在计算机课程中激发学生求知欲的教学设计
培养学生创新意识的信息技术课教案设计
培养学生创新意识的信息技术课教案设计一、引言在当今信息时代的背景下，信息技术已经成为学校教育的重要组成部分。
而培养学生创新意识则是教育的一大使命，因为创新和创造力是推动社会进步和个人成功的关键要素。
本教案设计旨在通过信息技术课程，帮助学生养成创新思维和发展创新能力。
二、目标设定1. 帮助学生了解并理解创新的概念和重要性。
2. 培养学生的观察能力和信息收集能力。
3. 培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4. 提高学生的合作和沟通能力。
5. 鼓励学生在信息技术领域进行创新实践。
三、教学内容和活动安排1. 模块一：创新与创造力a. 通过课堂讨论和案例研究，介绍创新和创造力的定义和重要性。
b. 组织学生小组活动，要求他们分享对创新的理解，并提出创新的实际案例。
2. 模块二：观察力与信息收集a. 引导学生进行观察实验，培养他们的观察力。
b. 教授学生利用互联网等工具收集和整理信息的方法和技巧。
c. 安排学生小组合作，进行信息搜集和整理的实践活动。
3. 模块三：批判性思维与问题解决a. 学习并实践批判性思维的方法，如逻辑推理和数据分析。
b. 分析和解决实际问题的案例，培养学生的问题解决能力。
4. 模块四：合作与沟通a. 安排小组项目活动，鼓励学生合作并分工合作。
b. 提供有效的沟通和协作工具，例如在线讨论平台或团队项目管理工具。
5. 模块五：创新实践a. 鼓励学生在信息技术领域提出创新项目或解决实际问题的创新方案。
b. 提供指导和支持，帮助学生实施自己的创新实践。
c. 组织学生分享和展示自己的创新成果。
四、教学方法和策略1. 启发式教学法：通过引导和激发学生的兴趣，让他们主动探索和发现知识。
2. 项目制学习：通过实际项目和问题解决，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 小组合作学习：以小组为单位，让学生进行合作和团队工作，培养他们的合作和沟通能力。
4. 使用多媒体资源：利用多媒体教学工具和互联网资源，丰富课堂教学内容。
激发学生学习兴趣小学信息技术教案设计
激发学生学习兴趣小学信息技术教案设计教案一：编程趣味竞赛教学目标：1. 激发学生对信息技术的学习兴趣，培养对编程的兴趣和动力。
2. 提高学生的计算机操作能力和问题解决能力。
3. 培养学生的团队合作意识和竞争意识。
教学准备：1. 计算机实验室或电脑教室。
2. 编程软件，如Scratch、Python等。
3. 分组准备，提前组织好小组竞赛。
教学过程：1. 导入：引发学生对编程的兴趣，可以通过播放有趣的编程视频或者讲述编程的应用案例来吸引学生注意。
2. 知识讲解：向学生介绍编程的基本概念，如变量、条件语句、循环语句等。
可以通过简短的讲解和示例代码演示来加深学生的理解。
3. 练习：让学生分组进行编程练习，在规定的时间内完成指定的编程任务。
教师可以提供一些简单的编程题目或者挑战，鼓励学生动手实践。
4. 竞赛：组织学生之间的编程竞赛，每个小组派出一名代表进行比赛，竞赛题目可以是多个小任务的组合或者一道较为复杂的编程题目。
竞赛结果可以根据任务完成情况和编码质量进行评判。
5. 总结：对学生的表现进行总结评价，鼓励他们参与到更多编程活动中，提高自己的编程水平。
教学延伸：1. 组织编程项目：组织学生参与编程项目，如制作一个小游戏、设计一个简单的网站等，让学生运用所学知识进行实践，提高自己的解决问题能力和创造力。
2. 编程俱乐部：建立学校的编程俱乐部，定期组织编程讨论和比赛活动，为学生提供一个交流学习的平台，培养他们的团队合作精神和创新能力。
3. 参加编程比赛：鼓励学生参加学校组织或者地区、全国范围内的编程比赛，提供更多展示自己才华的机会，激发学生的学习兴趣。
教案二：应用技术创意设计教学目标：1. 激发学生对信息技术的兴趣，培养学生的创新思维和应用能力。
2. 提高学生的信息技术操作能力和问题解决能力。
3. 培养学生的团队合作意识和表达能力。
教学准备：1. 计算机实验室或电脑教室。
2. 图形编辑软件，如Photoshop、Illustrator等。
激发学生对计算机的兴趣的教学计划
激发学生对计算机的兴趣的教学计划计算机技术在现代社会中扮演着越来越重要的角色，因此激发学生对计算机的兴趣，培养他们的计算机技能已经变得至关重要。
本文将介绍一个旨在激发学生对计算机的兴趣的教学计划，通过创新的教学方法和活动，旨在提高学生的参与度和学习兴趣。
一、引入计算机的重要性在开始教学计划之前，我们首先要向学生介绍计算机的重要性。
可以通过以下方式进行引入：1. 举例说明计算机在我们日常生活中的应用，如智能手机、社交媒体和电子游戏等。
2. 介绍计算机在各行各业中的应用，如医疗、金融和科学研究等。
3. 分享一些计算机科学家的成功故事，激发学生对计算机领域的好奇心。
二、创设积极的学习氛围为了激发学生对计算机的兴趣，我们需要创设积极的学习氛围，让学生感受到计算机学习的乐趣和成就感。
1. 提供良好的学习环境，包括舒适的教室布置和先进的计算机设备。
2. 鼓励学生参与讨论和分享自己的观点，提供学习互动的机会。
3. 设计有趣的学习活动，如游戏、小组合作项目等。
三、多样化教学方法为了满足不同学生的学习需求，我们需要采用多样化的教学方法，使学生能够通过不同的方式来学习计算机知识。
1. 组织实践操作，让学生亲自动手操作计算机，提高他们的实际应用能力。
