第1课《咬文嚼字》
《咬文嚼字》朱光潜课件
《咬文嚼字》朱光潜课件一、教学内容本节课我们将学习朱光潜的《咬文嚼字》一文。
该文选自高中语文教材第二册，具体章节为第二章“文学与生活”第五节。
文章主要围绕语言文字的准确性和生动性展开，探讨了文学创作中如何通过“咬文嚼字”来提高语言的表现力。
二、教学目标1. 理解并掌握“咬文嚼字”的含义及在文学创作中的应用。
2. 分析朱光潜的写作手法，提高自己的文学鉴赏能力。
3. 培养学生准确、生动、形象地运用语言文字表达思想感情的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解“咬文嚼字”的内涵，并将其运用到实际写作中。
教学重点：分析朱光潜的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体会语言表达的重要性。
a. 情景设置：描述一个日常生活中的场景，如“下雨天的街头”。
b. 学生自由表达：让学生用生动形象的语言描绘这个场景。
2. 新课导入：介绍朱光潜及其《咬文嚼字》一文。
a. 简介朱光潜：生平、成就、代表作。
b. 提问：什么是“咬文嚼字”？它在文学创作中的作用是什么？3. 文本阅读与解析a. 学生自主阅读文本，理解文章内容。
b. 教师提问，引导学生深入理解文章。
c. 分析朱光潜的写作手法，如选词、造句、篇章结构等。
4. 例题讲解：以文章中的精彩语句为例，分析其表达效果。
b. 学生仿写，巩固所学。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
a. 练习题：如选词填空、改写句子等。
b. 学生练习，教师点评。
六、板书设计1. 《咬文嚼字》2. 内容：a. 作者：朱光潜b. 章节内容：文学与生活第二章第五节c. 教学目标：理解“咬文嚼字”的含义、分析写作手法、提高文学鉴赏能力d. 教学重点：朱光潜的写作手法、语言表达能力七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学知识，以“春天的校园”为题，写一篇短文。
高二语文《咬文嚼字》的教案原文
高二语文《咬文嚼字》的教案原文咬文嚼字的意思是过分地斟酌字句，多指死抠字眼而不注重精神实质和物质本质。
以下是小编为大家整理推荐关于高二语文学习的《咬文嚼字》教案设计及原文，希望对大家有所帮助。
高二语文《咬文嚼字》的教案教学目标：1、引导学生分析文章结构，理出作者观点。
2、结合练习，品味佳句，培养学生的鉴赏能力。
3、通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力。
教学重点：培养求真求是“咬文嚼字”的精神。
教学难点：借鉴本文的分析方法，培养求异创新的思维方式，并运用到写作中去。
教学设备：多媒体课件教学时数：二课时第一课时：A、导入下面两个句子中，哪个更符合林黛玉的形象特征?说明理由。
两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似喜非喜的含情目。
两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似泣非泣的含露目。
明确：学生也许会有不同的想法和见解，只要自圆其说即可，教师应该给以相应的鼓励。
总结：师提出自己的观点——比较认同第二种描写。
理由：1、含露者，是说黛玉的两眼常似湿润，就好象仙露明珠，就象文中后面的“泪光点点，娇喘微微”用意相同。
2、从林黛玉一生的悲剧来看，她的前生是一棵绛株草，来到人世间就是为了偿还眼泪的，可以说她就是水做的，而“泣”和“露”正是对她悲剧人生的准确表述。
3、“蹙”是皱眉的意思，皱眉应该是身体不适或者心里不痛快的时候的一种表情，也正合了后面的描写。
而似喜非喜，林妹妹的喜从何呢?对于《红楼梦》这部巨著来说，这20个字只不过是沧海一粟，但是只要我们仔细斟酌就会发现，这短短的几个字却可以把林妹妹的一生都概括在内了。
如果说鲁迅作品的每一页都挤满了研究者的脑袋，那么《红楼梦》中的每个字每个标点符号都浸透着红学家的心血，可见咬文嚼字的重要，下面我们就看看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的呢?B、介绍作者1、找同学介绍作者。
2、补充总结：朱光潜先生是我国美学的开拓者和奠基人。
他精通英语，法语，德语，在晚年80岁的时候还自学了俄语，并且一生翻译了很多的著作。
(完整版)《咬文嚼字》教案
(完整版)《咬文嚼字》教案一、教学内容本课教材选自人教版语文四年级上册第十单元第一篇课文《咬文嚼字》。
本文通过对“咬文嚼字”这个成语的来历和含义的讲述，教育学生要认真学习语文，善于发现和纠正错误，做到准确无误。
课文内容丰富，语言生动，具有很强的趣味性和教育意义。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解“咬文嚼字”这个成语，了解成语的来源和含义，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生严谨治学的态度，使学生认识到准确表达的重要性。
三、教学难点与重点重点：正确认读和理解“咬文嚼字”这个成语，掌握成语的来源和含义。
难点：深刻理解课文内容，领会作者想要传达的教育意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过讲述一个关于“咬文嚼字”的寓言故事，引发学生对成语的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己不认识的生字词，并借助工具书进行查阅。
