部编版语文三年级下册《守株待兔》教材解读 、教学设计
部编版小学语文三年级下册《守株待兔》教学设计
部编版小学语文三年级下册《守株待兔》教学设计一、教材解读1.《守株待兔》是统编版教科书三年级下册第二单元的第一课，是一篇精读课文。
课文摘自《韩非子·五蠹》，讲述了一个孩子们熟悉的中国古代寓言故事：宋国一农夫，守着田里的一个树桩，希望能再得到撞上树桩而死的兔子。
故事说明不愿付出努力，想侥幸获得意外成功是行不通。
课文是文言文,寥寥数语，39个字，就把一个故事及议论写得清清楚楚。
它与“阅读链接”的《南辕北辙》一起，既为学生进一步了解学习寓言提供了范本，又为“快乐读书吧”阅读《中国古代寓言》做了铺垫。
2.人文专题这一单元的主题“寓言故事”，围绕这一主题编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》和略读课文《池子和河流》4篇寓言。
作为文言寓言这是继《司马光》的第二篇文言寓言。
关于寓言这一主题，这是第一次以单元的形式组合出现。
3.课后练习“把课文读通顺，注意读好‘因释其耒而守株’。
”是三上“跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿”的朗读目标提高，即学生需要在了解文言文的语言是以单音节词为主的基础上，在借助注释、插图和联系生活实际了解句子意思的基础上，知道怎样才是正确的停顿，从而把课文读通顺。
4.课后的后两个练习题，指出了三下学习寓言的两个目标：（1）读懂故事内容，即能用自己的话讲讲故事；（2）通过具体问题的回答，检测对寓意的感悟理解，符合三年级学生的认知水平，从而避免要学生高度概括寓意的要求。
二、学情分析：1.《守株待兔》是小学阶段学习的第二篇文言文，学生通过三上文言文《司马光》的学习，再加上已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言，他们对文言文的语言特点和词义与现代语言的异同有所了解，这是教学要充分利用的有利条件。
2.在第一学段，学生已经学习了《乌鸦喝水》等数篇寓言故事，尤其是二下课文《寓言二则》更是直接让学生初步认识了解“寓言”这种文体，这同样是教学要充分利用的有利条件。
学生对于文言文的语言特点以及朗读方法虽然有了初步认识，但是还是有一定难度的。
三年级下册语文5守株待兔—精品教案
不足之处：
当然，“学然后知不足，教然后知困”。尽管我们的收获很大，但同时我还有一些新的思考：要是这节课能从人物评价着手，让学生对不同的人物说出自己的看法谈谈自己的理解，进行交流和思维的碰撞，那么学生参与学习的积极性会更高，思维会更活跃，收获也会更丰硕。
2.小组汇报，交流讨论结果
齐读标题
学生自由朗读课文，并标记课文停顿，不懂字音
小组交流，表演故事
借助图片，解题，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
文言文的学习对三年级的学生来说，是有点难度，先解决读音问题，为阅读理解文言文打下基础，扫清障碍
《守株待兔》的故事对于大部分学生来说早已耳熟能详，按照自己的想法演绎故事故事能够帮助学生更好的理解故事的内容
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
一、谈话导入，揭题解题
二、初读课文，正确朗读（读一读）
三、小组交流，理解故事（演一演）
1.（展示守株待兔图片），看是什么？
2. 板书课题，齐读课题，
理解“株”和题目的意思。株什么意思?指图，这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。“待”就是等待
1.师：请同学们自由朗读课文，遇到不懂的字，借助拼音，争取把课文读准确，读的时候注意文章停顿，并结合注释，想一想课文的意思
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
六、课后作业
请同学们以小组为单位，表演《守株待兔》的故事
课后作业为课本剧的表演，学生对故事的热情持续，增加学习兴趣
(完整版)部编版语文三年级下册《守株待兔》教材解读、教学设计
5 守株待兔一、教材解读（一）教材位置《守株待兔》是教育部审定义务教育教科书三年级下册第二单元的第一课，是一篇精读课文。
1.人文专题这一单元的主题“寓言故事”，围绕这一主题编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》和略读课文《池子和河流》4篇寓言。
关于寓言这一主题，这是第一次以单元的形式出现。
2.训练重点本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。
二年级上册第五单元第12课《坐井观天》是一篇寓言故事，故事有趣，并揭示了一个道理“认识事物，看待问题，站得高才能看的全面。
”二年级下册第五单元第12课《寓言两则》，学习了《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇寓言故事，《亡羊补牢》这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
《揠苗助长》这则寓言告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。
经过几则寓言故事的学习，学生对于寓言故事的特点有一定的初步了解，与之前不同的是，本课是第一次以文言文的形式出现。
关于文言文，在三年级上册第八单元第24课《司马光》是第一次出现，本文是第二次出现，—1—学生对于文言文的语言特点以及朗读方法虽然有了初步认识，但是还是有一定难度的。
（二）教材特点：1.字①本课有“宋、耕、颈、冀”4个要求会读会认的生字，其中“颈”读三声，学生容易读不准，“冀”学生容易读错。
②本课有“守、株、待” 9个要求正确书写的字。
重点指导“颈”“释”的书写。
“颈”右上方是横撇、点，不要写成“又”。
“释”的左边不是“采”，要注意与“采”相区分。
汉字书写要注意穿插避让等书写规律，在书写的过程对学生进行渗透穿插避让等书写规律，提高书写质量。
2.词①学习本课生字，能运用生字组词造句。
②重点理解词语。
株：露在地面上的树的根和茎。
走：跑。
因：于是。
释：放下。
耒：古代用来耕田的一种农具。
冀：希望。
3.句①宋人有耕者。
田中有株。
—2—介绍了故事的主人公是一个种田人。
②兔走触株，折劲而死。
统编版三年级语文下册5《守株待兔》教案
《守株待兔》教学设计方案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够掌握本课生字新词，并能正确书写。
学生能够理解“守株待兔”这个成语的含义，并能在实际生活中运用。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生深入理解课文内容。
培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到不劳而获的思想是错误的，要树立正确的劳动观念。
