用磁感线描述磁场教学设计
磁场磁感线教案
磁场磁感线教案一、教学目标：1.了解磁场的概念和特性；2.理解和描绘磁场的磁感线；3.学习磁感线的性质和规律；4.培养学生的观察能力和实验探究能力。
二、教学内容：1.磁场的概念和特性；2.磁感线的描绘方法；3.磁感线的性质和规律；4.实验探究：磁铁和指南针的相互作用。
三、教学过程：1.导入（10分钟）：向学生提问：你们知道什么是磁场吗？磁场有哪些特性？让学生回答问题，并进行简要的讨论。
2.理论讲解（20分钟）：通过PPT和板书，向学生讲解磁场的概念和特性。
-磁场是指磁物体周围的空间内存在的一种物理现象，是由磁体所产生的。
-磁场有大小和方向之分，用磁感应强度B来表示。
-磁场是无形的，我们只能通过观察磁力作用来判断磁场的存在。
-磁场可以通过磁感线来描绘，磁感线是磁力线的简称。
3.磁感线的描绘（30分钟）：向学生展示实验室里的磁铁和铁屑装置。
让学生观察铁屑在磁铁周围的分布情况，并进行说明。
通过实验，让学生理解磁感线的描绘方法：-磁感线从磁北极指向磁南极；-磁感线在磁北极周围密集，磁感线在磁南极周围也密集；-磁感线在磁铁周围是呈闭合曲线的；-磁感线不能相交，不能断裂。
4.磁感线的性质和规律（30分钟）：通过实验和讨论，让学生了解磁感线的性质和规律：-磁感线是有方向的，指示磁场的方向；-磁场越强，磁感线越密集；-磁场越弱，磁感线越稀疏；-磁质物体可以改变磁场的分布，使磁感线变形；-磁场自南极进入磁物体，自北极离开磁物体。
5.实验探究（30分钟）：让学生分组进行实验探究：磁铁和指南针的相互作用。
实验步骤：（1）将磁铁放在桌上，然后将指南针静止放在磁铁上面；（2）观察指南针指针的指向，并记录下来；（3）将指南针移动到磁铁的不同位置，并记录指针的指向；（4）分析实验结果并进行讨论。
通过实验，让学生发现磁铁和指南针的相互作用，以及磁感线在此过程中的规律和性质。
四、课堂小结（10分钟）：通过讨论和总结，让学生回顾和巩固所学内容：1.磁场是由磁体所产生的一种物理现象，它有大小和方向之分；2.磁感线是用来描绘磁场的，它从磁北极指向磁南极，在磁铁周围呈闭合曲线；3.磁感线的性质和规律有：磁感线是有方向的，密集代表磁场强，稀疏代表磁场弱；磁质物体可以改变磁场分布；磁场自南极进入磁物体，自北极离开磁物体。
初中物理磁场教案设计
初中物理磁场教案设计一、教学目标：1. 让学生了解磁场的概念，知道磁场是客观存在的。
2. 让学生掌握磁场的基本性质，了解磁场的方向和强度。
3. 让学生学会使用磁感线描述磁场，理解磁感线的特点和作用。
4. 培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容：1. 磁场的基本概念2. 磁场的大小和方向3. 磁感线的描述4. 磁场的应用5. 磁场与电流的关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：磁场的基本概念，磁场的大小和方向，磁感线的描述，磁场的应用。
2. 教学难点：磁场的大小和方向的测定，磁感线的绘制，磁场与电流的关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究磁场的性质。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受磁场的存在和特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和交流能力。
4. 运用案例分析法，让学生了解磁场在生活中的应用。
五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解磁铁的性质，引导学生思考磁场的概念。
2. 讲解磁场的基本概念：讲解磁场的定义、性质和特点。
3. 实验演示：展示磁场的存在和特点，让学生观察并分析。
4. 讲解磁感线的描述：介绍磁感线的概念、特点和作用。
5. 小组讨论：让学生结合实验观察，讨论磁感线的绘制方法。
6. 案例分析：分析磁场在生活中的应用，如电机、扬声器等。
7. 总结提高：总结本节课的主要内容，强调磁场的重要性。
8. 布置作业：设计相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问检查学生对磁场基本概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和总结能力。
3. 作业完成情况：检查学生对磁场知识点的掌握和应用能力。
4. 小组讨论：评估学生在团队合作中的交流和合作能力。
七、教学反思：1. 教师应根据学生的反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 对于学生的共性问题，应加强针对性讲解和辅导。
3. 注重培养学生的物理思维和实验操作能力，提高学生的科学素养。
《第十三章 1 磁场 磁感线》教学设计
《磁场磁感线》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解磁场的性质，掌握磁感线的观点。
2. 能够识别磁感线，理解它们是如何描述磁场分布的。
3. 了解安培定律在磁场中的应用。
二、教学重难点1. 教学重点：磁场的性质，磁感线的理解与应用。
2. 教学难点：磁感线的识别，以及如何通过磁感线理解磁场分布。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、动画和视频，以帮助学生更好地理解。
2. 准备磁感线的卡片，以便在讲解时应用。
3. 准备一些常见的磁体和铁粉，用于演示磁场。
4. 准备一些习题，以供学生练习和测试理解水平。
四、教学过程：本节教学过程将采用问题导学的方式进行，以提高学生们的自主探究能力，以下是具体的流程：1. 引入课题：起首通过一个简单的实验展示磁场的存在，引导学生们提出问题，引发他们对磁场的兴趣和好奇心。
