六年级语文上册 第14课 安塞腰鼓教学设计2 苏教版
六年级语文上册 14《安塞腰鼓》(第二课时)教学设计 苏教版
《安塞腰鼓》第二课时教学设计教材说明：苏教版小学语文第十一册第14课设计理念：1、“审美体验”是阅读教学的“最高境界”，我力求在“诗意”与“歌韵”上突破，激发学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2、学生对于黄土高原的民风民俗不是很了解，我试图通过剖析语言文字背后所蕴含的东西来帮助学生理解和体会，这样，充分调动学生已有经验成为一个关键所在。
如何理解文字背后所蕴含的东西也就成了一个重点。
而反复读则是解决问题的一种很好的方式。
3、让学生在充分熟悉课文内容的前提下，自主探究文章主题，培养学生独立思考能力；学会欣赏舞蹈表演的艺术，感受舞蹈的美，体会安塞人的内在品质。
教学目标：1、有感情地朗读课文，体味语言之情感。
2、学习课文9—20自然段，探究，品味，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪放、开放的性格。
重点难点：1、重点：后生及舞姿部分。
2、难点：文章的表达方法，第17自然段的理解。
教学过程设计：一、复习导入1、教师谈话：同学们，通过上节课的学习我们初步领略了安塞腰鼓的独特魅力，感悟了安塞腰鼓“舞蹈”的“火烈、狂野”（板书）。
现在，我们再次走进“安塞腰鼓”，去感受它，去领略它，去欣赏它。
请看……2、视频播放“腰鼓表演”3、复习“舞蹈”部分（1）、出示6-7自然段师引读：看哪，“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
”生齐读：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
”师引读：“黄土高原上，爆出了一场……”生齐读：“多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”师引读：“这腰鼓，使冰冷的空气立即……，使恬静的阳光立即……，使困倦的世界立即……”生齐读：“……变得燥热了，……变得飞溅了，……变得亢奋了。
”（2）、这火烈狂野的舞蹈场面，深深地震撼了作者，他不由得发出了由衷的赞叹：“好一个安塞腰鼓！”（多媒体出示，学生齐读）（3）、这火烈狂野的舞蹈场面，深深地震撼了我们，我们也不由得发出了由衷的赞叹：“好一个安塞腰鼓！”（课题上方板书“好一个”）二、过渡、归纳1、是啊，“好一个安塞腰鼓！”安塞腰鼓除好在“舞蹈”的“火烈狂野”，还好在什么地方？2、交流、讨论（归纳整理、相机板书：响声后生舞姿）三、精读课文9-16自然段，感悟文本（一）学习“响声”部分1、出示9-10自然段2、指名读。
苏教国标版六年级语文上册教案安塞腰鼓
苏教国标版六年级语文上册教案安塞腰鼓一、教学目标1.了解安塞腰鼓的历史和发展。
2.熟悉安塞腰鼓的基本知识和演奏技巧。
3.学会欣赏安塞腰鼓所表现出的情感和艺术魅力。
4.提高学生的音乐素养，丰富他们的音乐文化知识。
二、教学重难点重点1.安塞腰鼓的历史和发展。
2.安塞腰鼓的基本知识和演奏技巧。
难点1.理解安塞腰鼓的表演形式和意义。
2.掌握安塞腰鼓的节奏和音乐细节。
三、教学准备1.一套安塞腰鼓。
2.课件和PPT等教学辅助工具。
3.音乐播放器、视频播放器等多媒体设备。
四、教学过程导入（5分钟）1.让学生听一段安塞腰鼓的演奏，并询问他们是否听过、知道什么是安塞腰鼓。
2.通过回答问题的方式来引导学生了解安塞腰鼓的历史和发展。
正文（30分钟）1.讲解安塞腰鼓的基本知识，如构造、演奏方法等。
2.演示安塞腰鼓的演奏技巧，让学生学习模仿。
3.在课堂中播放安塞腰鼓的视频和音频，让学生感受安塞腰鼓的节奏和表现形式。
4.分组完成安塞腰鼓的合奏，让学生亲身体验安塞腰鼓的演奏过程和技巧。
拓展（15分钟）1.让学生学习和演唱安塞腰鼓的相关歌曲，感受安塞腰鼓与诗歌的结合。
2.设计小组演出，让学生可以自行创作和表演安塞腰鼓和相关的民间曲艺节目。
3.探究安塞腰鼓的地域文化差异和发展趋势，比较各地不同类型和风格的安塞腰鼓音乐。
总结（5分钟）让学生回顾本课学到的知识和技能，总结安塞腰鼓的表演形式和艺术特色，并鼓励他们多多欣赏和学习音乐文化。
五、教学评估1.在教学过程中，教师可以采取展示演奏、小组合奏、问题回答等形式来评估学生的学习效果。
2.鼓励学生提交课后作业，如写一篇关于安塞腰鼓的文章或创作一段安塞腰鼓音乐等。
六、教学反思安塞腰鼓作为一种传统的民间音乐艺术形式，具有浓郁的地域文化特色和表现力。
在教学过程中，教师应该注重引导学生认识和欣赏安塞腰鼓的艺术魅力和社会价值，同时也要着重训练学生的音乐技能和独立创作能力。
只有通过全面、系统地教学，才能培养学生的音乐素养和文化品位，使他们更好地融入社会并发挥更大的创造力和人文情怀。
苏教版六上《安塞腰鼓》教学案例
