《打电话》教学设计 教案教学设计
幼儿园小班下学期音乐教案《打电话》含反思
幼儿园小班下学期音乐教案《打电话》含反思一、教案概述本次教案是针对幼儿园小班下学期音乐教学设计的授课计划，主题为《打电话》。
音乐教育是幼儿教育的紧要构成部分，既有助于孩子表达情感，又能够培育孩子的音乐素养，提高其听觉、智力和社交本领。
教案时间：40分钟教案范围：幼儿园小班下学期音乐教学主题：《打电话》教学目标：1.启发幼儿对音乐的感知本领，通过对音乐的赏识，提高孩子的音乐鉴赏本领。
2.通过仿照打电话的场景，让幼儿能够初步了解电话的使用方法及其紧要性。
3.提高幼儿的合作本领和表现力，激发幼儿的表演潜力。
二、教学内容1.歌曲赏识：《打电话歌》2.情景呈现：老师化身为电话接线员，为幼儿呈现打电话的场景，引导幼儿了解电话的使用方法及其紧要性。
3.小组表演：将幼儿分为小组，让每个小组找到一种仿佛打电话的物品（如玩具移动电话、电话线），进行模拟打电话，同时呈现出孩子们的表演才能。
三、教学流程1.前导式：老师通过放音乐来引导孩子们进入课堂氛围，同时激励孩子们积极参加。
2.导入环节：老师用轻松活泼的语言向孩子介绍本次课程的主题——《打电话》，并向孩子们呈现「电话」的部分实际应用方法，通过图片或小道具等方式，让孩子们看到「打电话」的动作，并调动孩子们的古怪心。
3.歌曲赏识环节：老师放一首《打电话歌》，引导孩子们一起唱歌，并以此让孩子们感受到电话的紧要性。
4.情景呈现环节：老师化身为电话接线员，模拟接电话、打电话的场景。
在这个环节中，老师可以借用真实的电话进行演示，引导孩子们了解打电话的基本步骤：先拨号，然后通话。
5.小组表演环节：将幼儿分为小组，每个小组找到一种仿佛打电话的东西进行模拟，如电话线、玩具移动电话等，并呈现出小构成员的表演才能，给小组评分。
6.总结回顾：老师请孩子们共享此次课程中本身的收获，让孩子们对本次课程有一个深刻的记忆。
四、教学内容反思通过对教学内容和教学过程的分析，可以看出，在本讲授小班下学期音乐的教案中，同学的参加度很高，孩子们在赏识歌曲、表演、呈现中获得了很多欢乐和收获。
部编版语文一年级下册《打电话》教案设计
部编版语文一年级下册《打电话》教案设计
一、教学目标
1.了解电话的基本功能和使用方法。
2.能正确使用电话与他人进行简单交流。
3.学会礼貌用语，并能在电话中正确运用。
二、教学重点
1.电话的基本功能和使用方法。
2.礼貌用语的运用。
三、教学难点
1.在电话中进行简单的交流。
2.正确运用礼貌用语。
四、教学准备
1.课文《打电话》教材。
2.投影仪、电脑等多媒体设备。
3.角色扮演道具。
五、教学过程
第一课时
1. 导入（5分钟）
•通过图片或教具引导学生回想电话的使用场景，激发学生对话题的兴趣。
2. 学习课文（15分钟）
•教师带领学生一起读课文《打电话》，让学生了解在电话中如何进行简单交流。
3. 分组活动（20分钟）
•将学生分成小组，进行电话角色扮演练习，练习在电话中的交流。
第二课时
1. 复习（5分钟）
•教师与学生一起回顾前一堂课所学内容。
2. 示范与练习（20分钟）
•教师示范如何使用电话进行交流，并让学生分角色进行练习，加深对课文内容的理解。
3. 拓展活动（15分钟）
•学生分组讨论，提出在电话中应该注意的礼貌用语，并通过角色扮演进行实践。
六、课堂小结（5分钟）
教师对本节课内容进行总结，强调电话交流的重要性和正确用语的必要性。
七、作业
•教师布置练习作业：要求学生在家模拟电话交流情景，体会课堂所学内容，并写下体会。
八、教学反思
在教学过程中，教师要多与学生互动，及时纠正错误，并灵活运用教材内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
部编版五年级语文下册《打电话》教案
部编版五年级语文下册《打电话》教案一、教学目标1.了解与电话相关的文化知识，了解拨号、听筒、话机等电话相关的词语。
2.掌握打电话的常见用语和礼貌用语。
