命题说题比赛
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胞后就被灭活 。 ③根据上述实验，请写出蛙体色变化的具体调节途径 光→有关神经→垂
体→某种激素→肤色 。
试题1 ❖1、试题来源（改编）
试题1 ❖2、命题思路与意图
知识内容
一级主 题
二级主题
概述人体神经调节的结 构基础和调节过程。
3.2 动物 生命活 动的调 节
说明神经冲动的产生和 传导。
概述人脑的高级功能。
高中生物命题说题比赛
江西省信丰中学 郭名宾 2012年4月
一、命题指导思想
1、以《新课程标准》为指导，坚持在考查知识（基 础、核心知识）的同时，注重对能力（基本能力与 基本技巧）的考查，以体现新课程理念；
2、以《2012年江西省普通高考考试说明》为依据， 坚持做到稳中有变，有所创新，使试题保持较高的 信度与效度、必要的区分度和适当的难度；使试题 能比较客观地反映学生的学习成绩和学习能力，以 体现试题测试的功能价值和学科特点；
实验一：普通的暗色蛙放到明亮处，蛙 的肤色变亮；再放到暗处，肤色变暗； 实验二：在明亮处，蛙的体色随注射垂 体分泌的某种激素逐渐变暗，但不久后 又恢复亮色； 实验三：将蛙的眼睛蒙住，放在明处或 暗处，蛙体均保持原来的暗色； 实验四：切除垂体，把蛙放在明处或暗 处，蛙体均保持亮色。
试题1
❖4、试题特点
试题2
（1）20世纪初，摩尔根等人利 用 假说演绎 法推理并通过 杂交实验证明了果蝇的B基因位 于X染色体上。
（2）Ⅱ号染色体上基因D和d（在结构或组成上）的 根本区别是 脱氧核苷酸序列不同 。
（3）右图所示果蝇的一个精原细胞进行有丝分裂过 程中含有 2或4 个染色体组；进行减数分裂过 程中，含有2条Y染色体的时期是 减数第二次分裂 后期 。
（4）一亲本的基因型如右图所示， 该亲本与另一亲本杂交，在它们 的子代正常翅红眼雌蝇中，纯合 体所占的比例为1/6，则另一亲本 的基因型为 DdXBXb 。
（5）科学家发现，若果蝇Ⅱ号染 色体多一条（称Ⅱ－三体）后， 也能正常生活，且可以繁殖后代。 现将短翅果蝇与纯合正常翅Ⅱ－ 三体果蝇杂交，选择子一代的Ⅱ －三体雌果蝇与短翅雄果蝇测交， 子二代的表现型及其比例为 正 常翅︰短翅＝5︰1 。
试题2
试题2
❖1、试题来源
前3问围绕教材知识改编，后两问原创[2011四川]。
试题2
试题2
❖2、命题思路与意图
一源自文库主题
知识内容 二级主题
课标要求 了解 理解 应用
考纲 要求
07
08
09
10
11
阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中 染色体的变化。
√
Ⅱ
2.1 遗传
的细胞基 举例说明配子的形成过程。
√
Ⅱ
3、试题中尽量体现“放平、缓上、拉升”的命题思 路，做到“课标”、“考纲”、“教材”相统一， 突出主干知识。
二、试题展示
试题1 下图表示脊椎动物的神经调节和激素分泌的调节 过程，请回答：
（1）若图中的腺体是甲状腺，那么引起甲状腺激素分泌的 “信号”分子是 促甲状腺素 ，接受信号的物质基础是 糖蛋白 。当甲状腺激素过多时，则会通过 反馈 调节使相 关激素的含量减少，从而维持甲状腺激素相对稳定。
础
举例说明受精过程。
√
Ⅱ
举例说出基因重组及其意义。
描述脊椎动物激素的调 节。
探讨脊椎动物激素在生 产中的应用。
课标要求
考
了解
理解
应用
纲 要
07
08
09
10
11
求
√
Ⅱ☆
√
Ⅱ
☆
☆ ★
☆
√
Ⅰ
√
Ⅱ
☆
经历（感受）
Ⅱ
本题考查的知识点是神经--体液调节过程及有关实验，要求考生理解 题中所给文字和图表信息，运用已学生物学知识和掌握的实验技能，对 实验现象和结果进行解释、分析和处理，并具有收集、处理信息，获取 新知识的能力。
试题1
❖3、考核目标
考点
模块
脊椎动物激素的调节（Ⅱ） 神经、体液调节在维持稳 态中的作用（Ⅱ）
必修3－2 必修3－3
Ⅱ:指能在较复杂的情境中综合运用其知识进行 分析、判断、推理和评价。
试题1
❖4、试题特点
1、注重基础知识和核心 内容的考查，通过巧妙的设 计使神经－体液调节有机结 合，内容丰富；