3. 合作探讨（15分钟）学生分组讨论，交流自己对成语“咬文嚼字”的理解，以及课文中哪些地方让自己印象深刻。
4. 讲解分析（15分钟）教师针对学生的讨论情况进行讲解，详细解释成语“咬文嚼字”的来源和含义，引导学生深入理解课文。
5. 实践练习（10分钟）教师设计一些有关“咬文嚼字”的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高自己的语文能力。
六、板书设计板书成语：咬文嚼字解释：过分地斟酌字句。
形容过分地斟酌字句，用法：谓故意卖弄学识，也指十分认真地斟酌字句。
来源：根据《三国志·吴书·孙权传》的一段记载演变而来。
七、作业设计1. 抄写课文，加强语言表达能力。
2. 运用“咬文嚼字”这个成语写一个句子，并解释其含义。
《咬文嚼字》 教学设计
《咬文嚼字》教学设计《咬文嚼字》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解“咬文嚼字”的含义和重要性。
学生能够掌握一些常见的错别字和语病，并能够正确地修改。
学生能够提高自己的语言表达能力和写作水平。
2. 过程与方法目标通过课堂讲授、讨论、练习等教学方法，培养学生的自主学习能力和合作精神。
通过多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，提高教学效果。
通过课外阅读和写作练习，拓展学生的知识面和视野，提高学生的文学素养和综合能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对语言文字的热爱之情，激发学生学习语文的兴趣和积极性。
培养学生严谨认真的学习态度和工作作风，提高学生的综合素质和社会竞争力。
培养学生的创新精神和实践能力，引导学生关注社会现实，积极参与社会实践。
二、教学重难点1. 教学重点理解“咬文嚼字”的含义和重要性。
掌握一些常见的错别字和语病，并能够正确地修改。
提高自己的语言表达能力和写作水平。
2. 教学难点如何引导学生正确地理解和运用语言文字，避免出现错别字和语病。
如何培养学生的创新精神和实践能力，让学生在学习中不断提高自己的综合素质和社会竞争力。
三、教学方法1. 讲授法讲解“咬文嚼字”的含义和重要性。
讲解一些常见的错别字和语病，并通过实例进行分析和讲解。
讲解如何提高自己的语言表达能力和写作水平，包括词汇积累、语法运用、修辞方法等方面的知识和技巧。
2. 讨论法组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在学习和生活中遇到的错别字和语病，并共同探讨如何避免和纠正这些错误。
组织学生进行全班讨论，让学生就某个话题展开讨论，发表自己的观点和看法，并通过讨论提高自己的语言表达能力和思维能力。
3. 练习法布置一些练习题，让学生通过练习巩固所学的知识和技能。
组织学生进行写作练习，让学生通过写作提高自己的语言表达能力和写作水平。
4. 多媒体教学法利用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，提高教学效果。
《咬文嚼字》语文教案(精选5篇
《咬文嚼字》语文教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《语文》第三册，第七单元《咬文嚼字》一篇。
详细内容包括对课文中生僻字词的解析、词句的修辞手法分析、以及作者在文章中想要传达的深层含义。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中生僻字词的读音、书写和用法；学会分析课文中的修辞手法；理解作者的观点和论据。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作和课堂讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，激发他们对文字游戏的兴趣，引导他们认识到语言表达的重要性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生僻字词和修辞手法的理解。
2. 教学重点：分析课文中的修辞手法，理解作者的观点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于文字游戏的实践情景引入，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：展示本节课的学习目标，引导学生自主阅读课文。
3. 生僻字词解析：讲解课文中的生僻字词，让学生做好笔记。
4. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，解释作者的观点和论据。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他文学作品中的修辞手法。
6. 小组合作：分组讨论，每组选取一个观点进行深入分析。
六、板书设计1. 《咬文嚼字》2. 板书内容：生僻字词解析修辞手法分析作者观点和论据七、作业设计1. 作业题目：分析一篇你喜欢的文学作品，找出其中的修辞手法，并解释其作用。
2. 答案：学生需提交一篇不少于500字的作文，包括作品名称、作者、修辞手法分析等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多文学作品，提高语文素养。
推荐阅读《修辞学导论》等书籍，帮助学生深入理解修辞手法。