苏教版六上《安塞腰鼓》教学案例一、教学目标1. 知识目标通过学习本节课的内容，学生应该能够：•了解《安塞腰鼓》的历史、地域、文化背景等相关知识；•熟悉《安塞腰鼓》的旋律、节奏和歌词；•学会表演《安塞腰鼓》的基本舞蹈动作和鼓点；2. 技能目标通过本节课的学习和练习，学生应该能够：•提高自己的音乐素养和文化素养；•增强团队协作和表演技能；•总结归纳学习方法，提高自主学习能力。
3. 情感目标通过本节课的学习和体验，学生应该能够：•学会欣赏和理解古老的民间音乐和舞蹈；•体验安塞腰鼓的魅力和艺术价值；•培养对传统文化的热爱和保护意识。
二、教学内容和方法1. 教学内容本节课的教学内容包括：•《安塞腰鼓》的历史、地域和文化背景；•《安塞腰鼓》的旋律、节奏和歌词；•《安塞腰鼓》的舞蹈动作和鼓点。
2. 教学方法本节课采用多种教学方法，包括：•听取老师讲解和示范；•听取学生发言和意见；•利用多媒体技术展示资料和影像；•分组学习和讨论；•集体练习和表演。
三、教学步骤1. 导入环节（10分钟）老师播放一段安塞腰鼓的表演视频，向学生介绍安塞腰鼓的特点和魅力，让学生初步感受安塞腰鼓的音乐和舞蹈艺术。
2. 知识讲解和理解（25分钟）老师通过幻灯片、视频和讲解的方式，向学生介绍安塞腰鼓的历史、地域和文化背景等相关知识，帮助学生理解安塞腰鼓的起源和发展，以及它与中国传统文化的联系和地位。
3. 听歌词、学节奏（20分钟）老师给学生播放《安塞腰鼓》的音乐，让学生听歌词、学习节奏，一遍一遍地跟着唱和拍，逐渐熟悉旋律和节奏，并培养学生的音乐感和感性认识。
4. 学动作、练鼓点（30分钟）老师组织学生分组学习《安塞腰鼓》的舞蹈动作和鼓点，让学生一起练习和表演，提高学生的团队协作和表现能力，同时也锻炼学生的身体协调和形体美感。
5. 总结归纳和展示（15分钟）老师和学生共同总结归纳本节课的学习内容和方法，分享自己的感受和体会，展示学生的表演成果，激发学生对安塞腰鼓和传统文化的热爱和保护意识。
(苏教版)六年级上册第14课《安塞腰鼓》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握《安塞腰鼓》这一文本的主要内容，了解安塞腰鼓这一民间艺术形式的历史背景、表演特点及文化价值；
2.学会并运用本节课所学的词汇、句型进行口语表达和写作；
3.提高学生的文学鉴赏能力，能够从文本中提炼出关键信息，分析作者的观点和态度；
2.教学方法：采用讲解、示范、举例等方式，让学生掌握安塞腰鼓的相关词汇和句型。
3.教学重点：强调安塞腰鼓的节奏感、动作特点以及与民俗文化的联系。
4.教学难点：帮助学生理解安塞腰鼓所蕴含的民俗文化内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成小组，讨论安塞腰鼓的特点、文化价值以及与日常生活的联系。
4.培养学生的合作学习能力，能够主动与同学分享学习心得，共同探讨问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.导入：以图片、视频等形式展示安塞腰鼓的表演，激发学生的学习兴趣，引导学生关注民间艺术；
2.课文学习：带领学生阅读文本，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解文本内容，掌握重点词汇和句型；
3.小组合作：将学生分成小组，讨论安塞腰鼓的特点、文化价值等，培养学生的合作意识和团队精神；
5.总结反馈，促进成长：
-对学生的学习成果进行展示和评价，及时给予反馈，指导学生改进学习方法；
-鼓励学生自我反思，培养自我监控和自我评价的能力，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：利用多媒体展示安塞腰鼓的表演视频，让学生感受其激昂的节奏和独特的表演风格，引发学生对民间艺术的兴趣。
3.课堂讲解与示范：
-教师针对重点词汇、句型进行讲解，提供实例，帮助学生掌握；
苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》教学设计
苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》教学设计安塞腰鼓》教学设计教学目标】1.通过朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势，领悟中华儿女的英武精神。
2.品味排比句式的节奏与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
教学重点难点】本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。
教学难点在于如何引导学生借助文字描绘再现形象，领略意境；教学重点则在于引导学生品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解。
教学方法】1.多媒体辅助教学2.诵读导学教学步骤】一、创设情境，导入新课1.展示安塞腰鼓的图片，询问学生它属于哪个地区（陕北）。