2. 介绍磁感线的观点：通过讲述磁感线的起源和实际应用，让学生们了解到磁感线的意义和重要性。
同时，应用多媒体展示一些常见的磁感线图，帮助他们建立初步的认知。
3. 自主探究：给学生们一些时间，让他们尝试画出身边的磁体的磁感线分布。
这一环节旨在培养他们的观察力和动手能力，同时让他们更好地理解磁感线的意义。
4. 讨论与指导：学生们完成画图后，邀请他们分享自己的作品，并引导他们讨论磁感线的特点。
在此过程中，教师进行必要的指导和点评，帮助他们更好地理解磁感线的观点。
5. 深入探究：提出一些更深层次的问题，如磁场的方向是如何确定的，如何利用磁场进行实际应用等。
引导学生们进行小组讨论，鼓励他们尝试解答这些问题。
6. 总结与反馈：最后，教师对本次课程进行总结，强调本节内容的重点和难点，并鼓励学生分享自己的收获和疑惑。
教师根据学生的反馈，对教学进行必要的调整和改进。
在教学过程中，注重与学生们的互动和交流，鼓励他们积极参与、大胆表达，以提高他们的学习积极性和效果。
同时，通过多媒体、实验等多种教学手段，丰富教室内容，提高教学的趣味性和有效性。
磁场和磁感线教学设计
磁场和磁感线教学设计教案是每个老师上课必备的讲课材料，但一份好的教案，也能决定一堂课的质量。
如何备好教案呢?以下文章“磁场和磁感线教学设计”由出国留学网为您提供，希望对您有所帮助!磁场和磁感线教学设计(一)教学目的 1.知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性; 2.知道磁感线可用来形象地表示磁场及其方向。
(二)教具条形磁体，蹄形磁体，小磁针，玻璃板，铁屑。
(三)教学过程 1.复习提问，引入新课复习提问：什么是力?(力是物体对物体的作用) 当两磁极相互靠近时，其相互作用是怎样的? (同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引) 进一步提问引入新课：两磁极相互靠近并未接触时，它们是怎样发生作用的呢?放在磁体附近的大头针并未接触磁体却能被磁体所吸引，磁体又是怎样作用于大头针的?这节课我们就来研究探索这类问题。
2.进行新课(1)引导学生通过实验认识磁场的存在请同学们将小磁针、条形磁体摆放在桌子上，然后进行下列实验：学生实验：首先在桌上放一圈小磁针，观察小磁针的指向;然后将条形磁体放到小磁针中间，观察小磁针的指向有什么变化;再拿开磁体，观察小磁针的指向。
提问：同学们刚才观察到什么现象? (当条形磁体放到小磁针中间时，小磁针的指向都发生了偏转，不再指南北了，拿开磁体，小磁针又恢复了原来的指向) 教师进一步提问：当条形磁体放到小磁针中间时，磁体周围的小磁针都发生了偏转，说明小磁针都受到了磁力作用，这个力是磁体直接作用于小磁针的吗?为什么? (不是。
因为小磁针没有直接接触磁体) 教师指出：由上述现象我们可以推断出磁体周围的空间一定存在着一种物质，磁体是通过这种物质对小磁针发生了磁力的作用，使它发生了偏转。
科学家把这种物质叫做磁场。
板书：一、实验表明：磁体周围的空间存在着磁场。
讲述：同学们也许会问：我们并没有看见磁场周围的磁场啊?看不见、摸不着的东西，我们可以根据它所表现出来的性质来研究它、认识它，这正是科学的力量所在，也是我们应该学习和掌握的科学研究方法。
初中物理磁感线教案
教案：磁感线教学目标：1. 理解磁感线的概念和作用。
2. 掌握磁感线的绘制方法和特点。
3. 能够运用磁感线解释和预测磁场的分布和效应。
教学重点：1. 磁感线的概念和作用。
2. 磁感线的绘制方法和特点。
教学难点：1. 磁感线的绘制方法和特点。
教学准备：1. 磁铁。
2. 铁屑。
3. 细线。
4. 粉笔或白板笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入磁场概念，让学生回顾磁场的定义和特点。
2. 提问：磁场的分布如何描述和表示？二、讲解磁感线（15分钟）1. 介绍磁感线的概念：磁感线是用来描述磁场分布的线条，它的方向表示磁场的方向，疏密表示磁场的强弱。
2. 讲解磁感线的绘制方法：用粉笔或白板笔在黑板上画出磁感线，可以借助磁铁和铁屑来观察和模拟磁场的分布。
3. 演示磁感线的绘制过程：将磁铁的一端固定在黑板的一角，用细线系住磁铁的另一端，轻轻摇动细线，使铁屑均匀分布在磁铁周围，然后用粉笔或白板笔沿着铁屑的分布画出磁感线。
4. 讲解磁感线的特点：磁感线是从磁体的北极出发，指向南极，形成闭合的曲线；磁感线是互相排斥的，不会相交；磁感线的疏密表示磁场的强弱，越密表示磁场越强，反之越弱。
三、实验演示（15分钟）1. 让学生观察和体验磁感线的分布：将磁铁的不同部位靠近黑板，观察磁感线的分布情况，尝试用手指感受磁场的强弱。
2. 让学生自己尝试绘制磁感线：让学生拿取磁铁和铁屑，尝试在黑板上绘制磁感线，并观察和解释磁感线的特点。
四、应用和拓展（15分钟）1. 讲解磁感线在实际中的应用：举例说明磁感线在电机、发电机、变压器等电磁设备中的应用，让学生了解磁感线在实际中的重要性。
2. 讲解磁感线的拓展知识：介绍磁感线的数学表达和计算方法，让学生了解磁感线在理论研究中的应用。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结磁感线的概念、绘制方法和特点。
2. 让学生反思自己在实验中的观察和体验，巩固对磁感线的理解和认识。
教学延伸：1. 引导学生进一步学习磁场的计算和应用，如法拉第环、洛伦兹力等。
初中磁感线教案
初中磁感线教案教学目标：1. 了解磁感线的概念，知道磁感线是用来描述磁场分布的线条。
2. 能够通过实验观察和理解磁感线的特性。
3. 能够运用磁感线来分析和解释磁场的现象。
教学重点：1. 磁感线的概念和特性。
2. 运用磁感线来分析和解释磁场的现象。
教学难点：1. 磁感线的绘制和理解。
教学准备：1. 磁铁、铁屑、平面板。
