2007年日语能力测试2级阅读翻译

2007年日语能力测试 2级阅读翻译
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问题一
在做关于学习和教育的调查研究时发现，对于“自己是为了什么而学习”的提问，有各种各样的回答。

教育心理学者也提出了形形色色的理论。

大体上分为两种，“把学习作为达到某种目的的手段”的“外因性”想法和“把学习作为享受自我的存在”的“内因性”的想法。

任何一个理论都有其人性的某一面，好像都很有道理。

但是，想用某个理论来解释又觉得有些勉强，真令人郁闷。

因此，是不是可以把学习看作是，“理想的自己”和“能够实现的自己”的扩展呢？“理想的自己”是包含社会作用、兴趣、思想等，“自己希望能够那样”的一种生活方式。

而“能够实现的自己”是可供选择的作为现实中自己的一种延续。

我们通过学习拓展自己，从而吸收一些东西来改变自己。

为何要在学校里学习呢？是因为在日常生活中，“理想中的自己”和“能够实现的自己”都被局限于狭小的范围内了。

不局限于学校的学习，自己通过对某些新事物的尝试，发现“乐在其中的自己”，而拓展了自己的未来。

去年，在某中学看了综合课程的发表会。

学习了本地区以各种生活方式生活的人们的经历后，汇总成宣传画，张贴在教室和走廊里，和大家相互交流。

其中，我偶尔听到了一个女中学生的汇报，她取材与给孩子作图画并并读给孩子们听的志愿者的事迹。

从她认真的报告中可以看出，她学到了很多东西，而且对那位志愿者相当尊敬。

但是，让我惊讶得是，当我问她“你也像成为那样的人吗”的时候，她说“不，我还没有决定。

我只是采访了一位志愿者，有了好的体验，还想再听听其他人是怎么说的”。

我想这就是无止境拓展自己的学习的典范吧。

（节选自市川伸一“扩展自己的可能性”《学习的时评》读卖新闻 2006年 3
月 13日朝刊）
问题二
（1）
有人喜欢提醒别人。

在售票处，人们都在排队，而有人插队，就有人提醒说“大家都在排队啊”。

有话想说点什么的人就松了口气，心想“终于有人替我说了”。

被提醒的人即使嘴里嘟囔但还得排到队尾。

科学上从“利他行为”的视点来探讨提醒别人的举动。

未必能给自己带来好处，甚至会带来利益的损害。

为了他人的利益却敢于这样做，这就是“利他行为”。

比如，自己捕猎到的东西分给他人，这也是“利他行为”。

为什么提醒别人也是“利他行为”呢？被提醒的人或许之后就遵守规则做事。

这样的话，和这个人接触的人会受益。

他们自己没有做什么，是“零成本”，但他们得到了利益。

提醒他人的人或许会受益。

可是，这需要消耗精力，也冒着会打起来、会留下不愉快回忆的风险。

自己经受这些不利，给与他人无偿的利益，从这点上来说，“提醒别人”就是利他行为。

（节选自茂木健一郎《大脑中的人生》）
（2）
有一天，和朋友在茶馆聊天，听到一件有趣的事。

朋友在上大学时，得到交换留学的机会，去美国的大学留学 9个月。

留学结束回国的时候，有件事至今难忘。

以下就是朋友所言。

去美国是坐飞机去的，回来就想坐船了，于是坐货客船回来。

货客船基本上是货船，但也成搭载 11位乘客。

坐那个货客船从美国的西海岸驶向横滨。

坐飞机的话到达时通常会调整一次表的时间。

然而坐船的话，船员告诉我们离开海港到达横滨之前每天临睡前都要把表调慢 1小时。

说来，1天就变成 25小时了。

但是，经过日期变更线的时候，要把日期调快 1天。

就是说，少过 1天。

船上有一个叫希克拉的女士，原来是小学教师，退休后和儿子一起去日本旅行。

希克拉女士的生日碰巧是经过日期变更线时失去的那一天。

船长知道后觉得很可怜，决定为希克拉举行生日宴会，大家一起为她祝贺。

因此我们享受了一次很特别的宴会，经历了很难得的海上旅行。

