部编版六年级语文下册第四单元10《古诗三首》导学案

10古诗三首

课前搜集资料：

本单元语文核心素养目标之一是“查阅相关资料，加深对课文的理解”，因此，学习自学时一定要做好课前资料的储备。学习本课，同学们可查阅三位诗人的生平简介、相关故事，以及本首诗的创作背景等。

学习目标

1.自主学习字词，会写“络、锤、凿、焚”4个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》。（重点）

3.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。（重点）

4.借助多方面资料了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。（重难点）

学习过程

第一板块：学习第一首《马诗》

一、课题导入。

同学们,古代人很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞美马。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望，这就是《马诗》。

二、明确学习古诗方法。

学本首诗之前，回忆一下，学习古诗的方法有哪些？

三、具体学习步骤

1、知诗人，知背景。

诗人简介：李贺（790—816），唐代诗人。他七岁能辞章，十五岁工乐府，一生体弱多病，仕途困厄，二十七岁卒。他的《开愁歌》《日出行》《苦昼短》等诗抒写失意之怀，悲慨人生短促，但他毕竟有积极用世的政治怀抱，故在他的奇崛想象与诞幻古怪的诗语里也有“世上英雄本无主”的英雄气概和“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的愿望与雄心。

写作背景：作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。本诗正是当时所写。

2、初入文本，读通古诗

自由读《马诗》。一定要读通顺，读流利，并且要读准“燕山”中“燕”的音（yān shān）。并思考：这首诗写了什么内容？自己读懂了什么？还有什么不懂的地方？做出标记。

3、品读“大漠沙如雪，燕山月似钩”。

方法步骤：

4、品读“何当金络脑，快走踏清秋”

方法如上，结合课文注释，注意“快走踏清秋”中“走”的意思是跑，“快走”意思是“驰骋”。“清秋”一词可以用将词语进行拆分组词的方法，理解为“清爽的秋天”。重点抓住“金络脑”“快走”等词语在头脑中想象画面。（想象时要不忘结合课前查阅的诗人资料，结合诗人少年成名，诗名远播，但仕途失意，始终不能大展宏图的经历，不难感受到作者渴望建功立业而又不被赏识所发出的悲叹。）

5、明诗意，悟诗情

这两句诗是什么意思？（用自己的话说说这首诗的内容）

表达了诗人怎样的心情？（渴望建功立业却自知遥遥无期，尽显无奈，又寄托了无限的期盼）

6、感情朗读。

读诗要入情入境。边读边想象，结合以上的学习，要注意节奏、语气、语调的变化。前两句语速可以放缓。“沙如雪”“月似钩”适当拉长声音，读出大漠月夜的荒凉、冷寂之感；后两句语速可相对加快一些，“何当金络脑”读的时候语调可适当上扬，“快走”可短促有力，读出节奏感，表现出诗人想要建功立业的急切与向往之情。

7、背诵

不要死记硬背，结合理解，想象画面去背。

8、总结写法、学法：

思考：李贺的这首诗，仅仅是在写马吗？（其实也是写人，借写马希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔无边的天地里自由地奔驰的愿望，

表达自己的志向---施展自己才能的机会。-）

第二板块：对比学习《石灰吟》和《竹石》

同学们自读《石灰吟》和《竹石》，同时和《马诗》再对比读一读，看看有什么发现？（可以从题目上、写法上，抒情上对比）关注同：都是写景或者状物，抒发情感，表达志向，这就是托物言志。

关注异：朝代不同，内容不同等

一、学法迁移，学习《石灰吟》。

运用以上学习古诗的方法学习。

具体学习建议:

1、读通。读时要注意“凿”“焚”的读音“záo”和“fén”,“粉骨碎身”不要读成“粉身碎骨”。

2、了解大意。哪句诗让你感受到石灰的特点？假如你是其中的一块石头，你会有什么样的感觉？

抓住关键词句“千锤万凿”“烈火焚烧”展开想象石灰石经历的痛楚，抓住“出深山”“若等闲”，体会石灰石在熊熊烈火中依然从容不迫的姿态，只要能把一身清白留在人间，即使粉身碎骨也不害怕。

3、悟诗情。作者写石灰，想表达什么呢？

结合搜集的诗人于谦的生平经历，或者诗人的小故事，了解于谦为人正直、坚贞不屈的品质，理解诗人以石灰自喻，不向恶势力妥协、屈服的精神。

相关资料：

于谦自小就有远大志向。传授于谦小时候，他的祖父收藏了一幅文天祥的画像，于谦非常钦佩文天祥，就把那幅画挂在书桌边，表示一定要向文天祥学习。后来于谦长大了，他和文天祥一样做了官。后来，瓦剌入侵，当时的皇帝明英宗被俘虏了，于谦就提出“社稷为重、君为轻”的口号，让皇帝的弟弟继位，率兵打败了敌人，使人民免遭生灵涂炭，后来明英宗重新回来当皇帝，对当年于谦让他弟弟做皇帝的事耿耿于怀，再加上其他官员的陷害，就以“谋反”罪把于谦杀害了。抄没家产时，于谦家除了书籍，没有值钱的东西。

4、感情读。如果你就是于谦，你会怎样诵读这首诗？

朗读时，“千锤万凿”“烈火焚烧”可以读得稍有力度一些，“若等闲”可读得平稳、舒缓，读出其中的从容之意。第三句语调可昂扬一些，最后的“要留清白在人间”可以读得坚定、有力，传递出诗人坚强不屈的意志。

二、学法迁移，学习《竹石》。

具体学习建议:自己自学品读，做好批注。

1、读通。读时要注意“还坚劲”的“劲”在这里读jìng，不能读成jìn。

2、了解大意。哪句诗让你感受到竹石的特点？

抓住关键词句“咬定”“立根”“破岩”“千磨万击"“东西南北风”，边读边想象画面。不难体会竹子面对恶劣环境的坚定态势，及不屈不挠的精神。

3、悟诗情。这首诗托竹石抒发了诗人什么样的志向？

结合搜集的诗人生平的坎坷经历，或者诗人的小故事，体会诗人与竹子同样经受着“东西南北风”的“千磨万击”，但仍然具有“咬定青山”的坚定意志。也可以联系自己读过的有关“不屈不挠”的人物故事，加深对诗句的理解。

相关资料：（开仓济民）郑燮为官清廉耿直，爱民如子，任潍县知县县令时，正逢荒年，不顾他人阻扰，开仓救灾，让老百姓先写借条，救活一万多人，还大兴土木，兴建水池，招收饥民工作就食，当年入秋又歉收，郑燮就把老百姓的借条一把大火烧掉。就因此而被罢官，从此郑燮以卖画为生，度过贫寒的一生。

郑燮又叫郑板桥，人称“诗书画三绝”。郑燮的画大多都是“梅兰竹菊”，尤其是喜欢画竹，还在画上留下这一首题画诗《竹石》，目的就是（他想托竹石的坚韧顽强来表明自己正直倔强的性格、绝不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。）

4、感情读。如何读好这首诗呢？

朗读《竹石》时，“咬定”“不放松”可以适当读出力度，表现出竹子的品性。“千磨万击”可以读得慢一些、重一些，“还坚劲”语调略微上扬，表现出环境的恶劣和竹子的坚韧。最后一句可以读得舒缓、从容一些，把顽强自信的态度表现出来。

三、总结

再次明确学习古诗方法①看诗题明对象；②看作者知背景；③看诗文解大意；④看资料（注释）悟诗情；插图注释也要看，⑤反复诵