3.能够模拟电话交流，并达到基本交流的目的。
4.能够描述电话交谈的常见情景和表达情感。
二、教学重点和难点重点1.打电话常见用语和礼貌用语的学习。
2.电话交谈情景的描述和表达。
难点1.如何正确运用电话常见用语并保持流畅交流。
2.如何掌握电话交谈中的礼貌用语和语气调整。
三、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册《打电话》课文。
2.教具：黑板、彩色粉笔、PPT、电话道具（话机、模拟电话卡等）。
3.教学素材：电话交谈录音或视频案例。
四、教学步骤第一步：导入1.利用图片或视频展示不同种类的电话设备，引导学生讨论电话的作用和重要性。
2.通过简短的问答，让学生了解电话的基本构成和使用方法。
第二步：学习课文1.听课文录音，学生跟读，注意语音语调的模仿。
2.分析课文内容，学生小组合作，总结课文中的常见电话用语和情景。
3.辅以PPT展示，帮助学生理解课文背景和场景。
第三步：角色扮演1.将学生分成若干小组，每组演练一段电话对话场景。
2.强调语气和表达方式的重要性，指导学生正确使用礼貌用语。
3.让每个小组展示演练成果，并进行评价和点评。
第四步：综合运用1.教师设计一些情景，模拟电话交谈，要求学生使用课上学到的用语参与交流。
2.分角色进行对话，综合练习不同情景下的电话交谈技巧。
3.老师鼓励学生自由发挥，创造更多有趣的电话对话场景，并进行分享和讨论。
五、教学延伸1.组织学生观看相关电影或电视剧片段，分析角色之间的电话交谈。
2.鼓励学生撰写电话对话剧本，提高学生的创作能力和表达能力。
3.设计电话交谈情景游戏，让学生在游戏中巩固和运用所学知识。
六、课堂小结本节课学习了《打电话》这篇课文，通过课文内容的学习和角色扮演的实践，学生们掌握了较为丰富的电话对话用语和技巧。
希望同学们在日常生活中能积极运用所学，提高电话交谈的效率和表达能力。
《打电话》教案_12
《打电话》教案《打电话》教案篇1活动设计理念：《儿园教育活动指导纲要》指出，各领域的内容应相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识等方面的发展，尤其科学领域的目标指出：“让幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官、动手、动脑、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。
本班开展的主题活动是“有趣的声音”，活动以幼儿喜爱的多种形式展开，鼓励幼儿运用各种感官倾听和表现各种声音，引起幼儿对科学活动的兴趣和探索的欲望。
在一次与家长的谈话中，我了解到幼儿对打电话很感兴趣，并经常想打电话给老师或小朋友。
于是，这个关于声音的小子题便这样产生，本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的.整合性，活动始终以打电话为线索，贯穿于整个过程，希望通过开展这个活动，激发幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣，学会打电话的基本方法和礼貌用语，培养幼儿语言表达能力，动手操作能力等。
活动目标：1、享受打电话的乐趣。
2、愿意表现自己的情感。
3、学会打电话的基本方法和礼貌用语。
活动内容设计：中班主题活动“打电话”活动准备：台式电话2部、一次性纸杯、毛线、牙签若干。
活动过程：1、创设情境，引出活动内容。
（1）老师口袋里放着一部手机。
铃响，老师接听，说礼貌用语，挂上。
师：“老师刚才在做什么？”（2）鼓励幼儿说出自己打电话的经验。
教师：“你们平时打过电话吗？”“喜欢打给谁？”2、幼儿交流经验：怎样打电话？（1）小朋友交流经验，老师在适当时示范。
（2）请小朋友做打电话的游戏，尝试使用礼貌用语（用手做打电话状）。
（4）小朋友自由尝试打电话。