2.展示资料，介绍安塞腰鼓的历史和表演特点，让学生感受其磅礴气势和精湛表现力，了解其被称为“天下第一鼓”的原因。
3.引导学生进入课题，共同感受安塞腰鼓的风采和魅力。
4.展示多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，让学生欣赏。
1）提问：看完这些画面，你有什么感受？（学生自由回答）2）教师总结：豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
二、听读课文，整体感知1.听全文朗读（配乐、配画面），注意朗读者是否有读错的地方。
2.字词擂台赛（会读、会写生字词）1）老师手中拿着本课的生字卡，学生认识的生字卡读出来，其他同学跟读两遍。
2）温故而知新，屏幕上展示字词并齐读两遍。
3.思考问题：1）安塞腰鼓总体上给你什么感受？它有什么特点？安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈，粗犷、雄浑、动力十足，宣泄生命力量。
它有热烈的舞姿、巨大的力量、沉重的鼓声和深厚的土壤。
2）这篇文章运用最多的修辞手法是什么？你觉得有何效果？这篇文章运用了排比手法，包括句内词语的排比、句子的排比和段落的排比。
这些排比使文章气势恢弘，语气连贯，节奏明快，感情强烈。
三、指导朗读，引导学生有感情有节奏有气势的朗读。
六年级语文上册 第14课 安塞腰鼓教学设计2 苏教版
《安塞腰鼓》《安塞腰鼓》这篇文章读来气势磅礴，让人激情澎湃。
在细细咀嚼这篇文章后我认为其主要原因主要来源于以下三点：一、文章情感内涵丰富，以“鼓――人――黄土高原”为情感主线，鼓中含情、舞鼓带劲、黄土孕情。
作者以《安塞腰鼓》为题，既写了击鼓的壮阔场面、腰鼓激越的声响、舞鼓的变幻舞姿，同时也赞美了一群元气淋漓的击鼓后生，从而深化文章主题――由衷歌颂黄土高原厚重的文化韵味、顽强的生命之力。
在处理情感方面，作者刘成章并非直接歌颂人物精神和地域文化，而是借助“腰鼓”这个载体，首先通过后生们舞鼓时那种豪迈火烈的动作神态描写来间接赞颂安塞人的强健和豪放的性格；然后便直接正面描写歌颂安塞人――“它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。
”这样就由赞颂安塞人强有力的舞姿深入到他们强盛的生命力的歌颂；最后在愈捶愈烈的舞姿和鼓点中，作者再次富含韵味地强调黄土高原的人们在通过“痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求”后，他们的梦想和追求也在“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”从作者这种层层深化的情感里，传递给我们读者的是黄土高原人面对苦难生活的顽强不屈、勇往直前的奋斗和坚持！二、文章语言方面运用了多种修辞手法，优化配合了情感的抒发，读来如鼓击人心。
1、多种排比、比喻手法的交替运用，使文章语句有跳跃之感。
①句子内部词语的排比――“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”显得简洁有力。
②句子的排比――“骤雨一样，是急促的鼓点……斗虎一样，是强健的风姿”这句中将排比和比喻两种修辞手法交织运用，分别从鼓点、流苏、脚步、瞳仁、风姿四方面体现了后生们击鼓时动作之疾、姿态之逸、脚步之跃、目光之亮、风姿之健。
在这种明快的节奏中，有一气呵成、气势磅礴之势。
③段落的排比――如文中第9、10、11三节，用“使人想起……”三节排比，分别从听觉、视觉、感觉三各方面来写安塞腰鼓的看后感，化抽象为具象，化感觉为意识，既用了通感又采用了引经据典的写作技巧。
苏教版六年级上册语文《安塞腰鼓》教学设计3篇
苏教版六年级上册语文《安塞腰鼓》教学设计苏教版六年级上册语文《安塞腰鼓》教学设计精选3篇（一）教学目标：1.了解《安塞腰鼓》的故事情节与主题。
2.培养学生的阅读理解能力。
3.提高学生的口头表达能力。
教学重点：学习《安塞腰鼓》的故事情节与主题。
教学难点：通过阅读理解文章并进行口头表达。
教学准备：课文《安塞腰鼓》、幻灯片、课件、小黑板、笔、纸。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师播放一段腰鼓表演的视频，让学生展开讨论：你们对腰鼓表演有什么了解？你们觉得腰鼓表演有什么特点？有没有听过关于腰鼓的故事？Step 2：预习导入（10分钟）教师将幻灯片上的《安塞腰鼓》的标题展示给学生看，带着学生快速浏览课文，预测故事内容。
Step 3：阅读理解（20分钟）1. 教师指导学生阅读《安塞腰鼓》，并帮助学生解决词汇、句子理解方面的问题。
2. 学生独立阅读，根据课文内容填写阅读理解题。
3. 学生互相交流答案，教师纠正答案。
