《丑小鸭》优质课一等奖
《丑小鸭》教学设计
沂源三中
万秀明
《丑小鸭》教学设计
【学习目标】
1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
3、理解课文内容，懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。
【学习重点难点】
认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。
【教学准备】
课件，生字卡片
一、导入
1、老师知道大家都喜欢读童话，你读过哪些童话故事？说出来与大家分享。
2、今天，老师带来一个非常精彩的童话故事32.丑小鸭（板书）指导书写“鸭”左边小右边大。
3、齐读课题
二，初读感知
1、第一次读课文老师有几个小小的要求。
2、检查生字读音。
3、读句子，学生字
（1）太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。
A、学习生字“烘”，你是怎样记住这个字的。还有不同的方法吗？给它组个词，什么“暖烘烘”的，还有什么时候你也会觉得暖烘烘的？
B、学习“卧”，谁记住这个字了，给大家介绍介绍。
C、指名读。
（2）丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
出示词语“欺负”，指名开火车读，指导区分“欺”和“期”
（3）他扑扑翅膀，向湖边飞去。
指导书写“翅膀”
三，随文识字理解感悟
1、指名分段读文，要求读准字音。想一想课文讲了一件什么事？（板书：变天鹅）
2、学习第一、二自然段
这只小鸭子为什么叫丑小鸭呢？找文中句子回答。
他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，难怪大家叫他＿＿＿。
?你能用“因为……所以”，把这句话转述出来吗？
?你能用这样的句式说说其他的小鸭子吗？（出示图片）
?他们的毛，嘴巴，身子，
大家都。
3、学习第3-6自然段。
过渡：这只又大又丑的鸭子来到世界上，它生活的怎么样呢？自读3-6段画出句子。
预设一：第三段
A、出示“讨厌”，指名读，看图，养鸭的小姑娘，看她的动作和神情，她能说些什么呢？（养鸭的小姑娘本来应该爱护每一只小鸭子，可现在连他都讨厌丑小鸭。）此时丑小鸭的心情是怎样的？如果你是丑小鸭你想说什么？
瞧，就剩下孤零零的一个丑小鸭，你想分担他的孤单吗？谁愿意朗读第三自然段，用朗读来表达你的心情？
预设二：第四段
A、读词语“讥笑”
B、可怜的丑小鸭只是来到树林里和芦苇丛这两个地方吗？请同学们想象一下，丑小鸭还会到哪里去，又遭遇了什么？
丑小鸭来到小河边，____________________。
丑小鸭来到草丛里，___________________。
丑小鸭来到__________，__________。
C、可见离开家的丑小鸭遭遇了更多的痛苦，到处都容不下他，此时丑小鸭的心情会是怎样的呢？
D、朗读第四段。
预设三：第六段
他找啊找啊，冬天到了，天气变冷了，丑小鸭竟然趴在冰上──（教师出示词语，学生齐读）“冻僵”了。“冻僵”是什么意思？是啊，全身僵硬，快死了。
4、面对无家可归、饱受欺负的丑小鸭怎能不让人心疼呢，带着你的感受来读一读４到６段。
5、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里——（学生接读）；秋天到了，树叶黄了——（学生接读）；天越来越冷——（学生接读）。
6、文本对话：读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？
我想对鸭妈妈说——
我想对哥哥姐姐说——
我想对小姑娘说——
我想对小鸟说——
我想对猎狗说——
小结：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，养鸭的小姑娘讨厌她，小鸟猎狗欺负他，他们能不能这样对他呀？我们在生活中该如何对待他人呢？是呀！我们应该善待他人，互相尊重。
7、历经千辛万苦、冷嘲热讽生活如此艰难，丑小鸭却毫无怨言仍然坚强的生活，终于，丑小鸭的春天来了！
（三）学习第七自然段
1、（出示）自读第七小节，丑小鸭变成了什么？是啊，它再也不是那个毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的丑小鸭了。变成了有雪白的羽毛，长长的脖子美丽的白天鹅。
2、丑小鸭他现在会想什么？你觉得丑小鸭的心情会怎么样？（高兴、激动）
我的校园生活高中作文
我的校园生活高中作文 人的一生最美好的时光不过于童年和青春岁月，我有幸在同一所学校度过了青 春年华，这一所校园就是福州经济技术开发区职业中专学校。 一个充满童稚的时光一个充满朝阳和激情的时光是值得一个人一生所回味的， 童年的记忆早已模糊，只有一些零星的记忆；但这个青春年华却深深的留在了我的 海马体，或许是因为现在还在经历和体会或许这真的难以忘怀。从2013年8月31日当我迈进这座校园的时候，就注定了我与这所学校有着不解之缘！从那一刻开始，我这两段截然不同的校园生活也就此展开了。 初入校园 2013年8月31日，那时候的我带着激动的心情，来到这所学校，初一（3） 班是我在这里呆过的第一个班级，那时的我带着小学时的稚嫩和激动的心情凯斯了 我的第一段校园校园生活。 初中的校园生活对我来说是一段不堪回首的往事，也是我最不愿提起的。那时 候的我可能是因为不习惯那种高压式的学习生活，可能是被周围的新鲜感所迷惑， 也可能是青春期的叛逆，无心学习，只顾着玩乐和享受；总是觉得我还年轻我还小，我有着大把的时光可以肆意挥霍，同时也染上了许多的不良嗜好，那时候的我觉得 很霸气，但现在看来不过是年少的无知。就这样我浪费了初中的3年时光，中考结 束后我我用着十分不理想的成绩的彻底告别了初中时代，来到了同校的职专，开启 了我的另一段逆天般的校园生活。 逆天般的职专生活 2016年9月当我再次踏入这座熟悉的校园，我这逆天般的校园生活也就此拉开了序幕。 