重点和难点解析：1. 生僻字词解析2. 修辞手法分析3. 作者观点和论据的理解4. 作业设计详细补充和说明：一、生僻字词解析1. 字形结构：分析生僻字词的字形结构，帮助学生记忆。
《咬文嚼字》课件[3]
![《咬文嚼字》课件[3]](https://img.taocdn.com/s3/m/c870f9647275a417866fb84ae45c3b3567ecddde.png)
6
合作交流
鼓励学生之间开展合作 交流，分享学习心得和 体会，共同提高学习效
果。
02
汉字基本知识
2024/1/24
7
汉字的起源和演变
汉字的起源
汉字起源于约公元前1300年左右 的甲骨文，是中国古代文明的重
要标志之一。
2024/1/24
汉字的演变
汉字经历了甲骨文、金文、小篆、 隶书、楷书等阶段的演变，逐渐发 展成为今天我们所使用的现代汉字 。
《咬文嚼字》课件
2024/1/24
1
2024/1/24
目录
CONTENTS
• 课程介绍与背景 • 汉字基本知识 • 词语运用与表达 • 句子结构与语法分析 • 文章阅读与写作指导 • 文化背景与语言交际
2
01
课程介绍与背景
2024/1/24
3
《咬文嚼字》的目的和意义
1 2
提高学生语言文字应用能力
合成词
由两个或两个以上的语素构成的词， 如“语言、文化、火车、电脑”。
2024/1/24
12
词语的意义和用法
词义
词语所表达的含义，包括基本义 和引申义。
用法
词语在句子中的语法功能和搭配 关系，如“美丽”可作形容词， 修饰名词；“美丽地”则作副词
，修饰动词。
语境
词语所处的上下文环境，对词语 的意义和用法有重要影响。
2024/1/24
禁忌话题
在交流中，需要避免提及一些敏感或禁忌的话题，如政治、宗教、个人隐私等。同时，也 要注意避免使用不礼貌或冒犯性的言辞。
26
THANKS
感谢您的观看
2024/1/24
27
多余成分
咬文嚼字课件完整版课件
咬文嚼字课件完整版课件一、教学内容教材章节：《语文》第五册第二章第二节“咬文嚼字”详细内容：本节课主要讲解“咬文嚼字”这一成语的含义、用法和来源。
通过分析成语中的每个字，让学生理解成语的内涵，并能够正确运用到实际语境中。
二、教学目标1. 让学生掌握成语“咬文嚼字”的含义和用法。
2. 培养学生的语文素养，提高他们的成语运用能力。
3. 引导学生树立正确的语文学习态度，注重文字的准确性和表达的恰当性。
三、教学难点与重点难点：成语“咬文嚼字”中每个字的含义和整体用法。
重点：让学生能够正确运用成语“咬文嚼字”到实际语境中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对“咬文嚼字”的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解成语“咬文嚼字”的来源、含义和用法。
3. 例题讲解：通过例句，讲解成语“咬文嚼字”在实际语境中的运用。
4. 随堂练习：让学生结合课文内容，尝试用成语“咬文嚼字”造句。
5. 课堂互动：学生分享自己的造句，老师进行点评和指导。
六、板书设计成语：“咬文嚼字”含义：过分地斟酌字句。
形容过分地斟酌字句。
用法：用于形容人过分地斟酌字句，或形容文章过于琐碎。
来源：《红楼梦》第二十七回：“袭人咬着唇，半日，说道：‘我原是不要紧的人，咬文嚼字。
’”七、作业设计1. 找出五个使用成语“咬文嚼字”的例句，并分析其含义和用法。
答案：（1）《红楼梦》：袭人咬着唇，半日，说道：“我原是不要紧的人，咬文嚼字。
”（2）《儒林外史》：他一生咬文嚼字，连个秀才都没中。
（3）《镜花缘》：那女子见他咬文嚼字，心生厌烦。
（4）《水浒传》：宋江咬文嚼字，写了一篇长长的祭文。
（5）《三国演义》：诸葛亮咬文嚼字，写了一篇激扬的文字。
2. 结合自己的经历，写一篇关于“咬文嚼字”的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解成语“咬文嚼字”，使学生掌握了成语的含义和用法，并能够正确运用到实际语境中。
咬文嚼字教案
咬文嚼字教案教案：咬文嚼字一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文四年级下册第四单元第一课《咬文嚼字》。
本课主要讲述了一个关于孔子弟子的故事，通过故事让学生理解并掌握“咬文嚼字”的含义，以及在学习、生活中如何运用这个词语。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握“咬文嚼字”的意思及用法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生咬文嚼字的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱，增强学生对中华文化的自豪感。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握“咬文嚼字”的意思及用法。
难点：咬文嚼字的能力培养，学生在实际语境中运用“咬文嚼字”。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示一个关于“咬文嚼字”的成语故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，画出生字词，并借助工具书查阅字词意思。
3. 合作探讨（10分钟）学生分小组讨论，探讨“咬文嚼字”的用法，以及在生活中如何运用这个词语。
4. 讲解与示范（10分钟）教师讲解课文，重点解析“咬文嚼字”的用法，并结合实例进行示范。
