运动解剖学理论与实验一体化教学模式探究

１ 传统教学 中存在 的问题
１１ 理 论 脱 离 买 践 ．
目前我国各体育院校运动解剖学教学基本上采取理论和实验分离的传统教学模式 ，即理论课采取大班 集中授课 ，实验课进行分组实验室教学．而作为体育专业基础课的运动解剖学是－ ｆ实践性很强的学科 ， － ｌ 不仅研究正常人体的形态结构 ，还要研究人体机械运动规律与体育动作关系．这种理论脱离实践的传统教 学模式很难使学生对 内容多、知识点繁杂 ，而且各器官、系统的形态学描述缺乏逻辑推理『的课程产生浓 生 厚的兴趣 ，致使学生学习起来感到枯燥、乏味．
理论与实践相结合的原则优化组合教学内容． ２ ． 体现专业特点的教 学内容 体育院系不同专业、不同专项的学生对运动解剖学知识掌握的侧重点也 ．１ ２
不同，因此 ， 应针对不同专业的学生使用不 同的教学方法 、手段 ，讲授不同的教学内容．如体育教育专业 是培养能胜任学校教学、 训练、 科研和管理的复合型人才 ， 教学 内容的侧重点在人体系统器官的形态结构 ， 运动对人体各器官系统的影响 ， 运动训练中的方法改进 ，运动训练中如何预防、诊断和治疗运动损伤 ，运 动解剖学知识如何运用于运动选材等 ；社会体育学专业是培养能胜任指导全民健身运动和体育俱乐部管理 的综合性人才 ，在教学中，侧重点除了人体系统器官的形态结构和运动对人体各器官系统的影响 ，还有运
费时又繁 琐 的现象 ．这 种教 学模 式既 加强 了学 生对人 体结 构 和运 动 的直观感 性认 识 ，又便 于对 文 字叙述 内
容的理解 ， 提高记忆效果．一体化教学模式能培养学生的求知欲、 实际操作能力 、 创造性思维和创新 能力 ，
开拓学生 的知识面 ，提高学生的专业素养．
２１ 修订 教学 计划 和教 学 大纲 ．
少实验学时 ，甚至干脆不上实验课． １３ 理 论课 和实验 课教 学 内容重 复 ． 由于理论课和实验课分开上 ， 理论教学 中教师只能通过文字 、 图片对器官的形态结构等内容进行描述 ， 而实验教学中则把理论课中讲过的骨 、 关节、骨骼肌 、内脏 、心血管、神经等形态结构 内容通过标本模型 再进行验证性观察 ，重复ＴＮ论课所讲述的内容．而在实际操作中又受实验学时偏少的限制 ，为了完成实
验教学任务 ，只能把几章的内容用 ２ 学时进行观察并写实验报告 ，大部分学生认为实验课就是为了写实验 报告 ， 而对实验课失去了兴趣 ，也浪费了有限的学时．因此，运动解剖学课程教学改革势在必行 ． 从
收稿 日期 ：２０— １ １ ０ ９ １－ ０
基金项 目：湖南理 工学 院教 改课 题资助 项 目 （ ０６ ０ ２０ Ｃ ９） 作者 简介 ：张秀娟 （ ９ ５ ，女 ，黑龙 江齐齐 哈尔 人 ，教授 ，从 事运 动人 体科 学研 究． Ｅ ｍ ｉ ｈｎｘ１１＠２ｃ． ｉ １６一） － ａｌ ａｇｊ１７ １ｎｃ ｎ ：ｚ ｏ
１２ 传统 教学 受到计 划 学时压 缩 的挑 战 ． 随着高校教学改革的不断深入 ，运动解剖学教材和教学计划在不断的修订，学时数也在不断的减少 ，
多数院校体育教育专业由上世纪 ９ ０年代的 １８ ０ 学时减少到现在的 ７ 学时， ２ 有些院校只有 ６ 学时， Ｏ 社会体 育专业则减少到 ３ 学时． ６ 这么少的学时还要分成理论和实验 ２ 部分来上 ， 一些学校为了完成教学 内容而减
３月
文 章编号 ：１０ — ８ ２ １ ０７ ９ ３ １（ ０ ０）０ — １ ８ ０ ２ ００— ４
运动解 剖学理论 与实验一体 化教学模式探究
张秀娟 ，李莉 ，王鸿翔
（ 南理工 学 院 体 育学 院 ，湖南 岳 阳 ４４０ 湖 １０６）
பைடு நூலகம்
摘 要 ：根 据运 动解剖 学课 程 内容 多、知识 点繁 杂的特 点 ，从 教 师精备精 讲 、学生 积极参 与 出发 ，
在实施教学过程之前首先明确运动解剖学 的总体 目标 ，然后再根据不 同专业的培养 目 ，仔细钻研教 标 材 ，组织相关学科教师讨论 ，找出哪些是共性的知识即所有学生必须掌握的，哪些是个性的知识即符合专 业特点的知识 ，重新修订和编排符合理论和实验一体化教学模式的教学计划和教学大纲．
２２ 优化 组合 教学 内容 ． 教学内容是培养学生整体素质的重要载体 ， 是实现教学 目 的有效保障．一体化教学本着专业特点和 标
第３ Ｏ卷 第 ２期
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高 师 理 科 学 刊
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｏ ｃｅ ｃ ｏ ｅ ｃ ｅ ｓ Ｃｏｌｇ ｎ Ｕｎｖ ｒｉ ｏ ｒ ａ ｆ Ｓ ｉｎ ｅ ｆＴ ａ ｈ ｒ ｌ ｅａ ｄ ｅ ｉｅ ｓｔ ｙ
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借助标本、模型、多媒体、计算机模拟等 多种手段 ，将传统的理论与实验分开教学改为分组在实 验 室内实施理论一 实验一体化教学．教 学实践表明，运动解剖学的理论一 实验一体化教学模 式， 能 够在课程 总学时缩减条件下很好地完成教学任务 ，实现预期的教 学目标． 关 键词 ：运 动解剖 学；理论 与 实验 ；一体 化教 学 中图分类 号 ：Ｇ ０ ． Ｇ ４ ． ８ ４４： ６ ２０ 文献标识 码 ：Ａ ｄ ｉ ０ ９ ９ ．ｓ ． ０ — ８ １ ０ ０ ２ ３ ｏ ：１ ． ６ ／ｉ ｎ１ ７ ９ ３ ． １ ． ． １ ３ ｊｓ ０ ２ ００ 运动解剖学是应用性较强的形态学科“ ，其教学 目的是使学生在掌握足够的解剖学知识基础上加深对 体育技术动作 、常用身体练习方法 的理解，帮助学生掌握健身知识 ，提高技术水平 ，预防运动损伤 ，为今 后从事体育教学、训练及健身指导等工作储备和积累知识．为了更好地实现这一 目 ，改变传统理论和实 标 验分开的教学模式 ，采取了理论和实验一体化教学探索 ，教学效果 良好．
第２ 期
张秀娟 ，等 ：运动解剖学理 论与实验一体化教学模式探究
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２ 一体化教学实施 过程
理论一 实验教学一体化 ，即不再分理论教学和实验教学 ，一改传统的大班理论教学为分组在实验室借 助标本 、模型和多媒体等手段进行教学 ，免去理论课只借助文字 、图片讲解，而实验课又要重复叙述的既