找准学生数学学习的生长点

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找准学生数学学习的生长点

作者：吴玫瑰

来源：《天津教育·中》2019年第08期

【摘; 要】如何找出学生数学学习的生长点？首先，在分析学生学习情况的基础上，找出知识的出发点;其次，在知识关键点上，把握“最近发展区”，让学生“跳一跳摘到果子”;再者，准确把握每个环节的要求，找准思路的突破口。准确把握学生学习的生长点，教学才能在学生学习中生长、开花、结果。

【关键词】找准;数学学习;生长点

北京师范大学实验小学未来科技城学校五年级数学莽教师在执教《异分母分数大小比较》时，用了9分钟的时间对三年级有关分数的意义等知识进行复习。这个现象引发我的思考：按照教材的编排，知识的起点应该是“分数基本性质”和“找最小公倍数”，莽教师是基于什么考虑才这么做的呢？

带着疑问，我们咨询了莽教师，她告诉我们：一方面，这是因为所有涉及分数有关问题都紧紧围绕着分数的意义而展开，因此，它是学生学习一切分数有关知识的基础，需要不断强化;另一方面，本班学生对分数的意义没理解透，学习本节课的知识有困难，需要教师从基础加强帮扶。

莽教师的意思是：教材设定的不一定符合班级学生学习数学的生长点，那么我们怎样才能找到学生学习数学的生长点呢？

一、基于学情分析，找准知识的起点

莽教师的做法告诉我们：学生学习知识的生长点与教材所设置的复习内容可能是不一致的，这是因为学生的学习背景可能超前于教材的设置，也可能滞后于教材的设置。因此，要找出学生学习数学的生长点，首先要基于学生学情的分析，找到知识的起点。在教学之前，教师要明确每位学生对与新知相关的概念、定理的掌握情况。我们可以通过前测、调查问卷等形式进行了解，但更重要的是教师在平时的教学过程中，对学生学习情况要做到心中有“数”——学生知识技能的掌握情况、学生的思维水平等。这样，在教学过程中才能准确了解学生的学习情况和进程，把握每位学生可能遇到的学习困惑，教师在教学过程中才能利用一切可能的机会为每位学生提供应有的帮助。

二、在知识的关键点上，抓住“最近发展区”