当代教育学课程试卷答案1

试卷一一、名词解释（2分×4=8分）1、教育目的：2、教学原则：3、讲授法：4、教育功能：二、填空题（每空1分，共12分）1、教材的编排一般采用和两种方式。

2、教师备课可分为学期备课、、。

3、学生的社会文化素质分为、、。

5、以语言交流为主的教学方法有讲授法、、、。

6、教学艺术的特征是有效性、、。

三、单项选择题（2分×15分=30分）1、“启发”一词来源于所讲的“不愤不启，不悱不发”这句话。

A、老子B、荀子C、孔子D、孟子2、校本课程是的课程。

A、国家规定B、学校规定C 、学校安排D、学校教师开发3、古代教育具有。

A、阶级性、等级性B、生产性、阶级性C、生产性、等级性D、生产性、科学性4、教育名著《大教学论》的作者是。

A、卢梭B、赫尔巴特 C 、夸美纽斯D、杜威5、遗传素质为人的身心发展提供了。

A、可教性B、可塑性C、可能性D、现实性6、在人的身心发展过程起主导作用。

A、家庭B、环境C、遗传D、教育7、备课是教学工作的一个。

A、基本方法B、基本环节C、基本途径D、基本形式8、学科课程论历史悠久，它又称作。

A、分科课程论B、活动课程论C、核心课程论D、结构课程论9、“儿童是中心，教育的措施便围绕他而组织起来”，这句话是讲的。

A、卢梭B、杜威C、赫尔巴特D、布鲁纳10、我国第一部马克思主义教育教育论著《新教育大纲》的作者是。

A、陶行知B、杨贤江C、徐特立D、李大钊11、教学是进行全面发展教育、实现培养目标的。

A、基本方法B、基本内容C、基本制度D、基本途径12、引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用，这是的基本涵义。

A、巩固性原则B、直观性原则C、循序渐进原则D、因材施教原则13、教学过程的中心环节是。

A、感知教材B、理解教材C、巩固知识D、运用知识14、教给学生科学的记忆方法，培养学生的记忆能力，是贯彻的要求。

A、启发性原则B、直观性原则C、巩固性原则D、因材施教原则15、因材施教原则的精神实质是教学在教学中要。

A、针对学生的实际情况B、采用不同的教学方法C、根据不同的教材D、设置不同的专业、学科四、辨析题（判断正误并说明理由，每小题3分，共12分）1、教学活动就是智育活动。