5. 随堂练习（5分钟）设计一些关于“咬文嚼字”的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计咬文嚼字孔子弟子含义：过分地斟酌字句用法：在实际语境中运用七、作业设计1. 抄写课文，重点抄写“咬文嚼字”的句子。
2. 运用“咬文嚼字”写一个片段，可以是生活中的事情，也可以是想象的情景。
3. 查找其他含有“咬文嚼字”的成语故事，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事的形式，让学生理解并掌握了“咬文嚼字”的含义及用法。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在练习环节，部分学生对“咬文嚼字”的运用还不够熟练，需要在今后的教学中继续加强练习。
咬文嚼字 完整版课件
滥
C.俗滥 自鸣得意 索然无味 淄铢必较
锱
D.岑寂 粗枝大叶 落入下乘 付梓杀青
4.下列语句是谁说的 A.天下才有一石,曹子建独占八斗, 我得一斗, 天下共分 一斗 B.惟陈言之务去 C.一川烟草，满城风雨，梅子黄时雨 D.潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫
南朝谢灵运《释常谈》/ 唐韩愈《答李翊书》/ 宋 贺铸《青玉案》/ 唐王勃《滕王阁序》
苏东坡：“轻风摇细பைடு நூலகம்，淡月映梅花。” 黄山谷：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。” 苏小妹：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”
笔名孟实、孟石，安徽桐城人。
文艺理论家，我国现代美学奠基
人之一。先后就读于6所大学。
1922年毕业于香港大学。1930
年获英国爱丁堡大学硕士学位。
1933年获法国斯特拉斯堡大学
朱光潜 (1897-1986)
3.“咬文嚼字”有什么好处？
人们多不重视语言文字的锤炼功夫，以为语言 文字是细枝末节，无关宏旨。本文给我们这样的 启示：原来语言文字是很微妙的东西，用这个字， 还是用那个字，一句话这样说，还是那样说，竟 有很大的讲究。由此明白：语言表达和思想感情 有密切关系，所以，无论阅读或写作，必须要咬 文嚼字，必须有一字不肯放松的谨严。
炼字小卡片
谈做法：善用联想可以翻新文字意蕴
字的意义 直指 月轮 燃烧冒烟 意义精确
联想 月晕 苏东坡诗 意蕴丰富
喻
小龙团茶 小团月
用的流弊 倚靠书籍 柳腰桃面等 套板反应
（乞灵）
（创造的仇敌）
文章主要从两个角度谈“咬文嚼字”。一 是文字要取决于思想感情；二是文字要善用 联想的意义。文章告诉我们， “咬文嚼字” 就是要“达到艺术的完美”， “时时求思 想感情和语言的精练与吻合”，以谨严的精 神，留心玩索，进而推陈出新。
《咬文嚼字》教案(通用
《咬文嚼字》教案(通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第十一章“修辞与语言艺术”，详细内容为《咬文嚼字》一节。
该文通过对“咬文嚼字”的含义、修辞手法及实际运用进行深入剖析，旨在帮助学生理解并掌握这一修辞方法，提高其文学鉴赏能力和语文素养。
二、教学目标1. 让学生了解“咬文嚼字”的含义及其在文学创作中的重要作用。
2. 培养学生运用“咬文嚼字”修辞方法进行写作的能力。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，使其能够分析并评价文学作品中的修辞手法。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际写作中灵活运用“咬文嚼字”这一修辞方法。
教学重点：理解“咬文嚼字”的含义，分析其在文学作品中的运用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过引用名人名言和实践情景引入，激发学生对“咬文嚼字”的兴趣。
教师展示一句名言：“文字是心灵的窗户。
”引导学生思考：如何通过文字表达内心的情感？2. 新课导入：教师简要介绍“咬文嚼字”的含义，引导学生学习课文。
教师讲解“咬文嚼字”的定义，举例说明其在日常生活中的应用。
3. 课文学习：学生自主阅读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
学生回答问题，教师进行点评和讲解。
4. 例题讲解：教师选取课文中的典型例句，分析“咬文嚼字”的修辞手法。
学生跟随教师一起分析例句，体会修辞手法的美感。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，进行随堂练习。
教师选取一些句子，让学生判断其中是否运用了“咬文嚼字”的修辞手法，并进行修改。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分析课文中其他运用“咬文嚼字”的句子。
六、板书设计1. 《咬文嚼字》2. 内容：定义：对文字进行推敲、琢磨作用：增强语言表现力，提高文学鉴赏能力例句：展示典型例句，分析修辞手法七、作业设计原句：夜晚的星空很美。
2. 答案示例：夜晚的星空如同深邃的宝石，璀璨夺目。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对“咬文嚼字”的含义和修辞手法掌握程度如何？在课堂活动中，学生能否积极参与？教师应针对学生的表现，调整教学方法，提高教学效果。