2. 实验用具：导线、电流表、小磁针。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入磁场的概念，让学生回顾磁场的特点和作用。
2. 提问：那么如何形象地描述磁场的分布呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解磁感线的概念：磁感线是用来描述磁场分布的线条，它的方向表示磁场的方向，疏密表示磁场的强弱。
2. 讲解磁感线的特性：磁感线是从N极出发，回到S极；磁感线是闭合的；磁感线不会相交。
3. 讲解磁感线的绘制方法：通过实验观察铁屑在磁铁周围的分布情况，用细铁屑描绘出磁感线。
三、实验演示（15分钟）1. 演示用磁铁和铁屑描绘磁感线的实验，让学生观察和理解磁感线的特性。
2. 演示用导线、电流表和小磁针来观察电流产生的磁场，让学生理解磁感线与电流的关系。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据磁感线的特性和实验观察，绘制出给定磁场的磁感线分布图。
2. 让学生运用磁感线来分析和解释一些磁场现象，如磁铁的相互作用、电流的磁场等。
五、总结和拓展（5分钟）1. 总结磁感线的概念和特性，让学生加深对磁感线的理解。
2. 拓展磁感线在其他领域的应用，如地球磁场、电磁感应等。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生了解磁感线的概念和特性，能够运用磁感线来分析和解释磁场的现象。
在实验演示环节，要注意引导学生观察和理解磁感线的特性，让学生通过实验体验到磁感线与磁场的关系。
在课堂练习环节，要引导学生运用磁感线来分析和解释一些磁场现象，提高学生的分析和综合能力。
在拓展环节，可以引导学生思考磁感线在其他领域的应用，激发学生的学习兴趣。
初中物理磁场教案设计
初中物理磁场教案设计一、教学目标1. 让学生了解磁场的概念，知道磁场是客观存在的。
2. 让学生掌握磁场的基本性质，了解磁场的方向和强度。
3. 让学生学会使用磁感线来描述磁场，理解磁感线的特点和作用。
4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 磁场的概念：磁场是什么，磁场的基本性质。
2. 磁场的方向：磁场线的方向，磁场的南北极。
3. 磁场的强度：磁感线的疏密，磁感应强度。
4. 磁感线：磁感线的定义，磁感线的特点，磁感线在磁场中的应用。
5. 磁场与电流：电流产生磁场，磁场对电流的作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：磁场的基本性质，磁感线的概念和作用。
2. 教学难点：磁感线的绘制，磁场与电流的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究磁场的性质和特点。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受磁场的存在和作用。
3. 运用多媒体辅助教学，帮助学生形象地理解磁感线和磁场的关系。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 引入新课：通过一个小实验，让学生感受磁场的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解磁场的基本性质，引导学生认识磁场的重要性。
3. 讲解磁场的方向，让学生了解磁场的南北极和磁场线的规律。
4. 讲解磁场的强度，让学生通过实验观察磁感线的疏密与磁场强度的关系。
5. 讲解磁感线，让学生学会用磁感线描述磁场，并了解磁感线在实际应用中的作用。
6. 讲解磁场与电流的关系，让学生了解电流产生磁场，磁场对电流的作用。
7. 课堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
8. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考磁场在现实生活中的应用。
9. 布置作业：让学生通过课后练习，进一步巩固磁场相关知识。
10. 课后辅导：针对学生作业中出现的问题进行解答和指导。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、课后作业和实践操作相结合的方式进行评价。
2. 评价内容：（1）磁场的基本性质：了解磁场概念，能描述磁场的基本特点。
《第十三章1磁场磁感线》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版2019必修第三册
《磁场磁感线》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解磁场的概念，以及磁场对放入其中的小磁针有力的作用。
2. 掌握磁感线的概念，理解磁感线的意义，能够画出基本的磁感线。
3. 能够根据磁感线理解磁场的分布和变化。
4. 培养观察、分析、解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解磁场和磁感线的概念，掌握基本的磁场分布和变化。
2. 教学难点：根据磁感线理解复杂的磁场分布和变化，以及通过观察分析解决实际问题。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含磁场和磁感线的图片、基本概念的解释等。
2. 准备小磁针，用于演示磁场对小磁针的作用。
3. 准备磁感线图片，用于解释磁感线的意义。
4. 准备一些复杂的磁场分布图，用于课堂讨论和讲解。
四、教学过程：1. 引入课题教师首先展示一些包含磁场的图片或视频，引导学生观察并思考磁场的特点和性质。
然后，教师介绍磁感线的概念，并解释其作用和意义。
2. 讲解磁感线教师详细介绍磁感线的概念、性质、画法等基础知识，并通过一些实例帮助学生理解。
