护理学导论 第四章人的成长与发展习题及答案

一、名词解释
1.成长
2.发展
3.发展任务
4.关键期
二、填空题
1成长与发展的基本内容包括生现、认知、情感、、社会和六个方面。

2.弗洛伊德的性心理发费学说将人格发展分为五个阶段，分别是口欲期、肛欲期、期、期和生殖期。

3.艾瑞克森的心理社会发展理论认为人的发展过程由个阶段组成。

每个阶段都有一个
或中心任务需要解决。

4.皮亚杰认为个体的智力发展是经和两个基本认知过程而形成的。

5.科尔伯格的道德发展理论提出，道德发展的三个级别是前习俗道德期、期和期。

三、判断题
1.人的成长发展有个体差异性，是不可预测的。

2.如果错过了关键期，将会对以后的成长发带来难以补偿的影响。

3.每个人都要经历相同的发展过程及生命阶段。

4.遗传因素决定成长发展的最终水平。

5.弗洛伊德认为潜意识是整个心理活动中的原动力。

6.皮亚杰认为人的智力发育是人与环境相互作用的结果。

7.处于具体运思期的儿童具有了抽象思维能力。

四、选择题
【A型题】
1.下列有关成长和发展的概念叙述，错误的是（）
A.成长是生理方面的改变
B.成长可用量化的指标来测量
C.发展是心理方面的改变
D.发展是机体功能的改变
E. 成熟是成长与发展的综合结果
2.下列关于成长发展规律的叙述，错误的是（）
A.顺序性
B.不平衡性
C.不可预测性
D.连续性和阶段性
E.成长发展有关键期
3.下列关于艾瑞克森理论的发展阶段的叙述，正确的是（）
A.婴儿期，0~18个月，发展危机是自主对差愧
B.学龄前期，3~6岁，发展危机是主动对内疚
C. 青春期，12~18岁，发展危机是勤奋对自卑
D.中年期，35~65岁，发展危机是亲密对孤独
E.老年期，65岁以上，发展危机是创造对停滞
4.根据皮亚杰的认知发展理论，出现初步逻辑思维的阶段是（）
A.感觉运动期
B.前运思期
C.具体运思期
D.形式运思期
E.后形式运思期
5.关于科尔伯格道德发展理论的陈述，错误的是（）
A.道德判断是一一个是非对错的问题
B.不同文化环境中道德发展的内容不同
C.并非所有人的道德发展都能达到最高水平
D.每个人道德观念形成的时间并不完全相同
E.前习俗道德期以赏或罚作为道德判断的标准
【B型题】
(1~4题共用备选答案)
A.自主对羞愧
B.勤奋对白卑
C.主动对内疚
D.亲密对孤独
E.创造对停滞
1.幼儿期的发展危机是（）
2.学龄前期的发展危机是（）
3.学龄共期的发展危机是（）
4.中年期的发展危机是（）
【X型题】
1.下列有关成长发展规律的陈述，正确的是（）
A.成长发展是一个不可预测的过程
B.每个人都要经历相同的发展阶段
C.每个人的成长发展速度具有差异性
D.成长发展是一个连续、匀速进行的过程
E.机体各系统的发育顺序遵循一定规律
2.下列关于成长发展影响因索的叙述，正确的是（）
A.环境因素影响成长发展的水平
B.遗传因素决定机体发育的潜力
C.社会文化背景对成长发展有一定影响
D.充足和合理的营养是成长发展的物质基础
E.遗传因素对人的性格、气质、智力有一定影响
3.下列有关艾瑞克森心理社会发展理论的陈述，正确的是（）
A.文化及社会环境在人格发展中起重要作用
B.心理社会发展阶段的顺序固定，不能颠倒
C.每个心理社会发展阶段均有一一个发展危机要解决
D.并非每个人都必须经历8个心理社会发展阶段
E.前一阶段未解快的发展危机，可到下一阶段顺利解决
五、简答题
1.列举成长与发展的规律。

2.列举成长发展的影响因素。

3.简述弗洛伊德的人人格结构组成及其特征。

4.皮亚杰将人的智力发育分为哪些阶段，各有什么特点?
六、应用分析题
某患儿5岁，因心肌炎人院，根据艾瑞克森的心理社会发展理论，该胜儿处于哪个发展阶段?其发
展危机是什么?有何特点?主要影响者是谁?顺利发展的结果如何?发展障碍的结果如何?护理时应注意什么?
参考答案
一、名词解释
1.成长:又称生长，指由于细胞增殖而产生的生理方面的改变，表现为各器官、系统的长大和形态改变，是量的变化。