在报道的时候我选了一个我自己都不知道是学什么的专业，就这样我迷迷糊糊 的来到了16电子班，同时也带着初中时的一身痞性。开学没多久我就和班委大吵了一架，不过这对我来说早已是家常便饭。在一次无意间我在学校图书馆看到一则这 样的故事：想象你现在年近九旬，瘫倒在床上，大小便失禁，孤独无助，你在床上 向上帝祈祷：上帝您能再给我一次机会吗？让我回到16岁。上帝答应你了，满足了你的愿望。好了，你就是回到16岁的那个人，现在的你会怎样度过这一生，是继续颓废还是奋发图强？看完这则故事，我的内心受到了巨大的刺激。领悟出这样一个 道理：与其今后放声大哭，后悔现在的你没有好好的去努力，倒不如去奋力的拼一把！我开始端正我的学习态度，变得认真起来。同时我也得到了班主任的赏识，让 我担任大组组长。 丑小鸭变形记就此开始了，继担任大组组长之后，我一直荣升，最后成了副班长，我深感自己的责任重大，同时也不敢辜负班主任的期望，我比以往更加的认真 负责。我知道这是给我生活的磨砺，渐渐的我失去了身上的傲气，多大只会是成熟 稳重，不仅在班上担任班委，在学习上努力上进，学习成绩也有明显的提升；丑小
《丑小鸭》公开课教案
28.丑小鸭 姜蓉 教学要求： 1.知识与技能 （1）认读、会写本课的生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法 （1）通过自由拼读，掌握生字词。 （2）通过自由泛读，掌握生字词。 （3）通过品读感悟，懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 3.感情、态度与价值观 懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 教学过程： 一、导入 师：同学们请看看大屏幕，你认识这个人吗？（不认识）那你读过《海的的女儿》、《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等脍炙人口的童话故事吗？（读过）这就是为同学们写出这些童话故事的丹麦作家—安徒生。 屏幕显示安徒生的简介。 师：同学们请看大屏幕，你认识这个吗？（认识）那你对他有哪些了解？ 生：安徒生创作了很多童话故事，比如《卖火柴的小姑娘》、《皇帝的新装、《海的女儿》。谁来介绍下安徒生？屏幕显示安徒生简介（生读） 那么今天这节课我们就来学习这篇根据安徒生童话故事改编的课文—《丑小鸭》。 二、识记生词 1.课文大家都已经预习过了，生字你们都认识了吗?(带拼音齐读生字一遍) 2.生字宝宝带着他们的词语朋友来了，我请小老师来领读。 师强调“欺负”“篱笆”应该读轻声。“负”在读单个字时要读第四声，“笆”在读单个字时读一声，在这里组成词后读轻声。 3.去掉拼音你还会读吗？一会我们进行抢答，现在请同学们快速读一读。 4.这些词语中有一个ABB式的词语，它是—暖烘烘，像这样的词语谁会说？那么什么是暖烘烘的？在这篇课文中有什么东西时暖烘烘的？ 5.是啊！太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世。 三、朗读感悟 1.生字词我们都已经学会，如果我们再来读课文一定会读得更加流利，下面请同学们在自由读课文的过程中思考这样一个问题：你认为它是一只（）的丑小鸭。 （提示好习惯：注意坐姿，读完后请放书）开始 生1：他是一只孤独的丑小鸭。（可怜、难过） 2.初读课文，大家就有这么多收获，真是了不起！（出示课文插图一） 同学们仔细看图，课文中哪个自然段描写了这幅图？请生朗读一遍。 在这温暖的日子里，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个——（生接读）特别大的蛋。“特别”是什么意思？（十分、非常） 谁在这个特别大的蛋里？（丑小鸭） 他是最后一个出壳的，课文怎么写他出壳的？ 这只又大又丑的鸭子长什么样子？（出示卡片） 这只丑小鸭的哥哥姐姐长得非常的可爱：他们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子胖胖的 与其相比，丑小鸭真难看，大家都不喜欢看，谁来读出丑小鸭的丑样子。 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴扁扁的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 3.丑小鸭出生以后，大家都看不起他，你们从这幅图中看到丑小鸭遭遇到怎么样的处境？（出示图二） 丑小鸭来到世界上除了鸭妈妈，谁都欺负他。这是一只多么（可怜的）丑小鸭。
[2013暑期征文]《变形记》之美丽加减法
[2013暑期征文]《变形记》之美丽加减法 《变形记》 ——美丽加减法 如果有一天，我的理想被风雨淋湿，你是否愿意回头扶我一把。如果有一 天我无力前行，你是否愿意陪我一个温暖的午后。如果我问你什么，你是否想到，妈妈梦中的惊起？如果那是一个你不熟悉的家，你会不会把善良当做路牌？如果这是一个国家的未来，你是否让她酣睡不再彷徨？ 人们常说，每个人都是上帝咬过一口的苹果，当上帝为你关上一扇门的时候，必定会为你打开另一扇窗，乡村女孩罗珍，今年12岁，读小学四年级，她拥有一般人没有的纯净的心灵，令人羡慕，但是她也拥有别人没有的坎坷身世，在她很小的时候就没有了父亲，她的父亲在一次外出打工的路上，不慎落入悬崖，她有一个姐姐一个哥哥，由于父亲的去世，家里的重担全都压倒了母亲的 身上，姐姐不忍心看妈妈那么累，在初中上完就辍学帮妈妈干活，哥哥在上六 年级，这次变形的机会本来是哥哥罗剑，后来哥哥因为心疼妹妹，就把机会让 给了罗珍。可是自己却是几十年之后或没有机会在走出大山了。 记者们来到罗珍的学校，罗珍在上语文课，老师让同学们用“假如”造句。罗珍造的句子是，假如，我是一只丑小鸭，我会更努力的变成一只白天鹅，走 出大山，去更美丽的大城市。这句话使我“震撼”了，也许是家庭的重担，让 她提前成熟起来了吧，让她提前懂得了吧。