同时，教师可以通过一些有趣的实验，如磁铁悬浮小铁球等，帮助学生更好地理解磁场的性质和磁感线的意义。
3. 探究实验教师组织学生进行一些探究实验，如磁铁在铁粉上的移动，观察铁粉的分布情况，从而更好地理解磁场的分布和性质。
同时，教师还可以引导学生探究磁场的方向、强度等物理量，帮助学生更好地理解磁场的基本概念和规律。
4. 课堂互动教师鼓励学生提出自己对磁感线的疑问和想法，引导学生思考和讨论磁场和磁感线的相关问题。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，让学生互相交流和分享自己的学习经验和成果。
5. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生更好地理解和掌握磁场和磁感线的相关知识。
同时，教师还可以引导学生思考磁场在现代科技中的应用和发展前景，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
6. 布置作业教师根据本节课的内容和学生掌握情况，布置适量的作业和思考题，帮助学生进一步巩固和拓展所学知识。
高中物理磁场磁感线教案
高中物理磁场磁感线教案【教学目标】1. 了解磁场的基本概念和性质。
2. 掌握磁场中磁感线的性质和规律。
3. 能够运用磁感线的概念解决相关问题。
【教学重点】1. 学习磁感线的概念和性质。
2. 理解磁场中磁感线的特点。
3. 运用磁感线解决实际问题。
【教学难点】1. 理解磁感线在磁场中的分布规律。
2. 运用磁感线解决磁场中相关问题。
【教学准备】1. 实验器材：磁铁、铁屑、磁感应仪等。
2. 教学资料：教材、课件、实验指导书等。
【教学过程】一、导入（5分钟）引导学生回顾电磁感应的内容，提出问题：在电磁感应中，我们学过磁感线的概念和特点，那么你们知道磁感线在磁场中是如何分布的吗？二、概念讲解（10分钟）1. 磁感线的定义：磁感线是指在磁场中某一点处磁力线的方向。
2. 磁感线的性质：磁感线是闭合曲线，不会交叉，密集表示磁场强，稀疏表示磁场弱。
三、实验演示（15分钟）1. 实验一：利用磁感应仪观察磁感线分布。
2. 实验二：用磁铁和铁屑展示磁感线的形状和方向。
四、习题练习（10分钟）1. 若在磁场中一磁铁，其磁感线是不断的从磁铁南极流出，并一定形成一闭曲线，这些磁感线实际上能进可出。
2. 磁感线是无源的五、讨论与总结（10分钟）学生分组讨论磁感线在不同磁场中的分布情况，并汇总讨论结果，可以结合实际生活中的例子加深理解。
【教学反思】在教学过程中，可以引导学生通过实验和练习来深化对磁感线的理解，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合应用能力。
同时，需要重点讲解磁感线的性质和规律，帮助学生建立正确的磁场观念。
初二物理《用磁感线描述磁场》学案
初二物理《用磁感线描述磁场》学案一、学习目标1.理解磁场的概念和性质；2.学会用磁感线描述磁场的分布特征；3.掌握磁感线在不同情况下的分布规律。
二、学习内容1.磁场的概念与性质；2.磁感线的引入；3.磁感线在磁铁周围的分布规律；4.磁感线在电流周围的分布规律。
三、学习重点1.理解磁感线的概念和引入；2.研究磁感线在不同情况下的分布规律。
四、学习方法1.认真听讲，积极思考；2.注意观察，分析问题；3.积极参与实验和讨论。
五、学习过程1. 磁场的概念与性质磁场是指任何物质附近具有磁力作用的空间区域。
磁场有方向性，可通过磁针的指向来表示磁场线的方向。
磁场的性质包括：磁场是矢量，有大小和方向；磁力是磁场的一个重要表现形式；磁力线是用来描述磁场分布的一种方法。
2. 磁感线的引入为了描述磁场的分布特征，我们引入了磁感线的概念。
磁感线是用来表示磁场强弱和方向的线条。
磁感线可以看作是无数细小的磁小针，在磁场中的方向排列。
磁感线的性质包括：磁感线永远是闭合曲线或无限长直线；磁感线上任意一点的切线方向表示该点磁场的方向；磁感线的密度表示磁场的强弱。
3. 磁感线在磁铁周围的分布规律在磁铁周围，磁感线从磁北极指向磁南极，形成了一个封闭的环路。
磁感线的密度随着离磁铁越来越远而减小，表明磁场的强度随着距离的增加而减小。
4. 磁感线在电流周围的分布规律当电流通过导线时，周围就会产生磁场。
根据静电学知识，电流方向可以用右手螺旋规则确定。
在电流周围，磁感线呈环形，离导线越远，磁感线的密度越小，表明磁场的强度随着距离的增加而减小。
当电流方向相同时，磁感线呈同向环绕导线；当电流方向相反时，磁感线呈反向环绕导线。
六、实验探究在实验中，可以通过铁屑散落在磁场中观察磁感线的分布情况。
根据实验结果，进一步总结磁感线的规律。
七、拓展延伸1.磁感线在其他情况下的分布规律；2.磁感线与电磁感应的关系。
八、小结通过学习本节内容，我们了解了磁场的概念和性质，学会了使用磁感线描述磁场的分布特征。
《用磁感线描述磁场》教学
直线电流的磁场的几种视图：
用⊙表示电流垂直纸面向外像箭头，用 表 示电流垂直纸面向里像箭尾。 用.表示磁场垂直纸面向外，用 × 表示磁场 垂直纸面向里。
电流方向与磁感线方向关系判断方法—安培定则
安培定则（二）：让右手弯曲的四指和环形电流的 方向一致，伸直大拇指所指的方向就是环形导线内 部磁感线的方向。
3、通电螺线管的磁感线
类比：条形磁体的磁感线
结论及其画法： （1）磁场分布情况：通电螺线管外部的磁感线和 条形磁铁外部的磁感线相似.内部近似一匀强磁场。
等效
（2）磁感线方向与电流方向的关系—安培定则来判定
安培定则：用右手 握住螺线管让右手 弯曲的四指和电流 环绕的方向一致， 伸直大拇指所指的 方向就是螺线管内 部磁感线的方向。 也可以说大拇指指 向螺线管的N极。
２：如图所示，a、b、c三枚小磁针分 别放在通电螺线管的正上方、管内 和右 侧．当这些小磁针静止时，小磁针N 极 的指向是………( C ) A．a、b、c均向左 B．a、b、c均向右 C．a向左，b向右，c向右 D．a向右，b向左，c向右
