职业生涯规划教学反思

《职业生涯规划》教学反思

《职业生涯规划》课程从2009年被正式纳入必修课列入德育课程以来，至今已有4年时间，在试用和推行教材的过程中遇到了一些困惑和难题。如新教材知识体系明显弱化，理论知识过于简单通俗，教师难以掌握教材的精髓。再如，教师缺乏职业规划专业知识与技能，对学生的指导仅限于纸上谈兵，停滞在经验分析阶段，缺少一定的科学性。但职业生涯规划又是引发学生对自己未来一生加以思考的一门课程，对其开启职业之路有着非同寻常的意义。如何找到行之有效的教学手段和方法，笔者在这几年的教学实践中进行了以下几方面的探索和尝试。

一、整合教材内容，适当进行增减。

为了便于叙述和学生学习，遵循少而精的原则，同时，为了体现职业技术学校“以就业为指导”的宗旨，在教学实践中增减了部分内容。

增减后的教材大体可以分为以下几个模块：

根据此计划，在教学实践中，删减了教材中的第5课《发展要善于把握机遇》，因此课需要对行业动态发展趋势有一定的了解及具有前瞻性的分析能力，对于德育教师来讲有一定的难度。其次删减了第十四课《科学评价职业发展》，以教师现有的水平，很难给学生以科学的指导，更难谈科学评价。增加了《劳动合同法》的教学内容。为使学生在职业生涯中增强法律意识及维权意识，避免在无意识的情况下触犯法律，造成不必要的麻烦，增加了此内容。

通过对教材的增减，重新编排，使教师的讲解更加顺畅，同时也避免了以往生涯规划讲解内容过多，时间过长的弊病。

二、利用社会热点问题，渗透职业意识。

高中阶段的学生对新事物有天生的强烈的好奇心，因此用热点问题导入或课中穿插热点问题分析，能引起他们的兴趣，提高学生的思维活力，增强课堂的感染力。在几年的教学实践中笔者养成了关注社会热点问题的习惯，力求贴近生活，贴近学生。

如利用中国好声音的简短视频导入职业兴趣的培养，讲述好声音导师刘欢的成长历程。2012年11月2日，扬州大学附属中学高一(2)班徐砺寒在撞坏宝马后原地等待半小时并留下一条附有联系方式的纸条向车主道歉，而车主备受感动也原谅了徐砺寒。让学生课堂上热议此事，也受到了较好的效果。

三，以文明风采大赛为载体，让学生人人参与职业生涯规划设计大赛。

在教学计划中分三次对学生进行有针对性的指导。

如第一部分指导如下：

每一部分都有较为清晰的解读和老生范例的学习，使学生从不会到会，从而完成一个自我反省和自我规划的过程。

四、今后工作的努力方向

1.对教材顺序做进一步的整合调整。

如第一学期的职业理想和确定目标可以整合，第二学期的职业道德内容可以和第一学期的职业素质整合，第一学期的求职面试可以和第二学期的求职礼仪整合。通过这样的整合达到更加顺畅的使用教材，收到好的教学效果。

2．增加训练内容

培养他们“站起来会说话，坐下来会写字，走出去会做人。”为此，在课堂上应穿插多训练、反复训练的教学方式。教学中给他们更多的说和做的机会。

3．不断学习，尽可能地多学习一些专业知识，做到指导有科学性。