我觉得我比罗珍幸福的多…… 李耐阅，是一个本本分分的“富家女”，十四岁的她，最亲密的伙伴是电脑，处在青春期的李耐阅特别爱美，她每天都会给眼睛里带上一种有颜色的隐 形眼镜，这种眼镜，叫美瞳，带上美瞳之后眼睛会显得特别的大和明亮。除了 睡觉她无时无刻都带着她每天还有两个必修课，搓小腿减肥和做瘦脸操。她知 道很多韩国明星都会去整容，她说她想也想去，去开眼角、削骨。 李耐阅的变形地点，选在了四川省凉山州木里藏族自治县，这就是罗珍的 家乡。木里县后所乡九年制中心学校，是大山之中最豪华的建筑，罗珍和罗剑 在这里读书，他们都想拥有一双翅膀，飞出大山，去更美丽的城市。 变形的第一天，就是两位主人公去往各自家的时间，在罗珍刚出家门不久，罗妈妈就叫住了罗珍，她给了罗珍100元，这皱巴巴的100元是罗妈妈攒了好 久的，这100就是让罗珍路上有喜欢的东西就买。罗珍和李耐阅都是坐飞机去 往她们的家的，只不过李耐阅还要经过一段长途跋涉，我局的她坚持不下来。 还没有半个小时，她就状况百出，实在坚持不住了，就只能骑骡子，刚上去就 冲着骡子发脾气，实在受不了骡子了，她只好下来，步行去。李耐阅还在路上 折腾着，罗珍就已经到家了，李耐阅的宠物狗对新主人，表示的很友好。晚上，才到了罗珍的家里，因为明天要去参加亲戚婚礼，所以她就早早的睡了。
变形记(教师中心稿)
变形记(教师中心稿) 汪振学教学目标 一、体会作品中揭示的资本主义社会的人际关系。 二、欣赏作品中极度夸张以及怪诞离奇的表现手法。 三、领略外国小说心理描写艺术。 教学设想： 一、针对本文篇幅长的特点，布置预习作业如下： 1、阅读课文，能叙述大致故事情节，了解人物的性格特征。 2、分析主人公格里高尔变甲虫后的心理变化，并对比家人的心理变化。 3、分析荒诞的情节表现社会生活的本质。 二、结合《语文读本·〈变形记〉解析》，从小说的艺术角度分析其特点。 三、以学生研讨为主，交给学生鉴赏小说的方法，把握其规律和特点。 课时安排： 二课时 教学内容和步骤： 第一课时
教学重点： 1、介绍作者情况、写作背景以及现代主义文学的有关情况 2、检查预习情况，了解小说的情节内容。 一、导入课文： 什么是好小说?这是个永远可以谈论却又永远难以求解的问题。但好小说不一定是好看的小说，不一定适合大众读者的阅读口味，因为好小说都是新鲜的，独特的。它在与传统阅读习惯“对抗”过程当中提供了新的艺术因素，使习惯于传统阅读的读者不得不陷入难解之谜的深渊，所以也往往给人们留下了不怎么好看的印象。阅读卡夫卡的《变形记》，对读者来说是一种智力、情感上的挑战，因为他的作品是文学上的一个变数，很陌生，用传统的阅读方法很难解读。 我们对传统小说的阅读最惯常的思路，即按小说的三要素（人物、情节、环境）来展开阅读。在传统的小说中，最讲究人物形象的塑造和人物性格的刻画。一部小说价值的大小就看其是否提供了个性鲜明的人物形象。可在《变形记》中，我们并没有看到有哪些强烈的令人难忘的个性留下来，人物几乎都湮没在一片丑陋、冷漠之中。 在传统的小说中，有起伏跌宕的情节线索贯穿始终，悬念迭出，引人入胜。但《变形记》写的都是一些具体琐碎的
幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭
幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭 活动设计意图 中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如土要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。 活动目标 1．通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象； 2．让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。 活动过程 1．玩书 教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。
引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节――玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。 师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急，让拼板来帮助我们。 2．玩拼板，赏故事 教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事――《丑小鸭》 师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。) 师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。 3．自制图书、欣赏故事、调整画面 教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。
高中语文知识竞赛试题(答案版)
高中语文知识竞赛试题 此次竞赛共100道题，每题一分，共100分，考试时间为90分钟。 一、单选题，每题一分，共50题，总计50分。 1、“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”是周敦颐称赞什么的名句？ A、牡丹 B、菊花 C、莲花 D、梅花 2、下列哪首诗歌因音律优美，被叶圣陶称赞“为中国新诗的音节开了一个新纪元”？ A、《再别康桥》 B、《雨巷》 C、《沁园春长沙》 D、《大堰河——我的保姆》 3、“国家兴亡，匹夫有责”一句语出自谁？ A、魏征 B、陆游 C、顾炎武 D、魏源 4、投笔从戎”的故事发生在谁的身上? A、秋瑾 B、陆游 C、班超 D、项羽 5、张君瑞和崔莺莺是下列哪部戏曲中的主要人物？ A、《西厢记》 B、《望江亭》 C、《红楼梦》 D、《窦娥冤》 6、子在川上曰：“逝者如斯夫!不舍昼夜。”其中“逝者”指的是什么？ A、失去的人 B、消逝的时光 C、流淌的水 D、消逝的友情 7、下列哪一历史人物与“指鹿为马”这一典故有关？ A、韩信 B、项羽 C、赵高 D、刘邦 8、中国人自称为“炎黄子孙”，其中“黄”指的是什么？ A、黄河 B、黄土 C、黄山 D、黄帝 9、“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”一诗的作者是谁？ A、杜牧 B、李商隐 C、李清照 D、王安石 10、下列汉字形体演变次序排列正确的是哪一项？ A、甲骨文、小篆、楷书、行书、隶书 B、甲骨文、小篆、隶书、楷书、行书 C、甲骨文、隶书、小篆、楷书、行书 D、隶书、甲骨文、小篆、行书、楷书 11、《山海经》属于以下哪一类著作？ A、神话故事 B、地理著作 C、人物传记 D、文人随笔 12、“三十功名尘与土，八千里路云和月”是谁的词句？ A、岳飞 B、辛弃疾 C、陆游 D、李商隐 13、“鸿鹄传书”一词，源自于以下哪个历史故事？ A、苏武牧羊 B、文姬归汉 C、楚汉相争 D、岳飞抗金 14、电影《一江春水向东流》的片名系取自我国古代一位词人的词作。请问该词人是谁？ A、辛弃疾 B、李煜 C、晏殊 D、李清照 15、“志士不饮盗泉之水，( )不受嗟来之食”。括号中应填写的内容是 A、智者 B、廉者 C、仁者 D、学者 16、“诗中有画”、“画中有诗”一句是谁对谁的评论？ A、钟嵘对陶渊明 B、苏轼对王维 C、欧阳修对李白 D、王国维对苏轼 17、成语“差强人意”一词的意思是什么？ A、差的让人不能接受 B、勉勉强强还说得过去 C、强迫他人接受自己的意见 18、成语“趋之若鹜”中的“鹜”是指哪一种动物？ A、马 B、乌鸦 C、野鸭 D、老鹰 19、成语“无稽之谈”中的“稽”解释为什么？ A、准备 B、计划 C、价值 D、查考
国内外经典书籍归类
世界文学名著精读 1、简·爱 2、呼啸山庄 3、傲慢与偏见 4、名利场 5、爱玛 6、雾都孤儿 7、大卫·科波菲尔 8、鲁滨逊漂流记 9、格列佛游记 10、金银岛 11、德伯家的苔丝 12、牛虻 13、蝴蝶梦 14、爱丽司漫游奇遇记 15、红字 16、嘉丽妹妹 17、海狼 18、教父 19、飘 20、斯巴达克斯 21、爱的教育 22、堂吉诃德 23、变形记·审判 24、哈克贝利·芬历险记25、汤姆·索亚历险记 26、高老头 27、欧叶妮·葛朗台28、悲惨世界 29、巴黎圣母院 30、三个火枪手 31、基督山伯爵 32、茶花女 33、红与黑 34、包法利夫人 35、漂流朋友 36、娜娜 37、约翰·克里斯朵夫 38、神秘岛 39、海底两万里 40、格兰特船长的儿女们 41、复活 42、安娜·卡列尼娜43、父与子 44、童年 45、钢铁是怎样练成的46、好兵帅克 47、吹牛大王历险记 48、少年维特之烦恼49、戈拉 50、百年孤独 现代散文 1.白色山茶花……(台湾) 席慕蓉 2.匆匆……朱自清 3.春天吹着口哨……刘湛秋 4.金色花…….(印度) 泰戈尔 5.橡树…….(意)费拉里斯 6.雨之歌…….(黎巴嫩) 纪伯伦 7.信念……张歧 8.白鹭………郭沫若 9.多彩的森林.……柴德森 10.梨花…….….许地山 11.天窗……..茅盾 12.明月夜……(台湾) 席慕蓉 13.榕树……(印度) 泰戈尔 14.论求知……..(英) 培根 15.高处何处有……(台湾) 张晓风
童话故事 1. 《格林童话》（20篇） <1> 灰姑娘 <2> 小红帽 <3> 三种语言 <4> 白雪公主 <5> 十二个猎人 <6> 裁缝和鞋匠 <7> 睡美人 <8> 小鹿弟弟 <9> 星星银币 <10> 三兄弟找幸福 <11> 三只小鸟 <12> 三件宝 <13> 勇敢的王子 <14> 会唱歌的骨头 <15> 圣母的孩子 <16> 金鸟 <17> 布勒门的音乐家 <18> 百灵鸟 <19> 大拇指 <20> 青蛙王子2. 《安徒生童话》（20篇） <1> 丑小鸭 <2> 野天鹅 <3> 豌豆公主 <4> 拇指姑娘 <5> 皇帝的新装 <6> 打火匣 <7> 大克劳斯和小克劳斯<8> 顽皮孩子 <9> 两个旅伴 <10> 幸运的套鞋 <11> 坚定的锡兵 <12> 夜莺 <13> 红舞鞋 <14> 海的女儿 <15> 会飞的箱子 <16> 白雪皇后 <17> 老房子 <18> 园丁和主人 <19> 影子 <20> 安琪儿 3. 《天方夜谭》（6篇） <1> 一千零一夜的故事 <2> 渔翁的故事 <3> 阿拉丁神灯的故事 <4> 朱德尔的故事 <5> 辛巴达航海的故事 <6> 阿里巴巴的故事 寓言故事（2本） 1. 伊索寓言……. (希腊) 伊索 2. 克雷洛夫寓言………. (俄) 克雷洛夫神话故事（18篇） 1.盘古开天………..(中国) 2.上帝创世的故事……. （希伯来） 3.女娲造人………（中国） 4.上帝造人的故事……(希伯来) 5.梵天创世的故事……… (印度) 6.天神创世的故事……(日本) 7.女娲补天……….(中国) 8.神农尝百草……(中国) 9.黄帝战蚩尤…….(中国) 10.仓颉造字…….(中国) 11.共工怒触不周山…….(中国) 12.大禹治水……….(中国) 13.牛郎织女……….(中国) 14.钟馗捉鬼……….(中国) 15.后羿射日的故事…….(中国) 16.嫦娥奔月…….(中国) 17.伏羲兄妹的故事……….(中国) 18.普罗米修斯的故事………..(希腊)
《丑小鸭》优质课教学设计
28丑小鸭 教学目标： 1、学习“一主”教材，懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 2、推荐阅读《安徒生童话》。 教学课时：第二课时 教学流程： 一、复习。 1、3分钟背诵。 2、词语回顾。 二、自主学习，合作学习，朗读感悟。 （一）出示自学提示： 标：（边读边标出自然段） 读：（读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍） 想：（这篇课文讲了一个什么故事） （二）思考：快速浏览，用“——”画出丑小鸭外貌前后变化的句子。 （三）汇报： ①找出描写丑小鸭丑的句子。 ②找出描写白天鹅美丽的句子。 ③引导学生交流，感受丑小鸭发生变化的经过，体会丑小鸭当时
