高中生物命题说题比赛
科学思维透视高考高中生物说题比赛
排除干扰 项，做出 解答
澄清能力 变式训练
【2018年天津，3】 生物膜上不同类型的蛋白质行使不同 的功能。下表中依据膜蛋白功能，对其类型判断错误的是
选项 膜蛋白的位置、功 膜蛋白的类型 能
A 位于突触后膜，识 别并结合神经递质
受体
B 位于靶细胞膜，识 别并结合激素
载体
C 位于类囊体膜，催
酶
化ATP合成
【2019全国III卷2】下列与真核生物细胞核有关的叙述，错误 的是 A. 细胞中的染色质存在于细胞核中 B. 细胞核是遗传信息转录和翻译的场所 C. 细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心 D. 细胞核内遗传物质的合成需要能量
澄清能力 解题思维
信息输入
信息加工
结果输出
题干信息
所学知识与 题干信息对 比、分析、 综合
状的关系，如下图，这样耗费的时间较长。有些考生能力稍差， 也可能采用逐项代入的办法，更是费时费力。
基因A
基因B
黄色素
抑制 基因D
褐色素
黑色素
若创造性运用题干条件，剔除冗余信息，该解题的“七寸”就找
到了——F2三种性状均出现，且比例之和为64，即说明F1为三对 等位基因均杂合的个体AaBbDd，据此，可以直接找到答案。
习题训练
引导学生重视事实、重视逻辑；答 题时训练学生科学、规范的表达。
结束语
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
站在科学思维的高度，对近年 高考试题透视，我们发现，科学思 维并非是抽象的，而是具体的、可 以依托具体素材进行考查的。只要 我们把科学思维涉及的各项能力要 求进行细化，是可以做到有效训练、 科学备考，让学生的成绩最大化的。
实验与生物技术、现代生物科技中等作为考查流程评价和逻 辑分析的素材，可以考查考生的认知水平由低级向高级的递进， 即在回忆、分析、总结和比较基础上进行推断和归因。
命题说题比赛ppt课件
①眼睛感受光刺激、垂体分泌的某种 激素；②该激素作用于靶器官或靶
（3）6分 细胞后就被灭活（2分）；③光→有 关神经→垂体→某种激素→肤色（2 分）
难度系数 估计0.65
11
试题2
右图表示某果蝇 的体细胞中染色体和 部分基因组成，已知 基因D和d分别决定正 常翅和短翅，基因B 和b分别决定红眼和 白眼。请分析回答下 列问题：
2、注重能力立意，设 置思维空间；
3、由表及里、由浅入 深，由知识到能力，由原理 到应用。
（（14））2一0世亲纪本初的，基摩因尔型根如等右
图人所利示用，该假亲说本演与绎另一法亲推
本理杂并交通，过在杂它交们实的验子证代明正了
常果翅蝇红的眼B雌基蝇因中位，于纯X染合色体体
所上占。的比例为1/6，则另一
9
试题1
❖4、试题特点
3、试题语言表达简明、 严谨，指向明确。通过增 加括号文字等提示语，来 限定答题范围，减少歧义， 降低了试题难度，体现了 面向全体学生理念；
（2）若图中的腺体是胰岛，那
么调节血糖平衡的主要激 素有胰岛素和胰高血糖素，其 血糖调节的途径可表示为(用 数字和箭头表示)①→⑧→
④→⑤和⑦→④→⑤ ，图中的 某些刺激是指 血糖浓度的变化。
胞后就被灭活 。 ③根据上述实验，请写出蛙体色变化的具体调节途径 光→有关神经→垂
体→某种激素→肤色 。
5
试题1 ❖1、试题来源（改编）
6
试题1 ❖2、命题思路与意图
知识内容
一级主 题
二级主题
概述人体神经调节的结 构基础和调节过程。
3.2 动物 生命活 动的调 节
说明神经冲动的产生和 传导。
概述人脑的高级功能。
福建省建瓯市二中2024学年高考模拟命题比赛生物试题试卷含解析
福建省建瓯市二中2024学年高考模拟命题比赛生物试题试卷注意事项1．考生要认真填写考场号和座位序号。
2．试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
第一部分必须用2B 铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。
3．考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。
一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。
)1．将①、②两个植株杂交，得到③，将③再作进一步处理，如下图所示。
下列分析错误的是A．由③到④过程发生了等位基因分离、非同源染色体上非等位基因自由组合B．由⑦到⑨过程可能发生基因重组和染色体变异C．若③的基因型为AaBbdd，则⑩植株中能稳定遗传的个体占总数的1/4D．由⑤×⑥到⑧的育种过程中，遵循的主要原理是染色体变异2．我国生物多样性较低的西部沙漠地区生长着一种叶退化的药用植物锁阳，该植物依附在另一种植物小果白刺的根部生长，从其根部获取营养物质。