2. 使用视听资料和多媒体资源，以图像、声音和视频等形式来呈现计算机知识，激发学生的视觉和听觉兴趣。
3. 利用案例分析和问题解决的方式进行教学，让学生能够将所学知识运用到实际问题中。
四、鼓励实践和创新为了进一步激发学生对计算机的兴趣，我们应该鼓励他们进行实践和创新。
1. 设立学生技术团队，提供学生互相学习和合作的机会，让他们共同完成一些计算机项目。
2. 组织计算机比赛和展览，鼓励学生展示自己的技术成果和创新想法。
3. 鼓励学生参与开源社区和编程社区，与其他计算机爱好者交流和分享经验。
五、定期评估和反馈在教学计划的实施过程中，我们应该定期评估学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。
信息技术课堂教学应从学生的求知欲望入手
信息技术课堂教学应从学生的求知欲望入手所谓信息技术课堂教学应从学生的求知欲望入手。
“求知欲望”我的浅识简单的一句话概述,就是学生的学习“兴趣”。
“兴趣”能转化学习的动力,促进智能的发展,提高学生的身心素养,从而达到提高学习效率的目的。
根据中小学生的年龄特征,这时期,对一些新鲜事物渴求欲望是非常强烈的,对感兴趣事物的记忆较持久准确。
加强求知欲引入的趣味性,使其具有鲜明新奇的知识特点,激发学生的学习兴趣,使学生产生主动学习的情感反应,从而增强了学生的学习的积极性。
我们是有目的,而学生的感知选择强烈,但注意的分配未必直接教学内容,故趣味引入的同时还应贯彻目的,更何况目的本身也能激发兴趣引起学生的求知欲望。
1.如何引发学生的求知欲望?根据上述,我在本学期的初一教学任务中,在第一堂中我制作了一副墙报,也就是《初中信息技术》第2册的模块3的墙报,我和同学一起欣赏这副作品,这时课堂上显的有点乱,只听见同学纷纷议论,这副图片怎么和报纸、杂志、书本一样吗?嗯,老师做的真好、是怎么做的、容易做吗?此时,我感觉时机来了,我收起屏幕的这副墙报,在屏幕上打出了一句话“同学们想知道这副作品是怎样做的吗?”同学们一口同声说“非常想知道!”学生们的求知欲望——兴趣出现了,请同学们打开课本翻到模块3文字处理(Word2000)的基本方法,请同学们阅读课本第一页内容。
随后,要与学生讲明做墙报的步骤,做第一项任务启动Word2000与Word2000的窗口组成,只有把这些学习任务掌握了才能完成墙报的作业,也能给自己的亲人做一张贺卡等作品;同时布置录入文字的任务。
这一副小小墙报图片就把第一堂课的文字处理(Word2000)的概念、功能都展现在同学们的脑海里,也同时也激发了学生的求知欲望——兴趣。
2.从解决学生的绊脚石入手学生们的“求知欲望”比较强烈,解决问题的渴求心理也是同样。
哪,我们就从解决学生的绊脚石入手,也就是同学们在录入、整理“送小龟回家”这篇文章时,遇到的解决不了的问题入手,清除前进途中的“绊脚石”。
高中以下学习教案发展学生对计算机科学的兴趣和计算思维能力
高中以下学习教案发展学生对计算机科学的兴趣和计算思维能力计算机科学是当今世界中最重要的领域之一，对于学生来说，培养对计算机科学的兴趣和计算思维能力至关重要。
为了实现这一目标，制定高中以下学习教案是必不可少的。
本文将探讨一些教学方法和策略，旨在帮助学生在计算机科学方面取得良好的进展。
第一部分：培养学生对计算机科学的兴趣1. 创造性学习环境为了激发学生对计算机科学的兴趣，教师应该创造一个积极、创新的学习环境。
例如，可以组织编程比赛、开设编码俱乐部或者设计有趣的计算机项目，以吸引学生们的参与。
此外，还可以邀请行业专家来讲授课程，分享他们在计算机科学领域的经验和成就。
2. 紧密结合学生的兴趣为了提高学生对计算机科学的兴趣，教师应该将课程内容与学生的实际兴趣相结合。
例如，对于喜欢游戏的学生，可以设计一些与游戏开发相关的课程；对于喜欢设计的学生，可以开展与图形设计和动画制作相关的活动。
通过紧密结合学生的兴趣，可以提高学习的动机，促进兴趣爱好的培养。
3. 实践操作与实验理论知识的学习是建立在实践操作和实验基础之上的。
在计算机科学教学中，学生应该有机会亲自动手操作计算机，并进行相关实验。
例如，可以安排学生编写简单的程序，学习基本的编程语言；同时，可以搭建小型计算机网络，让学生亲自体验网络配置和管理的过程。
通过实践操作和实验，学生将更好地理解和掌握计算机科学的核心概念，从而对其产生浓厚的兴趣。
第二部分：提高学生的计算思维能力1. 引导学生进行问题分析与解决计算思维是指通过抽象、分解、模式识别和算法设计等方法来解决问题的能力。
在计算机科学的教学中，教师应该引导学生培养问题分析与解决的能力。
例如，可以提供一些实际问题，让学生利用计算思维的方法逐步解决。
同时，教师还应该鼓励学生思考不同解决方案的优缺点，并培养学生的创新能力。
2. 开展团队合作项目计算机科学往往需要进行团队合作，因此，教师应该鼓励学生开展团队合作项目。
通过团队合作，学生们可以相互合作、交流和分享想法，增强计算思维和问题解决能力。
小学计算机教案：让孩子轻松学习计算机知识
小学计算机教案(三)：让孩子轻松学习计算机知识随着电子计算机的广泛应用和普及，计算机知识已经成为了一项必备的技能。
而如今，在现代教育体系的支持下，小学生也开始接触计算机科学。
小学计算机教学的重要性越来越受到家长和老师的重视，但是如何让孩子轻松学习计算机知识却是一个大难题。
针对此问题，笔者为大家总结了一些实用的教学方法，让孩子在轻松愉快中掌握计算机科学的核心知识。
一、营造轻松愉悦的学习氛围在小学教学中，培养孩子们的学习兴趣和好奇心是很重要的。
小学生的注意力容易分散，如果教学氛围单调乏味，他们就很容易产生疲劳和厌烦情绪，从而影响学习效果。