培养学生勤奋努力、积极向上的品质。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字新词，理解“守株待兔”的含义。
2.教学难点：引导学生深入理解课文寓意，树立正确的劳动观念。
三、教学准备1.教师准备：课文PPT、生字新词卡片、教学挂图等。
2.学生准备：预习课文，了解生字新词。
四、教学过程（一）导入新课1.激发兴趣教师手持“兔子”和“农夫”的图片，以生动的表情和语调对学生说：“同学们，看，我这里有两张图片，一张是活泼可爱的兔子，另一张是辛勤耕作的农夫。
你们知道吗？他们之间发生了一个非常有趣的故事。
你们能猜出这个故事是什么吗？”给予学生短暂的思考时间，随后请几位学生分享他们的猜测，无论答案是否正确，都给予鼓励和肯定。
教师进一步引导：“看来大家对这个故事都充满了好奇心，那么今天我们就一起来学习这个故事——《守株待兔》。
”2.揭示课题教师在黑板上端正地写下课题《守株待兔》，同时让学生跟随教师的笔触在空中书写，加深对课题的印象。
请学生齐读课题，注意发音准确、声音洪亮。
教师简单介绍：“‘守株待兔’是一个非常有名的成语故事，它背后蕴含着深刻的道理。
接下来，我们就一起来学习这个故事，看看它到底讲了什么。
”（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文教师提出要求：“请同学们打开课本，自由朗读课文。
注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以标注出来。
”学生开始自由朗读，教师巡视指导，注意纠正学生的发音和阅读节奏。
2.指名分自然段朗读课文教师选择几位学生分自然段朗读课文，其他学生认真倾听。
守株待兔-部编版三年级语文下册教案
守株待兔-部编版三年级语文下册教案一、课文概述本课的课文名为《守株待兔》。
该课文讲述了一个愚蠢的农夫，他为了不劳而获，守在一棵树下等待兔子，结果却一无所获。
通过这个故事，告诉学生勤奋工作是取得成功的唯一道路，只有用心耕耘，才能收获丰硕的成果。
二、知识目标1.了解“守株待兔”的成语及其含义。
2.掌握“嘴巴大，手脚懒”的汉字词语。
3.能了解农民种地的艰辛，提高爱护劳动，勤奋学习的意识。
三、能力目标1.培养学生语文表达能力。
2.激发学生积极向上的进取心。
3.提高学生的阅读理解和写作能力。
四、情感目标1.培养爱劳动，尊重劳动的品质。
2.提高学生自立自强，勤奋学习的意识，让学生学会自己思考和解决问题的能力。
五、教学重点1.掌握“守株待兔”的成语及其含义。
2.理解课文的主题和意义，培养学生的思维能力。
六、教学难点1.通过故事，让学生理解勤劳致富的道理。
2.培养学生学会自我思考和解决问题的能力。
七、教学方法1.合作学习法。
2.小组讨论法。
3.阅读理解法。
八、教学过程1.导入1.营造轻松愉快的课堂氛围。
2.提示学生“守株待兔”是什么意思以及我们怎样才能得到成功。
2.阅读理解1.教师引导学生先静读课文，然后进行小组讨论。
2.学生分组阅读课文，并进行交流。
3.老师与学生合作，理解和概括课文内容。
3.理解成语1.学生讲解学习“守株待兔”这个成语的含义。
2.对“守株待兔”进行解释，并举例说明其在生活中的运用。
4.课文分析1.对课文进行深入分析。
2.理解课文的主题和意义，并培养学生思维能力。
5.小游戏1.活动开始时所有学生手拉手围成一个环，老师给出一个口号，由一个学生开始，沿着环一次传递给下一位，大家相互传递，口号传完后，按照传口号的顺序报出自己的名字。
2.让学生在游戏中培养团队精神，互相尊重。
6.评估1.准备试题，巩固本堂课所学内容。
2.检查学生的理解程度及其他能力，以及他们对本堂课所学的内容的掌握情况。
九、作业布置1.背诵成语“守株待兔”。
三年级下册语文教案—《守株待兔》部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“勤奋劳动在实际生活中的重要性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《守株待兔》这个寓言故事的基本情节、深层寓意以及其在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对勤奋劳动重要性的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中努力去实践。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在寓言道理的领悟方面，虽然我尝试通过问题引导和小组讨论的方式让学生们深入思考，但仍有学生难以从故事中提炼出寓意。这可能是因为他们的思维发展水平尚未达到一定程度。为此，我将在今后的教学中，更加注重培养学生的思维能力，设计更具启发性的问题和活动，引导他们逐步领悟寓言的深层含义。
此外，在实践活动方面，虽然学生们在分组讨论和角色扮演中表现出较高的积极性，但在成果展示环节，部分学生表达不够清晰，逻辑性不强。为了提高学生的表达能力，我将在以后的教学中加强口语表达训练，鼓励学生多发言，多进行课堂讨论，以提高他们的语言组织和表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：本节课的核心内容之一是掌握生字词，如“守、株、待、兔”等。这些字词是理解故事的基础，教师应通过各种方式（如认读、组词、造句等）让学生熟练掌握，以便于后续理解课文。
2024年部编版语文三年级下册守株待兔说课稿3篇
部编版语文三年级下册守株待兔说课稿３篇〖部编版语文三年级下册守株待兔说课稿第【1】篇〗说教材《守株待兔》是一篇情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。
故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞的兔子的事，生动形象、深入浅出地向孩子们介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
说教学目标考虑到大班幼儿形象思维的特点与寓言故事本身的特点，以及我们的科学认读的活动要求我将目标定位于以下三方面：1、能用连贯的语句表达画面内容，并乐意在集体面前表达，初步理解作品内容、人物感情。
2、通过各种形式的玩字，激发幼儿认读汉字的兴趣。
3、通过观察农夫守株待兔的经过，知道偶然发生的事情不能代表永远、不劳动是没有收获的。
说活动环节：第一环节：自由谈话，引出话题。
兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，以适当的提问回忆幼儿的生活经验，并让幼儿用身体动作来感受体验。
对幼儿来说，既激发了孩子们对寓言的兴趣，又满足了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。