下列相关叙述正确的是A．锁阳与小果白刺的种间关系为捕食B．该地区生态系统的自我调节能力较强，恢复力稳定性较高C．种植小果白刺等沙生植物固沙体现了生物多样性的间接价值D．锁阳因长期干旱定向产生了适应环境的突变，并被保留下来3．下列有关“DNA是主要的遗传物质”探索历程的叙述，正确的是（）A．肺炎双球菌体内转化实验可证明遗传物质不是蛋白质B．将S型菌的DNA和R型菌混合培养，培养基上会出现S型菌C．T2噬菌体能利用肺炎双球菌细胞内的物质来合成自身的组成成分D．噬菌体侵染细菌实验中，32P标记组为实验组，35S标记组为对照组4．图是某基因的局部示意图，下列叙述正确的是（）A．ACA可称为一个密码子B．DNA分子的多样性与①②有关C．限制酶切割该基因时应作用于⑤处D．对该基因进行PCR扩增时，解旋酶作用于④处5．下列对癌细胞快速增殖影响最小的是（）A．细胞核大，核仁数目多B．细胞膜表面糖蛋白减少C．线粒体DNA拷贝数目增多D．细胞质内含有大量游离核糖体6．大鼠SCN神经元白天胞内氯离子浓度高于胞外，夜晚则相反。
首届中学生物学创新命题及说题
首届中学生物学创新命题及说题
近日，我国中学生物学界迎来了一项重要的盛事，即首届中学生物学创新命题及说题比赛正式启动。
本次比赛由教育部主办，旨在鼓励中学生对生物学知识进行创新性思考和探索，促进中学生物学科教学的发展和提高。
据悉，本次比赛共设两个环节：创新命题和说题。
在创新命题环节中，参赛者需要根据生物学知识和现实问题，自行设计一个创新性的生物学研究课题，并提出研究方案和初步预期成果。
在说题环节中，参赛者需要在规定时间内进行现场发言，以论文的形式详细介绍自己的研究成果和思考过程，并回答评委和其他参赛者的提问。
据评委介绍，本次比赛将重点考察参赛者的创新思维能力、实验设计能力、科研能力和表达能力。
同时，评委还将根据参赛者的表现，为他们提供专业的指导和建议，帮助他们更好地发展自己的生物学研究兴趣和技能。
此次比赛不仅为中学生提供了一个展示自己才华和创新思维的
舞台，也为生物学教育的发展注入了新的活力和动力。
相信在广大中学生的积极参与和努力下，本次比赛定将取得圆满成功，为生物学教育的未来奠定坚实的基础。
- 1 -。
命题说题比赛课件
试题1 4、试题特点
1、注重基础知识和核心 内容的考查，通过巧妙的设 计使神经－体液调节有机结 合，内容丰富；
实验一：普通的暗色蛙放到明亮处，蛙 的肤色变亮；再放到暗处，肤色变暗； 实验二：在明亮处，蛙的体色随注射垂 体分泌的某种激素逐渐变暗，但不久后 又恢复亮色； 实验三：将蛙的眼睛蒙住，放在明处或 暗处，蛙体均保持原来的暗色； 实验四：切除垂体，把蛙放在明处或暗 处，蛙体均保持亮色。
试题2
3、考核目标
考
点
模
块
遗传的细胞基础（Ⅱ） 遗传规律与变异（Ⅱ）
必修2－1 必修2－3、4
Ⅱ:指能在较复杂的情境中综合运用其知识进行 分析、判断、推理和评价。
试题2
4、试题特点
1、注重基础知识和核 心概念（如：染色体组）的 考查，通过多角度设问，涉 及了一定的知识面和相当的 深度； 2、注重能力立意，设 置思维空间； 3、由表及里、由浅入 深，由知识到能力，由原理 到应用。
估计0.65
试题2
右图表示某果蝇 的体细胞中染色体和 部分基因组成，已知 基因D和d分别决定正 常翅和短翅，基因B 和b分别决定红眼和 白眼。请分析回答下 列问题：
试题2
（1）20世纪初，摩尔根等人利 用 假说演绎 法推理并通过 杂交实验证明了果蝇的B基因位 于X染色体上。 （2）Ⅱ号染色体上基因D和d（在结构或组成上）的 根本区别是 脱氧核苷酸序列不同 。 （3）右图所示果蝇的一个精原细胞进行有丝分裂过 程中含有 2或4 个染色体组；进行减数分裂过 程中，含有2条Y染色体的时期是 减数第二次分裂 后期 。
探讨脊椎动物激素在生 产中的应用。
本题考查的知识点是神经--体液调节过程及有关实验，要求考生理解 题中所给文字和图表信息，运用已学生物学知识和掌握的实验技能，对 实验现象和结果进行解释、分析和处理，并具有收集、处理信息，获取 新知识的能力。
高中生物命题说题比赛
考查目标
（1）考查食物链的书写、生物种间关系的判断 及能量的计算。
（2）考查生态系统成分的判断。 （3）考查学生图文转换的能力。 （4）考查群落演替和生物富集与生态系统的关系
学生答题情况反馈：
(1)食物网的书写不规范、能量计算错误。 (2)对于分解者的生物类型模糊，导致错选。把生态系
