第二节《物体的质量及其测量》教案(北师大版初二上)质量的测量
二、物体的质量及其测量-北师大版八年级物理上册(闫金铎主编)教案
二、物体的质量及其测量-北师大版八年级物理上册（闫金铎主编）教案1. 物体的质量物体的质量是指物体内在具有的惯性大小，通常用m表示，国际单位制中质量的单位是千克（kg），质量是一个标量量，对任何物体都是唯一的。
2. 物体的质量测量物体质量的测量常用工具是天平。
使用天平进行测量时，应先调整天平的零点，将不适于测量物体的放在天平上，由于零误差和指示误差的存在，应重复称量多次，最后把几次称量的结果取平均值，以减少误差，得到可靠的测量结果。
3. 物体质量的单位物体的质量单位可以有多种，常用的如下：1.千克（kg）2.克（g）3.盎司（oz）4.磅（lb）4. 物体质量的转换在日常生活中，我们经常需要将物体的质量进行转换，常见的转换方法如下：1.千克和克的转换千克和克之间的换算是 1 千克 = 1000 克，即 1 千克 = 1000 g。
2.盎司和磅的转换盎司和磅之间的换算是 1 磅 = 16 盎司，即 1 磅 = 16 oz。
5. 数学符号表示物体质量在数学公式中，常用符号表示物体的质量，如下：1.m表示物体的质量2.M表示系统的质量，通常用于描述宏观物体的质量3.$\\mu$ 表示微小物体的质量，通常用于描述原子或粒子的质量6. 习题1.用天平测出一个物体质量的多次测量数据如下：18.8g,18.9g,18.7g,18.8g，这个物体的质量是多少？2.使用盎司和磅两种单位对下列物品的质量进行转换：一个磅重的苹果等于多少盎司？10 盎司的物品等于多少磅？7. 思考题1.如何确定一个物体的质量单位？2.在进行质量的测量过程中，有哪些误差？如何减小误差？8. 小结本文简要介绍了物体的质量及其测量方法，通过本文可了解到物体质量的单位以及常用的转换方法。
同时，通过习题和思考题的练习，可以进一步巩固并拓展知识点。
八年级物理上册 第二章 二 物体的质量及其测量教案 北师大版
第二节物体的质量及其测量教学目标1、知道质量的初步概念。
2、知道质量的单位，会进行质量单位的换算。
3、会调节托盘天平的平衡，会使用游码，用托盘天平测物体的质量时，会正确读出所测物体的质量。
4、知道使用天平时要注意的事项。
5、培养学生科学的实验态度。
教学重点1、质量的概念及其单位，认识质量是物质的属性。
2、掌握托盘天平的使用方法，能测量物体的质量。
教学难点1、托盘天平的使用及游码的读数。
2、质量不随物体的位置而改变。
实验器材教师：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码、橡皮泥、铁钉、铁锤、冰块、酒精灯、烧杯、铁架台、石棉网、托盘天平挂图。
学生：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码。
教学过程一、引言教师：这一章我们将学习新的知识，通过学习我们将明确什么叫质量和密度，知道质量和密度的单位，学习怎样用天平称物体的质量，怎样用天平和量筒测物体的密度。
二、物体的质量问题：什么叫质量?教师出示铁钉、铁锤、玻璃杯，列举教室中的桌子、椅子等。
指出这些东西我们都把它叫做物体。
接着师生共同讨论：铁钉、铁锤都是由铁制成，玻璃杯由玻璃制成，桌子、椅子由木材制成。
教师指出：铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质，物体由物质构成。
让学生比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别?利用学生日常生活中已有的“东西有多少”的知识，引导学生认识铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多，课桌比课椅含的木材多，从而概括出物体中含物质有多少之分，我们把物体中含有物质的多少叫做质量，用符号m表示。
铁钉和铁锤虽然都是由铁制成的，但它们的质量不同。
演示：把橡皮泥捏成长方体、圆柱体等形状让学生观察。
列举把铁压成铁片；水从小杯倒入大杯等。
问：上述例证中物体的形状改变了，它们的质量有没有变?演示；把冰块放到杯子中，让冰块在室温下熔化。
问：冰熔化成水，状态变了，它的质量有没有变?列举：把课本从书店运到学校，把矿石标本从月球带回到地球等。
第二节《物体的质量及其测量》教案(北师大版初二上)测量工具
第二节《物体的质量及其测量》教案（北师大版初二
上）测量工具
测量工具〔或称测量仪器〕是对观看对象直截了当进行定量观看的装置．测量工具通常指以下三种装置：能提供标准量的装置，如砝码、标准电池、电阻箱等；将观看对象与标准量进行比较的装置，如天平等；读数装置如刻度盘、数字显示器等．依照测量工具所依据的测量原理，这三种装置可能是分离独立的，也可能是结合为整体的．