为了轻松愉悦地教授计算机知识，必须要针对孩子的兴趣点，采取多种多样的教学手段。
比如，引导孩子们在看动画片的时候发现“计算机”的影子，并指导他们从各个角度探究计算机在日常生活中的应用，激发孩子们的兴趣；或者提供游戏化的教育软件，让孩子们能够在轻松愉快的玩耍中潜移默化地掌握计算机知识。
二、以实际案例让孩子学习在计算机教学中，实际案例是十分重要的。
通过一些真实的例子，让孩子们更直观地了解计算机的基本原理和工作方式，对于他们的学习效果和兴趣培养起到了积极的作用。
例如，在计算机内部工作原理的教学中，可以让孩子们自行拆卸计算机设备，并手动组装和测试，通过自己亲手动手的方式，让他们在计算机内部组成和原理上有更深入的认识并且提高他们的动手能力。
三、注重培养实际技能在小学计算机教学中，提高学生的实际应用能力是非常关键的。
学生在理解计算机原理和相关知识的同时，还应该具备一定的实际应用能力，而不是仅仅知道原理和理论。
为此，自学自用仅仅是教学的第一步，教师还应该指导学生参与到实际的应用中，如编写自己的程序、制作网站等，并在过程中加强学生的应用技能。
因为只有有用的技能才能给学生带来实际的价值，让他们更有信心在未来的学习和生活中使用计算机技能。
四、让学习变得更加简单有效在小学计算机教育中，学生的自主性和学习效率也是非常重要的。
激发学生求知欲的教案设计技巧
激发学生求知欲的教案设计技巧【教案设计】激发学生求知欲的技巧教学是激发学生求知欲的重要环节。
当学生对所学知识感兴趣且愿意主动去探索、学习时，他们的学习效果会更好。
本文将讨论几种教案设计技巧，旨在激发学生的求知欲，提高他们的学习动力。
一、培养学生好奇心好奇心是激发学生求知欲的基础。
在教案设计过程中，教师可以运用以下技巧培养学生的好奇心：1. 提出问题：教师可提前准备一些与学习内容相关的问题，通过提问的方式引起学生思考。
这样的引导有助于激发学生对知识的好奇与追求。
2. 示范实验：在自然科学等实验课程中，教师可以设计一些富有趣味性的实验，让学生亲自动手进行操作。
通过亲身体验，学生能够更好地理解和记忆知识，同时激发他们对科学背后原理的好奇心。
二、创设情境情境是激发学生求知欲的一种重要手段。
通过创设逼真的情境，教师可以引导学生主动参与学习，增强他们的好奇心与求知欲。
1. 故事情境：通过讲述一个引人入胜的故事，情景再现学习内容，帮助学生建立对知识的情感共鸣。
这种情境创设方法可以提高学生的参与度与学习效果。
2. 角色扮演：将学习对象融入具体的角色扮演，激发学生的兴趣与情感投入。
例如，在历史课上，学生可以扮演历史人物进行角色演绎，更好地理解历史事件的发生原因与影响。
三、利用资源丰富知识多样化的资源可以激发学生的求知欲，开拓他们的视野。
教师在设计教案时，应充分利用资源，为学生提供多元化的学习机会。
1. 图书馆资源：引导学生到图书馆借阅与所学知识相关的书籍和资料。
通过阅读、参考他人的研究成果，学生可以深入了解知识，并针对自身的疑惑展开探索。
2. 外部实践：组织学生参观博物馆、考察实地等。
这些活动可以让学生亲身接触现实中的事物，拓宽他们的知识视野，同时激发他们对未知领域的好奇心。
四、鼓励合作学习合作学习是激发学生求知欲的重要途径之一。
在教案设计中，教师可以借助以下技巧鼓励学生进行合作学习：1. 小组合作：将学生分为小组，安排他们共同探索、讨论和解决问题。
激发学生求知欲望的教案编写
激发学生求知欲望的教案编写引言：教育的目标之一是激发学生的求知欲望，培养他们对知识的渴望和探索精神。
然而，在现实教学中，我们常常面临学生对学习的消极态度和缺乏主动性的问题。
因此，编写一份能够激发学生求知欲望的教案，对于提高教学效果至关重要。
本文将探讨如何编写这样一份教案。
一、了解学生的兴趣和需求在编写教案之前，了解学生的兴趣和需求是非常重要的。
不同的学生有不同的兴趣爱好和学习需求，只有根据学生的个性化特点来设计教案，才能更好地激发他们的求知欲望。
可以通过问卷调查、小组讨论等方式，了解学生对于不同学科的兴趣程度和学习意愿，以及他们在学习过程中遇到的困难和问题。
二、设定具有挑战性的学习目标学生对于学习的兴趣和主动性往往与学习目标的设定密切相关。
如果学习目标过于简单和容易达到，学生可能会感到无聊和缺乏动力；而如果学习目标过于困难，学生可能会感到挫折和失望。
因此，在编写教案时，应该设定具有一定挑战性的学习目标，既能够激发学生的求知欲望，又能够保证他们的学习动力。
三、采用启发式教学方法启发式教学是一种以问题为核心，通过引导学生思考和探索来促进学习的方法。
在编写教案时，可以设计一系列引人入胜的问题，让学生主动思考和解决问题。
例如，在数学教学中，可以提出一个有趣的数学问题，引导学生通过实际操作和思考来寻找解决方法。
这样的教学方法能够激发学生的求知欲望，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
四、提供多样化的学习资源学习资源的多样化可以激发学生的求知欲望和学习兴趣。
在编写教案时，可以提供丰富的学习资源，包括教科书、参考书籍、互联网资料、实地考察等。
通过多样化的学习资源，可以满足学生不同的学习需求和兴趣爱好，激发他们的求知欲望和主动性。
五、培养学生的合作学习能力合作学习是一种通过小组合作来促进学习的方法。
在编写教案时，可以设计一些合作学习的活动，让学生通过合作解决问题、分享经验和交流思想。
合作学习不仅可以激发学生的求知欲望，还可以培养他们的沟通能力、合作精神和团队意识。
在信息课中激发学生的求知欲