听了朋友讲的故事，我觉得海上旅行也不错。

现在工作很繁忙没有时间，总有一天我也要坐船旅行一次。

（3）
下面的文章是登载在某园艺杂志上的读者提问和专家解答。

提问
前几天，我买了一盆花。

卖花人说很好养。

按照他说的那样把花种在向阳的地方，但是现在已经枯萎了。

我施了很多的肥，每天也在固定时间给花浇水。

究竟是哪里做的不对呢？
回答
这位朋友充分考虑到了阳光、土壤的营养和水这三要素了。

植物借助日光来合成生命活动需要的养分，所以日照很重要。

但是，即使这样植物也不能很好地生长。

土的营养不足的话，叶子会变小很难看，必须注意营养。

当然，水也是重要的，没有水植物会枯死。

但是，并不是水越多越好。

您好像每天都在固定的时间给花浇充足的水吧，植物和人、动物是一样的，喝太多的水是不好的。

每天一次定时定量给花浇水是很规矩的做法，浇水的人因此会很满足吧。

但是需要水的不是人，而是植物。

植物在生长停滞期不需太多的水份。

此外，天气和土壤的种类不同，土壤的干湿程度也不同，所以浇多少水要依据那一天的具体情况而定。

在给花浇水的时候要好好注意这一点。

问题三
（1）
以前，我在电视上参加谈话节目的时候，曾经被问及：“一些家长谴责说电视普及了，孩子都不学习了。

社长您是怎么想的？”。

我于是这样回答：“孩子的教育不仅仅局限在学校中。

电视传达很多社会信息，非常有助于孩子多方面地了解大家的想法。

最好不要把学习局限在学校这样小的范围内。

”
（节选自 PHP研究所《本田宗一郎“一日一话”拼命独创的男子哲学》）
（2）
昨晚没有睡着觉的各位不要担心。

即使没有睡着也没关系。

人就是越想睡着却越睡不着。

因此，请这样想：能睡着当然不错，如果睡不着也无所谓，怎样都可以。

实在睡不着的话不妨乐观地想：“睡不着太好了，就是因为睡不着才可以读书啊。

正因为头脑清醒，可以给朋友写信啊。

”我想这样积极地去想自然就会睡着了吧。

（节选自早川一光《老人的练习手册》）
（3）日本是接近世界平均降雨量约 2倍的国家。

但是，国土面积狭小，人口众多，人均降雨量仅为世界平均的4分之1。

实际上即使降雨充足，日本急流很多，雨水马上就流进大海。

此外，降雨主要集中在梅雨和台风的季节，在其他季节几乎不降雨，而且降雨量也有区域性。

这样想来，可以说日本决不是水资源丰富的国家。

日本人难道不应该把水当作重要的资源来节约利用吗？
（4）近来，在炎热的夏天日本公司办公室出现了不打领带，不穿西服上衣的动向。

其目的是考虑到环境，用增减衣服来调节身体感受的温度，减少空凋使用的电量。

对于怕冷苦于空调温度低的人，可以说是个好消息吧。

可是，这样做并非所有的人都为之雀跃。

比如，想想电视台的情况。

用于广播的机器大多怕热，必须开空调。

为了机器，不管多冷，人都只好忍受了。

（5）某研究所以 20岁以上的日本人为对象，从 1973年开始定期调查日本现状评价。

右面的表格是对“艺术”、“经济力”、“生活水平”、“内心精神丰富程度”、“科技水平”五项，回答“非常好”和“稍好”的选择比例的变化图。

据此可以看出，“科技水平”自 1973年调查开始时起渐渐地上升后曾一度下降，但最近有缓慢回升的趋势。

“艺术”约以10%的幅度反复上升下降，2003
年评价上升，但不知今后评价能否上升。

另一方面，“经济力”一项在 1988年达到最高，之后评价下降，到 2003年也没有回升。

另外，“生活水平”一项在调查初始每次评价都上升，但在以 1993年为界开始下降，之后一直是下降趋势。

“内心精神丰富程度”一项每次都是低评价，在 1993年之后变得更低，和“生活水平”一样，之后一直都是低评价。

日本的现状评价，在 1998年之后多少有些上涨趋势的项目，但是从这个调查来看，整体还是处于下降的趋势。