测量工具本身由于所提供的标准量存在误差、器件制造上的缺陷或环境条件的变化而存在误差．测量工具承诺的误差范畴由国家计量部门加以规定，并划分等级．
选自«中学教学有用全书物理卷»。
物理：2.2《物体的质量及其测量》教案(北师大版八年级上).doc
举出质量约为1千克的物体
在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但在物理学中都统一叫做质量．
在分析含有的物质多少有无变化的过程中理解质量是物质本身的属性．
通过自学掌握质量的单位及单位换算．
通过举例建立质量的具体概念
纠正错误知识
质量的测量工具、托盘天平的正确使用
生活中测量质量的仪器很多，你知道的有哪些？
仪器材料
演示：演示用托盘天平、砝码
学生实验：托盘天平、砝码、烧杯、大头针（一盒）、盐、水、塑料瓶、剪子
教学方法
自学、研讨、实验相结合
课时
2
板书设计
物体的质量及其测量
质量（m）
质量：物体内所含物质的多少．
物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关．
单位：国际单位：千克（kg）
杆秤是我国劳动人民的伟大发明，同学们课下收集一下杆秤的发明及应用的资料，我们评比一下那个组的资料最详实、最丰富．
观察桌上的托盘太平，根据书上30页的图2-14熟悉托盘天平的结构和各部分名称，3分钟后每组派一个代表，看谁说出天平各部分名称所用时间最短．
阅读《托盘天平使用说明书》（见扩展资料），对照天平，熟悉托盘天平的调节和使用方法．注意思考以下问题：
2、汇报一下实验2、3的结果和你的观点．
3、在实验中你认为还有哪些地方应该注意，你有什么收获？我们的实验设计有哪些不足之处？
4、你还能想到有哪些测量质量的方法？
讨论、交流
课后作业
课课精练第二节
教学反馈
备注
常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）
托盘天平
构造
使用⑴调节横梁平衡（水平、归零、调平衡）
2023八年级物理上册第二章物质世界的尺度、质量和密度第二节物体的质量及其测量教案(新版)北师大版
八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对物体运动、力的作用等概念有初步的认识。但在质量及其测量这一章节，涉及到较为抽象的物理概念和实验操作，学生可能存在一定的理解难度。
1. 知识层次：大部分学生对质量的概念有一定的了解，知道质量是物体所含物质的多少。但对学生来说，将质量与实际物体的重量、体积等联系起来，可能还存在一定的困难。此外，学生对质量的测量方法、实验操作等方面的知识较为薄弱。
十．反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入虚拟实验，提高学生的实践体验。
2. 结合生活实例，增强学生对质量测量的直观理解。
3. 增加互动环节，提高学生的参与度和积极性。
（二）存在主要问题
1. 实验操作难度较大，学生理解不够深入。
2. 部分学生对理论知识掌握不牢固，影响实验效果。
3. 课堂时间分配不够合理，导致部分环节时间不足。
(4)撰写科普文章：鼓励学生撰写关于质量测量的科普文章，分享自己的学习心得和体会，培养学生的写作能力和表达能力。
(5)举办科普知识竞赛：组织学生参加质量测量相关的科普知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的团队协作能力和竞争力。
七、课堂
1. 课堂评价：
（1）提问：在课堂教学过程中，教师应通过提问的方式了解学生对质量及其测量的掌握情况，引导学生思考和回答问题，及时发现学生对知识点的理解不足之处。
2. 问题：请列举两种常见的质量测量工具及其使用方法。
答案：电子秤和天平。电子秤通过电子传感器直接显示物体的质量，天平通过平衡原理进行质量测量，需要使用砝码进行校准。
3. 问题：请解释为什么质量是一个不变的量。
答案：质量是一个客观存在的量，它代表了物体所含物质的多少，不会因为物体的位置、形状或状态的变化而改变。
八年级物理上册22物体的质量及其测量教案北师大版
《第二节物体的质量及其丈量》教课说明
【教材剖析】
本节主要教课内容是质量的初步观点、单位和托盘天平的使用方法。
关于质量
的观点只需修业生初步认识，理解质量与物体的形状、状态和所处的地点没关；由
于学生的生活实践较少，对证量的大小缺少感性认识，应多加一些实践活动成立1 的详细观点 ; 托盘天平的使用方法是本节课的要点 , 应让学生多次着手练习 , 特别注意游码的使用和读数方法 .