在信息课中激发学生的求知欲在这个全民上网的时代，如何在信息教学中激发引导学生的求知欲，需要许多方法和技巧。
其中，通过对搜索引擎与应用软件的认识和学习，对激发学生的求知欲有莫大帮助。
一、通过对搜索引擎的学习，由浅入深激发学生的求知欲1. 认识搜索引擎的作用。
搜索引擎的学习是信息教学中一项易学难精的重要内容。
在网络上，浩如烟海的知识都无声地在那里等待着这些求知的学子掌握了使用搜索引擎的技巧，他们就会精准地定位到需要的页面，省却大量的时间，高效地获得和掌握知识。
通过搜索引擎，学生可以搜索到班级需要的板报、标语、资料、图片、班队会创意这些具体内容来进行参考和创造，小学生生活经验和社会经验都相对较少，体验自然也不够深刻，但是如果掌握了对搜索引擎的使用技巧，如关键字的使用，借鉴搜索到的相关知识经验，就能够如鱼得水地进行这些简单的再创造，既增强了集体的凝聚力，又陶冶了情操。
每个孩子都有自己的天赋所在，他们置身于一个知识爆炸的时代，这个时代对他们的能力和知识面有更高的要求，所以掌握了搜索引擎相关知识，无疑为他们插上了一对求知的翅膀，他们的各种兴趣必须被激活和放大，从而影响并成为他们将来生存的特色所在。
2. 学会下载和上载。
在互联网上，有许多需要互动的地方，方便地拓展了人们的现代生活，小学生也需要掌握这些技巧，为进一步学习计算机技术和指导自己的学习与生活打下基础。
举个简单的例子：上载和下载。
上载即上传，就是将信息从个人计算机（本地计算机）传递到中央计算机（远程计算机）系统上，让网络上的人都能看到。
比如，参加某网站举办的小学生作文比赛，学生需要把自己写的一篇作文提交到这个网站上去，那么这个网站一定会为学生提供一个接口，使他们能够把自己的作品通过这个接口传到网站上去，让网络上的人都看得到，这个行为，就是上载，也叫上传。
学会上传，并得到被上传方的回应，小学生的世界就会被放大，他们就会和社会进行初步的接触和互动，丰富了他们的人生经验，并在鼓励中激发求知欲。
教师信息化教学激发学生对知识的探索欲望
教师信息化教学激发学生对知识的探索欲望教育是传递知识、启迪智慧的过程。
随着信息技术的不断发展，教师们纷纷将信息化技术应用到教学中，以激发学生的学习兴趣和探索欲望。
信息化教学通过创新教学方式、优化课堂环境、提供多样化资源，为学生开辟了更加广阔的知识世界，从而有效激发了他们的求知欲。
一、多媒体教学展示知识魅力信息化教学的核心是利用多媒体技术展示知识，使抽象的学科知识变得形象生动。
教师可以通过投影仪将图文并茂的教学内容展示给学生，通过动画、图片、视频等形式激发学生对知识的好奇心。
例如，在地理课堂上，教师可以通过多媒体展示地球形状、地貌变化等内容，使学生对地球的奥秘产生浓厚的兴趣。
多媒体教学使学生沉浸在视觉、听觉等多种感官体验中，从而激发了他们对知识的渴望和探索欲望。
二、网络资源拓宽学生知识视野互联网为教师和学生提供了丰富的学习资源，帮助他们实现跨越时空的知识对话。
教师可以借助网络资源精心设计课堂教学内容，提供丰富多样的资料和案例，从而激发学生对知识的求索欲望。
例如，在语文课堂上，教师可以通过展示文学经典作品的电子文档、相关视频等，激发学生对文学的兴趣，引导他们主动探索文学作品背后的意义与价值。
通过网络资源的利用，学生的知识视野被打开，他们对知识的兴趣也随之提升。
三、信息化评价激发学生学习动力传统的评价方式往往只关注学生的学习成绩，无法全面了解学生的学习状态和潜力。
而信息化教学提供了多种评价手段，能够更准确地观测学生的学习进程和表现。
例如，教师可以通过在线问卷调查了解学生对教学内容的理解程度；通过电子作业批改系统及时反馈学生的作业质量；通过在线讨论平台引导学生进行学习交流。
这些信息化的评价方式能够激发学生的学习动力，促使他们更加主动地投入到学习中。
四、个性化学习满足学生需求信息化教学可以根据学生的个体差异，提供个性化的学习方案，以满足不同学生的学习需求。
通过在线学习平台，学生可以根据自身情况选择适合自己的学习内容和学习进度，自主安排学习时间，并通过在线教师的指导和引导解决学习中遇到的问题。
在计算机课程中激发学生求知欲的教学设计
课 ． 计 课 堂 环 节 教 学 形 式 和 方 法 激 发 学 生 的求 知 欲 ． 高 设 提
设 计 开 学 第 一 课 ． 发 起 学 生 求 知欲 激 在 课 堂 教 学 中 ． 一 节 课 起 着 至 关 重 要 的 作 用 第 一 节 课 第
一
中 图分 类 号 ： １ Ｇ７ ２
文 献标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ２ ５ ２ ２ ２） ９ ０ ９ — ２ １ ７ — ７ ７（０１ ０ — ０ ６ ０
现 在很 多 高 职课 堂都 成 了 教 师 一 个 人 的 “ 演 ” 教 师 兴 致 表 ．
设 计 好 第 一 节 课 ． 以 激 发 起 学 生 的 求 知 欲 ． 学 生 愿 意 可 让 学 ， 动 学 ， 极 学 。 教 学设 计 包 括 “ 个 问 号 ” 主 积 三 。 （ ） 什 么 开这 门课 ？ 一 为
基础教 学研 究
２１９ ０２ Biblioteka 在计算机课程 中激发学生求知欲 的教学设 计
雷玉梅
（ 阜新 高等 专科 学校 辽 宁 阜 新 １ ３０ ） ２ ０ ０
摘要 ： 求知 欲 决 定 一 个 学 生 的 学 习 态度 和 学 习动 力 ， 也决 定 着 教 学 效 果 的好 坏 。文 章 阐述 了通 过设 计 开 学 第 课 ， 计 课 堂 环 节 、 学 形 式 和 方 法 激 发 学 生 的 求知 欲 的 途 径 ， 设 教 旨在 让 学 生 积 极 主动 地 去 思 考 去 学 习 ， 而 提 从 高教 学 质 量 和 效 果 。 关 键 词 ： 算机 ： 计 求知 欲 ： 发 ： 学 设 计 激 教