第二环节：观看课件，理解故事内容。
留有悬念，给幼儿提供表述的机会。
为了帮助幼儿理解人物的情感变化，更加深刻地理解故事内容，将故事最后一部分情节隐藏起来，创设一个幼儿创造性表达的机会，教师通过一个主要问题，再以追问的形式，逐步引导幼儿观察画面，让幼儿联想和猜测故事发展的情节变化，创编出各种情节，最后共同寻求故事发展的原因。
第三环节：观看结果：理解寓意(一)理解种田人“为何守”兔，体会“不劳而获”的虚幻活动中幼儿通过教师的追问理解了种田人之所以坐在树桩边，是因为希望兔子还会来撞在树桩上;也知道兔子撞在树桩上是一件及其偶然的事。
种田人是偶然得到了兔子。
在得到了兔子后他就异常高兴，他想以后就可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词叫“不劳而获”来说明了此时种田人的心情，而故事里面的乐滋滋、哈哈的笑声就体现出了他的情绪变化。
三年级语文下册《-守株待兔》教案
三年级语文下册《守株待兔》教案一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生掌握课文中的生字词，理解课文的意思，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生理解课文中蕴含的哲理，掌握学习的方法。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱劳动，积极向上，乐于学习，不怕失败的精神品质。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握课文中的生字词，理解课文的意思，掌握学习的方法。
2. 难点：理解课文中蕴含的哲理，培养学生不怕失败的精神品质。
三、教学过程1. 导入新课：通过故事导入，激发学生学习兴趣。
2. 学习新课：通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生理解课文意思。
3. 巩固练习：通过造句、组词、填空等方式，帮助学生掌握生字词。
4. 归纳小结：总结本课学习的重点和难点。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、讨论、练习等方法。
2. 教学手段：使用多媒体课件，展示图片、视频等，帮助学生更好地理解课文。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生造句、组词、填空等。
2. 作业：让学生回家后，把课文朗读给家长听，并写一篇读后感。
3. 评价方式：根据学生的课堂表现、作业完成情况进行评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学软件：使用多媒体课件，展示图片、视频等。
2. 教学工具：使用实物展示台，展示课文中出现的物品或图片等。
七、结论本课通过讲解、讨论、练习等方式，帮助学生掌握课文中的生字词，理解课文的意思，提高阅读理解能力。
同时，通过引导学生理解课文中蕴含的哲理，培养学生不怕失败的精神品质。
在教学方法和手段上，使用多媒体课件等辅助工具，帮助学生更好地理解课文。
在课堂练习和作业方面，注重学生的实际应用能力，评价方式则根据学生的课堂表现和作业完成情况综合评价学生的学习成果。
守株待兔(教学设计)统编版语文三年级下册(后附教学反思)
《守株待兔》教学设计一、教材分析《守株待兔》是部编版语文三年级下册的一篇课文，是一篇寓言故事。
这篇课文主要讲述了一个农夫因为一次偶然的机会，在树桩旁捡到一只撞死的兔子，从此以后，他就不再耕种，而是整天守在树桩旁等待兔子再次撞死。
这个故事告诉我们，不要心存侥幸，不要想着不劳而获，只有通过自己的努力和劳动，才能获得真正的成功和幸福。
二、教学目标1. 认识“宋、耕”等 4 个生字，会写“守、株”等9 个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
3. 能说出“阅读链接”《南辕北辙》中坐车人所想去的地方和他实际行驶的方向是相反的，他是不可能到达目的地的；能结合生活实际说出自己对故事的理解。
三、教学重难点（一）教学重点能正确、流利地朗读课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
（二）教学难点能说出“阅读链接”《南辕北辙》中坐车人所想去的地方和他实际行驶的方向是相反的，他是不可能到达目的地的；能结合生活实际说出自己对故事的理解。
四、教学准备1. 制作多媒体课件。
（教师）2. 预习课文，完成预学单。
（学生）五、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1. 谈话导入：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个有趣的故事，这个故事的名字叫《守株待兔》，请伸出小手和老师一起书写课题，齐读课题。
2. 质疑课题：读了课题，你有什么疑问？（二）作者简介韩非子，战国末期韩国人，中国古代著名的哲学家、思想家、政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”。
他的著作收录在《韩非子》一书中。
（三）初读课文，学习字词1. 自读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2. 检查字词预习情况：（1）出示词语：守株待兔、宋国、耕田、释放、长颈鹿、接触、其实。
（2）小老师领读、开火车读、齐读。
（3）学习多音字“为”，出示句子“因释其耒而守株”，读一读，猜一猜这个字的读音，查字典验证猜想，最后齐读句子。
三年级语文下册第二单元《守株待兔》集体备课教材分析及教案
三年级语文下册第二单元《守株待兔》集体备课教材分析及教案1. 课程分析1.1 教材概述《守株待兔》是三年级语文下册的第二单元，主要围绕一个古老的寓言故事展开。
通过这个故事，学生们能够了解到“勤奋是成功之母”的道理，并学习到如何发掘自身的潜力以及如何利用自己的优势去努力实现梦想。
1.2 学习目标本单元学生的学习目标主要包括：1.了解寓言故事的特点；2.掌握寓言故事《守株待兔》的内容和情节；3.学习寓言故事中的常见词汇和成语；4.提高自身的阅读理解能力；5.能够运用故事中提到的道理和自己的经验，反思自己的行为。
1.3 教学重点本单元的教学重点主要有：1.掌握寓言故事《守株待兔》的内容和情节；2.学习寓言故事中的常见词汇和成语；3.提高自身的阅读理解能力。
1.4 教学难点本单元的教学难点主要有：1.能够运用故事中提到的道理和自己的经验，反思自己的行为。
2. 教学设计2.1 教学过程第一课时导入1.利用课件和黑板，让学生回忆一下寓言故事的概念和特点。
学习过程1.分发故事《守株待兔》，让学生自己先阅读一遍，然后进行小组讨论，分析故事的主题和故事中的道理。
2.通过老师的解释和补充，让学生对故事有更深入的理解。
