幼儿园中班观察记录--多动、有攻击性和破坏性行为

2、集体教学活动
在集体教学活动（分享阅读）中，幼儿坐在小椅子上，古丽再排尔坐在最后一排。老师引导幼儿观察图片后，让幼儿自由讨论。古丽再排尔一会儿拉拉前面小朋友的头发，一会儿抓旁边小朋友的衣领，还故意把别的小朋友绊倒。老师发现后，叫她起来回答问题，却支支吾吾。
3、区角表演游戏。
幼儿自由选择角色和材料。古丽再排尔选择了医院，她拿着一件医生服对小朋友说：“你们看，我今天要当医生。”这时，古丽再排尔发现晨晨和悦悦为了争护士角色互不相让，于是她说：“你们用剪刀石头布，谁赢谁就当护士。”晨晨输了，但她不认输，要再剪一次。古丽再排尔一步上前去抢晨晨手中的服饰，晨晨不给她，她就用力一推，将晨晨推倒在地，并把服饰给了悦悦。
4、在游戏中培养自制力。古丽再排尔喜欢游戏，每次游戏她都非常兴奋，但她常常伴有破坏性、攻击性行为。有意让她在游戏中担当“重任”如让她当组长、裁判或小老师的角色，从而逐渐让她学会约束自己。
5、以榜样示范，指导幼儿正确行为。家长在孩子犯错时要事先了解原因，不要用“打”来解决问题，家长自身更不要在孩子面前显现出攻击行为。家长要教会孩子正确解决冲突的办法和技巧，引导孩子与他人相处时要和气、有礼貌等。
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
多动、有攻击性和破坏性行为
参赛作者
单位名称
观察目标
通过观察，了解幼儿在日常生活中的行为。
观察对象
古XX
年龄段/班
中班
观察时间
2015.03-2015.04
观察分析
1、区角活动
早饭过后，古丽再排尔主动选择了自己喜爱的图书区进行活动。今天叶伟华带来了新图书，正当他看得开心时，古丽再排尔走过去抢叶伟华的图书．因叶伟华抓住图书不放，古丽再排尔就在叶伟华的脸上咬了一口，她最终抢到了图书。
采取措施
1、先与家长进行沟通。家长一定具有溺爱型，不舍得管教孩子，放任自流，只有家长与教师两者相互教育才会有成效。
2、疏导多余的精力。多给古丽再排尔提供活动的机会，让她有事可做，使她多余的精力有“用武之地”。
3、加强注意力的训练。把古丽再排尔安排在老师容易顾及到的地方，在各项活动中注意培养她的注意力并多表扬肯定。由于她接受能力来自百度文库强，在学习活动内容上可适当增加难度，延长活动时间，逐步培养其耐心、专注的习惯。
获取成效
1、通过近两个月的家园共同教育，古丽再排尔在各方面都有了明显的进步，懂得与同伴友好地玩，懂得遵守规则，能较好地控制自己的行为。同伴对她也很认可，推荐他当组长、小老师等。这不断足使她努力改正自己的不良行为，取得更大的挂步。
2、在集体教学或区角活动时，古丽再排尔学会了与小朋友一起分享玩具或教学材料，也不会再用武力解决事情了，自从她学会了谦让，班里的小朋友都爱跟她玩耍了，下午接园时也很少听到班里小朋友跟爸爸妈妈告状说，古丽再排尔打他们了，所以孩子在表现上教师也要有所改变，当孩子有不良行为时应马上制止，孩子有悔过之意时应给予表扬。