“五点式”教学法—为学生打开计算机课程的兴趣大门
例如， 在讲 述 Ａ ｃ ｓ ｃ ｅ ｓ中建立数 据库 这节 内容 时 ． 先详 细建 我 立 了一个 “ 职工 ” 数据库 做范例 ， 然后给 学生 留一道 习题 ： 同样 的 用 方 法创 建一个 “ 生 ” 据库 ， 果大 部分 学 生都 很顺 利地 独 自完 学 数 结 成 了此题 。这样 ， 虽然 只学 习了一个例 题 。 却学 会 了解决 同类 问题
的 方法 ， 学生就 可 以在此 基础 上 举一 反三 ， 决相 关 问题 。 而 开 解 从
学 生学 习的方式 。在课堂教 学实 践中 ， 们注意 到 ， 我 计算 机 学科不
仅是 一 门既动 手又动 脑 、 技术 性 与应 用性 高度结 合的新 学科 ， 而且 还给 予我们很 多创新 的启迪 ： 过去 以教师 为 中心 ， 由教 师的 一种方
【 声】 Ｉ 法 法 探 ｌ 心 教 学 新
“ 五点 式” 学法 教
— —
为学 生打 开计算机 课程 的兴趣 大 门
● 田 蓉
随着 电子 技术和 网络技 术的迅速 发展 ，计算机 已成 为现 代教
（） ３ 最后 ， 再留一 道课外 作业 ， 我 让学 生去 电脑市 场 了解 一下 各 类 常见输入 ， 出设 备 的外观 、 输 性能 、 型号 、 点等信 息 ， 学生 亲 特 使 自感 受这 些计算 机外 设 的功 能 ， 让学 生动 起来 ， 维活跃 起 来 。 思 并 开始进 一步 思考这 些设备 怎样 实现 其 自身 的功 能 ．渴 望马 上去学
求成 ， 创新思 维能 力的培养 是计算机 教 学 ， 而 特别 是职业 学校 计算
机 教学 中的重 点 ， 合适 的教学 方法 可以启迪 学生 的智慧 ， 引导 学生
打开中职计算机教学之门——如何激发学生的求知欲
子 利用游戏 、儿歌 、口诀 来学 习拼音 ，并培
养他 们 的 自信 心 。
【 关 键词 】 教 学；拼 音 ；情境 ；儿歌 ；
游戏
《 语文课程标准 》明确指出： “ 汉语拼音 教学尽可能有趣味性 ， 宜 以活动和游戏为主。 ” 如何落实 《 语文课程标准 》， 进一步提高汉语 拼音教学效率 ， 让学生更快更好更轻松地学 习 汉语 拼 音 呢？ 下 面我谈 谈 自己在 教 学 中的几 点 体会 。 根据低年级段 学生的认知特征 ，增 加教学的直观性和趣味性 般 来 说 ，低 年 级段 的学生比较好动，注意力不 稳定 ，不持久 ，一节课一般 只能持续集 中注意 １ ５分钟 左右 ，而且他们的记忆效果 陆 与他们的情绪有着极大的关 西 系，在高兴时记忆效果好 ， 县 反之则较差 。他们 的学习状 况在很大程度上取决于教学
发 趣 ；情景 ；方 法
【 关键词 】中等职 业学校 ；计 算机；
中职学生 的特点基 础差 ，底子薄 ，缺 乏 应 有 的 学 习 兴趣 ，作 为 教 师 如何 才 能激 发起这些 学生的学习兴趣 呢？瑞士著名教 育学家皮亚杰说： “ 所有智力方面 的工作 都 要依 赖于兴趣。”老师要善 于抓住学生 的情感 取向，调 动学 生的情 感，让学生充 满热情地学习。心理 学研究 表明，当一个 人 充 满 兴 趣 地 干一 件 事时 ，他心情 愉快 ， 精神放松 ，大脑 高度 兴 奋 ，人 的 创 造 性 得 到 高 效 发 挥 。兴 趣 能 驱使人接近 自己喜欢 的对象 ，驱策 人对事 物进行钻研 和探索 ， 从事创新的、 有趣的、 或个人 爱做的事 ，并 会导致人成功和成就。 工 教师 只有精 心创设教 贸 学情境 ，激发 学生强
． ．
学生 １ ：我 出 … ｂ’。 学生 ２ ：我 出 “ ｅ ｉ ”。
激发学生对计算机编程的兴趣的教学设计
激发学生对计算机编程的兴趣的教学设计引言：计算机编程的重要性在现代社会中变得越来越突出。
然而，许多学生对于这门学科没有足够的兴趣，这往往导致他们在学习过程中遇到困难或者失去动力。
为了激发学生对计算机编程的兴趣，教师需要设计创新的教学方法和课程内容。
本文将探讨一种能够有效激发学生兴趣的教学设计。
一、了解学生兴趣和背景在设计激发学生兴趣的教学设计之前，教师首先需要了解学生的兴趣和背景。
这可以通过问卷调查、小组讨论或个别对话等方式实现。
通过了解学生的兴趣和背景，教师可以根据不同学生的需求来个性化地设计教学内容，从而更好地激发学生的兴趣。
二、使用有趣的案例和实例学生通常对于生动有趣的案例和实例更加感兴趣。
在教学设计中，教师可以使用一些具有实际意义和生活化的案例和实例来引导学生学习计算机编程。
例如，可以使用游戏开发、网页设计或者机器人控制等案例，让学生亲身参与到实际的编程项目中，从而提高他们的学习兴趣。
三、培养合作学习氛围合作学习是激发学生对计算机编程兴趣的重要方式之一。
通过组织学生之间进行合作学习，可以增强学生的学习动力和兴趣。
在教学设计中，教师可以设计一些小组项目或者团队竞赛，让学生在合作中学习和探索计算机编程的乐趣。
四、开展实践性项目学生通常更愿意直接参与到实践性项目中，而不仅仅是被动地听课。
因此，在教学设计中，教师可以安排一些实践性项目，让学生亲自动手编写代码，解决实际问题。
这不仅能够提高学生的动手能力和编程技能，还能够增强他们的兴趣和自信心。
五、提供个性化的学习资源学生的兴趣和学习风格各不相同，因此，教师需要提供个性化的学习资源来满足不同学生的需求。