的心情。 ④回归整体，有感情地朗读全文。 ⑤说话练习。 丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，心里想…… 丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，心里想…… ⑥寒冷的冬天过去了，可怜的丑小鸭面对的又是什么呢？齐读第六段。 ⑦漫长的冬天过去了，温暖的春天终于来了，丑小鸭也长大了，原来他就是一只美丽的天鹅，假如你也为丑小鸭因为感到幸福和快乐，那就请你放声朗读最后一段。 （四）三次引读课文。 ①当丑小鸭看到湖面映出的影子，他想：（齐读最后一句） ②原来自身就是美丽的天鹅，他怎不高兴，怎不激动？（齐读最后一句） ③让我们的心也和丑小鸭一起跳动吧！（齐读最后两句话） 愿你们这一只只小天鹅长大了更美丽，扬起有力的翅膀，在蓝天中自由自在地飞翔！ 三、以文代文《真想变成美丽的花儿》。 天鹅是美丽的，花儿也是美丽的，丑小鸭变成了美丽的白天鹅，相信大家也真想变成美丽的花儿，让我们一起走进《阅读训练》。 ①师生承接读。
一年级2015年课外阅读决赛测试题
2015年春一年级课外阅读决赛试题 （考试时间：40分钟满分：100分） 命题人：陈敏审题人：况艳华 出题范围：本试题内容选自十本必读绘本 班级：姓名：得分： 一、判断题。（正确打“√”，错误打“×”）（共30分） 1.《爷爷一定有办法》中爷爷给小约瑟依次做了一条毯子、一件外套、一件背心、一条领带、一块手帕、一颗纽扣。（） 2.莎莎的肚子会发出很大的声音。（） 3．《丑小鸭》中的丑小鸭，它最后还是丑小鸭。（） 4.温妮一开始就最喜欢冬天。（） 5．《小猪变形记》中的小猪觉得还是做别人更幸福。（） 6、《菲菲生气了》告诉我们：生气并不可怕，可怕的是我们不加以控制。（） 7、《鼹鼠与小鸟》中的小鼹鼠没有放走它心爱的小鸟。（） 8.《动物绝对不能穿衣服》告诉我们动物的皮毛是他们最好的衣服。（） 9、《大脚丫跳芭蕾》中的贝琳达最后不再跳舞。（） 10、《丑小鸭》的鸭爸爸和鸭妈妈都很喜欢丑小鸭。（） 11、《四个红苹果》告诉我们：要懂得与别人分享自己的快乐。只有大家快乐才是真正的快乐。（） 12、《鸭子骑车记》中，鸭子最终没有学会骑车。（） 13、《小猪变形记》中，直到小猪掉进了泥潭，才发现做小猪是最开
心的。（） 14、温妮开始不喜欢冬天，后来她又爱上了冬天。（） 15、《祝你生日快乐》中小丁子一直想和小姐姐一起过生日。（） 二.选择题（30分） 1.《四个红苹果》中谁是第一个会耍四个红苹果的（） A.绵绵羊 B.图图兔 C.呱呱蛙 2.《三只小猪》谁掉进了热水锅？ A.聪聪 B.图图 C、大灰狼 3.鼹鼠捡到了一只（） A.大鱼 B.小鸟 C.红色小石子 4.《妈妈的红沙发》中我们买的红沙发是用谁的钱买的？（） A.爸爸 B姥姥 C.我们一家人存的零钱 5.温妮是一位（） A.女巫 B.服务员 C.司机 6.约瑟的毯子、背心、领带等东西都是谁给他做的？ A.妈妈 B.爸爸 C.爷爷 7、当我们打喷嚏的时候，也许就是（） A.要下雨了 B.要睡觉了 C.妈妈想我们了 8.《开开心心过小桥》中，谁掉进了河里？（） A.长颈鹿 B.大灰狼 C.两个人 9.《三只小猪》中聪聪建了一所什么房子？（） Ａ.砖头房子Ｂ.木房子Ｃ.草房子
变形记教学实录
变形记》课堂实录 [师] 课前已经要求同学们反复阅读《变形记》课文了。今天我们一起品味这篇著名的小说。我们先来品读第一段。 （教师朗读课文第一段，以冷静而低沉的语气、语调渲染气氛，营造一种符合文本风格的课堂气氛） [师] （问）格里高尔变形后的身体感觉如何？ [生] 格里高尔变形后身体上承受着极大的痛苦：为了能够向右边睡，他足足试了一百次，一直试到腰间感到一阵阵“隐痛”才不得不停止。 [生] 他只不过为了挠挠肚子上的“痒痒”，就要承受“浑身一阵战栗”这样的痛苦。 [师] 请大家想想：翻身、挠痒，这些在平时轻而易举的动作，可是现在对于格里高尔来说却是难于上青天。这说明了什么？ [生] 说明这次“变形”给他带来了极大的不方便。 [师] 格里高尔的“不便”是不是就这两点呢？能否再从文中找到一处？ [生] 我觉得格里高尔开门那一段写得特别精彩。 [师] 就请这位同学表情朗读格里高尔开门的那一段文字。 [生] （缓缓而沉重地）格里高尔扒着椅子慢慢向门口移去…… [师] 读出了感情，读出了味道，很好。这段文字描写了格里高尔起床开门的经过。如果只能用一个词语来概括，你们认为这个词应该是……？ [生] （齐答）艰难！ [师] 大家感受到他的艰难了。请问，你们是从哪些词语、句子里看出他的“艰难”的呢？ [生] 他用嘴巴来转动钥匙，“这无疑已经给自己造成某种伤害了，因为一股棕色的液体从他的嘴巴里流出来，淌过钥匙并滴到地上……”我觉得这就是写格里高尔流着血在拼命地开着门。开门，对一个正常的人来说是轻而易举的事，可是格里高尔却要为此付出血的代价。可见他的艰难。 [生] “他竭尽全力，死命咬住钥匙”也表明了开门的艰难。 [生] “他随着钥匙的旋转而绕着锁孔舞动”。 [生] 还有，他“吊在钥匙上，用全身的力量将钥匙压下去”也看出了开门的艰难。
胖大海变形记作文500字
胖大海变形记作文500字 【喜欢变魔术的种子果实】 易可馨 “哇塞！哇塞！它变魔术啦！”教室里传来了欢呼声，咦！是什么呢？让我们来看一看吧！ 它身着厚厚的褐色的衣服，摸起来凹凸不平，我用牙咬了咬，呜呜呜……差点把我的小虎牙磕掉了，这果实可真硬，还有一股中药味，我想这应该是一味药吧！放在开水里看看，会不会出现什么神奇的迹象呢？ 我把开水准备好，“叮咚”一声把它扔进了水里，它好像在说：“呵呵，我终于可以从丑小鸭变成白天鹅了！”它手一挥脚一踢，把外壳弄破了，整个变成了带有绒毛的小球，然后又变身成为水母，在水中漂啊漂，又像小鱼一样开心的吐着泡泡。过了一会，那怪东西实在忍不住了，“哎呀！哎呀！我要变美了，我不能半途而废，因为欲穷千里目，更上一层楼！”