3.利用PPT讲解故事的具体情节，并引导学生进行深入思考和细节理解。
巩固练习1.让学生进行小组讨论，总结出故事中的成语和词汇。
作业布置1.让学生回家写一篇文章，分享自己的体会和感悟。
第二课时导入1.让学生交流自己在家写的文章的感受和感悟。
学习过程1.通过黑板，讲解文章中涉及到的生僻字和句子。
2.让学生分小组进行阅读，根据独立思考和群策群力，深入理解文章。
3.利用PPT进行讲解，让学生根据文章回答问题，提高自身的阅读理解能力。
巩固练习1.让学生在小组中讨论，分享自己的阅读感悟和体会。
作业布置1.让学生回家写一篇关于故事主题的短评。
2.2 教学方法1.讲授法2.合作学习法3.组织读书会法2.3 教学手段1.PPT课件2.黑板3.教学资料3. 教学评价本单元通过寓言故事的学习，既启迪了学生们对于成功之路的思考，也提高了学生们的文学水平和阅读理解能力。
守株待兔-部编版三年级语文下册教案
守株待兔-部编版三年级语文下册教案
一、教学目标
1.能够听懂、理解故事中的情节
2.能够用简单的语言表述守株待兔这个故事
3.能够理解故事中所表现的寓意，并在日常生活中积极运用
二、教学内容
1.故事引入：守株待兔
2.故事主体：守株待兔的发生过程
3.故事后记：如何运用守株待兔的寓意
三、教学过程
1. 故事引入
老师向学生介绍守株待兔这个故事，让学生感受故事里的情节与寓意。
2. 故事主体
(1) 课文朗读
老师或学生先朗读课文，学生听懂故事情节和意义。
(2) 情节分析
老师带领学生分析故事情节，以帮助学生理解。
(3) 学生练习
学生在小组内讨论故事，彼此分享对故事的理解和看法。
(4) 故事读后续写
老师让学生完成故事读后续写，即续写小说中的故事结局。
3. 故事后记
(1) 寓意理解
老师解释守株待兔背后的寓意，并让学生理解寓意。
(2) 学生运用
老师引导学生讨论如何把守株待兔的寓意运用到日常生活，以提高学生的思辨能力。
四、教学反思
在进行课堂教学时，故事本身是一个个体验，也是心理背景丰富的，学生在文本理解和背景理解上都需要投入极大的努力。
因此，在故事的讲解过程中，老师应适度引导学生不断思考，以让学生更好地理解故事，领悟故事背后的道理。
同时，老师在引导学生运用故事的寓意时，也应该尊重学生的想法，以激发学生积极性，让他们在生活中更好地使用这些道理。
部编版三年级语文下册《守株待兔》优秀教学设计及案例分析
部编版三年级语文下册《守株待兔》优秀教学案例分析内容提要:《守株待兔》是部编版语文教材三年级下册第5课，主要通过描写一个宋国的种田人，无意中得到一只撞树桩而死的兔子，从此守着树桩再等兔子撞树的可笑行径。
这告诉人们不能不劳而获、不要心存侥幸，要靠自己的劳动去创造美好生活的道理，也告诫人们不要把生活中的偶然事件当成必然事件。
《守株待兔》全文39个字，篇幅短小，但情节完整，章节生动，寓意深刻。
本课教学通过朗读训练，让学生正确把握文言文句子中的停顿与节奏；通过借助注释理解字义、句义，把握寓言故事的主要内容，初步掌握文言文的学习方法。
通过串讲、译说课文，理解故事内容，感悟寓言所蕴含的道理，并从中领略到文言文“言简义丰”的独特魅力。
一、教学背景分析1.教学内容分析这是一篇寓言故事，寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁。
寓言是现实生活的折射。
既能启发学生探索又能帮助学生了解人情世故。
寓言故事以学生读懂故事为表，理解寓意为里，联系实际为真。
所以，这节课，不是单是为了教这则寓言，而是通过对这则寓言的学习，引导学生从多角度多途径去思考问题，去认识生活;利用寓言寓意的多面性，培养学生的发散思维;利用寓言形象的可塑性，培养学生的创造性思维。
寓言的学习，不仅是语言文字的学习，更是一种智慧的学习。
这节课，我将带着学生用发现的眼光去学习，从多角度去思考问题。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，培养学生高尚的道德情操是语文教学的重要内容之一。
2.学情分析本文以文言文的形式被编入统编教材，而文言文与白话文相比较，在词语、句式等方面有比较大的区别。
文言文的学习对于三年级的学生来说是有一定难度的，但好在之前接触过。
在上册课文中，学生已学习过文言文《司马光》，初步了解了文言文的学习方法，可借助注释理解词义，进而理解故事大意。
值得注意的是，学生在朗读文言文长难句、理解生僻词语、品析词句方面，仍然存在困难，需要教师给予方法指导，进行扎实的训练。
部编新人教版小学语文三年级下册《守株待兔》教案（详细解析）
部编新⼈教版⼩学语⽂三年级下册《守株待兔》教案（详细解析）《守株待兔》教案（详细解析）教学⽬标：1.会认“宋、耕”等4个⽣字，会写“守、株”等9个字。
2.正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
能借助注释读懂课⽂，说出农夫被宋国⼈笑话的原因。
3.能说出“阅读链接”中乘车⼈所犯的错误。
教学重难点：有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
能借助注释读懂课⽂，说出农夫被宋国⼈笑话的原因。
教学策略：1.识字写字识字：本课要求会认的字有4个，可以在读⽂的过程中相机学习，也可以把有关联的字联系起来，如，“⽾”和“耕”两个字，农夫⽤⽾来耕⽥，就是“耕”的意思。
写字：本课要求会写的字有9个。
教学时，指导学⽣注意笔画要穿插、避让的字，注意横画较多的字，提醒学⽣注意横画的长短和距离，避免拥挤。
2.朗读教学本课是⼀篇要求背诵的⼩古⽂，在教学时要充分引导学⽣运⽤多种⽅式反复朗读课⽂，感受⽂⾔⽂的韵味，并熟读成诵。
教师要注重范读引导，指导学⽣正确停顿。
借助课⽂的注释和插图，帮助学⽣疏通⽂义。
教学准备：1.预习提纲：完成《状元⼤课堂·好学案》对应课⽂预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时： 2课时第⼀课时课时⽬标：1.会认“宋、耕、释、冀”4个⽣字，会写“守、株、待、宋”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古⽂，背诵古⽂。
3.多维度理解⽂意，探索学习古⽂的⽅法。
教学过程：板块⼀猜图激趣，指导书写1.谈话激趣。
今天⽼师要给⼤家介绍⼀位会讲故事的⼈，哪位同学愿意起来读⼀读呢？课件出⽰韩⾮⼦的资料。
课件出⽰：韩⾮⼦（约公元前280年—公元前233年），战国末期哲学家，法家代表⼈物。
出⾝韩国贵族。
与李斯同师承荀⼦。
2.看图猜故事。
韩⾮⼦写了很多我们⽿熟能详的寓⾔故事，让我们⼀起来看看。
课件出⽰《⾃相⽭盾》《滥竽充数》《郑⼈买履》《⽼马识途》《守株待兔》的故事插图，让学⽣对照插图猜故事。
3.板书课⽂题⽬，齐读课⽂题⽬。
《守株待兔》就是我们这节课要学习的寓⾔故事。
部编版小学语文三年级下册第5课《守株待兔》教案
部编版小学语文三年级下册第二单元第5课《守株待兔》教案一、教学目标1、会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语。