课堂小结
2、有关磁感线的规定： （1）磁感线是闭合曲线,但任何两条磁感线不 相交；
（2）磁感线上任意一点的切线方向 都跟该点的磁场方向相同。即跟放在 该点小磁针N极静止时指向相同。
（3）磁感线分布越密的地方，磁场越
强：磁感线越疏的地方，磁场越弱。
二用磁感线描述磁体的磁场
1.条形磁体周围 的磁感线模拟
磁体磁感线的特点: (1)磁体外部的磁感线 从N极出发到S极，在 磁体内部又从S极回到 N极。是闭合曲线(2)越靠近两极，磁 感线源自密。（2）蹄形磁体周围的磁感线
磁体磁感线的特点:
(1)磁体外部的磁感线 从N极出发到S极，在 磁体内部又从S极回到 N极。是闭合曲线
关于磁场和磁感线教案
磁场和磁感线教案关于磁场和磁感线教案作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的关于磁场和磁感线教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
关于磁场和磁感线教案1（一）教学目的1、知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性；2、知道磁感线可用来形象地表示磁场及其方向。
（二）教具条形磁体，蹄形磁体，小磁针，玻璃板，铁屑。
（三）教学过程1、复习提问，引入新课复习提问：什么是力？（力是物体对物体的作用）当两磁极相互靠近时，其相互作用是怎样的？（同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引）进一步提问引入新课：两磁极相互靠近并未接触时，它们是怎样发生作用的呢？放在磁体附近的大头针并未接触磁体却能被磁体所吸引，磁体又是怎样作用于大头针的？这节课我们就来研究探索这类问题。
2、进行新课（1）引导学生通过实验认识磁场的存在请同学们将小磁针、条形磁体摆放在桌子上，然后进行下列实验：学生实验：首先在桌上放一圈小磁针，观察小磁针的指向；然后将条形磁体放到小磁针中间，观察小磁针的指向有什么变化；再拿开磁体，观察小磁针的指向。
提问：同学们刚才观察到什么现象？（当条形磁体放到小磁针中间时，小磁针的指向都发生了偏转，不再指南北了，拿开磁体，小磁针又恢复了原来的指向）教师进一步提问：当条形磁体放到小磁针中间时，磁体周围的小磁针都发生了偏转，说明小磁针都受到了磁力作用，这个力是磁体直接作用于小磁针的吗？为什么？（不是。
因为小磁针没有直接接触磁体）教师指出：由上述现象我们可以推断出磁体周围的空间一定存在着一种物质，磁体是通过这种物质对小磁针发生了磁力的作用，使它发生了偏转。
科学家把这种物质叫做磁场。
板书：一、实验表明：磁体周围的空间存在着磁场。
讲述：同学们也许会问：我们并没有看见磁场周围的磁场啊？看不见、摸不着的东西，我们可以根据它所表现出来的性质来研究它、认识它，这正是科学的力量所在，也是我们应该学习和掌握的科学研究方法。
《用磁感线描述磁场》教案
《用磁感线描述磁场》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《第十三章1磁场磁感线》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版19必修第三册
《磁场磁感线》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握磁场的基本概念，理解磁感线的定义及其在描述磁场中的应用。
通过教学，使学生能够观察并描述磁场中的磁力线分布，掌握磁场的性质和特点，为后续学习电磁学知识打下基础。
同时，通过实验操作，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生的科学素养。
二、教学重难点本课时的重点在于磁场的定义、磁感线的概念及其在描述磁场中的作用。
难点在于理解磁场中磁感线的分布规律，以及如何通过实验观察和描述磁场的变化。
为突破难点，将采用多媒体演示和实验操作相结合的教学方法，帮助学生直观地理解磁场和磁感线的概念。
三、教学准备为确保本课时的教学顺利进行，需要准备以下教学工具：物理实验器材（如磁铁、指南针、电流计等）、多媒体课件（包括磁场和磁感线的相关动画和图片）、黑板和粉笔等教学用具。
同时，教师需提前熟悉教材内容，准备好教学方案和课堂互动问题，以引导学生积极参与课堂讨论和实验操作。
四、教学过程：一、导入新课在课程的开始，教师首先会通过一个简短的实验或故事来吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。
例如，教师可以展示一个磁铁吸引铁钉的实验，让学生观察并思考其中的物理原理。
随后，教师会引导学生回顾之前学过的电场和电场线的概念，为引入磁场和磁感线做好铺垫。
二、新课内容展示1. 磁场概念介绍教师将详细解释磁场的概念，通过生动的语言和直观的图形展示磁场的形成和特点。
在此过程中，教师会强调磁场与电场之间的相似性和差异性，帮助学生更好地理解磁场的基本性质。
2. 磁感线的引出在介绍了磁场的基本概念后，教师将引出磁感线的概念。
通过动画、图表等形式，展示磁感线的方向和强度，使学生能够直观地理解磁感线的含义。
3. 磁场的性质与特点教师将详细讲解磁场的性质和特点，如磁场的同性相斥、异性相吸等特性。
同时，通过实例分析，让学生了解磁场在日常生活中的应用，如电动机、发电机等。
三、互动探究环节1. 小组讨论教师将学生分成若干小组，让学生们就磁场和磁感线的相关问题进行讨论。
磁感线磁场教学设计
第1节磁现象磁场教学设计一、教学目标1．知识目标：了解磁体、磁极以及磁极间的相互作用；感知磁体周围存在磁场并会用磁感线表示磁场的方向和；初步了解地磁场。
2、技能目标：培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力。
3、情感态度价值观：通过了解我国古代的磁文明，激发学习热情；二、重点难点重点：感知磁场存在，认识磁场是一种物质难点：用磁感线描述磁场。