【教课目的】
1知识与技术
(1)初步认识质量的观点 , 知道质量的单位及换算。
(2)会正确使用托盘天平称质量。
(3)对常有物体的质量形成较为详细的量级观点。
2过程与方法
(1)经过察看着手比较 , 形成对证量的初步认识。
(2)经过察看和操作 , 学会调理托盘天平 , 并会利用它丈量质量。
3感情、态度与价值观
(1)经过对托盘天平的调理和使用，培育学生仔细操作自觉恪守操作规范的
优秀习惯。
(2)经过认识质量的宽泛应用，培育学生学习物理的兴趣。
【要点、难点】
要点：（1）理解质量的含义。
（2）会正确地使用托盘天平测物体的质
量。
难点：（1）对证量单位的感性认识。
（ 2）灵巧运用天平测物体的质量。
【学情剖析】
质量对学生来讲是一个常接触的问题，理解起来比较简单，可是，因为学生的实践较少，关于质量单位的感性认识经验极少,1kg 究竟有多少，没有经验。
此外天平的操作关于着手能力较弱的学生来讲也是一个问题但这个操作不难，多练习几遍
就会掌握。
北师大版物理八年级上册第二章第二节《物体的质量及其测量》优秀教学案例
一、案例背景
北师大版物理八年级上册第二章第二节《物体的质量及其测量》是本章的重要内容，旨在让学生掌握质量的概念、单位及测量方法。本节课的内容与生活实际紧密相连，学生通过观察和实验，能够更好地理解质量的本质，提高实验操作能力和科学素养。
在教学过程中，我以“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，设计了一系列具有启发性的教学活动。首先，我通过创设生活情境，让学生感受到质量的重要性，激发学生的学习兴趣。接着，我引导学生通过观察、思考、讨论，掌握质量的概念和单位。在实验环节，我鼓励学生动手操作，培养他们的实验操作能力和团队协作精神。最后，我设计了拓展训练，让学生将所学知识运用到生活中，提高他们的实践能力。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，让他们认识到自己的优点和不足，提高自我发展的意识。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，强调质量知识在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣和责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张购物称重的图片，引导学生关注质量在生活中的应用。
2.提出问题：“你们在生活中遇到过质量问题吗？质量有哪些重要意义？”激发学生的思考。
3.总结质量的概念，引出本节课的主题：“物体的质量及其测量”。
（二）讲授新知
1.讲解质量的定义，让学生理解质量是物体所含物质的多少。
2.介绍质量的单位，如克、千克、吨等，并讲解它们之间的换算关系。
3.讲解测量质量的常用工具，如托盘天平、电子秤等，并演示天平的使用方法。
4.通过实验现象，让学生探究物体质量与物体所含物质的多少之间的关系。
在整个教学过程中，我注重师生互动，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，我关注学生的个体差异，因材施教，让每一个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。通过本节课的教学，学生不仅掌握了质量的知识，还培养了良好的科学素养，为今后的学习打下了坚实的基础。
北师大版初中物理八年级上册《物体的质量及其测量》2课时教学设计
第二节物体的质量及其测量教学课题：物体的质量及其测量教学目标：（1）知识与能力：1.初步认识质量的概念；知道质量的初步概念及其单位和换算。
2.①会调节天平平衡；②会使用游码；③会正确使用天平称质量；④培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系的意识。
（2）过程与方法：①继续学习"从现象出发，经过分析、比较得出结论"的研究方法；②继续学习运用"关键词归纳法"归纳文段要点；③初步学习"实验探索法"发现事物内部规律的学习方法。
（4）情感、态度与价值观：①在质量初步概念的引出过程中渗透"现象"与"本质"的辩证唯物主义思想；②在实验过程中渗透"实事求是"的辩证唯物主义思想.。
知识与技能教学重点：1.质量的初步概念及其单位。
2.实验室常用托盘天平的正确使用方法。
教学难点：托盘天平的正确使用方法。
教学方法：现象归纳法、练习法、实验探索法、关键词归纳法。
课时安排：2教学过程：自学提示：学生自主预习独立完成。