师：“刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的，现在小朋友们来试试吧。
”3、幼儿体验打电话的心情和乐趣。
师：“小朋友刚才都很能干，现在我们一起来唱首歌吧。
”（1）全体幼儿一起复习一遍。
（2）对歌。
女孩：“喂、喂、喂，你在哪里呀？”男孩：“哎、哎、哎，我在幼儿园。
”师：小朋友唱得都很好，现在我们来对歌吧，女孩唱：“……”男孩唱：“……”。
《打电话》教案
《打电话》教案目标1.了解幼儿园一天的活动安排，培养喜欢幼儿园的情感。
2.能看图讲述，初步模仿打。
准备1.丁丁木偶，挂图。
2.各种可当作的物品若干。
3.请一个大班幼儿扮演丁丁与“丁丁妈妈”通话。
过程1、丁丁的一天。
教师出示丁丁木偶。
你们还记得他是谁吗?对了，他是丁丁，他可喜欢幼儿园了。
你们想知道他在幼儿园里是怎么生活的吗?我们一起来看一看吧!请幼儿仔细观察挂图，按箭头所示方向有顺序地说出丁丁在干什么。
你们看丁丁在幼儿园过得开心吗?2、给丁丁妈妈打。
丁丁妈妈很想知道丁丁在幼儿园是怎么过的，瞧，她打来了!教师扮妈妈，一大班幼儿扮丁丁。
妈妈：喂，你是丁丁吗?丁丁：我是丁丁，你是谁?妈妈：我是妈妈，你现在在幼儿园干什么?丁丁：我在做游戏。
妈妈：你在做什么游戏?丁丁：娃娃家。
妈妈：回家后，你和妈妈做这个游戏，好不好?丁丁：好的。
妈妈：再见!丁丁：再见!教师扮丁丁妈妈，幼儿扮丁丁，做出打的样子。
教师逐一指着挂图中的某一场景，问：“你在幼儿园做什么?”幼儿回答：“我在干。
”建议1、幼儿在了解丁丁一日生活的同时，也回忆了自己在幼儿园的主要活动，这会对他们尽快适应幼儿园生活产生积极的影响。
2、孩子喜欢模仿成人的行为，打就是他们最喜欢的活动之一。
在他们感兴翅的活动中，他们不仅愿说，而且说得好。
这一活动有助于幼儿语言和交往能力的发展。
2.《打》教案篇2教学内容：社会活动《打》教学目标：1、记住自己家中的号码，并愿意了解好朋友的号码。
2、了解与人们生活密切关系，知道常用的号码。
3、有主动与人交往的意识，愿意与更多的朋友交往。
教学准备：物质准备:1、请幼儿与家长共同制作卡，卡上有自己家的号码及姓名，幼儿可画上自画像。
2、电视机、视频转换仪。
3、火警119、报警110的图片。
知识准备：1、知道怎么打。
教学重点与难点：重点：能说出自己家里的号码。
难点：知道一些常见号码的用途。
教学方法与手段：展示法、讨论法等。
教学过程：教师活动幼儿活动设计意图一、组织幼儿开展卡互赠活动。
《打电话》教案8篇
《打电话》教案8篇《打电话》教案篇一一、概述内容是小学数学人教版五年级下第132页到第133页。
本内容的课时是40分钟本节课的内容主要是通过“打电话通知学生紧急演出”，这样的例子引出让学生思考怎样打电话才可以用最快的速度通知每位学生。
让学生学会用画流程图的方法来分析问题。
“老师打电话通知学生”是学生校园生活中时常发生的事情，该内容能学生更加有体会，更加容易接受，更加有兴趣思考。
通过该内容的学生能够让学生善于发现生活中的问题，对生活中存在的数学问题产生思考的兴趣。
二、教学目标分析1、学生该内容是让学生掌握用图像的方法来分析问题和解决问题，从而在图像中提炼数学规律。
2、学生过程中让学生通过小组合作试验，发现问题，和思考问题，让学生在实践中探寻解决的方法。
3、通过该内容的学习让学生发现生活中的问题可以有多种解决的方法，激发学生乐于发现问题，乐于思考问题。
三、学习者特征分析五年级下学的学生，具有比较丰富的校园生活经验，所以对“打电话”的事情深有体会，所以该内容能够容易触发学生思考的欲望。
该年龄段的学生已经掌握比较分析问题的能力，所以在学习过程中学生可以有很多的空间发挥自己的想象来思考方法。
这样让学生在学习中更加有参与感，达到思维碰撞产生新知的效果。
四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
五、教学资源与工具设计我们可以用尺子，A4纸，铅笔，方片和圆片若干，课件。