2、正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。
3、懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
并尝试运用。
二、教学重点结合注释、插图、想象理解寓言内容。
三、教学难点感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。
四、教学过程（一）谈话导入，揭题解题：1、出示守株待兔图片：看，这是什么？2、板书课题，齐读课题，理解“株”和题目的意思。
株什么意思?指图，（树桩的图片）这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。
“待”就是等待。
（二）初读课文，自学生字。
1、自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3、试着读课文。
画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。
把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
4、学习生字。
（1）出示生字守株待宋耕触颈释其①自由读，指名读，师生纠正读音：②注意读准平舌音“宋”，翘舌音“守、株、触、释”，后鼻音“耕、颈”。
（2）识记生字，书写生字。
①你是如何识记这些生字的？形声字构字规律识字：株颈熟字加偏旁：“寸+宀=守”“寺+彳=待”“木+宀=宋”“耒+井=耕”“角+虫=触”“北+田+共=冀”②反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。
③小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
④依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。
“耕”——左面的部分不是“来”，而是“耒”。
“释”——左右等宽，注意与“彩”的区别。
⑤学生针对易错的生字再次练写。
⑥展示学生作品。
（三）初读课文，正确朗读1、请你回忆一下，文言文学习哪三步曲?读准字音读好句读读出韵味借助注释结合插图疏通文意想象画面复述故事感情道理2、请大家打开课本，朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。
部编版语文三年级下册守株待兔教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册守株待兔教案第1篇】《守株待兔》教案《守株待兔》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是xx为大家整理的《守株待兔》教案，希望对大家有所帮助。
《守株待兔》教案篇1教学目标：1、认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。
指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
2、能读准字音、读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
3、能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：读好“因释其耒而守株”。
教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：教师：搜集，制作课件。
学生：预习寓言。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1、同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据、能不能猜出故事名称？（设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。
）2．出示。
（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。
（1）生书空和老师一起板书课题。
师随机指导“株”“待”的写法。
（2）提问"株"什么意思？守株待兔什么意思？（3）读了课题，你想知道什么？初读课文，学习生字1、这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2、请五名学生接读课文，每人一句。
师随机正音。
预设点：折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。
“颈”，应读三声。
“冀”字正音。
“冀”与“翼”对比识字。
出示：羽翼、希冀。
身为宋国笑。
部编版语文三年级下册守株待兔教学设计推荐3篇
部编版语文三年级下册守株待兔教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级下册守株待兔教学设计第【1】篇〗【活动目标】1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
【活动准备】动画片守株待兔。
【活动过程】一、认识成语守株待兔。
教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识株、兔守株待兔是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔？2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：（A、能等到B、等不到）双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。
B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。
他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束）4、他等到了吗？为什么等不到呢？5、他没有等到野兔，反而怎么样了？教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。
守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？延伸活动：幼儿可以表演守株待兔。
原文宋人有耕田者。
田中有株，兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。
——出自《韩非子·五蠹》译文宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。
