如何培养阅读教学中的情感

浅谈如何培养阅读教学中的情感

语文是一门情感性特别强的学科，特别是那些文质兼美的美文，在阅读教学中如果没有情感血液的流动，则会显得苍白无力，索然无味。怎样才能使学生受到情感的感染，产生共鸣，并潜移默化的受到熏陶？这就要求语文教师为挖掘多角度，多范畴的情感因素，努力做到以下几点：

一、情感丰富，以情传情

情感具有很强的感染力。在阅读教学中，教师的情感无时不在感染着学生，教师对教学充满兴趣，怀着极大的热情投入到教学活动中，既感染着学生，又为学生树立了无声的榜样。因而，在阅读过程中紧紧抓住课文的感情基调，从学生实际出发，把自己体验过的感情传达给学生，使学生为这些情感所感染，能够体验到它们，从而产生强烈的求知欲望。在教学《金盒子》一文时，为让学生体会那深深的手足之情，我先回忆与十三年之久的弟弟之间的情义，然后怀着对失去弚弚的沉痛之情走进课堂。上课时，我先以讲述弟弟在生活中相依为伴，学习上相互交流动人情景，使学生脑海里闪现出一幅幅动人画面，产生了一中深深的手足之情。然而这一切已成为老师记忆中的珍宝，由于一件意外事件，使老师永远失去了幼年的伙伴，心灵的沟通者，这对老师来说是多大的哀痛啊？然后导入课文：我们今天要学习的金盒子一文中的“我”更令人同情，十年前失去哥哥的伤痛还未抚平，十年后又失去了弟弟。这样为更好

地学习课文做了情感的铺垫。

不仅这样，教师的情感感染还体现在和谐的师生关系中，学生是活生生的情感对象，在阅读教学中要十分注意师生之间的情感交流。一是要自己的教态亲切，教学情绪要饱满，力求语言准确生动，富有感情，方法要灵活娴熟。二是要学生主动积极，这就要求以平等的态度对待每个学生，真诚地給学生以信任、鼓励，包括善意、适当的批评。总之，教师要情感丰富，以情动人。

二、创设情感，意境生情

情境教学是情感创设的结果。人的情感总是在一定的情境中产生的，教学时注重情境教学，不仅能将学生带入阅读课文所创设的意境中，而且能帮助学生把握课文情感的基调。一个与审美结构相适应的情境，能强化学生的内心体验，使之自始至终处在情感氛围中，形成强烈的情绪冲动，避免学生在没有积极情感参与下灌输式的课堂教学。在教学《夏天也是好天气》一文时描绘对夏天感受的句子深奥难懂，学生不易掌握其情感，因而在教学这部分时，我首先出示了媒体投影，将复杂的语言文字转化成为形象生动的画面：女孩穿着花裙子给人以凉爽，男孩自由自在的在水里游着，军人??????等在夏天中的所作所为，我不段变换着屏面，让学生入情入境，引导学生朗读，让学生从画面配以音乐到文章的生动语言，获得了画面形象和语言形象的有机统一，让学生的情感随之不断推进，得到升华。此时，他们仿佛成了画面中的小女孩、小男孩??????

一起感受着夏天的闷热有各自享受着季节带给他们的种种独特感受，进而也理解了作者所寄寓的感情。

三、陶冶情操，以文动情

语文教材中蕴含着丰富、复杂、深刻的情感因素，许多文质兼美的课文就是作者情感艺术的再现。在教学过程中，教师要充分挖掘教材中的情感因素，把握尺寸，促进学生与教材的情感交融。《背影》一文中真挚深沉的父子之情，作者在文中倾注了全部情感，教材十分感人。在讲读时，我先点拨父亲“背影”为何难忘。作者为什么一连四次提到背影，这是老境困难，为作者在写背影时做了铺垫，祖母去世，父亲赋闲，生活拮据，我又要到南京去上学，真是家破人亡，父亲在这样的困境中却仍然关心我，照顾我，使我多次流泪。特别是文章第六自然段，父亲为我买橘子，是全文最感人之处，对体会文章中心，突出真挚深沉的父子之爱起了点睛作用。在讲读这段时，可进行声情并茂的范读，让学生动情入境，而后抓住文章中重点词，来引导学生体会深沉的父爱，领悟父亲在老境困难的情况下仍牵挂着儿子，看到了父亲的不易。这丰富的语言文字感染着学生，打动了学生的心灵，使学生认识了人物内心的美好，也陶冶了学生的情操。

四、享受情趣，以言品情

阅读教学中，语言的魅力是无穷的。教师如能将那些含有灵动的感情色彩以及鲜明而有耐人寻味的语言讲深、讲透、讲活，同样

可发挥情感因素，从而引起学生的情趣享受。在教学《春》一文时，抓住语言特点，了解作者通过语言所表达的情感。教学中，我先让学生朗读，充分利用语感来感受作者的情，看看表达作者情的语言有哪些特点，相互讨论后再回答。当然，学生作为一个个活生生的受教育者，他们的情感各有不同，但总起来说品味给人以美的享受，言语中包含着作者的情：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”盼望之急切，使学生们也进入了翘首以待的情景内。“坐着、躺着，在上面打个滚儿……”让学生喜不自禁。这样从语感的方面可以品味出情，是学生也忍不住要赞美这勃勃生机的春。这样既培养了学生的情趣，也给予他们美的享受，这是语言所具有的魅力，品尝语言的甘露，那是情之源泉。教师教学的语言也是如此，开启心智完全运用语言。

总之，阅读教学中的情感教育培养完全靠教材与学生的中介——教师，一个语文教师，只有情思横溢，以情动人，才能叩击学生的心弦，点燃智慧的火花。