《咬文嚼字》教案咬文嚼字教案市优质课教案
《咬文嚼字》教案咬文嚼字教案市优质课教案《咬文嚼字》教案咬文嚼字教案市优质课教案篇一新教材说明指出：“阅读训练分为互相衔接的三个阶段。
第一个阶段（高一），在初中的基础上，学习现代文和文言文，着重培养理解、分析现代文的能力和阅读浅显文言文的能力。
”本单元的学习重点正是依据这个要求确定的。
在我国的文学宝库中，有许多精品，纵横古今，囊括中外。
课本编者独具匠心精选了许多美文精品，特别是现当代的一些学者文人的作品。
如钱钟书、余秋雨、汪曾祺、朱光潜等。
面对这些熠熠发光的篇章，分析评价、借鉴吸收显得尤为重要。
在指导学生阅读的过程中，强调从某一个侧面进行分析，从而整体把握课文内容。
在此基础上，方可谈得上借鉴吸收。
当然我们借鉴吸收的是其中的精华，借鉴吸收的是有用的东西。
而《咬文嚼字》本身了具有这种特点。
一、导语设计：我国古代流传着许多古人炼字的好例子，大家能举上几个吗？（学生各抒己见）教师归纳：这些炼字的做法，似乎显得有点咬文嚼字，但实际上却调整了文章的思想和作者的情感表达。
朱光潜的“咬文嚼字”正阐明了这一点。
二、教学过程设计：要求学生认真研读课文，仔细分析原作，可设计表格帮助学生分析。
参考表格如下：例子分析说明的道理文章主旨品味评价：本文除结语之外，大体可分为两个部分：第一部分，举了三个例子说明文字和思想感情有密切关系。
三个例子，三种类型，三层意思。
例一说明不同句式不同意味；例二说明文字一增一减意味不同；例三说明不同字眼不同意境。
第二部分，讲文字联想意义的使用，有正负两面。
正面是善用联想意义，可使意蕴丰富，有美妙的艺术效果；负面，是“套板反应”，一派套语滥调，全无新奇的意味。
还可以采用复述故事的形式，引导学生仔细品味，做出评价。
借鉴吸收：学习的目的是为了运用，教师可引导学生召开专题讨论会，研讨学习了朱光潜的《咬文嚼字》后你得到了什么或应吸收借鉴哪些。
如从材料方面，可以领会借鉴材料的重要，更领悟到积累材料的方法。
2024版《咬文嚼字》ppt课件
《咬文嚼字》ppt课件•引言•文字的魅力•词语的讲究•句子的锤炼目录•语篇的咬嚼•语言规范与语言艺术•总结与展望01引言目的和背景目的提高学生对语言文字的敏感度和鉴赏能力，培养其良好的阅读习惯和表达能力。
背景在当今社会，语言文字的运用日益广泛，但语言文字的规范使用却往往被忽视。
《咬文嚼字》课程旨在引导学生关注语言文字的规范、准确、生动运用，提升其语文素养。
课程总结与反思回顾课程内容，引导学生进行反思和总结，加深对语言文字规范运用的理解。
介绍各种语言表达技巧，如修辞手法、写作技巧等，并辅以实例讲解。
语言文字鉴赏通过经典文学作品的赏析，引导学生领悟语言文字的魅力。
课程导入通过实例引入课程主题，激发学生对语言文字的兴趣。
咬文嚼字基础讲解语言文字的基本规范，如字音、字形、字义等。
课程大纲02文字的魅力汉字的历史与演变汉字的起源介绍汉字的起源，如甲骨文、金文等早期文字形态。
汉字的演变阐述汉字从篆书、隶书、楷书到行书、草书的演变过程，以及不同历史时期的文字特点。
汉字的结构与造字法分析汉字的结构，如象形、指事、会意、形声等造字法，揭示汉字的内在规律。
介绍汉语的音韵体系，包括声母、韵母、声调等要素，以及汉语音韵的和谐之美。
汉语的音韵特点古典诗词的音韵美现代汉语的音韵美通过古典诗词的例子，展示汉语音韵在文学创作中的运用和美感。
分析现代汉语中音韵美的表现，如双声、叠韵、押韵等修辞手法的运用。
030201文字的音韵之美03文学作品中的文字意象与情感结合文学作品中的实例，分析文字意象与情感在文学创作中的运用和表现。
01汉字的意象分析汉字所蕴含的意象，如“月”字所代表的明亮、圆满，“水”字所代表的流动、柔和等。
02文字与情感阐述文字在表达情感方面的作用，如通过文字传递喜怒哀乐等情感。
文字的意象与情感03词语的讲究根据语境和表达需求，选择最恰当的词语，避免使用含义不明或有贬义、歧义的词语。
精确选用词语注意词语之间的搭配关系，避免搭配不当或产生歧义，使语言表达更加准确、流畅。
《咬文嚼字》优秀教学PPT课件(人教版(新课程标准))
前村深雪里，昨夜数枝开。 前村深雪里，昨夜一枝开。
----- 卢梅坡《早梅》
月光静静地（滴、洒、流、泻） 在这一片叶子和花上。
——朱自清《荷塘月色》
月光静静地（滴、洒、流、泻） 在这一片叶子和花上。
——朱自清《荷塘月色》
“泻”字写出了月光的清幽、明 净，又与“流水”配合，加强了流动 感。同时，衬托出作者希望借眼前之 景摆脱内心苦闷的思想感情。
无论你所要讲的是什么,真正能够 表现它的句子只有一个,真正适用的动词 和形容词也只有一个,就是那最准确的一 句、最准确的一个动词和形容词。其他 类似的却很多。而你必须把这唯一的句 子、 唯一的动词、唯一的形容词找出来。
——福楼拜对莫泊桑如是说
改为： 以为虎而射之，没镞，既知其为石，
因更复射，终不能入。 改为：
尝见草中有虎，射之，没镞。视之， 石也。
视之，石也。
发现错误，惊讶
终不能复入石矣。 失望 放弃
文字一增一减 意味不同。
文字与意味有关
关于“斟酌”的故事 鸟宿池边树，僧推月下门。 鸟宿池边树，僧敲月下门。
推——冷寂场合 敲——热闹场合
朱光潜(1897— —1986),现代美学 家、文艺理论家。 笔名孟实、孟石。 安徽桐城人。代 表作《文艺心理学》 《诗论》《谈美书
简》等。《西方美学
史》是第一部系统论述 西方美学历史的著作。
咬文嚼字，在平时的语言运用中 是什么意思呢？
明确：形容过分地斟酌字句。多指死 扣字眼而不注意精神实质。或者当众讲话 时夸耀自己的学识。
出推 炼时 吻求
新陈 合精
不懒不粗心不自满