2.发展:又称发育，是生命过程中有顺序、可预测的功能改变，包括身、心两个方面。

表现为细胞、组织、器官功能成熟和机体能力的、演进，是质的变化。

3.发展任务:是个体在生命的各特定时期出现的、并需要完成的任务或实现成长发展目标，包括生理、心理、社会等方面。

4.关键期:指个体在成长发展过程中，对环境刺激最敏感、且是发展某些技能和能力的最佳时期。

二、填空题
1.精神道德
2.性蕾潜伏
3.八发展危机
4.同化顺应
5.习俗道德后习俗道结
三、判断题
1.×
2.√
3.√
4.×
5.√
6.√
7.×
四、选择题
【A型题】
1.C
2.C.
3.B
4.C
5. A
【B型题】
1.A
2.C
3.B
4.E
【X型题】
1.BCE
2.ABCDE
3.ABC
五、简答题
1.答:①可预测性:成长发展以一定的顺序、可预测的方式进行。

每个人几乎争要经过相同的发展过程及生命阶段，每个阶段都有其特点;②顺序性:生长发育通常遵循由上到下、由近到远、由粗
到细、由简单到复杂和由低级到高级的顺序或规律;③连续性和阶段性:成长和发展在人的整个生命阶段不断进行，是一个连续的过程，但并非等速进行，具有阶段性;④不平衡性:人体各系统的发有顺序遵循一定规律，各有先后、速度不同。

心理社会发展同样存在不平衡性;⑤个体差异性:成长发展受各种因素的影响而存在一定的个体差异，⑥关键期:指个体在成长发展过程中，对环境刺激最敏感，且是发展某些技能和能力的最佳时期。

如果错过了关键期，将会对以后的成长发展带来难以补偿的影响。

2.答:①遗传因素;②个人因素:包括个人健康状况、自我因素、其他个人因素;③环境因索:包括孕母状况、营养、家庭、社会文化。

3. 答:人格由本我、自我和超我组成:①自我处于潜意识深处，是人格中最原始的部分，由先天的本能与原始的欲望组成，受快乐原则支配;②自我是人格中理智而符合现实的部分，受现实原则支配，用社会所允许的行动满足本我的需求;③超我是人格中最具理性的部分，包括良心和自我理想，由社会规范、道德观念等内化而成，邀循完美原则。

4.答:①感觉运动期(0~2 岁):通过感觉和运动认识周围世界，能区分自我和周围环境，开始协调感觉和动作问的活动，逐步形成物体永恒的概念，是思维的萌芽阶段，分6个亚阶段，即反射练习阶段、初级循环反应阶段、二级循环反应阶段、二级图式协调阶段、三级循环反应阶段和表象思维开始阶段;②前运思期(2~7岁):思维有两个特点，一是思维的象征性、表象性，二是思维的直觉性，以自我为中心，分为2个亚阶段，即概念形成前期和直觉思维期;③具体运思期(7~11 岁);能对具体事物进行逻辑推理，脱离了自我为中心的思维方式，能从更广的角度看待事物，发展了守恒的概念;④前运思期(11岁~):能进行抽象思维和假设推理。

六、应用分析题
答:按照艾瑞克森的心理社会发展理论，该患儿处于学龄前期，发展危机是主动对内疚。

此期儿童的特点是活动和语言能力增强，对周围世界充满好奇和探索欲望，喜欢各种智力和体力活动，喜欢问问题，爱表现自己，游戏是其生活的中心，喜欢发明或尝试新活动，能设定目标并努力去实现。

主要影响者是家庭成员。

如果父母对其好奇和探索性活动给予理解、鼓励和正确引导，主动感就会得到增强;反之，如果总是指责儿童的行为，禁止儿童一些离奇的想法或游戏，或刻意设计教育活动，要求儿童完成力所不能及的任务，会将儿童置于失败的压力之下，产生内疚感。

顺利发展的结果是有生活目标，主动进取，有创造力，形成有目的的品质。

如果发展障碍，会表现为缺乏自信、悲观、退缩、害怕做错以及无自我价值感等人格特征。

护理时应注意; 鼓励和表扬儿童有益的主动行为，重视游戏的重要性。

为住院儿童提供创造新活动的机会，包括允许
儿童使用无伤害比的玩具或医疗用品做游戏，如用听诊器、叩诊锤等给布娃娃检查身体，通过画画以表达心情，接受儿童的合理要求，倾听其感受，耐心回答他们提出的问题。