（一）、物体的质量1.自然界中的一切物体都是由_____组成的。
2._________叫做质量。
符号为__。
3.物体的质量与___、___、______的变化无关。
（二）、物体质量的单位1.要比较物体的质量的大小，首先要确定质量的______。
2.在国际单位中，质量的单位是_______，用符号______表示。
此外还有哪些单位？它们之间的关系是什么？3.千克是怎样规定的？（三）、1.我们常用的质量测量仪器有___、___、___。
2.实验室常用的质量的测量工具是_____。
3.说出托盘天平的构造。
4.在使用天平前应首先观察___、___ 。
5.托盘天平的调节方法是什么？6.托盘天平的使用方法是什么？7.使用天平的注意事项是什么？质量测量预习测评（小组合作交流、教师重点点拨）1.下列方法中能是铁块的质量发生变化的是：A对铁块加热，使铁块变成铁水B 把铁快拿到月球上C把铁块压成铁片 D 把铁块切割去一块2.一塑料袋冰块全部熔化成水后，体积明显变小，而质量：A变大 B变小 C 不变 D 无法判断3.你知道在国际单位制中质量的单位是什么？符号是什么？4.常用的质量单位有哪些？5.它们之间的换算关系如何？6.在国际单位制中质量的单位是____ 。
北师大版八年级物理上第二章第二节《物体的质量及其测量》说课稿及反思
《物体的质量及其测量》说课稿一.说教材1.说教材的地位及其作用《物体的质量及其测量》是初二物理第二章第二节内容,本节主要教学内容是质量的初步概念,单位及实验常用的托盘天平的正确使用方法.质量的概念是物理学中重要的根本概念,所以这节内容对以后的教学有很重要的作用。
2.说教材的重点和难点(1)教材的重点:托盘天平的使用方法(2)教材的难点:托盘天平的使用方法二.说教学目标(1)知识与技能1)初步认识质量的概念,知道质量的单位及换算.2)会调节天平的平衡螺母,会使用游码,会正确使用托盘天平称质量,(2)过程与方法1)通过观察,动手,比拟,形成对质量概念的初步认识2)通过观察和操作,学会调节托盘天平,并利用托盘天平测量质量.(3)情感,态度和价值观1)通过对托盘天平的调节和使用,培养学生认真操作,自觉遵守操作标准的良好习惯和实事求是的科学态度.2)通过杆秤这一我国古代创造,对学生进行爱国主义教育,激发学生的民族自豪感.3)通过了解质量的广泛应用,培养学生学习物理的兴趣.三.说教法(1)说教具托盘天平,三块体积相同但质量不同的铁块,铝块,木块.铁丝(2)新的《全日制义务教育物理课程标准〔实验稿〕》再一次明确指出："物理科学是一门实验科学，在义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，逐步树立科学的世界观。
"所以，尽管物体质量的测量是我们经常接触的，也要尽可能地创造条件与时机让学生去实验去感受。
与此同时，教师通过引导学生对物理现象的分析、比拟运用他们已有的知识和技能去归纳解决问题，从而获得成功的愉悦，并学习到这一研究方法。
四.说学法实验法,本节课教学的重点是托盘天平的使用,学生只有通过亲自动手才能更好地掌握托盘天平的使用方法.五.说教学过程〔一〕导入新课要表达“从生活走向物理〞的新概念，要尽量联系学生的生活实际和学生身边的例子来说明物体是有物质组成的，如铁桶和铁制的文具盒都是由铁这种物质组成的，教室里的木门和木椅子都是由木头这种物质组成的。
第二节《物体的质量及其测量》教案(北师大版初二上)直接测量与间接测量
第二节《物体的质量及其测量》教案（北师大版初二
上）直接测量与间接测量
利用测量工具〔测量仪器〕并按一定操作程序，将被测对象与测量工具所提供的标准量进行比较并直截了当读出测量结果称直截了当测量．
将一个被测量转化为假设干可直截了当测量的量加以测量，而后再依据由定义或规律导出的关系式〔即测量式〕进行运算或作图，从而间接获得测量结果的测量方法，称为间接测量．
间接测量由于所依据的公式条件、理论近似，以及运算或作图过程等因素而再次引入误差．
选自«中学教学有用全书物理卷»。
北师大版物理八上第二章第二节《物体的质量及其测量》word教案2
北师大版物理八上第二章第二节《物体的质量及其测量》word教案2教学目标（一）知识和技能1、明白质量的初步概念以及单位。
2、通过实际操作，把握天平的使用方法。
3、学会测量物体的质量。
（二）过程与方法通过观看、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、地理位置而变化的物理量。