统中四大成分之一“非生物的物质和能量”与“无 机环
花色表现为粉红色植株，则亲本中雌株的表现型为：
，雄株的基因型
为：
，子代中表现为粉色窄叶的概率为：
。
答案及评分标准：（除标注外，每空2分，共11分）
（1）甲（1分） 宽叶 （1分） X （1分）
（2）aaBB、 aaBb、aabb（写全得分）
（3）红色宽叶 aabbXhY 1/8
命题思路
命题导向：
考查目标
（1）考查伴性遗传的显隐性及基因所在位 置的判断。
（2）考查基因互作的遗传分析。 （3）考查常染色体遗传与性染色体遗传结
合的遗传问题。 （4）考查学生获取信息和处理信息的能力
学生答题情况反馈： （1）小题中的第三空有一部分学生写成
“性”染色体。 （2）小题中会出现漏写基因型 （3）小题不能发现和利用题干隐藏的条
一定自我调节
（5）D
命题思路
命题导向：
通过对高考理综试卷的分析，可以看出生物与环境知识模块 是高考的核心内容，而环境污染问题变得越来越受人们的关 注，也成为了高考命题及考查的重点和难点。
命题设想：
1、以湖泊的水污染为命题的背景 2、通过消化道的食物成分和各种群生物所含的能量的数量关 系把生物间的捕食关系隐藏起来，同时利用方框图和柱形图 将物质循环和能量流动融合到一起。
高三生物命题说题比赛一等奖
（1）C4植物的卡尔文循环是在 提供的。
细胞叶绿体内进行的，反应中所需的[H]是由
细胞的叶绿体
（2）C4植物暗反应过程中 CO2的受体有
，其叶肉细胞中 （能或不能）产生碳水化合物。若用14C标记
CO2分子，则在C4植物光合作用过程中14C的转移途径是
。
（3）高温条件下，植物光合作用速率往C3植物，哪种植物细胞内的C3含量
变化幅度小并说明原因。 C4植物细胞内的C3含量变化幅度小 。
原因是：高温条件下，两种植物细胞内C3含量都减少，但由于玉米细胞中的PEP酶与CO2的亲和力强 ，在低浓度的CO2环境中依然可以固定CO2生成一定量的C3，所以C4植物细胞内的C3含量变化幅度小
生物命题说题
——细胞代谢
原创命题考情学情依据
必修1《分子与细胞》细胞代谢部分几乎是每年高 考必考内容。尤其光合作用中二氧化碳的固定更是考查 的重点。
通过一轮复习，学生对二氧化碳固定（卡尔文循环 ）过程的能够熟悉掌握，同时学生对细胞代谢中分子的 作用机理认识还不够清晰。
原创命题考情学情依据 依据《高考评价体系》要求
原创命题答案分析展示
（1）由题图可知，C4植物的卡尔文循环是在维管束细胞叶绿体内进行的，维管束鞘细胞的叶绿体中 没有类囊体，不能进行光反应产生[H]，所以[H]是由叶肉细胞的叶绿体产生的。 （2）根据题图可知，能固定CO2的物质有PEP（磷酸烯醇式丙酮酸）和C5。其叶肉细胞中不能产生碳 水化合物。若用14C标记CO2分子，则在C4植物光合作用过程中14C的转移途径是CO2→ C4→ CO2→ C3→(CH2O) 。 （3）在热带或亚热带高温条件下，很多植物光合作用速率降低，主要原因是叶片气孔开度减小使供 给光合作用所需二氧化碳减少。 （4）在炎热夏天的中午，叶片气孔关闭，叶肉细胞吸入的CO2减少，细胞内生成的C3含量减少，所以 两种植物细胞内C3含量都减少，但由于玉米细胞中的PEP酶与CO2的亲和力强，在低浓度的CO2环境中 依然可以固定CO2生成一定量的C3，所以C4植物细胞内的C3含量变化幅度小。
高中生物说题终稿
高中生物说题终稿各位评委老师：大家好，我是7号参赛选手，我今天说的题目是2015年全国课标I卷理综生物试题30题，下面我将从以下六个方面来说一下我对这道题目的理解。
【命题立意】通过对该题的阅读与分析，不难发现：本题通过创设兔血压调节的动物实验情景，考查了学生对教材基础知识、主干知识的理解能力以及从所给资料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力，体现了新课标理念的能力立意。
【考点分析】该题涉及的考点是动物生命活动调节中的神经调节和激素调节相关知识，这部分内容是高中生物的重难点，也是高考的高频考点，尽管历年考题中所设情景不同，但考察的知识点万变不离其宗。
在考纲中对这部分内容要求掌握的程度为II级。
【解题过程】（1）由题中所给关键信息可知--肾上腺素作用于心脏，心脏属于器官，能被特定激素起作用的器官称为靶器官，由此可知心脏是肾上腺素的靶器官。
激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活，肾上腺素作为激素，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只是随体液到达靶细胞，使靶细胞的生理活动发生变化，属于信息分子，作用为传递信息。
