浅谈中学语文教学之比较阅读

浅谈中学语文教学之比较阅读

培养阅读能力，既是语文教学目标之一，也是实现语文教学总目标的重要途径。阅读教学方法很多，笔者现根据自己的教学实践，着重谈谈如何进行比较阅读。

一、题材相同，角度各异

有的文学作品看似题材相同，通过比较，可让学生感知其不同的写作角度，进而提高阅读鉴赏能力。如我在教学苏轼《前赤壁赋》时就让学生课后阅读其《后赤壁赋》，然后上课再讨论其写景的区别。两《赋》写景的主要句子是：前赋“清风徐来，水波不兴”，“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，“白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然”。后赋：“霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。”“江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。”两赋所写为同一地方秋景，时间仅隔三月，而前赋所写之景，限于舟中，字字初秋之色；后赋所写之景，多观于岸上，句句初冬之状。这样让学生明白了写景要抓住季节特征并注意观景的落脚点。

二、感情相似，风格各异

很多文学作品抒发的感情相同或相似，通过比较，可让学生感知其风格的异彩纷呈。教《荷塘月色》和《故都的秋》，我让学生进行比较阅读。都是写景散文，《荷塘月色》一文写景似用工笔，精描细绘，场景给人留下深刻印象，情为景所掩藏；《故都的秋》一文则略于写景，尽力抒情，更给人以厚重感，写景带有较浓厚的主观色彩，形成感情意味浓厚的浪漫主义倾向。

三、主题相近，境界各异

有的文学作品，初看主旨属于同一类，通过比较，可知其境界的高下。比如宋朝林和靖在《山园小梅》中，写有“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的关于梅的名句，带点“梅妻鹤子”的高士作派；而元代王冕在《白梅》诗中写道：“冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。”这里不仅要高洁立身，而且要把清香和春天送给人间，其积极入世的情怀自然比林和靖高出一筹了。一代伟人毛泽东在《卜算子·咏梅》中写道：“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。”更是借梅花的气节和品格，表达了诗人乐观豪迈的浪漫主义情怀。

总之，中学语文教学中应注重文学作品的比较阅读，日积月累，必将促进学生语文阅读能力的逐步提升。