（三）情感、态度、价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重、难点1、质量的概念。
2、质量的单位和如何用天平测量质量。
教学过程（一）创设情形，导入新课：出示一组图片，请同学们观看如此一组图片。
提问：你从中能够发觉什么信息？依照学生的回答教师进一步引导：500g、600g还指蔬菜和水果的什么？我们这节课就一起来学习质量的有关知识，从而引入新课。
（设计意图：日常生活中的现象，学生比较熟悉，激发学生的学习爱好，同时提出问题，引入课题。
）（二）新课教学模块一：质量概念的建立环节一：区别物体和物质每小组用橡皮泥捏成一大一小两个物体，看哪个小组捏得又快又好！请学生展现本小组的作品。
（实物投影几组）讲解：同学们捏好的有形状的成品称物体；把组成这种物体的材料叫物质。
提问：你手中的物体是有什么物质组成的？提问：你们手中一大一小两个物体在用料上有什么区别？投影：大的含有的橡皮泥多小的含有的橡皮泥少出示一把铁锤和一个铁钉。
提问：这两个物体有什么相同点？用铁的多少相同吗？投影：铁锤含有的铁多铁钉含有的铁少请学生找出以上四个例子中的物体和物质。
环节二：建立质量的概念以上四个例子说明什么？（引导学生回答说明不同的物体含有物质的多少不同）师总结：这也就反映了物体本身的一种性质，物理学中引入质量那个物理量来区分物体的这种性质。
得出质量的概念：物理学中，物体所含物质的多少叫做质量。
学生依照质量的英语单词说出质量的表示符号。
环节三：学生看书自学有关质量的其他知识。
单位：国际制：千克㎏常用：克（g）毫克（mg）吨（t）单位之间的换算关系：1t=1000Kg,1Kg=1000g,1g=1000mg知识窗;让学生了解质量的单位千克的由来。
北师大版八年级上册物理2.2物体的质量及其测量教学设计
（1）设计形式多样的评价方式，如实验操作评价、数据处理评价、课堂问答等，全面评估学生的学习效果。
（2）及时给予学生反馈，指出他们在学习过程中的优点和不足，鼓励他们不断进步。
6.课后拓展，提高素养：
（1）布置具有挑战性的课后任务，让学生在课后进一步巩固所学知识。
（2）鼓励学生参与科学实践活动，提高他们的科学素养和创新能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活实际，提出问题：为什么我们在购买商品时，需要称重？什么是质量？质量在我们的生活中有什么重要作用？
2.学生回答问题，教师总结：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。质量在生活和生产中有广泛的应用，如：购买商品、配制溶液、制造产品等。
3.引出本节课的学习内容：物体的质量及其测量。
（2）联系生活实际，讨论质量在生产和生活中的应用。
6.总结与反思：
（1）引导学生总结物体质量测量方法及注意事项。
（2）评价学生在实验过程中的表现，鼓励他们提出改进措施。
7.课后作业：
（1）巩固所学知识，完成课后练习。
（2）撰写实验报告，反思实验过程中的问题及收获。
二、学情分析
八年级学生对物体质量及其测量已有一定的生活经验，具备初步的观察和操作能力。但在学习过程中，可能存在以下问题：1.对质量概念的理解不够深入，容易混淆质量与其他物理量的关系；2.实验操作能力有待提高，对测量工具的使用方法和注意事项掌握不足；3.数据处理和分析能力有待加强，对实验结果的归纳和概括能力较弱。
3.实践操作：
（1）使用天平进行物体质量测量，掌握操作方法和注意事项。
（2）使用电子秤进行物体质量测量，了解不同测量工具的优缺点。
4.数据处理与分析：
北师大版八年级上册物理教案设计：二、物体的质量及其测量
质量的单位及它们之间的转化
二、了解一些物体的近似质量
三、了解国际千克原器
四、了解天平的结构
五、掌握天平的使用方法
六、理解天平的读数原理
1培养学生的自主学习能力
2初步掌握基本知识
合
作
探
究
及
能
力
提
升
过
程
在实验前组织学生学习以下内容
1.质量概念
2质量的单位及转化
3.了解天平的结构
4.交流学习天平的使用方法
作业：教材p49.1；2
教学反思
备课组
长签名
教研组
长审阅
教导处
审阅
二、物体的质量与物体的形状、状态和所处的空间位置的变化无关。
三、质量的国际单位：千克（kg），常用单位还有：
吨（T）、克（g）、毫克（mg）、微克（μg）等。
四、物体质量的测定：常用工具有台秤，天平等。
五、托盘天平的使用
（1）把天平放在水平桌面上易于操作的地方；
（2）用镊子把游码拨至标尺左侧零位。
（2）调节两端的平衡螺母，使指针指在中央刻线；
5学习天平的读数原理