三、教学过程情景导入，1.播放极光的视频，提出问题美丽的自然现象和什么有关，2.一只帆船正在日夜不停的航行,没有航标,没有明确的航道.他们是怎样摆脱当时的困境的呢.由此导入新课，可以激发学生的学习兴趣，让学生快速的走进新课。
（一）：磁现象1.磁体的形状有很多，如条形、蹄形、针形等，但不同形状的磁体有着许许多多的共性。
学生讨论交流，并发表见解归纳得：磁性：磁体吸引铁、钴、镍等物质；任何磁体都分两极（N极和S极）磁体两极磁性最强；同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引；磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
（二）“磁”应用1、了解磁体在生产、生活中的应用（观看图片）银行卡的磁性，磁悬浮的列车教师激励学生：正是电和磁和结合引领我们走进机器时代，曾有位知名的科学家这样预言：谁掌握住了电和磁，谁就掌握了未来。
（三）、磁场和磁感线活动一：让小磁针动起来。
用磁体去靠近小磁针。
引导学生思考，用手拨──是（看得见的）手使小磁针动，且手与小磁针接触。
小结1．要有物质（物体）直接接触小磁针并产生作用时，小磁针才会动起来；2．磁体靠近小磁针时，能使小磁针动，说明磁体与磁针间存在着某种物质。
引导总结:这种物质叫“磁场”，它是由磁体产生。
虽然它看不见、摸不着，但我们可以利用实验去感知它，包括感知它的某些特性。
活动二：让小磁针排队。
1．让几只小磁针在“条形磁体”周围“排队”。
感知磁体周围的磁场具有方向性（磁场方向的规定让学生自己从书中寻找）。
2．让很多的小磁针在条形磁体周围排队。
让学生用曲线画出小磁针排队路线。
初中物理初三物理下册《磁场》教案、教学设计
在情感态度方面，学生正处于青春期，具有较强的求知欲和好奇心，教师应充分利用这一特点，激发学生对磁场知识的探索热情。此外，培养学生正确的价值观和科学态度也是本章节教学的重要任务，教师需关注学生在学习过程中的情感体验，引导他们形成积极向上的学习态度。
初中物理初三物理下册《磁场》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解磁场的概念，知道磁场的基本性质，掌握磁感线的引入及作用。
2.学会使用磁感线模型描述磁场的分布，能通过观察磁感线判断磁铁的磁极。
3.掌握安培定则，能够运用安培定则判断通电导体周围磁场的方向。
4.理解磁通量的概念，掌握磁通量的计算方法，了解影响磁通量的因素。
3.创设情境：向学生展示地球磁场的图像，指出指南针指向北方是由于地球磁场的作用，从而引出本节课的主题——磁场。
（二）讲授新知
1.磁场概念：向学生讲解磁场的定义，解释磁场是一种无形的物质，存在于磁体周围的空间中，对磁性物质产生磁力作用。
2.磁感线：介绍磁感线的概念，通过动画、模型等教学资源，展示磁感线的分布特点，解释磁感线从磁北极指向磁南极，以及磁感线的密集程度表示磁场的强弱。
3.安培定则：讲解安培定则的内容，通过图示和实例，引导学生运用安培定则判断通电导体周围磁场的方向。
4.电磁感应：介绍电磁感应现象，解释法拉第的发现过程，阐述发电机的工作原理。
（三）学生小组讨论
1.分组活动：将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.磁场具有哪些性质？
初二物理《用磁感线描述磁场》教案分析
初二物理《用磁感线描述磁场》教案分析一、教学目标1.了解磁感线的概念及其作用；2.掌握描绘磁场的方法；3.实践运用拖曳磁感线描述磁场的能力；4.培养学生动手实践的能力。
二、教学重点和难点•重点：磁感线的概念及描绘方法。
•难点：运用拖曳磁感线描述磁场的能力。
三、教学内容及安排1.磁感线的引入 (10分钟)–通过引导学生观察磁铁吸引铁屑的现象，引出磁感线的概念。
–让学生自己猜测铁屑排列的规律，并进行讨论。
–引导学生认识到磁感线是磁场的一种描绘方式。
2.磁感线的描绘 (30分钟)–通过实验演示和示意图的方式，讲解磁感线的描绘方法。
–带领学生讨论磁感线的性质和规律。
–利用磁铁和不同形状的铁屑进行实验，观察磁感线的分布情况，并学会描绘磁感线。
3.拖曳磁感线电脑模拟实验 (40分钟)–利用电脑模拟实验软件，让学生进行拖曳磁感线实验。
–指导学生思考不同磁铁形状和位置对磁感线的影响，观察实验结果并总结规律。
4.小结与讨论 (20分钟)–对整堂课的内容进行小结，并引导学生回答以下问题：•磁感线是什么？有什么作用？•磁感线的描绘方法有哪些？•拖曳磁感线实验有什么发现？–鼓励学生发表自己的观点和思考。
四、教学方法•实验探究法：通过实验演示和模拟实验，让学生参与实践，巩固学习内容。
•提问法：积极引导学生参与讨论，培养思辨能力和合作精神。
•归纳总结法：通过小结与讨论环节，促使学生对所学内容进行整理和总结。
五、教学资源•磁铁、铁屑等实验材料•电脑模拟实验软件六、教学评估1.课堂练习：设计几道问题，要求学生用磁感线描述图中的磁场分布。
2.实验报告：要求学生写一份关于拖曳磁感线实验的实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论等。
七、教学延伸1.深入学习磁场的性质和规律，如磁场的力线规律等。
2.进一步拓展学生对磁感线的认识，了解磁场的应用，如磁力传感器、电磁感应等。
八、课后反思本节课通过引导学生观察实验现象，激发了学生的学习兴趣。
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《用磁感线描述磁场》教学设计（2课时）仙游侨中黄振汉［三维目标］：（一）知识与技能1、知道什么是磁感线。
2、知道条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流、环形电流和通电螺线管的分布情况。