（此部分在现场比赛第一天只作简要说明即可：如用多媒体课件辅助教学，又如：用思维导图辅助教学，等等。
具体设计将在第二环节“教学资源与工具”包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。
）六、教学过程a、情景引入师：通过学生暑假过得高兴吗？都参加了什么课外活动呢？学：（会回答很多种）老师通过学生的回答中有参加课外表演的事例。
《打电话》教案通用
《打电话》教案通用一、教学内容本节课教学内容选自数学教材第四章第五节《概率与统计》，详细内容主要包括事件的独立性、条件概率以及应用举例。
本节课以“打电话”为背景，通过分析打电话过程中遇到的问题，引入相关概率知识。
二、教学目标1. 了解事件的独立性，掌握条件概率的计算方法。
2. 能够运用所学的概率知识解决实际问题，如打电话中的概率问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：事件的独立性、条件概率的计算方法。
难点：如何将实际问题转化为概率模型，运用所学的概率知识解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：教材、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）提问：同学们，你们有没有遇到过这样的情况，给别人打电话时，总是占线或者无人接听？今天我们就来分析一下这个问题。
2. 例题讲解（15分钟）例题1：假设小明给小红打电话，小明每次拨打时，小红接听的概率是0.6。
请问，小明连续拨打3次，小红至少接听一次的概率是多少？解答：通过分析题目，引导学生理解事件的独立性，进而求解概率。
3. 随堂练习（10分钟）练习1：小明给小红打电话，每次拨打成功的概率是0.8。
现在小明连续拨打5次，求小红至少接到一次电话的概率。
练习2：已知甲、乙两人同时参加一个活动，甲参加的概率是0.7，乙参加的概率是0.6。
求甲、乙两人都参加活动的概率。
5. 课堂互动（10分钟）让学生分享自己的解题过程和心得，讨论如何更好地运用概率知识解决实际问题。
六、板书设计1. 事件的独立性2. 条件概率的计算方法3. 例题解答步骤4. 随堂练习解答七、作业设计1. 作业题目：小明给小红打电话，每次拨打成功的概率是0.7。
现在小明连续拨打4次，求小红至少接到一次电话的概率。
已知甲、乙两人同时参加一个活动，甲参加的概率是0.6，乙不参加的概率是0.4。
求甲参加活动而乙不参加的概率。
2. 答案：至少接到一次电话的概率为0.916。
部编版语文一年级下册《打电话》教案
部编版语文一年级下册《打电话》教案一、教学目标1.知识目标：了解电话的基本使用方法和礼仪，认识电话号码的重要性，掌握一些常见的电话用语。
2.能力目标：培养幼儿的观察能力和表达能力，促进幼儿的交流与合作能力。
3.情感目标：培养幼儿的独立自主意识和安全意识，增强幼儿的社会适应能力。
二、教学重点与难点•重点：电话的基本使用方法和礼仪，常见的电话用语。
•难点：理解电话号码的重要性及正确使用。
三、教学准备1.教具准备：电话机模型、电话号码卡片、图片绘本等。
2.课前准备：提前熟悉电话使用方法和礼仪，准备好相关教学内容和活动安排。
四、教学活动设计1. 导入（5分钟）•利用电话机模型向学生展示如何拨打电话，介绍电话的基本使用方法。
2. 学习电话号码（15分钟）•分发电话号码卡片给学生，让他们认真观察、对比，引导学生讨论电话号码的作用和重要性。
3. 学习电话用语（20分钟）•展示常见的电话用语图片，让学生模仿学习，练习用语的正确表达方式。
4. 知识巩固（15分钟）•安排学生分组进行角色扮演，模拟打电话的情景，检验学生对电话使用方法和用语的掌握程度。
5. 拓展活动（10分钟）•给学生出示图片绘本或视频，让学生观看并描述其中的电话使用场景，引导学生思考电话在日常生活中的重要性。
6. 总结（5分钟）•对本堂课的重点内容进行总结，并强调电话的正确使用方法和礼仪的重要性。