学生互助学习，掌握质量的概念及其单位之间的转化
通过实物教学，让学生学习天平的结构；
通过实验教学，让学生掌握天平的使用方法；
教师讲解并帮助学生理解天平的注意事项和读数原理
1.培养学生观察能力
2.培养学生实际操作能力
板书设计
§2－2物体的质量及其测量
一、物体内所含物质的多少，称为物体的质量。
授课教师
张明邦
科 目
பைடு நூலகம்物理
授课年级
八年级
授课时间
课题（章节）
2.2【教学设计】《物体的质量及其测量》(北师大)
《物体的质量及其测量》《物体的质量及其测量》是八年级物理第二章第二节内容，本节主要教学内容是质量的初步概念、单位及实验常用的托盘天平的正确使用方法。
质量的概念是物理学中重要的基本概念，所以这节内容对以后的教学有很重要的作用。
【知识与技能目标】1.知道质量的初步概念以及单位；2.通过实际操作，掌握天平的使用方法；3.学会测量物体的质量。
【过程与方法目标】1.通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识；2.通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量。
【情感态度价值观目标】1.通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度；2.通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感；3.通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。
1.质量的概念；2.托盘天平的正确使用。
【教学难点】1.托盘天平的调节；2.使用托盘天平测量物体质量时的读数。
多媒体课件、托盘天平等一、新课引入世间万物皆由物质组成。
组成物体的物质有多有少，一个铁锤所含的物质就比一个铁钉所含的物质多。
生产生活中经常需要知道物质的多少。
右图中，古埃及人很早就用“天平”粗略地测量物质的多少了。
二、物体的质量问题:物体和物质是一回事吗?铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的桌子、椅子等。
这些东西我们都把它叫做————。
铁钉、铁锤都是由————制成,玻璃杯由————制成,桌子、椅子由————制成铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,一切物体由物质构成。
讨论：比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别?利用日常生活中已有的“东西有多少”的知识,可知铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多,从而可知组成物体的物质有多有少。
1．定义：物体所含物质的多少2．物理量符号：m3．单位：（1）国际单位：千克（kg）（2）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）（3）单位换算： 1 t =1 000 kg1 kg=1 000 g1 g=1 000 mg思维风暴：A、冰块融化成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？B、泥团被捏成小动物，物体的形状发生了变化，但其质量有变吗？C、将质量为200g的苹果从地球拿到月球上去，苹果的质量有没有变化？4.物体的质量不随它的形状、物态和位置而改变。
北师大版八年级上册第二章第2节《物体的质量及其测量》教案
第二章第二节物体的质量及其测量教学目标一、知识与技能1.初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算。
2.会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会正确使用托盘天平称质量。
3.对常见事物的质量形成较为具体的量级观念。
二、过程与方法1.通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识。
2.通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量。
三、情感、态度与价值观1.通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。