它的身体裂开了，身上的绒毛在慢慢跟它告别，它成功了，它变了一个超级厉害的魔术，好像在对我说：“看你们以后还敢不敢小瞧我，我可是一个伟大的魔术师呢！” 最后，我终于知道了它的名字——胖大海。 【胖大海变形记】 杨斐涵 “胖大海终于变形了！”我高兴地说。原来，刘老师正在带我们泡胖大海，枣子我吃过不少，但胖大海我们可是第一次见呢！我们一起来看胖大海变形吧！ 我们看见没泡水之前的胖大海是椭圆形的，像一个颗橄榄一样。胖大海两头尖尖的，肚子鼓鼓的，看起来像个吃货。它身穿黑、啡两色的衣裳，身上的条纹像一位饱经沧桑的老人脸上的纹，又像永远都走不出来的迷宫。硬硬的外壳，还有一股淡淡的中药味。我们首先拿出一个塑料杯子，把胖大海放在里面，放下去时发出“咚咚”的声音。好像在说：“哇！我终于可以下水游泳了，我要喝水了。”接着把热水倒进塑料杯里，胖大海顿时漂了起来，好像在说：“终于喝到水了，泡在热水里真舒服啊！”胖大海像一条小鱼
变形记课堂实录
《变形记》课堂实录： [师]课前已经要求同学们反复阅读《变形记》课文了。今天我们一起品味这篇著名的小说。我们先来品读第一段。 （教师朗读课文第一段，以冷静而低沉的语气、语调渲染气氛，营造一种符合文本风格的课堂气氛） [师]（问）格里高尔变形后的身体感觉如何？ [生]格里高尔变形后身体上承受着极大的痛苦：为了能够向右边睡，他足足试了一百次，一直试到腰间感到一阵阵“隐痛”才不得不停止。 [生]他只不过为了挠挠肚子上的“痒痒”，就要承受“浑身一阵战栗”这样的痛苦。 [师]请大家想想：翻身、挠痒，这些在平时轻而易举的动作，可是现在对于格里高尔来说却是难于上青天。这说明了什么？ [生]说明这次“变形”给他带来了极大的不方便。 [师]格里高尔的“不便”是不是就这两点呢？能否再从文中找到一处？ [生]我觉得格里高尔开门那一段写得特别精彩。 [师]就请这位同学表情朗读格里高尔开门的那一段文字。 [生]（缓缓而沉重地）格里高尔扒着椅子慢慢向门口移去…… [师]读出了感情，读出了味道，很好。这段文字描写了格里高尔起床开门的经过。如果只能用一个词语来概括，你们认为这个词应该是……？ [生]（齐答）艰难！ [师]大家感受到他的艰难了。请问，你们是从哪些词语、句子里看出他的“艰难”的呢？ [生]他用嘴巴来转动钥匙，“这无疑已经给自己造成某种伤害了，因为一股棕色的液体从他的嘴巴里流出来，淌过钥匙并滴到地上……”我觉得这就是写格里高尔流着血在拼命地开着门。开门，对一个正常的人来说是轻而易举的事，可是格里高尔却要为此付出血的代价。可见他的艰难。 [生]“他竭尽全力，死命咬住钥匙”也表明了开门的艰难。 [生]“他随着钥匙的旋转而绕着锁孔舞动”。
语文常识测试
1.________是我国最早的一部诗歌总集，据说由孔子修编；__________是我国第一部浪漫主义诗歌总集，由西汉刘向收集而成。这两部作品是我国诗歌史上现实主义与浪漫主义的源头。 2.孔子，名______，字________，________学派的创始人。“三人行，必有我师焉”这句话出自_________。 3.我国民间四大传说是《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、_____________、_____________。其中，_____________________在中国民间流传已有一千四百六十多年，可谓家喻户晓，被誉为爱情的千古绝唱，有“东方的《罗密欧与朱丽叶》”之称。 4.“岁寒三友”是指_______、_______、________。 5.《三国演义》的主要人物中被称“三绝”的分别是：“奸绝”________，“智绝”_________，“义绝”__________。 6.“景阳冈打虎”、“醉打蒋门神”等说的是《水浒传》中一位传奇英雄的故事，这位英雄是___________；“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”中“豹子头”指的是__________。 7.“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？”这首诗出自古典名著_____________，其中“阆苑仙葩”指的是__________，“美玉无瑕”指的是_________。 8._______朝李时珍以毕生精力，历史27年编成了药学巨著_____________。 9._____________，字留仙，世称“聊斋先生”，我们读过他的作品_______________。全书共四百九十一篇，其故事大都是民间传说和野史轶闻，内容多谈狐、魔、妖，以此对当时的黑暗社会现实给予揭露。 10.照样子，根据提供的信息，分别说出对应的人物或作品。 例：潇湘馆丫鬟紫鹃葬花《红楼梦》人物：林黛玉 （1）赤兔马单刀赴会败走麦城《三国演义》人物：___________ （2）老北京拉黄包车妻子虎妞老舍小说人物：___________ （3）日本仙台医学教授修改讲义鲁迅作品：___________ 11.新乐府运动的倡导者，其文学主张是“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的唐朝诗人是（）。 A.白居易 B.杜甫 C.柳宗元
高中语文：《变形记》课堂实录
高中语文：《变形记》课堂实录[师]课前已经要求同学们反复阅读《变形记》课文了。今天我们一起品味这篇著名的小说。我们先来品读第一段。（教师朗读课文第一段，以冷静而低沉的语气、语调渲染气氛，营造一种符合文本风格的课堂气氛） [师]（问）格里高尔变形后的身体感觉如何？ [生]格里高尔变形后身体上承受着极大的痛苦：为了能够向右边睡，他足足试了一百次，一直试到腰间感到一阵阵“隐痛”才不得不停止。 [生]他只不过为了挠挠肚子上的“痒痒”，就要承受“浑身一阵战栗”这样的痛苦。 [师]请大家想想：翻身、挠痒，这些在平时轻而易举的动作，可是现在对于格里高尔来说却是难于上青天。这说明了什么？ [生]说明这次“变形”给他带来了极大的不方便。 [师]格里高尔的“不便”是不是就这两点呢？能否再从文中找到一处？ [生]我觉得格里高尔开门那一段写得特别精彩。 [师]就请这位同学表情朗读格里高尔开门的那一段文字。[生]（缓缓而沉重地）格里高尔扒着椅子慢慢向门口移去……[师]读出了感情，读出了味道，很好。这段文字描写了格里高尔起床开门的经过。如果只能用一个词语来概括，你们认