Step 4：理解复述（10分钟）教师提问：故事讲了哪些人物？发生了什么事情？故事的主题是什么？学生根据课文内容回答问题，并进行个人或小组的合作讨论。
然后学生逐个回答问题，并向教师提问。
Step 5：情感体验（10分钟）教师情景再现《安塞腰鼓》的部分内容，然后提问：你们觉得鼓手的选择对吗？你们愿意为了自己的理想追求打算放弃升学机会吗？为什么？Step 6：小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，并与学生达成共识。
Step 7：作业布置（5分钟）布置作业：学生根据自己的理解写一篇《安塞腰鼓》的读后感。
Step 8：课堂展示（5分钟）学生按照自己的读后感进行课堂展示，并进行同学间的互动和评价。
Step 9：课堂小结（5分钟）教师对学生的课堂表现进行点评，并展示一份优秀的读后感。
Step 10：课外拓展（10分钟）教师提供一些与鼓乐相关的图书、视频等资源，鼓励学生进一步拓展与腰鼓相关的知识。
苏教版六年级上册语文《安塞腰鼓》教学设计精选3篇（二）教学目标：1.通过本课的学习，学生能够理解诗人的赞美之情，感受到阅读的乐趣和好处；2.培养学生良好的阅读习惯和兴趣；3.培养学生细心观察、感受、思考的能力；4.培养学生理解诗歌的能力。
苏教版六年级上册语文教案《安塞腰鼓》教学案例设计
苏教版六年级上册语文教案《安塞腰鼓》教
学案例设计
教学内容：苏教版六年级上册语文教案《安塞腰鼓》教学案例设计
一、教学目标
1. 知识目标：了解《安塞腰鼓》的背景故事和作者，理解主要情节，掌握重点词语的意思。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提升学生的表达能力。
3. 情感目标：通过学习《安塞腰鼓》，让学生感受到中国传统文化
的魅力，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点和难点
1. 重点：理解《安塞腰鼓》的主要内容，掌握重点词语的意义。
2. 难点：理解文中的象征意义，引导学生进行文本分析。
三、教学准备
1. 教材：苏教版六年级上册语文教材《安塞腰鼓》课文。
2. 备课手册：包括课文讲解、重点解析、词语解释等内容。
3. 多媒体教学设备：投影仪、音响等。
四、教学过程
1. 导入：播放《安塞腰鼓》的视频片段，激发学生对文学作品的兴趣。
2. 学习：分段讲解《安塞腰鼓》的内容，解释生词生字，引导学生
分析文本。
3. 实践：让学生分组表演《安塞腰鼓》的片段，培养学生的表达能
力和合作精神。
4. 总结：回顾课堂内容，让学生总结本节课的重点和难点。
5. 作业：布置作业，要求学生复述《安塞腰鼓》的故事情节，总结
自己的感悟。
五、教学反思
本节课采用了多种教学方法，让学生在参与中获得知识，激发了学
生对文学作品的兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
在今后的教学中，我会继续探索更多的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，不
断提升自身的教学水平。
苏教版小学六年级语文上册《安塞腰鼓》教案及教学反思
苏教版小学六年级语文上册《安塞腰鼓》教案及教学反思一、教学背景本次教学内容是苏教版小学六年级语文上册的《安塞腰鼓》，属于古代诗歌篇目。
本课的教学目标是让学生了解腰鼓起源、介绍腰鼓的表演形式和方法，使学生对传统文化有更多的了解和认识。
二、教学内容1. 教学目标1.了解腰鼓的起源与历史渊源。
2.学生能够背诵《安塞腰鼓》。
3.认识和了解腰鼓的表演形式。
4.学生能够模仿腰鼓表演的节奏和方式。
2. 教学重点1.诗歌的理解和背诵。
2.腰鼓表演的基本形式和方法。
3. 教学难点1.演员的技巧和表现方式。
2.学生通过模仿来表演腰鼓。
4. 教学方法1.大课思路带领学生整体了解腰鼓与《安塞腰鼓》。
2.分小组互相学习和表演。
3.教师通过小组表演带领学生共同的掌握腰鼓表演技巧。
5. 教学准备1.准备正文《安塞腰鼓》的课文和课外了解资料。
2.准备腰鼓器乐等表演工具。
3.小组分配工作。
三、教学步骤第一步：导入教师介绍本课的学习目的和范围，让学生投入到本次课程中。
第二步：课文朗诵教师请学生共同诵读《安塞腰鼓》。
随着学生们的阅读，老师与学生们一起探讨和理解诗歌的意思。
第三步：了解腰鼓教师介绍腰鼓的历史和表演形式，让学生了解腰鼓的来源和渊源。
同时，教师准备展示表演工具，如腰鼓器乐等，并向学生展示如何使用这些工具进行表演。
第四步：小组活动教师组织学生分组，每个小组共同研究和预演腰鼓表演，让学生互相学习和掌握表演技巧。
教师也会逐一检查每个小组的表演情况与表达。
第五步：大课表演每个小组将自己的表演呈现出来，让每个小组实时进行互动演练和练习。
第六步：课堂总结教师带领学生进行课堂总结，向学生讲解腰鼓表演的要点和技巧。
同时，让学生回忆课堂中学到的内容，并进行总结和归纳。
四、教学反思1.教学存在不足。