五、教学反思本节课注重通过场景模拟和角色扮演的方式帮助幼儿理解电话的基本使用方法和礼仪，培养其观察能力和表达能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，确保教学效果的顺利达成。
同时，还需要根据实际情况对教学内容和活动设计进行调整和优化，以更好地满足幼儿的学习需求。
以上就是本节课的教案设计，希望能够帮助教师们有效开展教学工作，提升幼儿的语文学习水平和综合能力。
课文《打电话》教案设计
课文《打电话》教案设计一、教学目标在本节课中，学生将学习如何打电话并进行简单的电话交流。
具体的教学目标包括：1.通过课堂讨论和角色扮演等活动，学习电话用语和交流技巧；2.提高学生的听力理解能力，能够听懂他人打电话中的简单对话；3.培养学生的口语表达能力，能够使用正确的电话用语来打电话并进行简单的交流。
二、教学准备1.教师准备：投影仪、黑板、课件、教学PPT；2.学生准备：课本、笔记本、手机。
三、教学过程1. 导入新课教师用投影仪展示一个电话的图片，然后向学生提问：•你们经常使用电话吗？•你们如何打电话？•你们曾经遇到过打电话时的困难吗？教师可以与学生进行互动对话，了解学生的情况。
2. 学习电话用语•教师通过教学PPT向学生展示常用的电话用语，并逐一解释其含义和用法。
•教师与学生一起朗读电话用语，并引导学生进行模仿练习。
3. 听力训练•教师播放一段关于电话对话的录音，并让学生仔细听，确保理解其内容。
•教师提问学生关于录音内容的问题，并与学生进行讨论。
4. 角色扮演•将学生分成小组，每个小组由两名学生组成。
每个小组选择一个学生扮演打电话的角色，一个学生扮演接电话的角色。
•学生在小组内练习使用电话用语进行对话。
•随后，教师挑选几个小组进行现场表演，并给予评价和指导。
5. 拓展活动•教师将学生分成小组，每个小组讨论以下问题：–你们最近打电话遇到什么困难？–你们有没有趣事或好笑的电话经历？–你们喜欢打电话还是发短信？•每个小组派一名代表向全班汇报其小组的讨论结果，并进行展示和讨论。
四、巩固与评价在本节课结束之前，教师应进行巩固和评价。
1. 巩固•教师与学生进行小结，帮助学生回顾并巩固所学的电话用语和交流技巧。
•学生可自己编写几句模拟电话对话，并用黑板演示给全班。
2. 评价•教师通过观察学生的表现和参与度，进行评价并给予反馈。
•学生可根据自己的收获和进步，写下自我评价。
五、作业布置教师布置以下作业：•学生在家通过电话与朋友、家人进行简单的交流，并记录下交流的过程和对话内容。
《打电话》教案
《打电话》教案打电话教案一、教学目标1. 了解打电话的基本礼仪和技巧。
2. 学会正确的电话用语和表达方式。
3. 提高学生的口语交际能力。
二、教学内容1. 预习导入：与学生进行关于打电话的简单对话练习。
2. 主要教学内容：a. 打电话的基本礼仪和技巧。
b. 常用的电话用语和表达方式。
c. 实际电话练习和角色扮演。
三、教学过程1. 预习导入教师与学生进行以下对话练习：学生A: 喂，请问王先生在吗？学生B: 对不起，他不在。
我可以帮你转达什么消息吗？学生A: 没关系，我下次再打过来。
谢谢！2. 主要教学内容a. 打电话的基本礼仪和技巧教师通过幻灯片或黑板，向学生介绍打电话的基本礼仪和技巧，包括：- 介绍自己的身份和目的。
- 征求对方是否方便接听电话。
- 在通话中保持礼貌和耐心。
- 结束通话时道别并表达感谢。
b. 常用的电话用语和表达方式教师呈现常用的电话用语和表达方式，例如：- 打电话时的问候语：喂，你好。
- 征求对方是否方便接听电话：请问您方便接听电话吗？- 介绍自己的身份和目的：我是XX公司的XX，请问您是XXX吗？我想咨询/预约/确认……- 提出请求或问题：请问……能帮我……吗？- 给予感谢和道别：非常感谢您的帮助，再见。
c. 实际电话练习和角色扮演教师组织学生进行实际电话练习和角色扮演，让学生在模拟的情境中运用所学的电话用语和表达方式。