为这个词应该是……？ [生]（齐答）艰难！ [师]大家感受到他的艰难了。请问，你们是从哪些词语、句子里看出他的“艰难”的呢？ [生]他用嘴巴来转动钥匙，“这无疑已经给自己造成某种伤害了，因为一股棕色的液体从他的嘴巴里流出来，淌过钥匙并滴到地上……”我觉得这就是写格里高尔流着血在拼命地开着门。开门，对一个正常的人来说是轻而易举的事，可是格里高尔却要为此付出血的代价。可见他的艰难。 [生]“他竭尽全力，死命咬住钥匙”也表明了开门的艰难。[生]“他随着钥匙的旋转而绕着锁孔舞动”。 [生]还有，他“吊在钥匙上，用全身的力量将钥匙压下去”也看出了开门的艰难。 [师]还有吗？（学生停顿，教师启发）本段第一句中，格里高尔为什么要“扒着椅子慢慢地向门口移去”？ [生]（恍然）格里高尔变成了甲虫，已经无法像人那样直立行走，所以要借助椅子“移动”，到了门口，还要“用力撂下椅子”，再借着这股力向门口扑去”，最后又不得不依赖门板的支撑，才得以“直起身子”。从床铺到门口，几步路的距离，但是格里高尔却走得如此艰难！ [师]（由衷地）分析得真好。不过，格里高尔为什么要如此艰难地挣扎着去开门呢？
张国龙 儿童文学概论
儿童文学概论 [北师大张国龙] 1、什么是儿童？ 《儿童权利公约》儿童即未成年人的总称 2、中国的儿童概念 《儿童的文学》周作人《我们现在怎样做父亲》鲁迅 3、中国儿童文学出现晚的原因 王权文化传统的桎梏；文化早熟的桎梏；童年生活与成人同一，儿童早熟 4、李贽《童心说》 5、冰心《寄小读者》，中国第一部儿童散文集 6、郑振铎《儿童世界》 7、叶圣陶短篇童话集《稻草人》，叶兆言之孙 8、魏寿庸《儿童文学概论》 9、儿童文学定义： 儿童文学是为0到18随的未成年人服务的一种文学样式，包含幼年文学童年文学和少年文学它既有文学的一般特征，又蕴含有独特地审美品格，即以“儿童为本位”，承担“寓教于乐”的功能。 10、儿童文学的特征； 以儿童为本位；具有文学性——《海的女儿》；娱乐性——《爱丽斯漫游仙境》；教育性——《丑小鸭》；寓言性——《夏洛的网》；幻想性——《哈利波特》 《微笑的鱼》几米 童话被称为爱的礼物（卡诺尔刘易斯），童话是儿童文学的本体 童话：孩童所说，对孩童所说，讲述童年故事 童话：以幻想为主要特色，以拟人夸张等为主要艺术表现手法，以爱为主要叙说母题，主要适合儿童欣赏、接受的一种叙事文学样式。介于儿童文学和成人文学之间。 童话与神话的区别： 什么是神话： 定义：古代先民对世界起源、自然现象、社会生活原始理解、集体创作的部落故事。 主人公：神（自然神，神话英雄） 情节：富于变化、跌宕起伏（神力和法术） 起源：无法做出科学解释，表达斗争和追求 意义：对自然和社会现象的解释，表达了征服自然和变革社会的愿望 童话不同与宗教和寓言：
寓言是说理的，是人类智慧的体现，不是如神话般蒙昧的，是自发的，自觉地，宗教是政治工具。 童话和神话的区别： 神话是朴素思维，而童话是纯真思维； 童话脱胎与神话，神话活在童话故事中； 组多神话故事目的在于表达对自然的认识，是朴素的人生观和世界观，而童话的最终目的是寻求心灵的慰藉； 童话具有游戏精神，而神话具有理解认知功能； 神话后无来者，而童话则与时俱进。 西游记为什么不被归为童话？ 传播方式：当时没有童话称谓，一直作为成人文学传播 读者：不是写给孩子读的，但孩子喜欢 叙述方式：按小说套路叙述，不遵循童话的叙述逻辑，但吸收了童话因素，比如拟人化的世界。 叙述目的：歌颂取经，弘扬修成正果，重世俗功利； 一部传奇的童话小说（如果没有西游记，中国的儿童文学几乎空白） 童话与科幻的区别{另讲}十月十二号讲科幻文学 国外童话概说： 一、希腊神话中的童话因素 1、源流：荷马史诗、《神谱》、《变形记》奥维德——具有永久的魅力（马克思） 中国神话缺乏体系，儒家文化不信鬼神。《山海经》 2、神的故事：十二主神 十二位主神里，有十位一定会出现，他们分别为：宙斯（众神之主）、赫拉（天后）、波塞冬（海神）、阿瑞斯（战神）、赫耳墨斯（商业神）、赫斐斯托斯、阿佛洛狄忒（爱神）、雅典娜（智慧女神）、阿波罗（太阳神）及阿尔忒弥斯（月神）。赫斯提亚本来是十二主神之一，但为了与凡人一起生活，她把她的主神位置让了给狄俄尼索斯；德米特尔有半年的时间为了要与她在冥界的女儿珀尔塞福涅一起生活，会把她的主神位置让给冥王哈迪斯。 宙斯的神性人性和童性： 神力：霹雳，雷锤，闪电和以及四神盾 七情六欲：小心眼，婚外情，善恶兼备 顽童品行：奇异的变形组合，怪物怪人怪兽，怪状怪魔——彰显了儿童班非凡的想象了，无与伦比的游戏精神，契合了儿童奇异泛灵的思维方式 歌曲《童年》； etwxgl@https://www.360docs.net/doc/8f3222213.html, 20122012 3、英雄故事：童心世界中的英雄主义 阿克琉斯与特洛伊战争；奥德修斯的漂流和奇境历险赫拉克勒斯的十二件大功（手足相煎，篡位母体） 众多少年英雄，英俊神勇，功绩卓著，他们成为少年儿童的镜像，满足他们渴望成为英雄的
猫读后感600字