本次教学中，虽然学生们对于腰鼓表演有了更进一步的认识，但是最终的表演还需要合理的场景和表现。
此外，在教学的过程中，学生们之间的互动性需要加强，强化课堂中的合作模式。
苏教版六年级上册《安塞腰鼓》语文教案
苏教版六年级上册《安塞腰鼓》语文教案一、教学目标1.能够理解《安塞腰鼓》的文本内容，并通过语言文字的表达，传递出其独特的思想和文化内涵；2.能够感受并理解民间音乐的魅力和特点；3.能够掌握宣传口号的基本用法，并能够通过口号的宣传方式，传递出口号的主要精神和价值观；4.能够通过合作学习和研讨，提高学生的学习兴趣和学习能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解《安塞腰鼓》的文本内容和民间音乐的传统文化内涵；2.教学难点：掌握宣传口号的基本用法，并能够通过口号的宣传方式，传递出口号的主要精神和价值观。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）通过展示图片、视频等资料，引导学生进入语文课堂，激发学生对民间音乐、安塞腰鼓等方面的兴趣。
2. 学习篇章（30分钟）1.讲解安塞腰鼓的历史和文化背景，介绍安塞腰鼓的表演形式、演奏方式、音乐特点等；2.分析文本结构和语言表达，引导学生理解文本中的重点语句和内容；3.分组讨论，合作完成对文本的理解和展示，提高学生的学习兴趣和学习能力。
3. 习作练笔（40分钟）1.要求学生使用自己的语言，写出对于《安塞腰鼓》的理解和感受；2.引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，形象表现出安塞腰鼓的特点和魅力；3.教师指导和点评，提高学生的写作能力和语言表达能力。
4. 活动拓展（20分钟）1.教师组织学生进行人物扮演，模拟民间音乐传承者的传授场景；2.学生进行角色扮演，体验民间音乐的魅力；3.学生进行口号创作和宣传，加深对于口号、宣传的理解和运用。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对于《安塞腰鼓》有了更深入的了解和理解，掌握了民间音乐的传统文化内涵。
通过口号创作和宣传活动，学生掌握了宣传口号的基本用法，并能够通过口号的宣传方式，传递出口号的主要精神和价值观。
在教学过程中，可以多手段多形式地展示和理解安塞腰鼓，让学生产生更多的兴趣和思考，以此达到深层次的学习效果。
同时，可以通过活动拓展的方式，让学生能够在不同的场景中理解和体验语文的魅力，增强学生的学习动力。
苏教国标版六年级语文上册教案安塞腰鼓
苏教国标版六年级语文上册教案安塞腰鼓一、教学目标：1.知识目标：通过学习《安塞腰鼓》一文，让学生掌握古代鼓舞文化以及腰鼓的历史演变，了解作者对腰鼓的怀念情感。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和文字理解能力，提高学生的语言表达能力和综合分析能力。
3.情感目标：增强学生对传统文化的认识和理解，培养热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重难点：1. 教学重点：根据情境理解文章主旨。
2. 教学难点：掌握腰鼓艺术的传承和发展经历，并对古代鼓舞文化加深理解。
三、教学过程：1. 导入新课（10分钟）教师出示图片，让学生认识中国传统画中的腰鼓舞，并了解腰鼓在中国传统文化中的地位和作用。
引起学生的思考，让他们期待文本。
2. 精读文本（30分钟）请学生仔细阅读全文，引导学生理解文章内容，帮助学生勾画出文章的主要内容和主旨。
老师在阅读的过程中适时给予指导和启发，让学生掌握如何理解和提取文章中的信息。
3. 理解文本（10分钟）根据学生的理解水平和阅读能力，老师可以针对文章中的重点内容进行解释和分析，让学生更深入地理解和认识文本。
同时，老师可以通过让学生举例、分析等方式，培养学生的判断能力、分析能力和综合能力。
4. 再读文本（10分钟）让学生重新阅读文本，听取学生对腰鼓艺术的认识和想象，加深学生对传统文化的热爱和尊重。
5. 课外拓展（10分钟）老师可以让学生自己寻找相关材料，在课堂上展示一些与腰鼓、鼓舞文化相关的作品、文物，帮助学生更深入地了解腰鼓文化的历史演变和发展。
同时也可以让学生自己尝试腰鼓舞的动作和节奏，感受传统文化的魅力。
四、教学后记：这节课的教学内容是关于苏教国标版六年级语文上册的《安塞腰鼓》一文。
这篇文章比较生动、包含了丰富的视、听、感受，因此每位学生都能够很好地参与到课堂中来，感受古代鼓舞文化的魅力。
教学要点主要是教会学生如何阅读和理解，以及如何表达自己对文本的看法和认识。
在整个教学过程中，老师注重启发学生的思维，鼓励学生表达自己的观点，从而激发学生创造性思维能力和阅读能力。
(苏教版)六年级上册第14课《安塞腰鼓》优秀教学案例
（二）讲授新知
1.引导学生学习安塞腰鼓的历史渊源，让学生了解安塞腰鼓在民间艺术中的地位和价值。
2.讲解安塞腰鼓的表演形式，如击鼓动作、舞步、节奏等，让学生掌握基本表演技巧。