2、教材就是教科书。

3、教学是进行德育的主要途径。

4、学生认识的主要任务是学习直接经验。

五、简述题（每小题5分，共25分）1、简述教育与社会生产之间的关系。

2、简述教师职业角色定位。

3、简述学生心理素质的概念及其结构。

4、简述贯彻启发创造原则的基本要求。

5、如何培养学生的科学素质？六、综合论述题（13分）用比较贴切的两个教育实例分别说明教育在促进个体社会化和个体个性化中的功能，同时要在理论上进行一定的分析。

参考答案一、名词解释（2分×4=8分）1、教育目的：是人们根据一定社会发展和受教育者自身发展的需要提出的，对受教育者的培养规格和素质发展要求的预期设想和规定。

2、教学原则：根据一定的教学目的任务、遵循教学过程的规律而提出的教学工作必须遵循的基本要求和指导原理。

3、讲授法：教师通过口头语言向学生系统地传授文化科学知识的方法。

它包括讲述、讲解、讲读、讲演四种具体形式。

4、教育功能：指的是教育在与人及周围环境相互影响中所发挥的作用。

二、填空题（每空1分，共12分）1、教材的编排一般采用直线式和螺旋式两种方式。

2、教师备课可分为学期备课、单元备课、课时备课。

3、学生的社会文化素质分为科学素质、道德素质、审美素质。

5、以语言交流为主的教学方法有讲授法、讨论法、谈话法、读书指导法。

6、教学艺术的特征是有效性、创造性、综合性。

三、单项选择题（2分×15分=30分）1、“启发”一词来源于所讲的“不愤不启，不悱不发”这句话。

（C）A、老子B、荀子C、孔子D、孟子2、校本课程是的课程。

（D）A、国家规定B、学校规定C 、学校安排D、学校教师开发3、古代教育具有。

（A）A、阶级性、等级性B、生产性、阶级性C、生产性、等级性D、生产性、科学性4、教育名著《大教学论》的作者是。

（C）A、卢梭B、赫尔巴特 C 、夸美纽斯D、杜威5、遗传素质为人的身心发展提供了。

（C）A、可教性B、可塑性C、可能性D、现实性6、在人的身心发展过程起主导作用。

（D）A、家庭B、环境C、遗传D、教育7、备课是教学工作的一个。

（B）A、基本方法B、基本环节C、基本途径D、基本形式8、学科课程论历史悠久，它又称作。

（A）A、分科课程论B、活动课程论C、核心课程论D、结构课程论9、“儿童是中心，教育的措施便围绕他而组织起来”，这句话是讲的。

（B）A、卢梭B、杜威C、赫尔巴特D、布鲁纳10、我国第一部马克思主义教育教育论著《新教育大纲》的作者是。

（B）A、陶行知B、杨贤江C、徐特立D、李大钊11、教学是进行全面发展教育、实现培养目标的。

（D）A、基本方法B、基本内容C、基本制度D、基本途径12、引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用，这是的基本涵义。

（A）A、巩固性原则B、直观性原则C、循序渐进原则D、因材施教原则13、教学过程的中心环节是。

（B）A、感知教材B、理解教材C、巩固知识D、运用知识14、教给学生科学的记忆方法，培养学生的记忆能力，是贯彻的要求。

（C）A、启发性原则B、直观性原则C、巩固性原则D、因材施教原则15、因材施教原则的精神实质是教学在教学中要。

（A）A、针对学生的实际情况B、采用不同的教学方法C、根据不同的教材D、设置不同的专业、学科四、辨析题（判断正误并说明理由，每小题3分，共12分）5、教学活动就是智育活动。

此命题错误，教学活动是实现教育目的的基本途径，它既是智育也是德育、体育、美育和劳动技术教育的途径，所以，教学活动不只是智育活动，还是德育活动、体育活动、美育活动和劳动技术教育活动。

6、教材就是教科书。

此命题错误，教科书只是教材的一种形式，教材还包括教学参考书、各种教学参考资料，教材不仅是指文字材料，还包括各种音像材料。

7、教学是进行德育的主要途径。

此命题正确，教学是教育的基本途径，德育的教育的组成部分，因此，教学也是德育的主要途径，学校德育必须以教学为主渠道。

8、学生认识的主要任务是学习直接经验。

此命题错误，学生主要是通过学习书本知识等间接经验来认识世界，这是学校教学为学生精心设计的一条认识世界的捷径，它可以使学生避免重复人类在认识发展中所经历的错误与曲折，如果以学习直接经验，则会重复前人的错误与曲折。

五、简述题（每小题5分，共25分）1、简述教育与社会生产之间的关系。

答：一方面，社会物质生产制约教育发展：其一，社会物质生产制约教育发展的水平与速度，其二，社会物质生产制约着教育的结构与内容。

另一方面，教育具有促进社会物质生产发展的经济功能：其一，教育具有培养劳动力的功能，其二，教育具有促进经济增长的功能，其三，教育具有促进科技发展的功能。

2、简述教师职业角色定位。

答：从教师的社会义务来讲，教师是文化的传承者和人力资源的开发者；从教学与管理的层面来看，教师是学生学习的指导者和促进者，是教学过程的合作者和参与者，是课程资源的开发者和拓展者，是学生集体的组织者和管理者；从心理定向这个角度而言，教师是心理健康的引导者和维护者；从自我实现的层面来看，教师是自我成长的研究者和设计者。

3、简述学生心理素质的概念及其结构。

答：学生的心理素质是学生个体的心理过程、心理动力和心理特征的发展水平和发展质量的综合体现。

它首先可以分成产生操作作用的心理能力因素和产生驱动作用的心理动力因素；根据这种力量作用的效果来分析学生心理素质的结构，学生的心理素质又可以分成适应性因素和创造性因素，适应性因素能够使学生与他人和谐相处，建立正常的人际关系；创造性因素能够使学生运用自己的心理心理活动来产生新颖的有价值的成果。

4、简述贯彻启发创造原则的基本要求。

答：贯彻启发创造原则的基本点是：通过激发和培养学生学习的积极性、主动性，明确学习的意义和学习目的，端正学习态度，激发学生的学习动机；通过创设问题情境启发学生独立思考，发展思维能力；教给学生学习方法，指导他们创造性地学习；发扬教学民主，建立新型师生关系，为贯彻这一原则创造良好的道德心理气氛。

5、如何培养学生的科学素质？答：第一，授给学生系统的科学知识；第二，引导学生掌握科学方法和学习策略；第三，培养学生执著的科学精神。

六、综合论述题（13分）用比较贴切的两个教育实例分别说明教育在促进个体社会化和个体个性化中的功能，同时要在理论上进行一定的分析。

答：教育实例的陈述得7分，对教育在促进人的观念、人的智力与能力和人的职业和身份的社会化方面的分析得3分，对教育在促进人的主体性、人的个性特征和人的个体价值实现等方面的分析得3分。