教师可以设置不同的场景，例如预约餐厅、查询资讯、安排活动等，让学生进行真实的交流。
四、巩固练习教师可以提供一份电话对话练习材料，让学生根据给定的情境进行电话对话的练习。
同时，教师可以向学生提供反馈和建议，帮助他们提高表达准确性和流利度。
五、拓展延伸教师可以要求学生进行电话访谈或采访的实践活动。
学生可以选择一个主题，准备一组问题，并尝试与他人进行电话交流，收集信息或进行讨论。
六、总结反馈教师对本节课的教学内容进行总结，并向学生提供反馈和建议。
鼓励学生继续练习和运用所学的电话交际技巧。
《打电话》教案锦集六篇
《打电话》教案锦集六篇《打电话》教案篇1“语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。
言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。
”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平，激发他们交际的兴趣。
有了兴趣，学生才会想说、爱说、敢说。
打电话是一种十分便洁的通信方式，两个人在电话的两方交流着信息。
小学语文一年级（上册）教材练习3中的口语交际课就是《打电话》，对于这个大家都熟悉的事物，我还是在课前找来了两部电话机，并在课末设计了三个情境，训练学生的口语交际水平。
师：一天，你忘记了老师布置的作业，想打个电话问问你的好朋友。
谁来扮忘记作业的同学？谁来演他的好朋友？宋振佳（忘记作业的学生）：喂，你是我的好朋友顾志新吗？顾志新（忘作业学生的好朋友）：我是顾志新，请问你是谁呀？宋振佳：我是你的好朋友宋振佳，今天老师布置的作业我忘记了，你知道吗？顾志新：今天的语文作业是朗读第8课，还要抄写生字；数学是做练习册第33页。
你知道了吗？宋振佳：知道了。
谢谢你！顾志新：不用谢，我们不是好朋友吗？宋振佳：再见！顾志新：再见！师：谁来说说他们表演得怎么样？生：他们打电话时很有礼貌。
师：是的，他们成功了完成了教师布置的打电话任务。
接下来，我们再来玩电话的游戏。
这次是，爸爸出差了好几天了，你很想念爸爸，想给爸爸打个电话。
这次，老师做爸爸，谁来给爸爸打电话？一些学生笑过之后，纷纷举手。
生（孩子）：爸爸，你什么时候回家呀？师（爸爸）：快了，大概还要两天吧。
生：爸爸，别忘了给我买故事书，你答应好几次了。
师：好的，这次决对不会再忘了。
孩子，快要期中考试了吧？生：是的，下星期五。
师：爸爸不在家，可要用功学习啊！今天的作业完成了吗？生：早就完成了，今天考试，我还得了98分呢。
师：不错！不错！师：跟老师爸爸说得这么亲，相信你一定生活在一个幸福的家庭里。
可是，奶奶身体一直不好，你又和奶奶住得比较远，怎么办呢？生：打个电话问候奶奶。
《打电话》教案8篇
《打电话》教案8篇《打电话》教案篇1活动目标：1.通过情景表演，帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲。
2.喜欢音乐活动，能用轻快的声音来演唱。
活动准备：课件ppt活动过程：一、利用课件，播放电话铃声，激发幼儿兴趣听，这是什么声音？（电话）是谁打来的呢？咱们来听一听。
（喂喂喂，是程老师吗）那老师该怎么回答呢？（哎哎哎，我是张老师）（程老师，程老师，你在哪里呀？）（我在幼儿园呢！）（程老师，你在做什么呀？）（我在给小朋友上课啊！）二、带领幼儿一起玩打电话的游戏，熟悉歌词__小朋友刚才给程老师打来了电话，那你们想不想和老师打电话呢？谁想？教师选幼儿玩打电话游戏教师：喂喂喂，你是__x吗？幼儿：哎哎哎，我是__x啊？教师：你在哪里呀？幼儿：我在幼儿园。
教师：你在做什么呀？幼儿：我在上课呢。
（教师和不同幼儿做打电话游戏，做示范，带幼儿熟悉后，请幼儿之间互打电话）三、教师教唱歌曲这个游戏真好玩，你们看，把谁吸引来啦？（娃娃）这两歌小娃娃也想玩打电话的游戏，咱们来教教它们吧！两个小娃娃呀，正在打电话呀喂喂喂，你在哪里呀，哎哎哎，我在幼儿园。