于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
而今居然想用过去的治国方略来治理当今的百姓，这都是在犯守株待兔一样的错误呀！〖部编版语文三年级下册守株待兔教学设计第【2】篇〗教学目标1．认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个生字。
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》精品教案
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》精品教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.理解课文寓意，培养学生独立思考的能力。
4.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。
二、教学重点1.生字词的学习与运用。
2.课文寓意理解。
3.课堂讨论与互动。
三、教学难点1.课文寓意的深入理解。
2.生字词的准确运用。
四、教学准备1.课文课件。
2.生字词卡片。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过“守株待兔”的故事吗？这个故事告诉我们什么道理呢？今天我们就来学习这篇课文。
（二）自主阅读1.学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，让学生认读。
2.学生分组讨论，组内互相解释生字词的意思。
3.教师选取部分生字词，让学生用它们造句。
（四）课堂讨论1.教师提出问题：课文中的农夫为什么能等到兔子撞到树根上？2.学生分组讨论，得出答案。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，提问：什么是守株待兔？（二）深入学习课文1.教师带领学生深入分析课文，讲解农夫的心理变化过程。
2.学生分组讨论：农夫为什么会失败？（三）课堂活动1.学生分角色朗读课文，体会农夫的心情。
2.学生表演课文故事，增强对课文的理解。
2.学生举例说明现实生活中类似守株待兔的现象。
（五）布置作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.练习册：完成第5课课后练习。
六、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、角色扮演等多种教学手段，让学生深入理解了课文内容，掌握了生字词，明白了守株待兔的寓意。
在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
但在部分环节，课堂纪律有待加强，教师需要更好地调控课堂氛围。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：第二课时（二）深入学习课文教师：同学们，当农夫第一次捡到兔子时，他心里是怎么想的呢？学生A：他可能觉得非常幸运。
部编三年级下册语文《守株待兔》教学设计教案设计
部编三年级下册语文《守株待兔》教学设计教案设计《<守株待兔>教学设计》一、教材分析《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元的一篇文言文寓言故事。
本单元的主题是“寓言故事”，旨在引导学生通过学习寓言，明白其中蕴含的道理，并能将这些道理运用到生活中。
《守株待兔》原文为“宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
”这篇文言文短小精悍，故事简单却寓意深刻。
它以一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，便放下农具守着树桩等待兔子再次出现的故事，讽刺了那些心存侥幸、不劳而获的人。
对于三年级的学生来说，这是他们第一次接触文言文形式的寓言，在学习过程中，要引导学生借助注释、插图等理解故事内容，进而体会寓意。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
- 能借助注释理解课文内容，并用自己的话讲述这个故事。
2. 过程与方法目标- 通过反复朗读课文，培养学生的语感。
- 引导学生在理解课文的基础上，展开想象，体会人物的心理活动。
3. 情感态度与价值观目标- 让学生明白不劳而获是不可取的，只有通过自己的劳动才能有所收获的道理。
三、教学重点和难点1. 教学重点- 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
- 借助注释理解课文内容，能用自己的话讲述故事。
例如，在理解“因释其耒而守株，冀复得兔”这句话时，重点要让学生理解“释”“耒”“冀”这些字词的意思，才能准确把握农夫的行为。
“释”是放下的意思，“耒”是古代用来耕田的一种农具，“冀”是希望的意思。
只有理解了这些字词，学生才能理解农夫为什么放下农具去守着树桩，他心里在想什么。
2. 教学难点- 体会寓言所蕴含的道理，并能联系生活实际谈谈自己的理解。
三年级的学生生活经验相对较少，对于寓言中深刻的道理可能理解起来有一定难度。
比如，他们可能难以理解为什么农夫的行为是不可取的，以及在生活中有哪些类似不劳而获的现象。
5《守株待兔》(说课稿)部编版语文三年级下册
这个故事告诉我们，不要抱有侥幸心理，不要想着不劳而获，只有通过自己的 劳动和付出才能获得成功和收获。同时，也提醒我们要珍惜现有的机会和资源 ，不要浪费时间和精力去等待不切实际的事情发生。
02
教学内容与方法
教材分析与处理
教材特点
《守株待兔》是一篇寓言故事，通过 讲述农夫守株待兔的故事，告诉人们 不要墨守成规，要灵活变通。课文内 容简单易懂，寓意深刻。
感谢观看
个性化指导
针对不同学生的特点和学习需求，提供个性化的指导和帮助，促进每 个学生的进步和发展。
反思教学效果：分析优缺点，提出改进意见
分析优点
本次教学中，通过观察、提问和测试等评价策略的实施，能 够比较全面地了解学生的学习情况，及时发现和解决问题。 同时，通过及时反馈和个性化指导，能够激发学生的学习兴 趣和动力，促进学生的进步和发展。
励学生主动思考和表达。
测试法
03
通过课堂小测验或课后作业等形式，检查学生的学习成果，评
估教学效果。
实施评价过程：记录学生表现，给予及时反馈
记录学生表现
认真记录每个学生在课堂上的表现，包括听讲、发言、交流、合作 等方面，以便全面了解学生的学习情况。
及时反馈
根据学生的表现，及时给予积极的鼓励和建设性的反馈，帮助学生 认识自己的优点和不足，激发学生的学习动力。
情感态度与价值观培养
情感态度
通过课文的学习，让学生感受到寓言故事的趣味性，激发学生对寓言故事的兴趣 。
价值观培养
通过寓言的学习，引导学生理解寓言所蕴含的深刻道理，培养学生的正确价值观 ，让学生明白只有不断努力，才能获得成功。同时，也要让学生学会灵活变通， 不要墨守成规。