3.分析安塞腰鼓的艺术特点，如韵律感、激情四溢、富有表现力等，让学生欣赏并评价安塞腰鼓表演。
在教学设计上，我注重将知识性与趣味性相结合，以生动活泼的教学形式和贴近学生生活实际的教学内容，激发学生的学习热情。在教学过程中，我充分尊重学生的个性差异，关注学生的情感体验，引导他们主动探究、积极交流，从而提高他们的自主学习能力。
为了更好地实施教学，我运用了多媒体教学手段，如播放安塞腰鼓的表演视频，让学生直观地感受腰鼓的韵味；同时，我还组织学生进行实地考察，邀请民间艺术家进行课堂教学，使学生更加深入地了解安塞腰鼓的艺术特点和文化价值。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的全面发展。通过设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上展示自己的才华，从而提高他们的自信心和自我认知。此外，我还注重培养学生的团队协作精神，让学生在小组活动中相互学习、相互帮助，共同提高。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解安塞腰鼓的历史渊源、表演形式和发展现状，掌握安塞腰鼓的基本击鼓技巧。
4.结合实例，讲解安塞腰鼓在民间习俗和文化活动中的应用，让学生了解安塞腰鼓与生活的紧密联系。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于安塞腰鼓的认识和感悟。
2.鼓励学生提出问题，如安塞腰鼓的起源、击鼓技巧等，促进学生思考和探究。
3.教师参与小组讨论，给予学生指导和建议，帮助学生解决问题。
4.设计丰富多样的教学活动，如比赛、表演、创作等，激发学生的学习热情，提高学生的实践操作能力。
苏教版六年级上册《安塞腰鼓》教学案例
苏教版六年级上册《安塞腰鼓》教学案例《安塞腰鼓》是苏教版六年级上册的一篇优秀教学案例。
该文反映了中国传统鼓舞艺术的魅力，通过学生学习和演练，旨在培养学生的音乐表达能力和团队协作精神。
下面就本节课的教学设计进行详细介绍。
首先，本节课的教学目标是让学生了解中国传统鼓舞文化，掌握安塞腰鼓的基本节奏和动作技巧，培养学生的音乐表达能力和团队协作精神。
教学重点是让学生掌握安塞腰鼓的基本动作和节奏，教学难点是让学生学会与同学配合演奏鼓舞曲目。
其次，本节课的教学内容主要包括安塞腰鼓的来源与发展、安塞腰鼓的基本动作和节奏、安塞腰鼓表演的技巧。
通过讲解和示范，让学生了解安塞腰鼓的历史渊源和文化内涵，引发学生对中国传统文化的兴趣。
然后，通过分组练习和合作演奏，培养学生的音乐感知和表达能力，提高学生的团队协作意识。
再次，本节课的教学过程分为导入、讲授、示范、练习和表演几个环节。
首先，在导入环节，教师可以通过播放音乐或展示图片等方式引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望。
然后，在讲授环节，教师可以向学生介绍安塞腰鼓的基本知识，并讲解安塞腰鼓的演奏要领。
接着，在示范环节，教师可以向学生展示安塞腰鼓的演奏动作和节奏，帮助学生理解并模仿。
最后，在练习和表演环节，学生可以分组进行练习，逐步掌握安塞腰鼓的演奏技巧，并在课堂上进行表演，展示所学成果。
最后，通过本节课的教学，学生能够了解安塞腰鼓的传统文化价值，掌握安塞腰鼓的基本技能，培养音乐表达能力和团队合作精神，提高学生的审美情趣和文化素养。
希望通过这样的教学设计，能够激发学生对中国传统文化的热爱，促进学生的全面发展。
以上就是苏教版六年级上册《安塞腰鼓》教学案例的具体内容，希望对您有所帮助。
感谢阅读！。
精品【苏教版】六年级上册语文：14(教案) 安塞腰鼓2
14 安塞腰鼓【教学目标】1.知识目标：通过朗读课文，理解主要内容，学习本文形、神结合的语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2.能力目标：立足课文，注重感悟并发表自己的见解。
体会文章的形式美与内在美，培养学生合作探究的能力。
3.情感目标：开放课堂，利用各种课程资源，用中华民族生命律动的厚重的阳刚之美熏陶感染学生。
【教学重点难点】1.理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
2.文中多次写到“好一个安塞腰鼓！”理解这样反复抒写所起到的艺术效果。
【教学课时】1课时一、播放视频，激发兴趣导演陈凯歌有一部电影《黄土地》，在20世纪80年代风靡欧洲。
它靠什么征服西欧的观众？是拥有“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。
从此以后，每逢国庆庆典，我们总能看到安塞腰鼓的激越场面。
今天就让我们感受一下安塞腰鼓生命的激情。
（播放安塞腰鼓的表演视频）看完视频之后，用一个词语或句子概括一下你的感受。
二、初读，感受安塞腰鼓形象用自己喜欢的方式读课文。