（教师利用手偶自演自说）喂喂喂，你在做什么？（在做什么呢？这个小娃娃说：“嗯?，我想唱歌。
”那该怎么回答？哎哎哎，我在学唱歌）①教师范唱，请幼儿欣赏：那我们来和两个小娃娃一起学唱歌，好不好？听听它们唱了什么？②好听吗？听老师再唱一遍，这次你们可以学着老师一起唱。
③你们唱得真好，只是声音有点小，这次你们大点声音，老师小点声音带着你们再唱一遍。
④教师弹琴，幼儿演唱。
（请说说应该用怎样的声音来唱，告诉他们应用轻快的声音唱歌，视情况再来一至两遍）四、游戏：打电话你们太聪明了，学得可真快，现在咱们来一起玩个打电话的游戏吧！请男孩子给女孩子打电话，咱们来试一试！女孩子，你们想不想给男孩子也打个电话呢？五、结束你们唱得太好听了，快给自己拍拍手吧，回家之后，你们可以把这首歌教给爸爸妈妈，和他们一起玩打电话的游戏。
《打电话》教学设计 教案教学设计
《打电话》教学设计教案教学设计【教学设计】一、教学目标：1. 学生能够掌握如何正确与人打电话的表达方式和技巧。
2. 学生能够理解并正确运用常见的打电话用语。
3. 学生能够在实际情境中灵活运用所学知识，与他人进行电话交流。
二、教学准备：1. 教师准备一部手机和电话卡。
2. 教师准备一些与电话有关的图片、表情卡片等辅助教学材料。
3. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示电话相关的图片和表情卡片，创设情境，引起学生的兴趣，让学生自由讨论与电话相关的话题，如"你平时如何打电话？" "你最近与谁通过电话？"等等。
2. 观摩示范（10分钟）教师请两名学生到讲台前，进行打电话的模拟演示。
一个学生充当打电话的角色，另一个学生充当接听电话的角色。
教师可以事先准备好话题和对话内容，例如询问最近的活动、邀请对方参加聚会等。
演示结束后，带领学生进行评价和讨论，优秀之处可以表扬，不足之处可以指出。
3. 学习与实践（25分钟）a. 学生自主学习打电话用语的相关知识。
教师给学生分发资料，让学生在小组内自主学习打电话用语的内容，包括问候、介绍自己身份、提出问题、回答问题、结束通话等。
学生可以结合资料上的例句进行学习，也可以借助互联网等其他资源进行查找。
b. 学生分组练习打电话对话。
将学生分成小组，每个小组有2-3名学生。
要求每个小组选择一个话题，通过电话对话的方式进行练习。
学生可以自由编写对话内容，也可参考资料上的例句。
教师可以在每个小组之间进行巡视，帮助解答问题和提供指导意见。
c. 学生表演对话。
每个小组选择一对优秀的对话表演出来。
可以将表演分为两个部分，一部分是打电话的过程，另一部分是展示对话中的关键用语和表达方式。
其他学生在观看表演的同时，要做好笔记，记录下自己觉得优秀的用语和表达方式。
4. 拓展延伸（10分钟）教师指导学生进一步思考与电话有关的话题，如电视剧、电影中的打电话场景，或是日常生活中的打电话实践等。
《打电话》教学设计
$number {01} 汇报人：
2023-12-30
目录
• 教学目标 • 教学内容与学情分析 • 教学重难点与策略 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 作业布置与要求 • 教学反思与改进
01 教学目标
知识目标
掌握打电话的基本礼仪和注意事项。 了解如何有效地传递信息和表达情感。 理解电话交流中的非语言沟通技巧。
03
教学重难点与策略
教学重点
01
掌握打电话的基本礼仪 和规范。
02
学会有效地沟通信息， 提高沟通效率。
03
理解打电话在日常生活 和工作中的重要性。
教学难点
如何引导学生克服紧 张情绪，自信地与人 沟通。
如何引导学生处理通 话中的突发情况，保 持冷静和礼貌。
如何帮助学生克服语 言障碍，流畅地表达 自己的想法。
学生的实践经验。
06
教学评价与反馈
学生自评
自我认知
学习策略
学生能够反思自己在课堂上 的表现，包括对电话礼仪的 理解、沟通技巧的运用等。
01
02