3、会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。
（二）过程与方法通过模拟实验体会磁感线的形状，培养学生的空间想象能力。
（三）情感、态度与价值观1、通过讨论与交流，培养对物理探索的情感。
2、领悟物理探索的基本思路，培养科学的价值感。
［教学重点］：会用磁感线描述各种磁场。
安培定则［教学难点］：安培定则判断磁感线方向,各种磁感线的各向视图［教学器材］：条形磁铁、铁屑、玻璃板、通电螺线管/环行电流/通电直导线的磁感线分布演示器、小磁针若干、投影仪、展示台、学生电源［教学方法］：类比法、实验法、比较法［教学手段］演示实验，多媒体展示［教学媒体］实验器材：小磁针、条形磁铁；铁屑；玻璃板；实物投影；通电螺线管/环行电流/通电直导线的磁感线分布演示器教学过程【新课导入】提出问题：在上一节课的学习中，我们是用什么方法知道哪些物体周围有磁场存在的？我们的方法是用小磁针来检验．因为知道磁场对小磁针有作用。
所以可以与用检验电荷检验电场存在一样，用小磁针来检验磁场的存在．演示：检验磁场．方法：把小磁针放在磁场中被检验点A处，如果看到小磁针摆动后静止，磁针不再指向南北方向，而指向一个别的方向，说明A点有磁场．检验B点磁场会发现同样现象，说明B点也有磁场．同时可以发现A、B两点小磁针静止时的指向也不相同，这说明小磁针在A、B处受磁场力方向不同，显然磁场是有方向的．【新课内容】1、磁场的方向：在电场中，电场方向是人们规定的，同理，人们也规定了磁场的方向．我们规定：在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向就是那一点的磁场方向．测量磁场方向的方法是：将一能自由转动的小磁针放入磁场中需测定的位置，当小磁针在该位置静止时，小磁针N极的指向即为该点的磁场方向．板书：小磁针N极在磁场中静止时所指的方向为该点的磁场方向。
同一小铁钉在离条形磁铁的磁极远近不同的地方受到的磁力大小也不同，说明磁场也是有强弱的。
一般来说，靠近磁极的地方磁场强。
而不同的磁铁，其形成的磁场强弱和分布也不同。
我们可以用什么方法来形象到描绘磁场的强弱和方向呢？提示：——可以类比电场的描绘2、磁感线：磁场强的地方密，弱的地方疏。
用线的切线来表示磁场的方向。
教师指出并通过板书明确：在磁场中画出一些有方向的曲线，在这些曲线上，每一点的切线方向都跟该点的磁场方向相同，如右图。
这样描绘出来的线叫磁感线（1）磁感线上每一点切线方向跟该点磁场方向相同，磁感线的疏密表示磁场的强弱程度。
（强调不叫磁场线），这也是法拉第提出的。
我们也用类似于蓖麻油中的头发屑在电场中排列成模拟电场线的方法，用小铁屑（粉）的分布来模拟磁感线。
说明: 在实验中常用铁屑在磁场中被磁化的性质,来显示磁感线的形状.在磁场中放一块玻璃板,在玻璃板上均匀地撒一层细铁屑,细铁屑在磁场里被磁化成“小磁针”,轻敲玻璃板使铁屑在磁场作用下转动铁屑静止时就能规则地排列起来,显示出磁感线的形状。
演示实验并投影典型磁场的分布情况：观察条形磁铁、同名磁极、异名磁极、蹄形磁铁、地磁场磁感线的分布。
强调磁感线是立体的。
我们看到的只是它在一个面上的情况而已。
观察各种磁感线模拟效果，在黑板上版画出磁感线分布图（如上图）。
请大家观察并归纳磁感线的特点。
教师板书：（2）磁感线特点（1）磁感线的切线方向表示该点磁场方向，疏密程度表示磁场的强弱。
（2）任意两条磁感线都不相交。
（3）磁感线是闭合曲线，在磁体外部，磁感线从N极指向S极，在磁体内部，磁感线从S极指向N极。
磁场的磁感线分布是三维的，立体的。
3、电流周围的磁场（1）通电直导线的磁场先让学生猜想通电直导线磁场分布情况，演示实验：引导学生认真观察铁粉的排列，让学生回答通电直导线周围铁粉的分布情况，模拟铁粉的排列画出磁感线在与导线垂直的一个平面上放几个能自由转动的小磁针，通以方向相反的电流，观察小磁针的指向如何；电流方向改变，小磁针的指向如何改变？微课视频验证，学生观察后回答。
教师归纳总结教师板书①磁场分布情况：在垂直于电流的平面内磁感线是一组以导线上的各点为圆心的同心圆，离电流越近磁感线越密，磁场越强。
②磁感线方向与电流方向关系判断方法安培定则：用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。
引导学生从不同角度观察，画出各种视图教师版画：③直线电流的磁场的几种视图：立体图横截面图纵截面图2、环形电流的磁感线先让学生猜想通电直导线磁场分布情况，演示实验：引导学生认真观察铁粉的排列，让学生回答铁粉的排列的形状，模拟铁粉的排列画出磁感线微课视频验证，学生观察后回答。
教师归纳总结①磁场分布情况：是一些绕环行导线的闭合曲线，在通电线圈的中心轴上，磁感线与通电线圈所在平面垂直，且离环心越远磁场越弱。
②磁感线方向与电流方向关系判断方法—安培定则安培定则（二）：让右手弯曲的四指和环形电流的方向一致，伸直大拇指所指的方向就是环形导线内部磁感线的方向。
引导学生从不同角度观察，画出各种视图教师版画：③环形电流的磁场几种视图3、通电螺线管的磁感线学生在初中曾经学过通电螺线管的磁场，通过练习让学生回顾，播放微课视频，学生观察后回答。
教师归纳总结①磁场分布情况：通电螺线管外部的磁感线和条形磁铁外部的磁感线相似.内部近似一匀强磁场。
②磁感线方向与电流方向的关系—安培定则来判定安培定则（二）：用右手握住螺线管让右手弯曲的四指和电流环绕的方向一致，伸直大拇指所指的方向就是螺线管内部磁感线的方向。
也可以说大拇指指向螺线管的N极。
引导学生从不同角度观察，画出各种视图教师版画：③通电螺线管的磁场几种视图纵截面图立体图随堂练习：1、标出各图中电流的方向2、问题：请大家比较一下，同时安培定则，在用于直导线和用于环形电流与通电螺线管时有什么不同呢？——巩固安培定则【课堂小结】让学生概括总结本节的内容。
请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。