该小题所涉情景在教材中可三个空完全立足于教材（2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放神经递质乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。
在这个过程中，由神经元及其释放的神经递质参与，因此，心脏活动的调节属于神经调节。
乙酰胆碱属于神经递质，需要与细胞膜上的特异性受体结合才能发挥作用。
（3）肾上腺素和乙酰胆碱分别属于激素和神经递质，都是信号分子，在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是都需要与相应的受体结合后才能发挥作用，【题目价值】【典型错误】本题共七个空，其中有五个空旨在考查学生用教材中的术语准确做答及对教材中基础知识的掌握情况，第一小题：考查必修三教材28页激素调节的特点，大部分学生可以准确作答，但仍有部分学生将灭活回答为水解、分解，将肾上腺素的作用回答为催化，可见基础知识掌握不牢固。
高中生物说题比赛(课堂PPT)
解题策略
【学生解题指导】
剖析错因，寻求正解---学会答题
④变式拓展
■ 要有针对性 ■ 是为了解决什么问题
变式拓展
◆变式1： 关于激素、抗体、酶和神经递质的叙述，正确的是（ ） A、激素和抗体都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞 B、激素和酶都具有高效性，非细胞条件下也能发挥作用 C、激素弥散在全身的体液中，一经靶细胞接受即被灭活 D、乙酰胆碱与特定分子结合后可在神经元之间传递信息
⑤反思感悟
【学生解题指导】
结合题问，获取信息---学会审题
（1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素2ml后，肾上腺
素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程
中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的 ，
肾上腺素对心脏起作用后被 ，血压恢复。肾上腺素的作
用是 。（填“催化”、“供能”或“传递信息”）
肾上腺素对心脏起作用后被 ，血压恢复。肾上腺素的作
用是 。（填“催化”、“供能”或“传递信息”）
（2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷
走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。
在此过程中，心脏活动的调节属于 调节。乙酰胆碱属
于 ，（填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要
与细胞膜上的 结合才能发挥作用。
命题立意
1、能理解所学知识的要点，把握 知识间的内在联系。
2、能运用所学知识，通过比较、 分析与综合等方法得出正确的结论。
3、能用文字准确地描述生物学方 面的内容。
（3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血
压的过程中所具有的共同特点是
（答出一个
特点即可）。
②题目背景
【涉及知识点及大纲要求】
晋江市高中生物教师命题比赛试题
2013年晋江市高中生物教师命题比赛晋江市侨声中学黄爱清（一）论述题（30分，第一题15分，第二题15分）1、新课程高考生物考试大纲规定了哪些能力要求？请谈谈新课程高考命题如何体现能力立意？答:一、新课程高考生物考试大纲规定了以下几个方面的能力要求：1.理解能力：(1) 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
2.实验与探究能力：（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
3.获取信息的能力：（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
4.综合运用能力：理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
二、纵观这几年新课程高考命题，本人觉得应该要这样进行能力立意命题：在理综考试中，生物总分（80分）、题数等无法改变的情况下，对于5道选择题和4道主观题（一道选修题），要体现能力立意，本人认为从以下几点来做：1.在5道选择题20个选项以及4道填空题中尽可能多的覆盖考点。
如2013福建理综第一题，4个选项涵盖了3个考点。
生物试题全卷大致涉及17个考点6个实验。