课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美,请找出来。
说说你所感受到的安塞腰鼓好在哪里?总结明确：安塞腰鼓好在：火烈的舞蹈场面；鼓声的巨大力量；茂腾腾的击鼓后生；变幻的舞姿。
三、诵读，感受安塞腰鼓气势安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗?这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的?明确：排比的类型：句内排比、句间排比、段间排比。
要求：找出课文当中任一类型的排比，并把它有感情的朗读出来。
组织交流：（1）句内型：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!”——是句内排比。
三个“了”之间层这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！（2）句间型：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
苏教版六年级上册语文教案范文：安塞腰鼓3篇
苏教版六年级上册语文教案范文：安塞腰鼓苏教版六年级上册语文教案范文：安塞腰鼓精选3篇（一）教案名称：《安塞腰鼓》教学目标：1. 了解《安塞腰鼓》的背景和内容，并能够理解故事的情节变化。
2. 提升学生的语言表达能力和朗读能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 学生理解《安塞腰鼓》故事的情节变化。
2. 学生能够正确表达故事的内容和情感。
3. 学生能够通过合作演出展示故事内容。
教学准备：1. 课文《安塞腰鼓》复印件。
2. 班级分组。
3. 社团饰品。
教学过程：导入：1. 教师播放《安塞腰鼓》的音频，提问学生是否听过这个故事，要求学生简要回答。
展示：1. 教师给学生展示腰鼓的图片，并解释腰鼓的来源和作用。
2. 教师朗读课文《安塞腰鼓》，学生跟读。
导读：1. 教师提问学生对于故事的标题《安塞腰鼓》的理解，启发学生猜测故事的内容。
细节理解：1. 教师引导学生阅读课文，并了解故事的背景和人物形象。
2. 教师提问引导学生理解故事的情节变化，激发学生积极参与思考和讨论。
情感体验：1. 分组讨论，要求学生以小组为单位，根据故事的内容选取一个情节展示，准备并排练该情节。
2. 学生分组表演，并观摩其他小组的表演。
归纳总结：1. 教师引导学生对于《安塞腰鼓》的故事内容进行总结和归纳，要求学生用自己的话简单描述故事的大致情节。
拓展延伸：1. 教师鼓励学生尝试编写自己的故事情节，或者创作鼓曲。
2. 学生可以进一步了解腰鼓的历史背景和演奏技巧。
板书设计：《安塞腰鼓》教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解《安塞腰鼓》故事的背景和内容，并且能够理解故事的情节变化。
通过分组表演，学生积极参与课堂活动，展示了合作意识和团队合作能力。
教师可以将这样的合作模式应用于其他课程中，培养学生的团队合作和表达能力。
苏教版六年级上册语文教案范文：安塞腰鼓精选3篇（二）教学目标：1. 了解传统剪纸艺术的历史和特点。
2. 理解姥姥的剪纸对于作者的影响和意义。
六年级语文上册第四单元14安塞腰鼓第2课时教案苏教版
六年级语文上册第四单元14安塞腰鼓第2课时教案苏教版14、安塞腰鼓（第二课时）有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
理解文中短句及排比句的运用，体会文章的美。
理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
理解文中短句及排比句的运用，体会文章的美。
引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
1、寻美点。
A、从语句上看布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。
用“美，你看(听)…．”的句式或用“好，好在”这一句式进行评点。
可能出现的答案有：①蓄而待发的后生美，②火烈的舞蹈场面美，③激越的鼓声美④击鼓的后生美，⑤变幻的舞姿美。
B、从用词方面说：(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”(2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”(3)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”C、从修辞上说：(1)文章中排比用得好，突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。