学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。
总结课堂内容，培养学生概括总结能力。
【板书设计】一、磁感线1、概念：在磁场中画出一些有方向的假想曲线，曲线上每一点的切线方向都跟该点的磁场方向相同，这样的曲线叫做磁感线。
2、特点：（1）磁感线的切线方向表示该点磁场方向，疏密程度表示磁场的强弱。
（2）任意两条磁感线都不相交。
（3）磁感线是闭合曲线，在磁体外部，磁感线从N极指向S极，在磁体内部，磁感线从S极指向N极。
磁场的磁感线分布是三维的，立体的。
二、用磁感线描述电流的磁场1.直线电流的磁感线（1）磁场分布情况：（2）磁感线方向与电流方向关系判断方法（3）直线电流的磁场的几种视图：2.环形电流的磁感线（1）磁场分布情况：（2）磁感线方向与电流方向关系判断方法安培定则：（3）环形电流的磁场的几种视图：3、通电螺线管电流的磁感线（1）磁场分布情况：（2）磁感线方向与电流方向关系判断方法安培定则：（3）通电螺线管的磁场的几种视图：【课后作业】1、比较磁感线与电场线的异同点？2、P102的第2、3、4题3、练习第4、7题【教学反思】三种常见的电流周围磁场的磁感线空间分布情况是这节课的重点，他们周围的磁感线的画法包括立体图，截面图，侧面图是这节课的难点，也是学生不容易掌握的地方。
在授课时，特别注意到这方面的讲解，用多媒体课件展示了几种电流周围的磁场的磁感线的分布。
而且用视频播放了用铁屑模拟在不同电流周围的磁场的磁感线分布实验，用小磁针确定磁感线的方向，这样就比较形象，直观，让学生记忆也深刻。
在授课快结束时，准备几个练习题进行教学反馈，引导学生分析解答出来。
直接让学生领悟解题方法和思路，给学生完成课后的练习引路。
在上课的时候，讲解语速也稍微有点快，这与课堂内容的安排有关，因为内容容量还是有点大，所以总是加快语速，这样对于基础不是很好的学生学习起来就造成困难。
在多媒体课件中，有些小问题，通电圆环周围磁感线分布的横截面图没有给学生讲解到位，应该先让学生建立感官的认识，再从感性认识升华到理性分析。
个人觉得在课程的完成度方面还是满意的，学生积极回答问题，课堂氛围很好，课后反馈也不错，只是在知识“细”的方面上，做的不够好，在以后的教学中要经常注意这方面的问题，也培养学生细心的好习惯。
附：《用磁感线描述磁场》导学案(2学时）【学习目标】1．知道什么叫磁感线。
2．知道几种常见的磁场（条形、蹄形，直线电流、环形电流、通电螺线管）及磁感线分布的情况。
3．会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。
【重点难点】会用磁感线描述各种磁场，安培定则，各种磁感线的各向视图。
【学法指导】自主合作学习、科学探究、逻辑推理等综合运用【学习过程】知识点一：用磁感线描述磁体的磁场问题1、我们用什么方法知道物体周围有磁场？磁场的方向如何规定？问题2、如何形象地描述电场中各点的磁场强弱和方向? 如何形象地描述磁场中各点的磁场强弱和方向?问题3、什么是磁感线?磁感线是指在磁场中引入的一系列______、______的曲线，其上每一点的______方向表示该点的磁场方向，也是小磁针静止时____的指向．问题4、磁感线有哪些特点呢?（1）磁感线的切线方向表示__________，疏密程度表示_____________。
（2）任意两条磁感线都______。
（3）磁感线是_____曲线，在磁体外部，磁感线从___极指向___极，在磁体内部，磁感线从___极指向___极。
磁场的磁感线分布是______，______。
问题5、描述几种磁场的磁感线(1)条形磁铁的磁感线 (2)同名磁极 (3)异名磁极(4)蹄形磁铁知识点二：用磁感线描述电流的磁场通电直导线的磁场问题1、通电直导线的磁场如何分布?问题2、磁感线方向与电流方向关系如何?用什么定则来判断?问题3、用⊙表示电流方向__________,用表示电流方向___________ 用表示磁场方向__________，用表示磁场方向__________。
三种视图：立体图横截面图纵截面图环形电流的磁场问题1、环形电流的磁场如何分布?问题2、磁感线方向与电流方向关系如何?用什么定则来判断?问题3三种视图：立体图横截面图纵截面图通电螺线管的磁场问题1、磁感线方向与电流方向关系如何?用什么定则来判断?问题2、通电螺线管的磁场如何分布?问题3 三种视图：立体图横截面图纵截面图【课后反思】本节课我掌握了：还存在的疑问：1、关于磁感线，下列说法中正确的是( )A．磁感线是磁场中客观存在的、肉眼看不见的曲线B．两条磁感线的空隙处不存在磁场C．不同磁场形成的磁感线可以相交D．磁感线上每一点的切线方向都跟该点的磁场方向一致2、在奥斯特实验中, 小磁针N极怎样偏转?为什么?3、标出各图中电流的方向4、如图所示，一束带电粒子沿水平方向飞过小磁针的上方，并与磁针指向平行，能使小磁针的N极转向同学们，那么这束带电粒子可能是（）A.向右飞行的正离子束B.向左飞行的正离子束C.向右飞行的负离子束D.向左飞行的负离子束5、如图所示为一通电螺线管，a、b、c是通电螺线管内、外的三点，则三点中磁感线最密处为----6、在同一平面内有四根彼此绝缘的通电直导线，如图所示，四根导线中电流i4＝i3＞i2＞i1，要使O点的磁场增强，应切断哪一根导线中的电流( )A．i1 B.i2 C．i3 D．i47、如图所示，a、b、c三枚小磁针分别放在通电螺线管的正上方、管内和右侧．当这些小磁针静止时，小磁针N 极的指向是………( )A．a、b、c均向左B．a、b、c均向右C．a向左，b向右，c向右D．a向右，b向左，c向右8、如图所示，环形导线周围有三只小磁针a、b、c，闭合开关S后，三只小磁针N极的偏转方向是（）A、全向里B、全向外C、a向里，b、c向外D、a、c向外，b向里9、如图所示，甲乙两个通电螺线管并排靠近放置，a、b和c、d分别是接线端，电源的接线端为e、f，现将a、e用导线连好。