浅谈学生求知欲的激发

浅谈学生求知欲的激发

宜城市朱市一中谭先华传统的教学手段单一、枯燥，学生的求知欲也不可能得到激发。多媒体教学手段有机、适时地应用到课堂教学则可以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度呈现教学内容，立体性的教学空间，使深奥抽象的知识具体化、形象化，便于学生掌握、理解，激发学生的求知欲望。特别是对于今天语文教学中的知识整合和教育手段的综合容纳具有非常突出的作用。在课堂教学中充分利用多媒体手段可以使教学的内容和方法都得以简化，使传统的教学方法如启发式、诱导式、讲授式等方法增添了省略，从而提高教学质量

一、创设情景，形象导课，激发求知欲

实验心理学家赤瑞特拉作过著名的心理实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，单一地听老师讲课强得多，也更容易激发学生的学习兴趣。

导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

如教《锄禾》这课，在导入新课时，可以用一组“动画”：“太阳火辣辣地炙烤着大地，辛勤的农民手拿锄头用力地耕种，大颗大颗的汗珠从额头滚落下来，滴入稻田里。”此情此景，学生已有深刻的感性认识，随后，我又在图画上方出示古诗，诗句和图相对照，激起学生思维的层层涟漪。对于刚才“明于心而不明于口”的心理状态，立刻解决带点字锄、汗、粒等的解释已是一触即发了。

二、调整学生情绪，激发学习欲望

多媒体的作用是传统的教科书、粉笔、小黑板所无法替代的，它能创设良好的情境，使学生能被吸引到课文所渲染的情境中去。在多媒体运用方面，音乐的介入会使课堂轻松愉快，效果倍增。教学时播放一些感情真挚、悦耳动听的乐曲，不仅能渲染课堂气氛，还能开启学生的思维，陶冶学生的美好情操，从而激发学生的学习兴趣。例如：教《麻雀》和《秋天的怀念》时，播放了阎维文演唱的《母亲》。随着音乐的响起，学生自然地走进母亲的心灵，强烈地感受到那种平凡而又伟大，朴实而又高尚的母爱。音乐促使了学生感情的共鸣与心灵的震撼。学生对文本的理解更深刻了，学习也变得有滋有味了。

三、激发学生的求知欲，创造学习的原动力。

在语文教学中使用多媒体，可以摆脱时空的限制，并且形、声、情并茂，能有效地激发学生的学习兴趣，使其乐于学习，易于学习。它不仅可以改变口述加板书的传统教学方法，避免因教师讲述过多给学生造成心理上的压抑，还可以激发学生的求知欲，调动学生学习时主体投入的激情，使他们处于学习和求知的兴奋状态，从而更易于理解所学的知识。如教巴金先生的《鸟的天堂》时，可以结合多媒体课件提供的画面朗读，使教学内容

呈现出形象生动的特征。给学生以新鲜感和吸引力，调动主体投入，促进学生产生用声音再创情景的更大欲求。将多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去，将课文重点部分的文字信息形象化，音效化，促进学生借助多媒体教学手段阅读课文，把在学习新知识时的创新欲望和潜能转化为现实的创新力，并形成自己的独到见解。如教学《我的战友邱少云》，可以放映邱少云被烈火烧身的片断，让学生观其行，察其神，身临其境，直接感受，学生就很容易地感知到邱少云这一“烈火金刚”的高大形象。再如学习《卖火柴的小女孩》和《凡卡》时，范读时配上一曲哀婉动人、如泣如诉的乐曲，让切题的音乐带着学生的思维与情感进入文章的学习，这两篇文章的感情基调学生马上就清楚了，教学效果也一定是传统教学方法之下不可企及的。

四、多种活动,激发兴趣

多媒体进入了课堂，为学生的说创设了情景。还是以指导学生写“可爱的小动物”为例，当学生观察了小白兔后，教师很自然地用一句过渡句：“其实，在大自然里，还有许许多多活泼可爱的小动物，不信你们瞧！”“空格”键一按，屏幕上显示出了很多种小动物，顿时，教室里沸腾起来了，学生面对一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃：“呀！怎么有这么多小动物？”“真有趣！”教师紧接着问：“想不想给大家介绍介绍？”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试，这时教师再因势利导：“请你们按刚才的观察方法加以观察，然后选一只你最喜欢的小动物向大家作介绍。比一比谁是最佳讲解员！”鲜明生动、深情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。

这时教师再让学生同桌对说，小组讨论，大组交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，学生的学习兴趣得到了很好的激发，学生此时感觉如有神助，很快一篇作文就完成了，这一堂课也达到了预期的效果。

让多媒体走进语文课堂，让课堂因多媒体而灿烂。恰当地选准多媒体的运用与课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，适当增强课件的智能化，就能较好地激发学生的求知欲，使学生独立地、创造性地完成学习任务，这样的教学才可以说是事半功倍，提高课堂教学效率，提高学生学习兴趣，从而达到提高学习成绩的效果。