尽可能多的考查考点，这样的命题就可以实现对理解能力的考查。
2016高中生物说题比赛课件
促进教育改革
生物说题比赛将进一步促进教育改革，推动中学 生物学教育的发展。通过比赛的推广和交流，将 有助于提高中学生的科学素养和综合能力，培养 更多具备创新精神和实践能力的人才。
THANKS
应用能力
要求参赛者能够将理论知 识应用于实际情境中，解 决实际问题。
03 说题技巧
如何理解题目
准确把握
首先，要仔细阅读题目，确保理解题目的要求和背景。对于涉及的生物知识点， 要准确把握，并能够将其与实际问题联系起来。
如何分析题目
多角度分析
在理解题目后，需要从多个角度对题目进行分析。这包括对题目的知识点、解题思路、题目中的信息等进行深入剖析，以便 更好地把握题目的核心和难点。
如何表述解题思路和过程
清晰明了
在表述解题思路和过程时，要尽量使用简洁明了的语言，将解题的关键步骤和思路清晰地呈现出来。 同时，要注意逻辑性和条理性，使听者能够更好地理解解题过程。
04 历年比赛题目分析
2015年比赛题目分析
01
难度适中，知识点覆盖 全面
02
题目内容主要涉及细胞 的结构与功能、光合作 用和呼吸作用等核心知 识点。
意义
高中生物说题比赛的意义不仅在于比赛本身，更在于它所倡导的教育理念和目标 。通过这样的比赛，可以推动学校教育从应试教育向素质教育转变，促进教育改 革和创新，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才打下坚实基础。
02 比赛题目解析
题目概述
题目名称：《细胞膜的结构与功能》 题目类型：分析题
题目来源：2016年全国高中生物说题比赛
03
高中生物说题比赛
(1)图中分泌细胞是甲状腺细胞，在应对寒冷 的生理调节中，靶细胞是 。图中酶激活的细 胞代谢具体是 ，此外，机体也会通过立毛肌 收缩和 使产热量增加。
(2)图中靶细胞表面的a物质的化学本质 是 。与神经调节相比，写出激素调节生理活 动的两个特点：
（答出一个特点即可）。
第17页/共29页
解题策略
【学生解题指导】
剖析错因，寻求正解---学会答题
第18页/共29页
④变式拓展
■ 要有针对性 ■ 是为了解决什么问题
第19页/共29页
变式拓展
◆变式1： 关于激素、抗体、酶和神经递质的叙述，正确的是（ ） A、激素和抗体都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞 B、激素和酶都具有高效性，非细胞条件下也能发挥作用 C、激素弥散在全身的体液中，一经靶细胞接受即被灭活 D、乙酰胆碱与特定分子结合后可在神经元之间传递信息
中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的 ，
肾上腺素对心脏起作用后被 ，血压恢复。肾上腺素的作
用是 。（填“催化”、“供能”或“传递信息”）
（2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷
走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。
在此过程中，心脏活动的调节属于 调节。乙酰胆碱属
第15页/共29页
解题策略
【学生解题指导】
知识联系，构建网络---学会解题
（3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程
中所具有的共同特点是
（答出一个特点即可）。
第16页/共29页
解题策略
【学生解题指导】
知识联系，构建网络---学会解题
（3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程
高中生物出题比赛方案(3篇)
第1篇随着新课程改革的不断深入，高中生物教学越来越注重培养学生的创新精神和实践能力。
为了激发学生对生物学科的兴趣，提高学生的综合素质，我校决定举办高中生物出题比赛。
本次比赛旨在锻炼学生的思维能力和创新能力，培养学生的团队协作精神，同时为学生提供一个展示自己才华的平台。
二、比赛目标1. 提高学生对生物学科的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 培养学生的思维能力和创新能力，提高学生的综合素质。
3. 增强学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
4. 发现和选拔优秀生物学科教师，促进教师专业发展。