一字不肯放松的谨严精神
咬文嚼字 示例
眼 (忍) 看朋辈成新鬼, 怒 向刀边 (丛)觅小诗。 ——鲁迅<<惯于长夜过春时>>
《咬文嚼字》课件25张
通过咬文嚼字的方式，可以帮助学生更好地掌握语言文字的运用，培养学生的语言表达能力。
培养学生语言表达能力
03
课程安排
本课件共有25张幻灯片，每张幻灯片都有不同的内容，包括文字、图片、视频等多种形式。
课程简介
01
课程目标
本课件旨在帮助学生更好地理解《咬文嚼字》这篇文章，提高学生对语言文字的理解和表达能力。
汉字的文化内涵
06
汉字是中华文化的重要组成部分，是中华文明的重要遗产之一。
汉字的创造和发展，不仅是一种交流工具，更是一种独特的文化现象，反映了中华民族的智慧和审美。
汉字与文化的关系
1
汉字中的文化内涵
2
3
汉字的形态和构造，蕴含着丰富的文化内涵。
汉字的书写和表达，体现了中国文化的独特韵味和美学价值。
汉字是中华民族的传统文化的重要组成部分，学习汉字不仅有助于了解中华文化的深厚底蕴，也有助于弘扬中华文化。
学习汉字的意义
实用技能
学习汉字及其读写技能，不仅有助于提高阅读、写作和交流能力，还能为日后的学习和工作打下坚实的基础。
思维能力
学习汉字有利于培养和提升思维能力。汉字的构成富有变化和创意，通过学习可程内容
本课件包括《咬文嚼字》文章内容及注释、练习题及答案等相关内容。
《咬文嚼字》剖析
02
《咬文嚼字》概述
所属专辑：新春音乐会
歌曲原唱：民乐合奏
类型：轻音乐
表达主旨：汉字的魅力
重点内容：歌曲把文学的美感、内容、特色等融入其中
涉及范围：广泛
《咬文嚼字》的主要内容
为了传承中华民族的文化精髓
背景概述
语言与文字
文字的起源
文字的演变过程
《咬文嚼字》教学课件
2023《咬文嚼字》教学课件contents •教学目标•教学内容与过程•学生易错易混字音字形辨析•学生易混同义词辨析•学生作文病句解析及修改•教学反思与改进目录01教学目标知识与技能通过本课件，学生能够了解《咬文嚼字》的基本内容和特点，掌握阅读和欣赏文学作品的方法和技巧，提高语文素养和人文素养。
整体目标过程与方法通过本课件，学生能够运用自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，在实践中掌握知识和能力，培养创新精神和实践能力。
情感态度价值观通过本课件，学生能够感受到文学作品的魅力，激发对文学的兴趣和热爱，培养审美情趣和艺术鉴赏能力。
1 2 3学生能够了解《咬文嚼字》的作者、时代背景和基本内容。
学生能够掌握阅读和欣赏文学作品的基本概念和方法，如文学鉴赏、文学评论等。
学生能够了解不同文学体裁的特点和阅读技巧，如小说、散文、诗歌等。
03学生能够通过合作学习和探究学习，与同学共同探讨文学作品的内涵和价值，培养合作精神和创新能力。
01学生能够运用所学的知识和方法，自主选择并阅读文学作品，并从中获取信息、分析问题、形成观点。
02学生能够运用所学的文学知识，对文学作品进行评论和赏析，提高文学鉴赏能力和审美能力。
02教学内容与过程本课主要学习《咬文嚼字》中的几篇文章，了解作者关于语言表达和文字修改的观点和做法。
教学内容学生已经学过一些语言表达和写作基础知识，但是对于文字修改和语言表达的细节缺乏了解和实践经验。
学情分析教学内容与学情分析教学策略通过案例分析和讨论的方式，引导学生了解文字修改和语言表达的重要性，掌握一些基本的文字修改技巧和语言表达方法。
教学方法讲授、案例分析、小组讨论、写作练习等多种方法相结合。
教学策略与教学方法导入新课通过一些典型的语言表达和文字修改案例，引导学生认识到文字修改和语言表达的重要性。
介绍《咬文嚼字》中的几篇文章，通过案例分析的方式，引导学生了解作者关于语言表达和文字修改的观点和做法。
高二语文《咬文嚼字》的教案(通用
高二语文《咬文嚼字》的教案(通用一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，《咬文嚼字》一课。
该文选自朱光潜的《咬文嚼字》，主要论述了文学阅读与写作中“咬文嚼字”的必要性和重要性。
教学内容包括：分析“咬文嚼字”的含义、作用和意义；学习文章的论点、论据和论证方法。
二、教学目标1. 了解“咬文嚼字”的含义，认识到咬文嚼字在文学阅读与写作中的重要性。
2. 掌握文章的论点、论据和论证方法，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。
3. 培养学生严谨、细致的阅读习惯，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：文章论证方法的理解与运用。
教学重点：咬文嚼字的意义和作用；文章论点、论据的分析。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组图片，内容为文学名著中的经典语句。
引导学生关注这些语句中的文字魅力，进而引出本节课的主题——《咬文嚼字》。
2. 自主阅读学生自主阅读课文，了解文章大意，标注重点词语和句子。
3. 课堂讲解（1）解释“咬文嚼字”的含义，分析其在文学阅读与写作中的作用。
（2）分析文章的论点、论据和论证方法。
4. 例题讲解出示一道关于咬文嚼字的例题，引导学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习学生独立完成一道咬文嚼字的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论学生分小组讨论文章中的难点问题，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书《咬文嚼字》2. 板书内容：（1）咬文嚼字的含义与作用（2）文章论点、论据分析（3）论证方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明咬文嚼字在文学阅读与写作中的作用。