(2)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”(3)文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。
D、从写法上说：(1)“耳畔是一声渺远的鸡啼”(2)文中开头的静态描写好，。
2、进一步美读训练。
可以模仿合唱的形式。
1—4自然段由女生读，5—17自然段由男生读。
18—20自然段老师朗读。
进一步美读训练。
可以模仿合唱的形式。
1—4自然段由女生读，5—17自然段由男生读。
18—20自然段老师朗读。
（目的：指导学生多美读，从美读中体味它的气势，感觉其中的生命律动，进而品味语言，理解语言中包孕的对人的旺盛的生产力的赞美之情。
）1、找出自己喜欢的段落，熟读成诵。
2、任意找出一段你喜欢的课文，试着仿写一段话。
3、读后感。
《安塞腰鼓》教学设计【优秀12篇】
《安塞腰鼓》教学设计【优秀12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《安塞腰鼓》
《安塞腰鼓》这篇文章读来气势磅礴，让人激情澎湃。
在细细咀嚼这篇文章后我认为其主要原因主要来源于以下三点：
一、文章情感内涵丰富，以“鼓――人――黄土高原”为情感主线，鼓中含情、舞鼓带劲、黄土孕情。
作者以《安塞腰鼓》为题，既写了击鼓的壮阔场面、腰鼓激越的声响、舞鼓的变幻舞姿，同时也赞美了一群元气淋漓的击鼓后生，从而深化文章主题――由衷歌颂黄土高原厚重的文化韵味、顽强的生命之力。
在处理情感方面，作者刘成章并非直接歌颂人物精神和地域文化，而是借助“腰鼓”这个载体，首先通过后生们舞鼓时那种豪迈火烈的动作神态描写来间接赞颂安塞人的强健和豪放的性格；然后便直接正面描写歌颂安塞人――“它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。
”这样就由赞颂安塞人强有力的舞姿深入到他们强盛的生命力的歌颂；最后在愈捶愈烈的舞姿和鼓点中，作者再次富含韵味地强调黄土高原的人们在通过“痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求”后，他们的梦想和追求也在“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”从作者这种层层深化的情感里，传递给我们读者的是黄土高原人面对苦难生活的顽强不屈、勇往直前的奋斗和坚持！
二、文章语言方面运用了多种修辞手法，优化配合了情感的抒发，读来如鼓击人心。
1、多种排比、比喻手法的交替运用，使文章语句有跳跃之感。
①句子内部词语的排比――“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”显得简洁有力。
②句子的排比――“骤雨一样，是急促的鼓点……斗虎一样，是强健的风姿”这句中将排比和比喻两种修辞手法交织运用，分别从鼓点、流苏、脚步、瞳仁、风姿四方面体现了后生们击鼓时动作之疾、姿态之逸、脚步之跃、目光之亮、风姿之健。
在这种明快的节奏中，有一气呵成、气势磅礴之势。
③段落的排比――如文中第9、10、11三节，用“使人想起……”三节排比，分别从听觉、视觉、感觉三各方面来写安塞腰鼓的看后感，化抽象为具象，化感觉为意识，既用了通感又采用了引经据典的写作技巧。
2、多种手法的交相运用，使全文语言富有变幻。
作者在文中除了广泛运用排比外，也注意了其他手法的运用。
例如：反复手法――“好一个安塞腰鼓”反复出现四次，在统领全文时又颇有变化。
前两次反复虽看似一样，然情感却逐层强烈。
而后两个反复稍有变化“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”、“好一个痛快了河山、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！”在这两句的反复唱叹中我们不难看出，作者也将情感的重心由赞叹腰鼓转移到赞叹黄土高原和祖国河山，将写作的主题由鼓逐步扩大到地域文化和民族精神。
再如：短句手法――“痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”如鼓点般急促清脆的短句读起来铮铮有力。
“交织！旋转……翻飞！升华！”的又不仅仅是鼓声，还有黄土高原人的理想和希冀，追求和奋发！
三、全文整体布局为“静――动－－静”。
在“动”这个主体里又用“好一个安塞腰鼓！”为线索贯穿始终。
文章开头布置了一个安静的场景――“他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。
”“呆呆”一词，通过拟人的手法，把腰鼓的普通写到极致，为下文它的震天动地埋下伏笔，同时“呆呆”也将高粱地里这群茂腾腾的庄稼汉的淳朴、实在体现了出来。
此处的“静”与结尾处“耳畔是一声渺远的鸡啼。
”遥相呼应，一静一动，在动静的辉映下，通过声响效果渲染了腰鼓敲击时那种震耳欲聋的热闹和震撼之力。