2.通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。
3.通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。
教学重点：托盘天平的正确使用。
教学难点：1.托盘天平的正确使用。
2.游码在标尺上的读数。
课前准备：演示用托盘天平、砝码、托盘天平、砝码、烧杯、大头针（一盒）、盐、水、塑料瓶、剪子。
教学过程引入新课由身边事物引入物质的多少，木椅、铁锤、铝锅等是我们身边的一些物体，木椅是由木头组成的，铁锤是由铁组成的，铝锅是由铝组成的，我们说木头、铁、铝是组成木椅、铁锤、铝锅这些物体的物质，这里所讲的物质就是组成物体的材料。
显然自然界中的一切物体都是由物质组成的。
铁钉和铁锤都是由铁组成，它们含有的铁一样多吗？一杯水和一碗水都是由水组成，它们含有的水一样多吗？思考、比较物质与物体。
体会物体所含物质的多少有差别。
二、新课学习1.介绍质量的概念、探讨质量是物质本身的一种属性、自学单位换算、建立质量的具体概念、区分质量与重量物体内所含物质的多少，叫做物体的质量，符号是（m）。
思考以下几种情况物体的质量有没有变化，即含有的物质有无增加或减少？将橡皮泥换一个形状一块冰熔化成水将铅笔由赤道带到南极，带到月球。
总结：物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关。
就像比较长度的大小一样，比较两个物体质量的大小也要确定单位。
自学书上的内容，回答以下问题：质量的国际单位及符号，质量的常用单位及符号。
北师大版八年级上册物理2.2物体的质量及其测量优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生理解和掌握质量的定义及其物理意义，知道质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
2.让学生掌握使用托盘天平、电子秤、台秤等工具测量物体质量的方法，能够准确地测量不同物体的质量。
3.让学生了解质量的计量单位，如克、千克、吨等，并能够进行单位换算。
4.让学生能够运用质量的知识解决生活中的实际问题，如计算物品的重量、判断物体的质量等。
5.教师的专业素养：作为一名特级教师，教师具备深厚的学科知识和丰富的教学经验。在教学过程中，教师能够运用专业的教育理念和方法，引导学生深入思考，充分激发学生的学习兴趣和潜能。
（四）总结归纳
1.教师提问：“我们今天学习了什么内容？谁能来说一说？”
2.学生回答后，教师总结：“我们学习了质量的定义、计量单位、测量方法以及质量在生活中的应用。质量是物体的一种基本属性，它在我们日常生活中非常重要，我们要学会准确测量物体的质量，并能够运用质量的知识解决实际问题。”
3.教师强调质量在生活中的重要性，如质量与安全、健康、环保等方面的联系。
（五）作业小结
1.教师布置作业：“请你们结合今天学到的知识，回家后找一个物体，测量它的质量，并试着解决一个与质量相关的实际问题。”
2.学生完成作业后，教师对作业进行批改和评价，了解学生对质量知识的掌握程度，并给予个别指导和建议。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过购物、烹饪等生活场景的引入，使学生能够将抽象的质量概念与实际生活联系起来，增强了学生对质量知识的理解和应用能力。
3.教师对学生的学习过程和结果进行综合评价，关注学生的个体差异，给予积极的反馈和指导，鼓励学生持续进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
第二节《物质的质量及其测量》教案(北师大初二上)1
什么缘故不许用手，一定要用镊子拨动砝码和拿放砝码？我们吃的食盐、刚从水中拿出的小铁块能否直截了当用天平测量，什么缘故？
什么缘故要把游码放到左侧的零位？
观看你所用的天平的平稳螺母在什么位置，假如横梁左臂偏高，应该向哪个方向移动平稳螺母？动手做一下，总结天平调平稳的方法．
讨论、交流
课后作业
课课精练 第二节
教学反馈
备注
托盘天平的正确使用
教学难点
1、托盘天平的正确使用；2、游码在标尺上的读数．
仪器材料
演示：演示用托盘天平、砝码
学生实验：托盘天平、砝码、烧杯、大头针〔一盒〕、盐、水、塑料瓶、剪子
教学方法
自学、研讨、实验相结合
课时
2
板书设计
物体的质量及其测量
质量〔m〕
质量：物体内所含物质的多少．
物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关．