2、重视能力，突出实验 分析能力的考查，要求学生 透过现象看本质，加深学生 对生命活动调节的理解；
不久后又恢复亮色； 实验三：将蛙的眼睛蒙住，放在明处或暗处，蛙体均保持原来的暗色； 实验四：切除垂体，把蛙放在明处或暗处，蛙体均保持亮色。 请分析回答： ①实验一和实验三说明体色变化与 眼睛感受光刺激 有关；实验二和
实验四说明体色的变化与 垂体分泌的某种激素 密切相关。 ②实验二中“不久体色变亮”的可能原因是 该激素作用于靶器官或靶细
的变化
①眼睛感受光刺激、垂体分泌的某种 激素；②该激素作用于靶器官或靶
（3）6分 细胞后就被灭活（2分）；③光→有 关神经→垂体→某种激素→肤色（2 分）
难度系数 估计0.65
试题2
右图表示某果蝇 的体细胞中染色体和 部分基因组成，已知 基因D和d分别决定正 常翅和短翅，基因B 和b分别决定红眼和 白眼。请分析回答下 列问题：
（2）若图中的腺体是胰岛，那么调节血糖平衡的主要激素有 胰岛素和胰高血糖素 ，其血糖调节的途径可表示为(用数 字和箭头表示) ①→⑧→④→⑤和⑦→④→⑤ ，图中的 某些刺激是指 血糖浓度的变化 。
（3）某科研小组做过有以下实验： 实验一：普通的暗色蛙放到明亮处，蛙的肤色变亮；再放到暗处，肤色
变暗； 实验二：在明亮处，蛙的体色随注射垂体分泌的某种激素逐渐变暗，但
4、在情境设置上，选择学生熟悉的材料作为命题素材 （如：甲状腺、血糖、青蛙等），具有很强的信度和效度； 在问题设置上注重层次性、逻辑性，具有很强的区分度；评 分标准设置合理（基础题每空1分；能力题每空2分）。
试题1
❖5、难度预测
试题1
参考答案
（1）3分 促甲状腺素； 糖蛋白；反馈
胰岛素和胰高血糖素；①→⑧→④→ （2）4分 ⑤和⑦→④→⑤（2分）；血糖浓度
3、试题语言表达简明、 严谨，指向明确。通过增 加括号文字等提示语，来 限定答题范围，减少歧义， 降低了试题难度，体现了 面向全体学生理念；
（2）若图中的腺体是胰岛，那
么调节血糖平衡的主要激 素有胰岛素和胰高血糖素，其 血糖调节的途径可表示为(用 数字和箭头表示)①→⑧→
④→⑤和⑦→④→⑤ ，图中的 某些刺激是指 血糖浓度的变化。
体→某种激素→肤色 。
试题1 ❖1、试题来源（改编）
试题1 ❖2、命题思路与意图
知识内容
一级主 题
二级主题
概述人体神经调节的结 构基础和调节过程。
3.2 动物 生命活 动的调 节
说明神经冲动的产生和 传导。
概述人脑的高级功能。
高中生物命题说题比赛
江西省信丰中学 郭名宾 2012年4月
一、命题指导思想
1、以《新课程标准》为指导，坚持在考查知识（基 础、核心知识）的同时，注重对能力（基本能力与 基本技巧）的考查，以体现新课程理念；
2、以《2012年江西省普通高考考试说明》为依据， 坚持做到稳中有变，有所创新，使试题保持较高的 信度与效度、必要的区分度和适当的难度；使试题 能比较客观地反映学生的学习成绩和学习能力，以 体现试题测试的功能价值和学科特点；
实验一：普通的暗色蛙放到明亮处，蛙 的肤色变亮；再放到暗处，肤色变暗； 实验二：在明亮处，蛙的体色随注射垂 体分泌的某种激素逐渐变暗，但不久后 又恢复亮色； 实验三：将蛙的眼睛蒙住，放在明处或 暗处，蛙体均保持原来的暗色； 实验四：切除垂体，把蛙放在明处或暗 处，蛙体均保持亮色。
试题1
❖4、试题特点
试题2
（1）20世纪初，摩尔根等人利 用 假说演绎 法推理并通过 杂交实验证明了果蝇的B基因位 于X染色体上。
（2）Ⅱ号染色体上基因D和d（在结构或组成上）的 根本区别是 脱氧核苷酸序列不同 。
（3）右图所示果蝇的一个精原细胞进行有丝分裂过 程中含有 2或4 个染色体组；进行减数分裂过 程中，含有2条Y染色体的时期是 减数第二次分裂 后期 。
（4）一亲本的基因型如右图所示， 该亲本与另一亲本杂交，在它们 的子代正常翅红眼雌蝇中，纯合 体所占的比例为1/6，则另一亲本 的基因型为 DdXBXb 。
（5）科学家发现，若果蝇Ⅱ号染 色体多一条（称Ⅱ－三体）后， 也能正常生活，且可以繁殖后代。 现将短翅果蝇与纯合正常翅Ⅱ－ 三体果蝇杂交，选择子一代的Ⅱ －三体雌果蝇与短翅雄果蝇测交， 子二代的表现型及其比例为 正 常翅︰短翅＝5︰1 。