（2）分析文章中的论点、论据和论证方法。
2. 答案：（1）咬文嚼字在文学阅读与写作中的作用：提高文学鉴赏能力、提升写作水平、培养严谨细致的阅读习惯等。
（2）文章论点：咬文嚼字是文学阅读与写作中不可或缺的能力；论据：举例论证、引用论证等；论证方法：归纳论证、演绎论证等。
《咬文嚼字》教案
《咬文嚼字》教案教案：《咬文嚼字》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第六单元的第一篇文章《咬文嚼字》。
文章主要通过讲述一个关于文学家苏轼和书法家黄庭坚的故事，引导学生理解和体会“咬文嚼字”的含义，并教育学生做学问要严谨认真。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用“咬文嚼字”一词造句。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文中所传达的价值观，培养自己认真严谨的学习态度。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够认识到做学问要认真严谨，对待问题要深入探究，从而培养自己的综合素质。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
难点：理解课文中所传达的价值观，运用“咬文嚼字”一词造句。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示苏轼和黄庭坚的图片，引导学生谈论两位文学家的故事，从而引出本节课的主题《咬文嚼字》。
2. 自主学习（10分钟）学生自主朗读课文，结合课下注释理解课文大意，并划出生字词。
3. 合作探讨（10分钟）学生分组讨论，探讨课文中苏轼和黄庭坚的故事所传达的价值观，并交流如何在生活中做到严谨认真。
4. 讲解分析（10分钟）教师针对学生的讨论进行点评，并结合课文内容讲解“咬文嚼字”一词的含义和用法。
5. 课堂练习（10分钟）学生运用“咬文嚼字”一词造句，教师进行点评。
六、板书设计《咬文嚼字》苏轼黄庭坚严谨认真七、作业设计1. 抄写课文中的生字词。
2. 运用“咬文嚼字”一词造句。
3. 写一篇关于“做学问要严谨认真”的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和掌握情况较好，但在运用“咬文嚼字”一词造句时，部分学生表现不够熟练。
在今后的教学中，应加强对学生语言表达能力的培养，提高他们的语文素养。
咬文嚼字教案优秀6篇
咬文嚼字教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、计划大全、策划方案、报告大全、心得体会、演讲致辞、条据文书、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, plan summaries, planning plans, report summaries, insights, speeches, written documents, essay summaries, lesson plan materials, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!咬文嚼字教案优秀6篇《咬文嚼字》是朱光潜写的一篇随笔短文。
语文《咬文嚼字》教案范文
语文《咬文嚼字》教案范文《咬文嚼字》是朱光潜写的一篇随笔短文。
他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。
接下来是小编为大家整理的语文《咬文嚼字》教案范文，希望大家喜欢!语文《咬文嚼字》教案范文一教学目标1.理解文章内容，掌握文章写作思路;2.学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。
教学重难点重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。
难点：理解并正确评价作者的观点，学会在日常生活中“咬文嚼字”。
教学准备ppt教学方法诵读法、点拨法、讲授法教学课时2课时教学过程导入播放宋祖英的歌曲《辣妹子》，体会歌词的意味。
“辣妹子从小辣不怕;辣妹子长大不怕辣;辣妹子嫁人怕不辣。
”提问：辣妹子什么时候最能吃辣?明确：嫁人后，因为嫁人后吃东西“怕不辣”，害怕吃的东西不辣，有点不吃辣就不爽的意思，语气很强烈。
这三组词，字是一样的，仅仅因为语序的不同，就有了不同的意味。
这就要求我们在说话写文章时仔细地斟酌地斟酌文字。
今天我们要学习的这篇文章就是关于斟酌文字的，题目叫：咬文嚼字。
解题“咬文嚼字”在现代汉语词典中是什么意思?明确：过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不注重实质内容)如：从词典中对咬文嚼字的释义来看，咬文嚼字是一个贬义词。
那么朱光潜先生为什么要用一个贬义词作为题目大谈特谈呢?“咬文嚼字”在文中是否有它特别的含义呢?我们一起来分析分析。
课文解读文章的最后一段说到：“以上只是随便举几个例子例说明咬文嚼字的道理”。
找一找，作者举了哪些实例?试找出来后加以分析。