三、比赛组织1. 比赛名称：高中生物出题比赛2. 比赛时间：2022年X月X日3. 比赛地点：我校高中部生物实验室4. 比赛对象：我校高中生物教师及学生5. 比赛形式：个人赛、团队赛四、比赛内容1. 个人赛：选手独立完成一份高中生物试卷，包括选择题、填空题、简答题和论述题。
2. 团队赛：每组队员共同完成一份试卷，要求题目涵盖高中生物课程内容，注重考查学生的知识运用能力和创新思维。
五、比赛规则1. 个人赛：选手在规定时间内完成试卷，试卷满分100分。
2. 团队赛：每组队员在规定时间内完成试卷，试卷满分100分。
3. 评分标准：根据试卷的难易程度、题目质量、知识覆盖面、创新性等方面进行评分。
4. 严禁抄袭、作弊等行为，一经发现，取消参赛资格。
六、比赛流程1. 报名阶段：参赛者填写报名表，报名截止时间为2022年X月X日。
2. 准备阶段：参赛者根据比赛要求，准备个人赛或团队赛所需的资料。
3. 比赛阶段：个人赛和团队赛分别进行，比赛过程中，选手需严格遵守比赛规则。
4. 评奖阶段：评委根据比赛成绩和评分标准，评选出优秀个人和优秀团队。
5. 颁奖阶段：对获奖个人和团队进行表彰，颁发证书和奖品。
七、奖励办法1. 个人赛：设一等奖、二等奖、三等奖，分别颁发证书和奖品。
2. 团队赛：设一等奖、二等奖、三等奖，分别颁发证书和奖品。
3. 优秀组织奖：对在比赛中表现突出的教师和班级颁发优秀组织奖。
2024届苏州新区一中高考生物试题命题比赛模拟试卷(4)含解析
2024届苏州新区一中高考生物试题命题比赛模拟试卷（4）注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。
每小题只有一个选项符合题目要求）1．魏斯曼曾提出：母系和父系生殖细胞在遗传上都具有影响力，这种影响力就是细胞核。
下列关于细胞核结构和功能的叙述，正确的是（）A．核被膜外层与粗面内质网相连B．细胞核是细胞的控制中心和代谢中心C．核糖体在细胞核内合成和组装D．核内含有由DNA和蛋白质两种物质组成的染色质2．为减少环境污染、保护生态环境，必须走可持续发展的道路。
我国作为《湿地公约》缔约国，对湿地生态系统进行保护、开发和建设责无旁贷。
下列有关叙述正确的是（）A．湿地生态系统能调节气候、蓄洪防旱，体现了生物多样性的直接价值B．人类活动可以影响湿地生态系统演替的速度，但不能改变演替的方向C．少量生活污水流入人工湿地不会造成明显影响，这说明湿地生态系统具有恢复力稳定性D．湿地生态系统中捕食者的存在有利于提高群落的丰富度和增加营养结构的复杂程度3．下列关于细胞结构和功能的说法中，正确的是A．核糖体与新冠病毒COVID-19，一种单链RNA病毒）的化学成分相似B．核仁与核糖体的形成密切相关，没有核仁的细胞无法形成核糖体C．ATP和[H]在叶绿体中随水的分解而产生，在线粒体中随水的生成而产生D．核糖体、内质网高尔基体的膜都参与了分泌蛋白的合成与运输4．某兴趣小组以肺炎双球菌为材料进行如图所示实验，其中细胞提取物是加热致死的S型菌破碎后去除绝大部分糖类、蛋白质和脂质制成的。
下列叙述错误的是（）A．设第①组对照可确定细胞提取物中存在转化因子B．第②～④组利用酶的专一性去除对应物质观察转化情况C．混合培养后4组的平板培养基上均会有表面粗糙的菌落D．混合培养后出现的S型菌与原S型菌遗传信息相同5．下列有关生物变异的叙述，错误的是（）A．纯合子体细胞中的同源染色体上不含等位基因B．纯合子杂交产生的后代均为纯合子C．等位基因分离导致Aa自交后代出现性状分离D．基因重组和染色体结构变异均可能引起DNA碱基序列的改变6．“种豆南山下，草盛豆苗稀。
黑龙江佳木斯市第一中学2024学年高考生物试题命题比赛模拟试卷(12)含解析
黑龙江佳木斯市第一中学2024学年高考生物试题命题比赛模拟试卷（12）注意事项1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。
)1．科罗拉多大峡谷中的松鼠被一条河流分隔成两个种群，经过长期演化已经形成两个物种，演化过程如图，相关叙述错误的是（）A．a 表示地理隔离，b 表示自然选择使种群的基因频率定向改变，c 表示生殖隔离B．自然界中物种的形成只能通过a 到达cC．①～⑥的存在说明变异是不定向的D．物种1 和物种2 的基因库不同2．下列有关构成细胞的元素和化合物的叙述，正确的是（）A．在鸡蛋清中加入一些食盐，会看到白色的絮状物，这是蛋白质变性的结果B．相同质量的脂肪和糖类氧化分解，糖类氧化分解供能多于脂肪C．细胞骨架与细胞运动、分裂、分化及物质运输、能量转换和信息传递有关D．缺Fe导致人患镰刀型细胞贫血症，则Fe是构成人体细胞的大量元素3．下列关于群落的叙述，正确的是（）A．同一时间内聚集在一定地域内所有动、植物的集合为一个群落B．