大学生生命教育与心理危机应对PPT课件

心理危机往往是突发的，出乎人们的意料，如果不能得到 及时控制和缓解，就会导致人们在认知、情感、意志和行为 上出现功能失调。
.
19
心理危机 的识别
二、大学生心理危机应对
（一）心理危机概述
1
易激动，过分依赖，持续不断地悲伤或焦虑，常常 流泪，注意力不集中、成绩下降、经常缺勤。
.
14
一、大学生生命教育
（四）大学生生命教育的功能
4.预防性功能——充实生活，促进身心健康
弗兰克尔说：“世界上没有任何东西比生命中存在着意义更能帮 助人在最恶劣的环境中生存下来。”
阿尔伯特·爱因斯坦说：“认为生命毫无意义的人不仅得不到快 乐，而且很难生存下去。”
.
15
一、大学生生命教育
（四）大学生生命教育的功能
总之，生命意义的追寻，是人类生存的 基本动机，而能否发现个人独特的生活目标 与存在的生命意义，更是与许多心理健康问 题有重要相关。
.
8
一、大学生生命教育
（三）大学生生命教育的含义
生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康 地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。
.
10
一、大学生生命教育
（四）大学生生命教育的功能
1.认识功能——认识自我，升华道德境界 2.激励功能——确立目标，提高学习效率 3.实用性功能——张扬个性，增强就业能力 4.预防性功能——充实生活，促进身心健康 5.发展性功能——获取意义，提升生命价值
.
11
一、大学生生命教育
（四）大学生生命教育的功能
.
12
一、大学生生命教育
（四）大学生生命教育的功能
2.激励功能——确立目标，提高学习效率
意志力消失的结果就是感觉生命失败和直觉价值的丧失。 为此，生命教育要求教育者必须培养大学生树立长远目标和远 大理想，使其产生使命感。另一方面，帮助大学生规划出一个 个近期明确的并完全可以实现的小目标，使其有兴趣、有信心 去完成。
一个和谐的生命个体，总是身心健康的统一体。心理健康是心灵高尚、生命和谐 的内在基础。
（二）生命意义对心理健康的影响
拥有生命意义的个体心理更为健康。生命意义感与自我价值感、生活满意度、主观 幸福感及积极情感呈显著正相关；积极情绪与生命意义体验存在紧密关系。
.

7
一、大学生生命教育
（二）珍爱生命与心理健康
大学生生命价值教育是指根据大学生个体生命特点和当前社会发展的需要，有目 的、有计划地对大学生进行生命理想教育、生命信仰教育、人生责任教育、人生幸福 教育，使之形成正确的生命价值观的教育实践。
.
9
一、大学生生命教育
（三）大学生生命教育的含义
加强大学生生命教育，具有十分重要的意义: 一是使大学生认识到生命的重要性，帮助大学生形成积极健康的生命态度； 二是通过对大学生进行生命价值教育，让大学生珍惜、热爱生命，丰富大 学生思想政治教育实践活动； 三是进一步明确大学生生命教育的目标，为生命教育指明方向。
5.发展性功能——获取意义，提升生命价值
生命教育要求把大学生学到的本领运用到实践中去，使学 生的潜力得到更大发挥，在“为人民服务”的社会实践中让他 们感受到知识的意义、人生的意义。
.
16
二、大学生心理危机应对
.
17
二、大学生心理危机应对
近年来，大学生的心理危机呈现出越来越严重的态势，严重影响了大学 生的正常学习和生活，这种现象也受到了社会的普遍关注。大学生的心理 危机有其独特的诱因，会表现出一系列的情绪、认知、行为及生理反应。 大学生应该学会识别并积极干预心理危机，保持心理健康。
心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变； 习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。
——[美]亚伯拉罕·马斯洛
.
18
二、大学生心理危机应对
（一）心理危机概述
心理危机的含义
心理危机是当个体面对重要生活目标受到阻碍，但又无法 利用现有资源和通常习惯的应对机制加以处理时产生的一种 心理状态。
.
1
大学生生命教育与心理危机应对
懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。 ——［罗马］西塞罗
生命是一切智慧、力量和美好情感的唯一载体，失去它一切都不存在。它是任何东西都 不可能替代的，人的生命价值就在于它是人类创造和实施一切价值的前提和先决条件。
我们应该认识自己的生命，认识生命的价值，而生命教育就是要帮助人们认识并珍爱生命， 同时尊重他人的生命，并在此基础上探寻生命的意义，找到自己存在的价值，正确定位、提升 生命的质量，培养人文精神。
1.认识功能——认识自我，升华道德境界
大学生生命教育的内容覆盖大学生生活的方方面面，如生命理想教育、 生命信仰教育、人生责任教育、人生幸福教育等。大学生生命教育的中心 任务就是帮助学生发现自身特殊的生命意义。开展大学生生命教育，将改 善现实教育中忽略生命教育的现状，从大学生的生理、心理特点和社会发 展现状出发，引导大学生珍惜和热爱自己的生命，形成积极健康的生命态 度，并在此基础上实现生命的价值。
.
13
一、大学生生命教育
（四）大学生生命教育的功能
3.实用性功能——张扬个性，增强就业能力
生命教育正是坚信“人人都有特殊的责任和使命，因而人人都有 特殊的生命意义”，强调从实际出发，根据学生的家庭背景、个性特 点、特长爱好和社会需求引导学生发现自己特殊的生命意义，制订有 个性特征的职业生涯规划，并在个性发展得到充分尊重的职业教育环 境下，人尽其才，各扬其长，使学生的个性、特长得到淋漓尽致的发 挥。
.
2
目 录
Contents
1 大学生生命教育 2 大学生心理危机应对 3 大学生生命教育训练
.
3
一、大学生生命教育
.
4
一、大学生生命教育
（一）生命的含义
了解生命的起源，理解生命的含义，认 识生命的特征，是把握生命教育的前提。
生命受之于父母，成长于社会。 生命对于每个人来说都只有一次，它具 有单一性和独特性，并且无可替代，因而每 个人的生命意义都是独特的。
.
5
一、大学生生命教育
（二）珍爱生命与心理健康
珍爱生命，既可以从教育学、人生 哲理的视角加以关注，更应该从心理 学的视角深入思考。
可以说，心理健康是生命和谐、珍爱 生命的内在基础和必要前提；珍爱生 命是心理健康的一种外在表现形式。
.
6
一、大学生生命教育
（二）珍爱生命与心理健康
（一）心理健康对珍爱生命的作用