铁钉和铁锤差不多上由铁组成，它们含有的铁一样多吗？一杯水和一碗水差不多上由水组成，它们含有的水一样多吗？
摸索、比较物质与物体．
体会物体所含物质的多少有差不．
介绍质量的概念、探讨质量是物质本身的一种属性、自学单位换算、建立质量的具体概念、区分质量与重量
物体内所含物质的多少，叫做物体的质量．符号是〔m〕
小结
质量的概念、单位、单位换算、托盘天平的使用规那么
课后作业
第二课时
复习
我们复习一下托盘天平的使用规那么
1、调剂横梁平稳〔水平、归零、调平稳〕
2、测量〔左物右码、镊子操作、先大后小、砝码+游码+单位〕
第二节《物质的质量及其测量》教案(北师大初二上)3
第二节《物质的质量及其测量》教案（北师大初二上）32.2 物体的质量及其测量学习目标：〔1〕知识与技能①初步认识质量的概念，明白质量的单位及换算。
②会正确使用托盘天平称质量。
③对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。
〔2〕过程与方法①通过观看、动手、比较，形成对质量概念的初步认识。
②通过观看和操作，学会调剂托盘天平，并会利用托盘天平测量质量〔3〕情感、态度与价值观①通过对托盘天平的调剂和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好适应和实事求是的科学态度。
②通过杆秤这一我国古代发明，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感，体会物理与生活的紧密联系。
③通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的爱好。
学习重点：质量的概念、单位、换算及其测量难点：托盘天平的使用教学过程：一、探究新知任务一：质量的概念自学P29完成以下咨询题：1、什么叫质量？举例讲明。
2、观看图2-11摸索，物体的质量与物体的形状，和所处空间位置的关系。
3、国际单位制中质量的单位是什么？常用的单位还有哪些，它们之间是如何换算的？4、认真阅读表格，了解一些物体质量的近似值。
5、估测一下物理课本的质量。
任务二：物质质量的测量1、联系实际讲出你所明白的质量测量仪器。
2、观看图2-14了解托盘天平的构造。
3、通过观看教师的演示，总结托盘天平的使用方法。
4、用托盘天平测出物理课本的质量，对自己的估测做出评判。
二、自我检测1、在以下空格内填上合适的单位一个学生的质量约为50 ，一瓶酒的质量是0.5 。
一个鸡蛋的质量约为50 。
2、航天员将在地球上质量为1kg的食物带到太空中去，它的质量会〔填〝增大〞、〝减小〞或〝不变〞〕3、6kg的冰全部融解成水后，其体积会变小，那么质量是 kg，合 kg。
4、某同学使用天平测量前，调剂托盘天平横梁平稳时，发觉指针偏向分度片中央刻度线的右侧，他将右端的螺母向调剂；假如在称量过程中显现图中所示情形，他应。
三、系统总结李节课学到的知识要紧有哪些？知识间存在哪些联系？学习这些知识要紧运用了什么方法？四、课后反思学习本节课，你的收成是什么？有哪些成功的做法，存在什么样的咨询题，你预备如何解决？哪些同学的表现值得学习。
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第二节《物体的质量及其测量》教案（北师大版初二
上）质量的测量
选自«素养教育新教案»
质量的测量通常使用天平、杆秤、磅秤．
天平是等臂杠杆，平稳时有g m g m 码物=，因同一地点g 相同，故有码物m m =．在不同地点由于g 值不同而砝码的重力是不同的，因此砝码的标称值也只能是不变的质量值． 值得指出的是，重力加速度g 是在运算时消去的，并非原理上不存在，因而在没有重力 加速度〔无引力场〕的地点，天平也就无法称量了．想象一台特大的天平，它的两臂伸到地球上g 值不等的两个地点，平稳时有21g m g m 码物=，而码物m m ≠。
杆秤和磅秤是不等臂杠杆，其原理与天平相同，它们称出来的也是质量值．
市场交易中计量商品的应当是质量而不是重力．目前市场上常见的，而且受到欢迎且将 进一步推广的电子秤和台秤被用来测量商品质量．
电子秤是将压力转化为电量〔电压、电流、频率〕，通过数码管显示出数量．台秤是依照内部弹性材料受到压力形变而带动指针指出数量．电子秤和台秤差不多上测力工具，只是它们的刻度通过变换，转换成质量值．由于各地的g 值不同，制造厂检验出厂的电子秤或台秤，使用地按理应当重新加以校准，但各地的g 值相差极微，完全能达到商品质量测量的精度范畴，因此，核准这步也就被省略了．。