群落的演替总是朝着物种多样化、结构复杂化和功能完善化方向发展C．群落中的物种组成、种间关系、边界和范围等都属于群落水平上研究的问题D．群落的垂直结构是因土壤湿度和盐碱度、地形变化、光照强度不同等引起的4．有关真核细胞的DNA复制和转录这两种过程的叙述，错误的是A．两种过程都可在细胞核中发生B．两种过程都有酶参与反应C．两种过程都以脱氧核糖核苷酸为原料D．两种过程都以DNA为模板5．下列与实验相关的叙述，正确的是（）A．观察植物细胞质壁分离时，吸水纸的主要作用是吸除多余液体B．探究土壤微生物的分解作用实验中，实验组的土壤要进行灭菌处理C．橙色的重铬酸钾溶液在酸性条件下与乙醇发生化学反应，变成蓝绿色D．噬菌体侵染细菌的实验中，离心的目的是使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离6．植物侧芽的生长受生长素（ⅠAA）及其他物质的共同影响。
蜜谱市嫩翠学校高考生物模拟命题比赛_01
赛察州蜜谱市嫩翠学校生物卷（考试时间40分钟分值80分）Ⅰ选择题部分（共36分）一．选择题（本题共6小题。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
)1．下列关于成熟植物细胞质壁分离实验的表述不正确的是A．用以判断细胞的死活B．用以观察植物细胞细胞膜的结构C．用以测定植物细胞的细胞液浓度D．用以验证细胞膜具有选择透过性2．在逆境条件下，植物关闭一些正常表达的基因，启动一些与逆境相适应的基因，形成新的蛋白质，抵御逆境的胁迫。
以下说法正确的是A．这些关闭的基因与新表达的基因属于等位基因B．这些细胞的基因的关闭与新基因的表达属于细胞的分化C．材料看出，基因的表达会受到环境因素的影响D．为抵御逆境，细胞的遗传物质发生了不同程度的改变3．科学家将离体叶绿体浸泡在pH=4的酸性溶液中不能产生ATP（见图1），当叶绿体基质和类囊体腔均达到pH=4时（见图2），将其转移到pH=8的碱性溶液中（见图3）发现ATP合成。
下列叙述不合理的是A.光可为该实验提供能量，是该实验进行的必要条件B.该实验中叶绿体完整，保证反应过程高效、有序地进行C.产生ATP的条件是类囊体腔中的H+浓度高于叶绿体基质D.叶肉细胞中的叶绿体依靠水的光解产生类似于图3的条件4．下图所示为甲型H1N1病毒在人体细胞中的一些变化以及相关反应，有关叙述正确的是①图中②过程中会形成抗原一MHC复合体②C细胞表示效应细胞毒性T细胞③x细胞可以表示两种细胞即效应B淋巴细胞和记忆B淋巴细胞④图示说明侵入机体的病毒需要细胞免疫和体液免疫共同作用清除A．①②③④ B．①②④ C．②③④ D．①③④5．将一个核DNA全部用放射性元素标记的细胞放入不含放射性元素的培养液中进行细胞有丝分裂，观察分裂中期的细胞染色体的标记情况，下列说法正确的是：A．第一次分裂中期，每条染色体的标记情况不同B．第一次分裂中期，每条染色单体的标记情况不同C．第二次分裂中期，每条染色体的标记情况不同D．第二次分裂中期，每条染色单体的标记情况不同6．假设鲤鱼种群的最大值K=200，N表示种群数量水平，根据下表下列说法正确的是（）A．环境阻力对种群增长的影响出现在S4点之后在S3时捕捞鲤鱼最易获得最大日捕获量渔业捕捞后需控制剩余量在S3点D．在S3时，鲤鱼种群增长率最大II 非选择题部分（共44分）30.若测定A、B两种植物的叶片在不同温度下光合作用和呼吸作用速率结果如下图所示。
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考查目标
（1）考查伴性遗传的显隐性及基因所在位 置的判断。
（2）考查基因互作的遗传分析。 （3）考查常染色体遗传与性染色体遗传结
合的遗传问题。 （4）考查学生获取信息和处理信息的能力
2020/10/2
学生答题情况反馈： （1）小题中的第三空有一部分学生写成
“性”染色体。 （2）小题中会出现漏写基因型 （3）小题不能发现和利用题干隐藏的条
组别
亲本组
甲组 宽叶(♀)×宽叶(♂) 乙组 宽叶(♀)×窄叶(♂)
F1 宽叶雌株 宽叶雄株 窄叶雌株 窄叶雄株
1/2
1/4
0
1/4
1/4
1/4
1/4
1/4
（1）据表中 组杂交组，可判断宽叶、窄叶这对性状中 为显性性状，
且位于
染色体上。
（2）据已知条件写出桃树的花色为白色的基因型：
。
（3）若利用基因型为AaBbXHXh的雌株与纯合白色窄叶雄株杂交，子代中有
件导致概率计算错误。 难度系数为0.68左右
2020/10/2
试题特点和亮点：
1、综合考查了多对等位基因的遗传情况。 2、体现了知识的考查源于教材但又高于教材，注重培
养学生对知识的理解和应用能力。 3、利用桃树的叶形，花色巧妙地把常染色体遗传和伴