在教学设计中，教师可以使用多种形式的学习资源，如在线教学平台、教学视频、实验室设备等，让学生能够根据自己的兴趣和需求来选择适合自己的学习方式。
结论：激发学生对计算机编程的兴趣是一项具有挑战性的任务，但是通过创新的教学设计和教学方法，教师可以提高学生的学习动力和兴趣。
小学计算机教案(四)——提升孩子学习兴趣的必由之路
近年来，计算机技术在教育领域得到了越来越广泛的应用。
特别是对于小学教育，引入计算机教学已经成为越来越普遍的趋势。
在实际教学中，提升孩子的学习兴趣，是教师在教学过程中需要面对的首要问题。
本文将从以下几个方面探讨小学计算机教案如何提升孩子学习兴趣。
第一、制定科学合理的教学计划计算机教学也需要像其他科目一样，制定好科学合理的教学计划。
教师要根据学生的年龄特点、知识储备、兴趣爱好等因素设计出符合其需求的教学计划。
在设计中要注重兴趣的培养，增加涉及到生活中的实际问题，使学生感受到计算机在生活中的实用性，增强其学习信心，从而激发其对计算机的好奇心和学习热情。
第二、构建互动性强的课堂教学环境计算机教学往往需要在机房中进行。
在机房中，要求学生长时间坐在电脑前，听从教师安排，做出相应操作，难免会产生单调、枯燥的感觉。
为了克服这些困难，教师可以采用多种材料，结合画面、声音以及互联网，构建互动性强的课堂教学环境。
例如，教师在教学过程中可以设计针对性较强的PPT或者相关图片供学生观看，使用动画效果等方式引起学生兴趣。
同时，教师也可以鼓励学生进行互动，自由探索和研究，促进小组合作和团结协作，增强学生的学习成效、提供学习兴趣。
第三、通过多元化的教学手段为了最大程度地提高计算机教学的吸引力和在学生中的影响力，教师必须优化教学方法，采用各种多样化的方法来教授计算机技术的相关知识。
种方法不仅会提供学生们的学习兴趣，还会切实发挥计算机技术在学习和生活中的作用。
常见的多元教学手段包括：游戏、动画、视听课件、互动教案以及另类教学等等。
通过这些多元化的手段，学生们可以更好地感受到计算机教育带来的快乐和成就。
第四、通过创新思维激发学生学习兴趣计算机科学技术的不断发展，也需要教师在教学中创新。
教师应该鼓励学生采用创新思维来学习计算机技术，并且不断的推出相应的创新型教育模式来提高教学效果。
例如：开展创客教育，设计计算机游戏、编写图形程序等等，这些创新型的教育模式将会激发学生的学习兴趣和好奇心，提高学生的技能和创新能力，对于今后的人生和学习将产生重要的影响。
激发学生对计算机科学的兴趣的中学教案
激发学生对计算机科学的兴趣的中学教案导语：计算机科学在现代社会发挥着重要作用，但学生对计算机科学的兴趣普遍较低。
为了激发学生对计算机科学的兴趣，本教案从多个方面出发，提供了一系列课堂活动和教学方法，帮助学生更好地了解和参与计算机科学的学习。
一、课堂活动 - 开发游戏游戏开发是激发学生兴趣的有效途径之一。
在本活动中，学生将通过编程来创建自己的游戏，并体验到计算机科学的乐趣。
步骤：1. 引导学生选择一个他们喜欢的游戏类型，如平台游戏或迷宫游戏。
2. 介绍游戏的基本元素，如角色、道具和关卡设计。
3. 使用编程工具（如Scratch）教授学生基本的编程概念和语法。
4. 激发学生的创造力，让他们设计和编写自己的游戏。
5. 鼓励学生在课堂上展示和分享他们的游戏作品。
二、课堂活动 - 建立计算机科学俱乐部计算机科学俱乐部可以为学生提供更多的交流和实践机会，加强他们对计算机科学的兴趣。
步骤：1. 邀请有兴趣的学生加入俱乐部。
2. 定期组织活动，如编程比赛、主题讨论和技术分享会。
3. 鼓励学生参与计算机科学相关的比赛和项目，提供指导和支持。
4. 邀请相关行业的专业人士或校友来分享他们的经验和就业机会，激发学生对计算机科学研究和职业发展的兴趣。
三、教学方法 - 肤浅教学法肤浅教学法是一种以实践和应用为导向的教学方法，通过将学生直接接触到实际问题和解决方案中，激发他们对计算机科学的兴趣。
步骤：1. 提出一个现实生活中的问题，如垃圾分类、交通拥堵等。
2. 引导学生思考和讨论如何利用计算机科学的知识和技术解决这个问题。
3. 分组让学生担任不同的角色，如程序员、设计师和项目经理。
4. 学生使用编程工具和资源，设计和开发解决方案。
5. 鼓励学生展示他们的成果，并与其他组分享和交流。
四、教学方法 - 教师示范法教师示范法通过向学生展示计算机科学的实际应用和创新成果，激发他们的兴趣，并提供学习的动力和方向。
步骤：1. 教师准备一些计算机科学的案例和创新成果，如人工智能、虚拟现实等。
激发学生创新意识的信息技术课教案设计
激发学生创新意识的信息技术课教案设计Introduction现代社会，信息技术的发展日新月异，为了适应这个变化的世界，培养学生的创新意识已经成为教育的重要任务之一。
信息技术课作为一门重要的学科，可以提供给学生丰富的学习资源和创新的机会。
本文将设计一份信息技术课教案，旨在激发学生的创新意识，培养他们的问题解决能力和创造力。
I. 课程目标与背景在教案设计的开始，我们首先要明确本节课的目标和教学背景。
本节课的目标主要是激发学生的创新意识，培养他们的问题解决能力和创造力。
教学背景是指课程所处的环境和学生的现状，例如学生对信息技术的了解程度、他们的学习能力等等。
根据目标和背景，我们可以制定适合的教学策略和教学资源。
II. 主题与内容本节课的主题是“设计一个APP应用”，通过学生自主实践和团队合作的方式，激发他们的创新能力和解决问题的能力。
具体内容包括以下几个步骤：1. 理解APP应用的基本概念和功能在本节课开始，我们需要向学生介绍APP应用的基本概念和功能。
