小学信息技术第一册《画我的小房子》优秀教案

小学信息技术第一册《画我的小房子》优秀教案小学信息技术第一册《画我的小房子》

教材中所介绍的画图软件是WINDOWS操作系统附带的程序，其具有容易性和实用性的特点，深受小学生的喜欢。学习这节课，对于帮助学生了解,画图,软件的功能以及熟练掌握填充颜色的方法有着重要的作用。也为学习其它画图软件打下了良好的基础。

小学信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求，建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。根据以上分析，结合新大纲的教学目的和要求，再联系学生实际，我确定了知识目标、能力目标和情感目标。

教材中所介绍的画图软件是WINDOWS操作系统附带的程序，其具有容易性和实用性的特点，深受小学生的喜欢。学习这节课，对于帮助学生了解,画图,软件的功能以及熟练掌握填充颜色的方法有着重要的作用。也为学习其它画图软件打下了良好的基础。

本课中，学生通过对颜色、形状、图案等内容的自主安排设计自己想象的房子，并通过计算机绘制出来。房子不同于大熊猫、五星红旗，它没有固定的形状和色彩，它只是有一些特定的组织结构和要素，需要学生充分发挥想象力，综合运用画图工具。

我的学生是三年级的孩子，他们非常喜欢上信息技术课，对计算机画图有很高的学习热情，且已经掌握了画图基本工具的运用，这为我的教学打下了良好的基础。但三年级小学生有特定的心理特征:他们对理论性强的知识点不易理解，而对具体的操作较容易接受。

学生对计算机还存在着神秘和陌生，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。通过学生与电脑开展人机互动，让学生分组合作、自主地发现问题进行互相交流分析并解决问题，培养了学生发现问题、解决问题的能力。

知识与能力目标:通过认识画图工具箱中的填充工具并掌握填充颜色的不同方法。

过程与方法目标:培养自主学习能力，掌握操作技巧。情感态度与价值观目标:在学习过程中既培养了学生合作交流，互相帮助的学习方式，同

时学生在创设的情境中也增强了环境保护意识。为适应信息社会的工作、学习和生活打下必要

的基础。

重点:引导学生认识工具栏中各种工具，掌握正确的使用方法。难点:前背景色、背景色的置换。探究各种工具的扩展功能及应用。

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情

感，设计教学流程如下:

(一)创设情境，激情导入

(二)任务驱动，合作学习

(三)综合运用，自由创作

(四)作品展示，和谐评价

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

:“老师想问大家让他们畅谈自己

一个简单的问题:大家看后的感受。

在什么地方住呀,能他们对这些房

从学生每天朝夕相处，最最熟悉的简单描述一下你住的子充满了欣喜与好

事物入手，再次揭去了计算机神秘的面房子吗,”奇。欣喜世间会有这

(一)创设情境，激纱，降低了学习难度，使三年级的孩子:“你们住的房子么漂亮的房子，好奇

情导入们再次认识到原来高科技的东西也离不可真漂亮，老师今天也什么样的画笔能画

开我们的生活呀，化难为易，培养学生给大家带来了几幅漂出这么好的房子。

探究的信心。亮的房子图片，大家想孩子们的脸上:

不想欣赏一下,” 噢～原来如此～我也

音乐响起:在悠扬会画呀～于是我紧紧

的音乐中，一幅幅精美抓住这一教学契机，

绝伦的房子图片呈现我顺势说道:“那你在孩子们面前。空灵的们想不想画出属于音乐流淌着，孩子们完自己的漂亮的房全沉浸在美的事物之子,”孩子们顿时跃中。跃欲试，此时此刻他

引道:“ 这些房子们对这些小房子的究竟是什么画的呢,兴趣已到了极点。老师告诉大家就是我

们平时经常使用的画

图工具。”

向学生出示了第学生自主学习，一个学习任务:我先出认真操作示了一个房子的轮廓，苏霍姆林斯基让学生自由的在上面说过:在人的心灵深画东西、添颜色。处，都有一种根深蒂学生在自由复习固的需要，这就是希之中遇到了问题:在涂望自己是一个发现色时，发现自己的橡皮者、研究者、探索者。将过去学过的画图工具复习了一遍，变成了彩色的了。这是在儿童的精神世界为下面学生自由创作打下了基础。这么回事呢, 里，这种需要特别强引出了本节课的教学重难点:前背景提出了第二个学(二)任务驱动，自烈。色、背景色的置换。习任务:小组合作学习

主学习在学生合作学通过复习，很自然地从涂色工具的旧课本中的新知识，可边习的时候，采用边演知识点转到了前景、背景的新知识点，学边操作练习。示边操作的方法，学过度自然。对学生的闪光点生对知识点的掌握及时地给予肯定和赞也得到了进一步的扬，令是他们品味到成巩固。

功的喜悦，使信息技术学生在自主学的工具性和人文性才习的过程中，培养了会水乳交融，更加增强自学能力，养成不怕了他们画好小房子的困难、积极思考、与信心～人合作的学习精神。

引导:“我们刚才

学会了如何选取工具，

学会了如何选取前景

这一环节在巩固新授课知识的同色和背景色及“橡皮”

(三)综合运用，自时，有利于培养学生的创新能力，激励工具的使用方法，大家自由的画着属

由创作学生个性发展，让他们在自由、宽松的是不是迫不及待地想于自己的小房子。发

空间里，充分发挥想象力，创作出独特要开始设计自己的小挥学生主体作用。的作品。房子了，老师要看看谁

设计的房子美观、新

颖、独特，并且要从中

选出优秀作品发布在

我们学校的网站上，让

所有浏览我校网站的

人都能欣赏到你的佳

作。”

音乐再次响起。有

人说音乐是开启智慧

之门。在美妙的音乐

中，孩子们的思绪飞

扬，想象的翅膀开始放

飞。

教师进行个别指

导。

把学生的作品

:“老师发现同学以网络为载体呈现

们设计的小房子都很在全校学生面前，让

美，下面我们来展示一每一位同学都能够

让同学把自己体会最深的一点下，互相学习、共同分欣赏到他们的作品。

说给大家听一听。由于每位同学在活动享，在展示时还要谈谈在快乐的赏析中，潜(四)作品展示，和中分处的角色不同，因此他们的体会也你为什么要这样设计，移默化的规范自己谐评价不同，这种交流是非常必须的,让孩子们也可以说说你的创作的行为。同时在全校

学会倾听了解别人的想法，也利于今后体会。如果你欣赏他的同学留言的反馈中

小组活动的开展。杰作你可以赞扬、也可发现自己的不足或

以提出自己中肯的建得到道德的共鸣，获

议。” 得他们继续前进的

动力。

第四课画我的小房子