03
教学过程设计
语文三年级下册统编版《守株待兔》教学设计
语文三年级下册统编版《守株待兔》教学设计教材分析：《守株待兔》是一则寓言故事，故事情节很简单，讲述了种田人因一次偶然得到一只撞死的兔子而不再努力种田，希望再次得到兔子。
课文告诉我们：只有通过自己的努力才能有所收获，不能指望不劳而获。
课文语言简洁，情节有趣，插图形象，容易吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
教学目标：1. 认识“株、逸”等13个生字，读准多音字“还”，会写“守株、次”等9个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文内容，理解种田人守着树桩等待撞树而死之兔的可笑行为。
教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解种田人守着树桩等待撞死之兔的可笑行为。
教学准备：教师：多媒体课件。
学生：预习课文，自读生字词语。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时：一、激趣导入1. 同学们，你们喜欢小动物吗？那你从哪里可以观察小动物呢？(引导学生说出自己所处位置。
)有一个地方因为天天有人喂兔子，兔子特别多，兔子之间又很和气，所以兔子们天天很快乐，兔子们快乐的场所就是兔子乐园。
(出示词语)2. 板书课题，齐读。
看到这个题目，你有什么疑问吗？(守株是什么意思？)二、初读课文，学习生字新词1. 自由读课文，标上小节号，并画出你不理解的词语。
2. 小组内交流自学情况。
教师检查自学情况。
(课件出示词语)指名读词语，去拼音读词语。
(课件出示词语)齐读一遍。
3. 你还有不理解的词语吗？学生交流，教师引导归纳并指导。
如：逸事、发愣、宋国人的田园、宋国人、耕种、田垄、一株秧苗、撞死、树桩。
4. 指名分小节读课文，说说每个小节的意思。
教师引导学生归纳小节内容。
并引导学生体会第一小节和最后一小节在全文的作用。
(总括全文和总结全文以及照应课题)5. 同桌读课文，互相纠正字音和朗读姿势。
争取背会课文。
教师检查读课文情况。
三、精读课文，理解种田人的可笑行为(第二至五小节)1. 指名读第二小节，说说这一小节的内容。
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5 守株待兔一、教材解读（一）教材位置《守株待兔》是教育部审定义务教育教科书三年级下册第二单元的第一课，是一篇精读课文。
1.人文专题这一单元的主题“寓言故事”，围绕这一主题编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》和略读课文《池子和河流》4篇寓言。
关于寓言这一主题，这是第一次以单元的形式出现。
2.训练重点本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。
二年级上册第五单元第12课《坐井观天》是一篇寓言故事，故事有趣，并揭示了一个道理“认识事物，看待问题，站得高才能看的全面。
”二年级下册第五单元第12课《寓言两则》，学习了《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇寓言故事，《亡羊补牢》这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
《揠苗助长》这则寓言告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。
经过几则寓言故事的学习，学生对于寓言故事的特点有一定的初步了解，与之前不同的是，本课是第一次以文言文的形式出现。
关于文言文，在三年级上册第八单元第24课《司马光》是第一次出现，本文是第二次出现，—1—学生对于文言文的语言特点以及朗读方法虽然有了初步认识，但是还是有一定难度的。
（二）教材特点：1.字①本课有“宋、耕、颈、冀”4个要求会读会认的生字，其中“颈”读三声，学生容易读不准，“冀”学生容易读错。
②本课有“守、株、待” 9个要求正确书写的字。
重点指导“颈”“释”的书写。
“颈”右上方是横撇、点，不要写成“又”。
“释”的左边不是“采”，要注意与“采”相区分。
汉字书写要注意穿插避让等书写规律，在书写的过程对学生进行渗透穿插避让等书写规律，提高书写质量。
2.词①学习本课生字，能运用生字组词造句。
②重点理解词语。
株：露在地面上的树的根和茎。
走：跑。
因：于是。
释：放下。
耒：古代用来耕田的一种农具。
冀：希望。
3.句①宋人有耕者。
田中有株。
—2—介绍了故事的主人公是一个种田人。
②兔走触株，折劲而死。
写出了种田人捡到一只又肥又大的野兔的高兴心情。
③因释其耒而守株，冀复得兔。
点明了种田人的具体做法，以及心中所想。
重点引导学生读好“因释其耒而守株”这句的停顿。
④兔不可复得，而身为宋国笑。
这是故事的结局，引导学生讨论“那个农夫为什么被宋国人笑话？”从而明白这则寓言所揭示的道理：切不可把偶然的侥幸作为做事的根据，如果抱着侥幸的心理，片面地凭着老经验去办事，一般不会成功的。
4.段本文只有一段话，共有5句话。
第一、二句话介绍了故事的主人公是一个种田人。
第三句写出了种田人捡到一只又肥又大的野兔的高兴心情。
第四句点明了种田人的具体做法，以及心中所想。
重点引导学生读好“因释其耒而守株”这句的停顿。
最后一句话是故事的结局，引导学生讨论“那个农夫为什么被宋国人笑话？”从而明白这则寓言所揭示的道理：自己不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获，是不对的，只有通过自己的努力，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。
5.篇（1）思想内容、感情方面—3—本文是一篇文言文，故事简短有趣，告诉我们：这则寓言所揭示的道理：自己不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获，是不对的，只有通过自己的努力，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。
（2）写作特点本课在写法上有两个特点：第一，语言简洁，用词准确。
第二，故事给人以启发，蕴含着深刻的道理。
（三）课后思考题解读：问题：1.把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
本题编者的意图是让我们读好文言文，尤其要读准难读的语句，并注意积累语言。
问题：2.借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么被宋国人笑话。
本题编者的意图是让我们借助注释读懂课文，弄明白故事的意思，懂得所揭示的道理。
问题：3.读读“阅读链接”，和同学交流：故事中的坐车人犯了什么错？本题编者的意图是让我们拓展阅读，培养学生读寓言故事的兴趣，并懂得所揭示的道理。