明确：郭老改字、李广射虎、贾岛吟诗、东坡写诗、套板反应。
说明一个道理，却举了五个例子，这是不是简单的例子的堆砌呢?这是从不同角度来证明的。
郭老改句(找出三组句子，进行对比朗读，体味不同)你是没有骨气的文人;你这没有骨气的文人。
你有革命家的风度;你这革命家的风度。
你这与奴才做奴才的奴才;你这贱人!你这淫妇!你这你这大虫里倒涎你是个好小子，出来动一动你茗大爷!(1)学生分组朗读，体会三种句式的不同意味(2)找到文中对这几种句式的分析，并在书上勾画起来。
高二语文《咬文嚼字》的教案(通用
高二语文《咬文嚼字》的教案(通用一、教学内容《咬文嚼字》选自人教版高中语文必修四，本课为第一课时。
文章主要论述了文学写作与阅读中“咬文嚼字”的重要性，提倡一字不放松的严谨精神。
详细内容涉及：1. 作者朱光潜的观点阐述；2. 咬文嚼字的必要性和重要性；3. 咬文嚼字在文学创作和阅读中的作用；4. 倡导严谨的治学态度。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的主要观点，了解咬文嚼字在文学创作和阅读中的重要性；2. 提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力；3. 培养学生严谨的治学态度，树立咬文嚼字的精神。
三、教学难点与重点1. 教学重点：文章观点的阐述及论证方法；2. 教学难点：咬文嚼字在文学创作和阅读中的作用及其现实意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过引用名言“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，引发学生对咬文嚼字的思考，进而引入本课；2. 课堂讲解：详细讲解文章的观点、论证方法及其现实意义；3. 实践情景引入：展示一组修改前后的文章片段，让学生分析修改前后的差异，体会咬文嚼字的作用；4. 例题讲解：分析文章中具有代表性的例子，阐述咬文嚼字的重要性；5. 随堂练习：让学生结合实际，对课文中的某些句子进行咬文嚼字的实践；6. 小组讨论：分组讨论咬文嚼字在文学创作和阅读中的作用，分享自己的感悟；8. 作业布置：布置课后作业。
六、板书设计1. 文章观点：咬文嚼字的重要性；2. 论证方法：举例论证、道理论证；3. 咬文嚼字的作用：提高文学鉴赏能力、培养严谨治学态度。
七、作业设计1. 作业题目：结合所学，对一篇文章进行咬文嚼字的实践，并写出心得体会；2. 答案：待学生完成作业后，教师进行批改和点评。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学进行自我反思，查找不足，为下次教学提供借鉴；2. 拓展延伸：推荐相关文章，让学生在课后进行阅读，进一步体会咬文嚼字的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
前
后
你是没有骨气 的文人！
你有革命家的 风度
郭沫若 改字
你这没有骨气 的文人！
你这革命家的 风度
用字不同，意味不同
王若虚 改文
前 广出猎，见草中石，以为虎而射之，
中石没镞，视之，石也。因复 更射之，终不能复入石矣。
后 广出猎，尝见草中有虎，射之，
没镞。既知其为石，因更复射， 终不能入。
行文不同，意味同
推
鸟宿池边树， 僧推月下门。
韩昌黎 推敲
敲
鸟宿池边树， 僧敲月下门。
用字不同，意境不同
前
独携小龙团，
来试惠山泉。
苏东坡 赋诗
后
独携天上小团月， 来试人间第二泉。
善用联想，意蕴丰富
壹 郭沫若改字 叁 韩昌黎推敲
味
贰 王若虚改文 肆 苏东坡赋诗
含
二：“道理也说不完”
英
咀 华 （方法指导二：划出阐述道理的
A数
B一
如
琢
如 磨
好是春风湖上亭，柳
条藤蔓（系 ）离情。
——《移家别湖上亭》
悟道
例子举不胜举，道理也说不完。我希望读者从这粗枝大叶的讨论 中，可以领略运用文字所应有的谨严精神。本着这个精神，你随处 留心玩索，无论是阅读还是写作，就会逐渐养成创作和欣赏都必需 的好习惯。你不能懒，不能粗心，不能受一时兴会所生的幻觉迷惑 而轻易自满。文学是艰苦的事，只有刻苦自勉，推陈翻新，时时求 思想情感和语言的精炼与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。
咬 文嚼字
朱 光
潜
江雪 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
渔歌子 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
学 习目
标
壹贰叁
品
提
把
味
炼
握
佳
观
思
句
点
想
提
一：“例子举不胜举”
纲
挈 领 （方法指导一：概括例子，反复
品读，品味妙处。）
壹
贰
叁
肆
郭沫若改字 王若虚改文 韩昌黎推敲 苏东坡赋诗
——
一
两
吟
贾 岛
双
句 三
《 题
泪 流
年 得
诗 后
。
，
》
以谨严的精神刻
苦自励
责
任
敬
畏 以敬畏之心弘扬 传统
感谢
聆听 段 晓 燕
句子，与大家分享。）
豁 然
咬文嚼字，在表
开 面上像只是斟酌文字的
朗
分量，在实际上就是调
整思想和情感。
画
龙
一、春风又绿江南岸
点
睛 二、窗含西岭千秋雪,门泊东
吴万里船。
三、风翻白浪花千片，雁点青天字一行。
早梅
万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜（ ）枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。