猫读后感600字 猫读后感600字【一】 比起其它著名的音乐剧，中国听众最熟悉的一定是《猫》。原因不在其它，而在于剧 中一首歌的力量，那就是《回忆》。自《猫》诞生以来，《回忆》这首歌就开始传播四海，那如泣如诉的旋律，往往能在第一时间俘获人心。很大一部分人会关注这首令人动容的歌曲，不管其它时候《猫》怎幺跳怎么舞怎么闹，演唱《回忆》的时候都是演员最深情、观 众最感动的时刻，这也使得该剧更具有生命的意味和充满哲理的想象。 我读了朱自清先生的《匆匆》。它告诉我们应该珍惜时间，不要虚度年华。而且，家 长和老师也经常说：一寸光阴，一寸金。寸金难买寸光阴。 我以前也有这种困窘。因为家里不富裕，别的孩子有新玩具而我没有，别的孩子有很 多零花钱而我也没有，因此放学回家我不喜欢到楼底下和小朋友玩，宁愿自己一个人在家 里看电视。看了这篇文章后，我豁然开朗，自卑?轻视自己?从此我要对它们说“NO”这些 都是人生道路上的绊脚石，都是失败的根源! 《回忆》这首歌是由剧中的主角魅力猫“格里泽贝拉”演唱的，这是一只年轻时魅力 十足而年老后邋遢肮脏的猫，她孤独衰弱，遭人唾弃，流浪在最下等的街区，受到猫族的 排挤。她也渴望能升入天堂，但这对她显然是一种奢望。在这个情景下，她演唱了这首 《回忆》。在她唱完之后，猫儿们都被感动了，一致推选她升上天堂，全剧落下帷幕。从 中我们就可以看出，这首歌在剧中所占的份量，可以说，它是全剧的转折点，也是高潮点，因为所有的猫对“格里泽贝拉”的看法都将在这首歌后发生改变，如果这首歌不感人，无 疑就是全剧的失败。 更一般的说，猫剧的成功还在于它的可塑性。正因为猫是一部由意识流诗歌改变而成的，不具备基本剧情的音乐剧，它才给予了观众以更广袤的想像空间。每个人都会有他心 目中与众不同的《猫》。孩子们眼中它可能是一出活泼的童话，老人的眼中它可能就是一 首怀旧的《回忆》，而我从中看到了人性的坚韧与不息。但愿每一个人都能从《猫》剧中 感受到人性中最坚强不屈最充满希望的部分，像《回忆》中唱的一样：体会到快乐的真意。 猫读后感600字【二】 今天学了郑振铎的《猫》，感触很多。郑振铎先生因为冤屈了一只猫内心充满了自责，以至永不养猫。我呢，这样的事我就没有吗?很多年前，有一个学生，写字很潦草，是我 教育学生的反秒教材。有一天，批作业时发现他的作业特别工整，我很奇怪，他不可能写 这样的，一定是别人代写的。我生气了，就为他找人代写欺骗我。 把他叫到办公室，不容辩解，劈头盖脸的一顿狠批。最后，我让他写出深刻的检查， 第二天交给我。
《变形记》教案精编版
《变形记》教案 哈一中语文组孙丹 知识与技能：学习现代主义小说中心理描写的方法技巧。 过程与方法：通过变形前后的家人的态度和主人公自己内心的变化对比，学生自主探究挖掘小说主题。 情感态度与价值观：理解小说所揭露的西方现代资本主义社会中的“人的异化”现象。 教学过程: 一、导入新课： 文学大师曹雪芹在《红楼梦》自题诗中曾言道“满纸荒唐言，一把心酸泪，都云作者痴，谁解其中味？”曹雪芹用他的荒唐言留下了一部惊世之作，无独有偶西方表现主义大师卡夫卡也用他的独特的体验为我们创造了一个离奇荒诞的故事《变形记》。 二、分析课文： 1、通过上节课的学习同学们都已经对小说的内容和情节有了一定的了解。为什么小说的情节如此荒诞，但读起来却能让人理解呢？ 明确：细节很真实，尤其是格的心理活动，让人觉得他虽是虫形，实是“人心”，而且对甲虫的习性和对格变形后的心理把握得准确，让人可信。（要求学生结合课文来回答这个问题。而且还要指导学生：荒诞不是乱讲，而这是部分同学写作文时容易犯的一个毛病――不讲逻辑，不注重细节。） 2、小说通过心理描写成功地塑造了里格高尔这一形象，现在请同学概括里格高尔在变形后都有哪些心理变化？ 明确：①几乎没有表现出特别的惊异和惶恐。就像他只是患了头痛脑热一样。整个过程中，他只说了一句：“我出了什么事啦?” ②突然发现自己变成大甲虫。他惊慌、忧郁，但还想为还清父债而苦干。父亲发现他变成大甲虫，露出恶狠狠的样子，把他赶回卧室。他谦恭地恳求尽快回屋，免得父亲生气。他忍辱负重，顺从父亲。③为家庭经济状况焦虑，自我责备。在绝望中，“他觉得整个房间已经开始绕着他旋转起来，便掉下来摔在那张大桌子的中央”。④受重伤后，遭亲人厌弃而绝望、空洞、平和。一只苹果落到背上，格里高尔身受重伤，终于被妹妹厌弃。他异常冷静，面对变形，面对厌弃，面对死亡，他感到孤独、惊慌、痛苦、绝望，最终平静地死去。从这一点看，他还是一个清醒、坚强的人。 ３、通过同学们刚刚的阅读不难发现,在格里高尔的内心独白中还有关于主人公关于过去生活的回忆，以及主人公生活环境、工作环境、家人情况的介绍，这些心理描写又有什么作用呢？ 明确：把不同时空的情节高度的集中起来的一种手法，丰富故事的情节，事故是更加逼真。 ４、请综合主人公说有的心理描写概括格里高尔这一人物形象？ 明确：格里高尔本是一个有着丰富情感、浓厚爱意和诗意追求的人，然而在工作和生活的双重压力下，他丧失了自己的自由和追求，几乎整日都在惶恐不安中过日子，他勤勉善良、胆小软弱、安分守己，是一个不能掌握自己命运的弱者，
高一语文知识竞赛试题及答案2016
精心整理 高一语文知识竞赛试题及答案2016 1、“鸿鹄传书”一词，源自于以下哪个历史故事？ A 、苏武牧羊 B 、文姬归汉 C 、楚汉相争 D 、岳飞抗金 2 A 3A 4A 5A 6么？ A 、失去的人 B 、消逝的时光 C 、流淌的水 D 、消逝的友情 7、下列哪一历史人物与“指鹿为马”这一典故有关？
A、韩信 B、项羽 C、赵高 D、刘邦 8、中国人自称为“炎黄子孙”，其中“黄”指的是什么？ A、黄河 B、黄土 C、黄山 D、黄帝 9、“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”一诗的作者是谁？ A 10 A、楷书、行书 C、行书、楷书 11、 A 12 A 13、下列地支与其生肖配对正确的是哪一项？ A、子——兔 B、巳——蛇 C、酉——猴 D、申——鸡 14、电影《一江春水向东流》的片名系取自我国古代一位词人的词作。请问这位词人是谁？
A、辛弃疾 B、李煜 C、宴殊 D、李清照 15、“志士不饮盗泉之水，()不受嗟来之食”。 A、智者 B、廉者 C、仁者 D、学者 16、“诗中有画”、“画中有诗”一句是谁对谁的评论？ A 17 A 18 A 19 A 20 A 21、“劳心者治人，劳力者治于人”出自谁之口？ A、荀子 B、老子 C、孙子 D、孟子 22、下列哪一部典籍不属于“四书五经”？ A、《中庸》 B、《尚书》 C、《春秋》 D、《左传》
23、“二句三年得，一吟双泪流”和“语不惊人死不休”是那两位诗人的自况？ A、孟郊、李白 B、贺知章、杜甫 C、贾岛、杜甫 D、孟郊、陆游 24、我国第一部新诗集是下列哪一部？ A C 25 A 26 A C 27 A 28 须有，忠冢栖霞山，长留人愿，国魂几时北来。”这幅对联描写的历史人物是谁？ A、岳飞 B、辛弃疾 C、范仲淹 D、陆游 29、下列作者与作品配对不正确的是哪一项？