二、学情分析—4—（一）字词方面1.字①本课有“宋、耕、颈、冀”4个要求会读会认的生字，其中“颈”读三声，学生容易读不准，“冀”学生容易读错。
②本课有“守、株、待” 9个要求正确书写的字。
重点指导“颈”“释”的书写。
“颈”右上方是横撇、点，不要写成“又”。
“释”的左边不是“采”，要注意与“采”相区分。
汉字书写要注意穿插避让等书写规律，在书写的过程对学生进行渗透穿插避让等书写规律，提高书写质量。
2.词①学习本课生字，能运用生字组词造句。
②重点理解词语。
株：露在地面上的树的根和茎。
走：跑。
因：于是。
释：放下。
耒：古代用来耕田的一种农具。
冀：希望。
（二）理解内容方面本文只有一段话，共有5句话。
第一、二句话介绍了故事的主人公是一个种田人。
第三句写出了种田人捡到一只又肥又大的野兔的高兴心情。
第四句点明了种田人的具体做法，以及心中所—5—想。
重点引导学生读好“因释其耒而守株”这句的停顿。
最后一句话是故事的结局，引导学生讨论“那个农夫为什么被宋国人笑话？”从而明白这则寓言所揭示的道理：自己不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获，是不对的，只有通过自己的努力，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。
（三）写法领悟本课的两个写法：第二，语言简洁，用词准确。
第二，故事给人以启发，蕴含着深刻的道理。
三、学习目标1．借助汉语拼音认识“宋、耕”等4个生字，重点读好“颈、冀”的读音。
正确书写“守、株、待”等9个字，重点指导“颈”和“释”的写法。
2.能正确理解并运用本课生字，并积累有关描写快、高兴的四字词语。
3．正确、流利地朗读课文，能把课文读通顺，读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
4.通用联系上下文、联系生活实际、借助注释等多种方法理解重点词语的意思，读懂课文，明白故事揭示的道理，即切不可把偶然的侥幸作为做事的根据，如果抱着侥幸的心理，片面地凭着老经验去办事，一般不会成功的。
—6—5.拓展阅读，激发阅读寓言故事的兴趣，体会寓言是一面镜子，懂得蕴含的道理。
四、重点难点1. 把课文读通顺，读好“因释其耒而守株”。
2. 通用联系上下文、联系生活实际、借助注释等多种方法理解重点词语的意思，读懂课文，明白故事揭示的道理，即切不可把偶然的侥幸作为做事的根据，如果抱着侥幸的心理，片面地凭着老经验去办事，一般不会成功的。
五、教学准备教师：多媒体课件、设计自主学习单。
学生：熟读课文、自主学习并填写自主学习单。
六、教学过程第一课时1.由学生各自独立完成自主学习单。
2.小组合作交流补充完善学习单，小组内统一各项学习内容的答案。
3.确定本组汇报交流的代表，可以让汇报的代表在小组里练习如何汇报。
第二课时一、导入小主持：同学们，我们学过不少寓言故事，那么寓言故事有什么特点呢？谁来说一说？小主持：寓言故事一般比较短小，但却揭示了非常深刻的道理，经常—7—运用夸张和拟人的方法，情节有趣，具有一定的讽刺性。
下面，我们要玩的游戏就与寓言故事有关，游戏的名字叫“看图猜寓言故事”，看谁猜得又对又快？（亡羊补牢、揠苗助长、坐井观天、守株待兔）小主持：“守株待兔”这个故事很多同学都了解，谁想讲给大家听一听？小主持：今天咱们一起来看看古人是怎么讲这个故事的。
请同学们齐读课题。
小主持：现在请同学们拿出自主学习单，请**来汇报第一项学习内容。
二、学习字词宋耕释冀生：我来汇报学习第一部分，请大家跟我读。
生：我认为……比较难读，请大家再跟我读两遍。
生：大家还有补充吗？（感谢大家的补充！）生：感谢大家的补充。
同学们，用词说句是识记和理解生字的好办法。
我能用“释”这个字组词说句，“爱不释手——*******”，谁也想来试一试？指名回答。
生：很好！请坐，谁还想来试试？指名回答。
生：我的汇报学习就到这里。
谢谢大家！小主持：感谢字词小老师！掌声送给他！【教师提升】师：同学们积累的好词好句可真不少！—8—师：请同学们看图猜字。
（出示图1），给大家点儿提示，（出示图2），谁猜出来了？生回答，出示图3。
师：对，这部分与“耕”字有关，“耕的”右边“井”表示田地的意思，左边就是“耒”，这是一个象形字，形状像木叉，是古代的一种农具，叫做齿耙。
后来演变成这个样子，上面的三个横表示一只手，意思是用齿耙翻地松土，为播种做准备。
师：请同学们继续来看图猜字。
师：这是哪个省？生：山东师：山东省的简称是——生：鲁。
师：这是哪个省呢？生：河北。
师：河北省的简称是——冀。
—9—师：所以“冀”字最上面是“河北”的“北”。
师：同学们，结合图画、汉字演变、联系生活都是识记生字的好办法，你们认识这些生字了吗？师：小主持人，请继续。
小主持：感谢李老师！下面有请字词小老师***进行汇报学习。
三、指导书写生：本课要求会写的字有9个，请大家一起读。
生：其中“颈、释”比较容易写错，今天我来带大家书写这两个字。
生：“颈”左右结构，左右均等，并且左右同高，注意左上方第一笔是横撇，在撇部分的中间部分起笔写点，不要写成“又”。
左边的第二笔点和第五笔提的收笔在竖中线上，为右边避让。
右边要与左边紧凑一些。
请大家伸出手指和我一起来写一写。
生：“释”字也左右结构，左右均等，并且左右同高，注意左边不要写成“采”，爪子头第三笔点与木的竖合为一笔竖，而且“木”的捺变为点，为右边避让。
右边横撇的撇尖和长横的起笔，穿插到左边来，这样整个字显得更加紧凑、美观。
请大家伸出手指和我一起来写一写。
生：接下来，请同学们握好钢笔，摆好写字姿势，（巡视全体学生的坐姿和握笔姿势），把这三个字分别各写一遍。
生点评：表扬***的书写姿势！/**，请把头抬高！或**，请把要挺直！生：从同学们端正的坐姿，我知道大家都写完了，下面请李老师来点评。
师：这是**同学的书写。
（教师点评，点评时找问题多的书写。
）—10—师：结合刚才的点评，请同学们再来书写第二遍。
生：写完的同学，请把第二遍和第一遍进行对照，如果有进步，就奖励自己一颗“书写小星星”。
小主持：获得书写小星星的同学，请举手！（生举手）恭喜你们成为今天的“书写小明星”。
小主持：感谢书法小老师！下面我们来学习课文，大家掌声欢迎李老师。
四、学习课文1.同学们，这是古人写的寓言故事，叫做文言文寓言。
上个学期，我们学过一篇文言文了，回忆一下朗读文言文，我们应该注意什么呀？预设：生1：语速缓慢。
生2：注意停顿，读出节奏。
2.对，要想读准停顿，就要读得声断气不断，（出示停顿符号），跟老师一起来读一读吧。
（教师范读）3.谁想来试着读一读？指名读。
4.明白了意思再来读，就更能读出文言文的韵味。
下面，我们就借助注释来读懂这则寓言故事。
请**小组上台汇报学习第三部分。
汇报学习：生1：我们小组来汇报学习第三部分。
（一）生1：宋人有耕者。
田中有株。
1.这一部分介绍了故事是——生：一个种田人。
—11—2.这个种田人发生了怎样的故事呢？（二）生2：兔走触株，折劲而死。