试题2
试题2
❖1、试题来源
前3问围绕教材知识改编，后两问原创[2011四川]。
试题2
试题2
❖2、命题思路与意图
一源自文库主题
知识内容 二级主题
课标要求 了解 理解 应用
考纲 要求
07
08
09
10
11
阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中 染色体的变化。
√
Ⅱ
2.1 遗传
的细胞基 举例说明配子的形成过程。
√
Ⅱ
3、试题中尽量体现“放平、缓上、拉升”的命题思 路，做到“课标”、“考纲”、“教材”相统一， 突出主干知识。
二、试题展示
试题1 下图表示脊椎动物的神经调节和激素分泌的调节 过程，请回答：
（1）若图中的腺体是甲状腺，那么引起甲状腺激素分泌的 “信号”分子是 促甲状腺素 ，接受信号的物质基础是 糖蛋白 。当甲状腺激素过多时，则会通过 反馈 调节使相 关激素的含量减少，从而维持甲状腺激素相对稳定。
础
举例说明受精过程。
√
Ⅱ
举例说出基因重组及其意义。
描述脊椎动物激素的调 节。
探讨脊椎动物激素在生 产中的应用。
课标要求
考
了解
理解
应用
纲 要
07
08
09
10
11
求
√
Ⅱ☆
√
Ⅱ
☆
☆ ★
☆
√
Ⅰ
√
Ⅱ
☆
经历（感受）
Ⅱ
本题考查的知识点是神经--体液调节过程及有关实验，要求考生理解 题中所给文字和图表信息，运用已学生物学知识和掌握的实验技能，对 实验现象和结果进行解释、分析和处理，并具有收集、处理信息，获取 新知识的能力。
试题1
❖3、考核目标
考点
模块
脊椎动物激素的调节（Ⅱ） 神经、体液调节在维持稳 态中的作用（Ⅱ）
必修3－2 必修3－3
Ⅱ:指能在较复杂的情境中综合运用其知识进行 分析、判断、推理和评价。
试题1
❖4、试题特点
1、注重基础知识和核心 内容的考查，通过巧妙的设 计使神经－体液调节有机结 合，内容丰富；
2、重视能力，突出实验 分析能力的考查，要求学生 透过现象看本质，加深学生 对生命活动调节的理解；
不久后又恢复亮色； 实验三：将蛙的眼睛蒙住，放在明处或暗处，蛙体均保持原来的暗色； 实验四：切除垂体，把蛙放在明处或暗处，蛙体均保持亮色。 请分析回答： ①实验一和实验三说明体色变化与 眼睛感受光刺激 有关；实验二和
实验四说明体色的变化与 垂体分泌的某种激素 密切相关。 ②实验二中“不久体色变亮”的可能原因是 该激素作用于靶器官或靶细
的变化
①眼睛感受光刺激、垂体分泌的某种 激素；②该激素作用于靶器官或靶
（3）6分 细胞后就被灭活（2分）；③光→有 关神经→垂体→某种激素→肤色（2 分）
难度系数 估计0.65
试题2
右图表示某果蝇 的体细胞中染色体和 部分基因组成，已知 基因D和d分别决定正 常翅和短翅，基因B 和b分别决定红眼和 白眼。请分析回答下 列问题：
（2）若图中的腺体是胰岛，那么调节血糖平衡的主要激素有 胰岛素和胰高血糖素 ，其血糖调节的途径可表示为(用数 字和箭头表示) ①→⑧→④→⑤和⑦→④→⑤ ，图中的 某些刺激是指 血糖浓度的变化 。
（3）某科研小组做过有以下实验： 实验一：普通的暗色蛙放到明亮处，蛙的肤色变亮；再放到暗处，肤色
变暗； 实验二：在明亮处，蛙的体色随注射垂体分泌的某种激素逐渐变暗，但
4、在情境设置上，选择学生熟悉的材料作为命题素材 （如：甲状腺、血糖、青蛙等），具有很强的信度和效度； 在问题设置上注重层次性、逻辑性，具有很强的区分度；评 分标准设置合理（基础题每空1分；能力题每空2分）。
试题1
❖5、难度预测
试题1
参考答案
（1）3分 促甲状腺素； 糖蛋白；反馈
胰岛素和胰高血糖素；①→⑧→④→ （2）4分 ⑤和⑦→④→⑤（2分）；血糖浓度
3、试题语言表达简明、 严谨，指向明确。通过增 加括号文字等提示语，来 限定答题范围，减少歧义， 降低了试题难度，体现了 面向全体学生理念；
（2）若图中的腺体是胰岛，那
么调节血糖平衡的主要激 素有胰岛素和胰高血糖素，其 血糖调节的途径可表示为(用 数字和箭头表示)①→⑧→
④→⑤和⑦→④→⑤ ，图中的 某些刺激是指 血糖浓度的变化。