可以通过案例分享或者视频展示的方式让学生了解到不同种类的APP应用，以及它们在现实生活中的应用场景。
这样能够激发学生的兴趣和好奇心，为后续的学习做好铺垫。
2. 分组协作设计APP应用在学生对APP应用有了一定理解之后，我们可以组织学生进行分组协作，设计一个自己的APP应用。
每个小组可以根据自己的兴趣爱好和社会需求，确定一个主题，并进行初步的功能设计。
这个过程中，教师应该给予学生足够的指导和引导，引导他们理解用户需求和学习团队合作的技巧。
3. 用户调研和功能优化学生设计出的APP应用需要符合用户的需求，因此在设计的过程中，我们可以引导学生进行用户调研，并根据调研结果进行功能的优化。
这个环节可以培养学生的市场意识和用户体验设计能力。
同时，教师也应该提供一些资源和示范，帮助学生进行调研和功能优化。
4. 软件工具的学习与应用在设计APP应用的过程中，学生需要学习一些常用的软件工具，如App Inventor或者是其他的编程软件。
激发学生创新思维的信息技术教学设计
激发学生创新思维的信息技术教学设计信息技术教学在现代教育中扮演着重要的角色，不仅为学生提供了获取知识的途径，还为他们的创新思维的培养提供了平台。
本文将介绍一种激发学生创新思维的信息技术教学设计。
一、前期准备在进行信息技术教学设计之前，教师需要对课程进行前期准备。
首先，明确课程的教学目标，明确希望学生通过本课程培养哪些创新思维能力。
其次，收集相关的教学资源和案例，以便后续教学中使用。
最后，确定适合学生学习信息技术的教学环境，例如实验室或者电脑教室。
二、理论与实践结合在教学过程中，理论与实践的结合尤为重要。
教师可以通过讲解理论知识的方式，向学生介绍信息技术的相关概念和原理。
同时，教师还应该注重设计实践环节，让学生亲自动手操作，将理论知识应用到实际情境中。
三、项目驱动的学习项目驱动的学习是一种能够激发学生创新思维的有效教学方法。
教师可以设计一些项目任务，要求学生运用所学的信息技术知识进行解决。
例如，可以要求学生设计一个网页、编写一个软件程序或者进行数据分析等。
通过这些项目任务，学生可以逐步提高自己的创新能力。
四、合作学习合作学习是激发学生创新思维的重要手段之一。
通过与同学一起合作完成任务，学生可以共同探讨问题，相互交流思路，从而培养创新思维。
教师可以组织学生分成小组，每个小组负责完成一个项目任务，然后小组成员之间进行合作与分享。
这种合作学习不仅能够增强学生的创新思维，还能够培养他们的团队合作意识。
五、评价与反馈在课程结束后，教师需要对学生进行评价与反馈。
评价不仅仅是对学生成果的检验，更应该关注学生的创新思维能力的培养。
教师可以通过评价学生在项目任务中的表现、学生之间的合作情况以及学生对问题的解决思路等方面来对学生进行全面的评价。
同时，教师还应该及时给予学生反馈，鼓励他们在创新思维方面的进步。
六、案例分析以下是一个具体的案例分析，展示如何通过信息技术教学设计来激发学生创新思维。
假设教师要教授学生如何进行网页设计，该教学设计可以包括以下步骤：1. 介绍网页设计的基本概念和原理；2. 分析一些优秀的网页设计案例，并与学生一起探讨其中的创新之处；3. 让学生按照自己的兴趣选择一个主题，设计一个属于自己的网页；4. 分组进行合作学习，在小组内共同讨论和改进设计方案；5. 学生完成网页设计并呈现给全班同学；6. 教师对学生的设计成果进行评价，并给予具体的反馈建议。
激发学生创新思维的信息技术教案范本
激发学生创新思维的信息技术教案范本一、引言信息技术在现代教育中扮演着越来越重要的角色，它不仅仅是作为一门学科来教授，更是为学生们提供了创新思维和解决问题的能力。
本教案的目的是通过信息技术教学激发学生的创新思维，培养他们的解决问题的能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
二、教学目标1. 让学生了解信息技术的基本概念和应用领域。
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 鼓励学生独立思考和团队合作，提升合作能力。
4. 提高学生对信息技术的兴趣和热情，激发学习的动力。
三、教学重点和难点教学重点：激发学生的创新思维和解决问题的能力。
教学难点：如何引导学生思考和创新。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引入教案主题，并与学生互动讨论信息技术的重要性，激发他们的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）通过简明扼要地讲解信息技术的基本概念和应用领域，让学生对信息技术有更深入的了解。
3. 实践操作（30分钟）将学生分成小组，提供一项具体的信息技术任务，让他们运用所学知识和技能进行实践操作。
例如，让学生设计一个手机应用程序，解决实际生活中的问题。
4. 思考探究（20分钟）引导学生回顾实践操作过程，总结问题与解决方案，通过思考和探究，鼓励他们提出更好的创新点子和解决方案。
5. 团队合作（20分钟）鼓励学生进行团队合作，将各自的创新点子和解决方案进行分享和讨论，培养他们的团队合作能力。
6. 总结和展示（10分钟）要求每个小组展示他们的创新点子和解决方案，并进行总结和评价。
激励学生对自己的成果感到自豪和满意。
五、课堂延伸1. 布置作业：要求学生在课后设计一个个人项目，继续发展和实践他们的创新点子。
2. 提供资源：为学生提供更多的学习资源和资料，让他们有更多的机会和平台展示他们的创新成果。
3. 鼓励参赛：鼓励学生参加各种创新设计比赛，提供更多的机会和奖励，激发他们的学习热情和动力。
