课改之路,感动且幸福着--我的课改故事

课改之路，感动且幸福着
——我的课改故事
湖北省监利县玉沙小学杨芳
回首三年的课改之路，我没有什么可歌可泣的壮举，更没有值得可圈可点的大作为，有的是困惑，无奈，迷茫，更多的是感动，感动那些平淡的课堂赐予了我教育的幸福。

课堂因创造而精彩
课改首先要改老师和学生的角色，即老师尽量放手，将教与学的舞台让给学生。

但老师的“放手”不是“松手”，而是创造性地运用课堂，让学生自主学习，创造性地学习！
记得那天在复习生字词时，遇到了一个“磐”字：
师：（板书“磐”字）这是一个什么字啊？老师想不起来了？
生：pán! bān!
学生纵说纷纭。

师：好，既然大家莫衷一是，我们就来请教《新华字典》！大家把字典拿出来，看谁最先查到！
教室里立刻安静下来，只听到学生翻动字典的声音。

生：老师，我最先查到，念pán!
生：念pán!
一会儿，全班学生都查完了。

明确了字的读音，第一个目标实现了。

接下来是让学生动脑筋记住这个字。

有的说，只要记住上面是“般”，下面是个“石”字，就行了。

有的学生说的方法可能连自己都记不住。

这时朱熙同学兴奋地举手了，他说：
“我发现这个字的记法了！”我微笑地鼓励他，让他大声说。

他那略带沙哑的声音听起来也十分哄亮了：“这个字可以这样记：不是一般的石头。

”
师：“那是什么石头？你看看注解！”大家跟着看了注解，一齐回答：“厚而大的石头。

”
师：“那怎样记呢？”
朱熙：“磐石，不是一般的石头，是厚而大的石头。

”
师：“我们学校有没有这种石头？”
众生：“有！学校有一块五让石！”
师：“好，掌声送给朱熙！因为他记住一个字是把音形义结合起来记的。

以后你们就要像他学习！”
掌声响起时，我发现朱熙同学一脸灿烂的阳光！这情景让我真正感受到了“学生是主体，教师是主导”的魅力所在，也让我明白，当我们真正把课堂还给学生，真正放手让学生去发现、去创造，而教师保持“幕后操控”时，你就会发现，学生的潜能真的是无限的。

大胆鼓励学生自己去创造，课堂会因创造而精彩！
课堂因情感而灵动
《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、内涵丰富的动物小说，是著名的动物小说家沈石溪的力作，文章感人至深，读后让人久久难忘。

每每忆起那课，记忆便会清晰地回到那节课上的短暂而宝贵的时光。

学生初步学习课文后，轻而易举地体会出了嘎羧重情重义的品质，围绕这个重点，我先让学生读一读，画一画，抓住嘎羧的神态、动作描写，谈谈自己的感受。

在和学生探讨的过程中，我不断地引导学生走进文本，走近嘎羧，引导学生想象嘎羧的内心世界，如这段文字：
“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。

然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟型礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。

”
我用课件出示这句话，先让学生自由读这些句子，然后小组交流，说说从这些句子中体会到了什么？
师：站在嘎羧的角度，想一想为什么“久久凝望江面”？
生：这江面是我曾经抛洒热血的地方，留下了太多的回忆，如今要离开了，真舍不得！
生：这是我曾经拼杀的战场啊！可惜以后再也没有机会了！
师：为什么“亲了又亲”龟形礁石？
生：这是曾经救过我的礁石啊，多么亲切，可惜以后我再也回不来了。

师：为什么向着朝阳“吼叫”？
生：有着这么多的不舍，可我又能怎么办呢？这是无奈的吼叫！
生：这是愤怒的吼叫！为什么要让我离开这个世界。

生：这是激动的吼叫！我亲爱的战友们啊，我马上就能和你们在一起了，等着我吧！
带着依恋，带着憧憬，嘎羧走向了远方，它重情重义的形象又一次跃然纸上。

和学生一起感受了嘎羧自掘坟墓，悄然去世的无限悲伤后，我设计了这样一个问题：
师：这么重情重义的嘎羧永远离开了深爱着它的我们，但它会永远活在我们的心里。

此时此刻，看到它一点一点沉下去的背影，你的眼前会出现哪些场面？
生：在战场上浴血奋战的场面。

师生一起有感情朗读“它们用象鼻劈敌，用象蹄踩敌……势不可当。

”
生：和乡亲们和谐相处的场面。

师生一起有感情朗读“乡亲们帮他治好伤……西家喝桶泉水。

”
生：和乡亲们深情告别的场面。

师生一起有感情朗读“许多人泣不成声……走了三圈。

”
生：回望江面的场面。

师生一起有感情朗读“它站在江滩的卵石上……发出了震耳欲聋的吼叫。

”
师：是啊，这样一头重情重义的战象，让我们又一次接受了关于真情、关于爱的洗礼，它的故事会成为千古流传的佳话，它会永远活在我们的心里。

因为“他死了……躺在了一起。

”
男生、女生、齐读三次读结尾处。

这堂课上，在老师的引导下，学生时而疾步如飞，时而徐徐前行，时而驻足细品，时而静坐回顾，学生以不同的方式行走在文字的风景中，彼此合作，彼此分享，彼此感动，课堂显得灵动多姿！
有人说，课堂传授的知识应多层次化，让学生各取所需；也有人说，好的课堂应带给学生生命成长的体验，让学生享受生命成长的快乐！那么，真正课改的课堂，不就是一座知识的超市、一场生命的狂欢吗？
《学记》中有这样一句话：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。

”如今，当我以近三年的课改经历品味这句话时，才顿悟古人那穿越时空的智慧之光。