性遗传结合在一起,突显了试题的综合性。 4、利用表格中的性状巧妙地把亲子关系连在一起，很
（2分）
竞争
375Kg
（2）分解者
③
非生物的物质和能量
（3）水蚤、大鱼
（4）演替
一定自我调节
（5）D
2020/10/2
命题思路
命题导向：
通过对高考理综试卷的分析，可以看出生物与环境知识模块 是高考的核心内容，而环境污染问题变得越来越受人们的关 注，也成为了高考命题及考查的重点和难点。
命题设想：
1、以湖泊的水污染为命题的背景 2、通过消化道的食物成分和各种群生物所含的能量的数量关 系把生物间的捕食关系隐藏起来，同时利用方框图和柱形图 将物质循环和能量流动融合到一起。
好地考查了性染色体遗传的判断，强化了学生对基 本知识、基本方法的掌握。 5、题干设置隐秘的条件，很好地考查了学生读题、 审题的能力。
2020/10/2
试题2展示
研究小组对被污染的某湖泊进行了研究，他们选取了该湖泊中5种不同的生物，并对
其消化道内食物组成进行分析，结果如表一所示。图二为该湖泊生态系统碳循环示
统中四大成分之一“非生物的物质和能量”与“无 机环
境”等同起来。 (3)不能正确对表一和图二建立对等的关系 (4)对题干强调的“群落的这种变化”视而不见，误写 成
“恢复力稳定性”
难度系数为0.62左右
2020/10/2
THANKS 谢谢聆听
2020/10/2
高中生物命题说题比赛
2020/10/2
试题1展示
1、（原创题）某生物兴趣小组对桃花的花色和叶形进行研究，花色有 白色、粉红、和红色三种，花色的形成受两对等位基因A/a、B/b控制，已知A、 B同时存在显红色，只有A存在时粉红色，其他显白色，叶形有宽叶和窄叶由 等位基因H/h控制。三对等位基因独立遗传，下面是该小组对叶形这一性状研 究进行多次杂交后获得后代的统计结果：
2020/10/2
命题思路
命题导向：
纵观近几年的高考，基因的自由组合定律是高考的热点和难点， 1、从命题形式上看：既有选择题，又有非选择题。 2、从命题思路上看：
①通过9:3:3:1的变式(如9:6:1、9:3:4、9:7、12:3:1、15:1等)考查基因的组合情况。 ②通过条件限制考查基因的特殊组合。 ③通过基因互作考查自由组合定律的应用。 命题设想：
花色表现为粉红色植株，则亲本中雌株的表现型为：
，雄株的基因型
为：
，子代中表现为粉色窄叶的概率为：
。
2020/10/2
答案及评分标ห้องสมุดไป่ตู้：（除标注外，每空2分，共11分）
（1）甲（1分） 宽叶 （1分） X （1分） （2）aaBB、 aaBb、aabb（写全得分） （3）红色宽叶 aabbXhY 1/8
意图, 其中甲、乙、丙、丁为生态系统中的四种组成成分，A、B、C、D是乙中的四
种生物。分析回答：
丁
生物种类 消化道内食物组成
淡水虾 大鱼 小球藻 小鱼 水蚤
水蚤 淡水虾、小鱼
/ 水蚤 小球藻
甲
种群能量(×10KJ）
100
A
10
A
2
A
A BC D
乙
A
丙
（表一）幻灯片 11
（图二）
（1）表一中生物可能形成的食物链（网）为 （用文字和箭头表示），淡水虾
1、利用桃树的花色和叶形为命题背景将自由组合定律和伴性遗传相结合进 行考查。
2、对桃树的花色的表现型进行条件控制，从而考查9:3:3:1的变形处理。 3、利用表格数据将叶形的显隐性、基因的位置进行了设置，从而考查学生
对常染色体遗传和伴性遗传的判断。 4、由于遗传模块难度较高，学生难以掌握，故有意控制题量和难度梯度。
又趋于稳定，群落的这种变化过程称为 ，说明生态系统具有
能力。
（5）若确定该湖泊的污染是因为过度使用有机磷农药导致的，且这种有害物质在生物体
内不被消化而积累，则图二中的生物体内含有机磷农药最高的为：
。
2020/10/2
答案及评分标准：（除标注外，每空1分，共11分）
（1） 小球藻
水蚤
淡水虾 小鱼
大鱼
2020/10/2
考查目标
（1）考查食物链的书写、生物种间关系的判断 及能量的计算。
（2）考查生态系统成分的判断。 （3）考查学生图文转换的能力。 （4）考查群落演替和生物富集与生态系统的关系
2020/10/2
学生答题情况反馈：
(1)食物网的书写不规范、能量计算错误。 (2)对于分解者的生物类型模糊，导致错选。把生态系
和小鱼的关系是 ,若大鱼增重3Kg至少消耗小球藻
Kg.
（2）图二中(1)丙代表 ，它是 （填序号），在生态系统成分中丁是：
。
①原核生物 ②真核生物 ③原核生物或真核生物
（3）若图二中乙A、B、C、D四种生物和表一中的生物能对应则A、D分别为：
。
（4）由于环境污染使得该生态系统受到轻度破坏，一段时间后该生态系统的群落结 构