choose_out isbeginprocess(reset,equal)beginif(reset='0')thenif(equal='0')thenresult<="00000000000000000000"&data;if(data_pn='0')then result_pn<="1110";else result_pn<="1111";end if;elseif(res>"100110001001011001111111")thenresult<="0000000000000000000000000000";result_pn<="1100";else result<=res;if(res_pn='0')then result_pn<="1110";else result_pn<="1111";end if;end if;end if;else result<="0000000000000000000000000000";result_pn<="0000";end if;end process;end behave;附录9(数据输入模块)library ieee;use ieee.std_logic_1164.all;use ieee.std_logic_arith.all;use ieee.std_logic_unsigned.all;entity leijia isport( reset:in std_logic;clk: in std_logic;dataout: out std_logic_vector(7 downto 0));end entity leijia;architecture behave of leijia issignal temp:std_logic_vector(7 downto 0);begindataout<=temp;process(clk,reset)beginif(reset='0')thenif(clk'event and clk='1')thenif(temp="01100100")then temp<="00000000";elsetemp<=temp+1;end if;end if;else temp<="00000000";end if;end process;end behave;。

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