六、教学评估1. 观察学生在课堂中的参与度和表现。
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在计算机课程中激发学生求知欲的教学设计
现在很多高职课堂都成了教师一个人的“表演”，教师兴致勃勃地讲，可学生却提不起精神学。
其原因为学生缺乏求知欲。
学生只有对所学知识有求知的欲望，才能集中注意力，积极思考，主动学习。
笔者拟以计算机课程为例，探讨通过设计开学第一课，设计课堂环节教学形式和方法激发学生的求知欲，提高教学效果的途径。
设计开学第一课，激发起学生求知欲
在课堂教学中，第一节课起着至关重要的作用。
第一节课的好坏，影响着也可以说决定了学生对该课程的学习态度和求知程度。
然而在现实的教学中，很多教师对第一节课的利用程度大打了折扣，有的简单介绍介绍绪论，有的甚至直接放弃绪论部分，绕过知识产生的背景和发展过程，直接进入知识点的学习，可能有的教师认为这是节省时间，可是这却导致学生对该课程的地位及学习意义毫不了解，从而毫无学习兴趣，不愿意学或者机械地跟着教师学习，浪费了整个学期的时间。
设计好第一节课，可以激发起学生的求知欲，让学生愿意学，主动学，积极学。
教学设计包括“三个问号”。
（一）为什么开这门课？首先告诉学生为什么开设这门课，要介绍此课程的地位及现实意义。
以VB课程为例，VB主要是用来开发系统的。
例如一个学校有很多学生，每年都有新生入学，需要添加学生信息，同时每年又都有很多学生毕业，这就要求把这些学生的信息删掉，
当输入一个学生的学号后，会显示该生的姓名、年龄、性别，以及大学期间的各科成绩、有无挂科情况、有无违纪情况等等，这些工作如果人工实现工程是很浩大的，学完VB就可以开发数据库解决此类问题。
其他学科也一样，例如CAD是当下绘制各种工程及建筑图纸的流行软件，3D可以设计室内外装修效果图等等，告知了所学课程的现实意义，必定会激发学生想要学习和掌握的欲望，后期的教与学都会收到很好的效果。
（二）学了这门课，我们能做什么？学完之后，能达到什么样的效果，能做什么，这点一定要告
诉学生，给学生一个目标和学习的动力。
例如软件编程类学科，可以演示几个数据库系统实例，并且要求学生学完后创建一个本班级的小型数据库系统；CAD教学可以展示几张绘制好的工程图纸或者售楼处的售楼图纸，并且要求学生学后完成学校办公楼的平面和立体图纸的绘制；3D 教学可以展示自己家或者办公室的装修效果图，要求学生学后给自己家设计一下装修效果图等等。
这样可以让学生在感官上对该学科有一个认识，并且由于看到了成品，会激发起学生的学习欲望，也想自己设计出这样的作品来。
有了求学的欲望，以后的学习事半功倍。
（三）怎么学这门课？不同的学科有不同的学习方法，在正式授课前，应该教授学生如何学习此门课程。
这样会有利于学生更快更好地掌握所学知识。
例如语言编程类课程，应强调学生重点在听、想、试：“听”，听教师如何分析问题，听教师在设计程序时的思路和想法；“想”，非常关键，光听，模仿教师，没有自己
的想法，那么永远也学不会自己走路。
“试”要勇于把自己编的程序上机去试，在调试中发现问题，解决问题，从而提高自己。
而操作类的计算机课程，应该强调重点在看和练：“看”教师如何使用工具，如何处理和完成图形；“练”三遍不如自己画一遍，工具就那么多，都能掌握，关键看谁画得快，画得美，画得准确，这些都要通过多多练习来实现。
设计课堂环节，环环相扣，抓牢学生求知欲通过第一节课的设计，激发起学生的求知欲，让学生树立好好学习这门课的想法，可是理想与现实是有差距的，往往坚持一段时间后，爱玩的天性会抹杀这份兴趣和热情，加之一些基础知识的枯燥和繁杂，会让很多学生选择了放弃，放弃了最初的理想。
这就需要设计一下课堂教学环节，使之环环相扣，抓住学生求知欲。
首先，实例演示。
把本节的知识点汇总到一个小实例中，语言类课程可以作个小程序或者小游戏，上课时，先给学生演示此实例，吸引住学生的兴趣。
例如要学习标签，文本框控件，按钮控件，可以课前设计一个QC登录界面，一上课就演示给学生看，然后卖个关子，学完本节课就能完成这个，这样就抓住了学生的求知欲。
操作类课程可以先给学生展示一张图纸或者广告宣传单等，先在视觉上占领学生的心理，吸引学生的学习兴趣，迫切地想要学习，然后完成这样的图纸。
其次，引入知识点、剖析知识点。
经过实例演示环节，学生肯定会很想学，有了求知的欲望，再抛出本节课的知识点，介绍相关工具和使用方法，并剖析此实例如何应用相关知识点及注意事项就事半功倍了。
如果一上课开篇就是什么定义、概念，枯燥会让学生没有了学习的欲望，这样的环节设计可以避重就轻，先让学生看到成果，再引入理论知识点会容易接受得多。
再次，动手实践。
掌握了基本的理论和工具，再运用所学的知识，让学生一起动手制作完成此实例，用理论指导实践，从实践中加深对理论的理解。
最后，归纳总结一下此节课所学的知识点，并指正学生制作实例时的问题和解决方法。
如此前后照应，“先抛问题，然后引知识点，再制作完成，最后归纳总结”，有节奏地控制课堂环节，环环相扣，套牢学生的学习欲望，从而完美地完成教学。
设计教学形式和方法，吸引学生保持求知欲
（一）设计教学形式
传统的教学形式，一般由一张黑板、一只粉笔、一个讲桌、一名教师、一群学生构成；由一个人说一群人听，一个人写一群人跟着写来完成。
机械地记，机械地听如何能激发保持学生的求知欲？不妨设计一下新的教学形式。
形式一：团队攻关法。
把学生分成小组，每个小组为一个团队，投影课前做的小实例，让每个小组一起研究，一起攻关。
既可以锻炼学生的动手绘图能力，又可以培养学生的团队精神。