托班语言活动《新房子》优秀教案及说课稿

托班语言活动《新房子》优秀教案及说

课稿

说课——新房子

一、活动内容的选择：

本次活动《新房子》是托班的一个集体语言活动。活动来自于幼儿正在开展的《有趣的房子》区角游戏，游戏中，我观察到幼儿对粉刷新房子很感兴趣，他们大胆的尝试用各种小工具给新房子粉刷，当幼儿把房子打扮得很漂亮的时候，无意之中，我听到毛毛对其他小朋友说：“房子造好了，我请小花猫来住新房了，于是，一个个小动物都被请到新房子…关注到孩子的有趣的游戏情景，我在思考，如何借助幼儿已有经验推动幼儿更好的发展，于是，我预设了本次集体活动。旨在对幼儿的语言、序数、观察能力、情感等作积极的推助。

“托小衔接”、“区域性欢乐学习”是我区0-3中心组和我园托班组正在研究的项目内容。如何让幼儿更好的适应将来小班生活又能凸现托班现阶段发展需要？是本次活动力求突破的难点。

本次活动内容与要求：

一、愿意与老师一起猜猜、听听、看看、讲讲，体验住新楼房的快乐。

二、在游戏情景中感受儿歌，积累初步的序数经验。

本次活动强调幼儿经验积累的连续性，以游戏贯穿始终，以幼儿快乐情绪的激发、观察感受体验为主要目的，在游戏中渗透多种知识经验与能力的培养，让幼儿在游戏中体验快乐，在游戏中获得发展，这也是我们将课程有效整合，以活动为特点，以发展为准则课程作为方塔幼儿园欢乐教育课程最终体现。

二、活动优势分析：

1、整个活动凸现趣味性：

托班幼儿的集体活动必须充满趣味性，有强烈的情景性。在富有真实、自然的情景才能够激发幼儿自主探索、互动大胆交流的愿望。创设与自然宽松和谐共处的情感环境，使幼儿能够丰富多彩的感受和体验环境，用自主愉悦的情感表达环境，有利于培养幼儿积极快乐健康的情感。本次活动我充分利用家长资源，为幼儿收集了一些电视机盒子，让幼儿自主用小工具装扮了一个真实、充满童趣直观新楼房，各种毛绒玩具又是这个年龄段幼儿的最爱，让材料能与幼儿产生积极有效的互动影响，让材料引领幼儿发展，将教育目标自然融合在环境与材料中，使教材、环境、材料有效服务于目标，在活动中预设了说说我们的新楼房、小动物住新楼房、宝宝住新楼房这三个游戏情节，通过幼儿与老师一起猜猜、听听、看看、讲讲，体验住新楼房的快乐。同时，在游戏情景中感

受儿歌，积累初步的1-3序数经验。

2、活动注重整合性:

托班的集体活动根据课程的有效整合性和平衡性相结合的原则，建立以促进幼儿和谐发展为取向的课程目标。要注意将教育的各要素进行多样化，多层次的有机的整合。它不是简单的将各学科进行拼盆，而是将各种教育内容、形式或方法进行合理、有效的整合，发挥各种教育因素的整体影响，最终促使幼儿语言、认知、情感、社会性等方面都得到和谐发展，充分发展。

●在孩子经验的整合方面。本次活动中既有认知经验、比如：有1-3序数经验的积累，又渗透教师比较多的简单提问中的语言交流，还整合了社会性经验等。如：我不断去激发宝宝与动物进行交往，同时也引发师生交往，最终出现生生互动交流，为孩子将来后续的交往奠定一定的基础。

3、满足幼儿语言的需求：

2-3岁是儿童口语发展的关键期和语言学习的敏感期，此时的儿童语言模仿力强，变得特别喜欢说话，针对2-3岁孩子是语言发展的关键期和语言潜能开发时期，“课程要追随和满足每个孩子的语言发展需要，”我积极创设一个师生共建宽松互动的语言学习环境，融于幼儿学习活动之中。注重宝宝在与动物“实境”中学说话，在多提问多交流多给与感官刺激的活动中加强语言训练。倡导“听、想、说、练、

玩”有机统一的学习过程，注重过程的体验，为宝宝提供多种活动和表现能力的条件和机会，创设适合低幼年龄儿童发展的支持环境，让我们的宝宝在快乐中习得语言，不断提升语言能力，在活动过程中不断理解、积累语言“听说练”的经验，使宝宝能“听懂、会想、愿说、乐讲。”使宝宝获得全面和谐平衡的发展。

三、实践活动反思：

每次活动都是“我们教师和孩子共同成长”的过程，今天的活动能达到预期教育目标要求，整个活动幼儿都能积极参与，学习兴趣和情绪很高，能十分关注投入。活动价值体现在对宝宝知识经验的积累，语言的推动发展，分享学习的快乐等方面能取得较好效果。在选材，活动设计、环境创设、高结构的集体学习形式都符合托班下学期幼儿的年龄阶段，注意适宜性。

对本次活动反思有3点：

1、教师要进一步提高睿智，在把握过程性观察的敏锐性和全面性还需进一步加强，要及时掌握宝宝发展信息，作出针对性的分析与有效推动发展的指导策略，今天在对个别化儿童的观察方面估计不够。

2、儿歌教学，在幼儿集体学习练习上可增加3次，帮助宝宝助记加深印象，有集体多练学习机会。如：在“宝宝住新楼房”活动环节中，老师问：XXX宝宝住在几层楼？在

回答时，可先加上“儿歌前段，新楼房真漂亮，红红的屋顶蓝蓝的墙，大大的门，小小的窗，后回答XXX宝宝住在哪里？

3、在宝宝回答形式上那个要注意多样性，可以增加师幼、个别、集体形式进行。也是我今后语言教学所要尝试的方向。