学生能够评估自己所采用的 学习策略的有效性，如是否 通过模仿、实践等方式掌握
了打电话的技巧。
03
04
目标达成
学生能够评估自己是否达到 了学习目标，如是否掌握了 打电话的基本技巧和礼仪。
03
总结词：温故知新
02
详细描述：通过播放一段有趣的电话对话视频 ，引起学生的兴趣，引导学生进入本课的主题
。
04
详细描述：回顾学生之前学过的电话礼仪和通话技 巧，为新课做铺垫。
展开环节
总结词：讲解示范
01
输标02入题
五年级语文下册《打电话》教案（2篇）
五年级语文下册《打电话》教案【教材简析】《打电话》是一段引人发笑，又让人深省的相声。
它讽刺了一个在公用电话亭打电话，却缺乏公共道德的年轻人。
对那些时间观念不强、说话啰嗦、废话连篇的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。
在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。
【设计理念】语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
相声这门独特的语言艺术正是培养学生热爱祖国语文的好教材。
本案重在创设宽松愉悦的课堂氛围，引导学生讨论、交流，思考相声给人的启迪，体会相声的语言表达特点，并在分角色朗读、编演相声中丰富语言积累，培养兴趣。
【教学目标】1.正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
2.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。
【教学重点】在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。
【教学难点】了解相声语言表达特点。
【教学时数】1课时【教学准备】1.收集《打电话》相声段子的录音或录像。
2.收集其他经典的相声段子。
一、谈话激趣，揭示课题相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。
今天，我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。
(板书课题)二、浏览课文，初步感知1.浏览全文，想想这则相声说的是件什么事?2.相声里打电话的年轻人说话的特点是什么?(说话啰唆、废话连篇)三、再读课文，深入品悟1.正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆?请先浏览课文找找依据，说说你的理由。
《打电话》教案
《打电话》教案一、教学目标1. 让学生了解打电话的基本礼仪和规范。
2. 培养学生的口语表达能力和沟通能力。
3. 通过模拟打电话的情境，让学生学会正确地拨打电话和应对不同情况。
二、教学重难点1. 教学重点- 掌握打电话的基本步骤和用语。
- 培养学生在电话交流中的礼貌和自信。
2. 教学难点- 引导学生在不同情境下运用适当的语言和策略进行沟通。
- 如何激发学生的积极性，让他们主动参与到模拟电话情境中。
三、教学方法1. 讲授法：讲解打电话的基本知识和注意事项。
2. 演示法：教师进行示范，让学生更直观地了解正确的打电话方式。
3. 情境模拟法：设计各种情境，让学生进行角色扮演，练习打电话。
四、教学过程1. 导入（3 分钟）- 展示一些常见的电话场景图片，如打电话给朋友、打电话预约、打电话咨询等，引发学生的兴趣。
2. 知识讲解（10 分钟）- 介绍打电话的基本步骤，如拿起听筒、拨号、问候、说明来意、结束通话等。
- 强调打电话时的礼貌用语，如问候语、自我介绍、感谢语等。
- 提醒学生注意通话中的声音语调、语速和表达清晰。
3. 示例演示（5 分钟）- 教师进行一次模拟打电话的示范，展示正确的用语和礼仪。
4. 情境模拟（15 分钟）- 分组：将学生分成小组，每组2-3 人。
- 情境设定：给出不同的情境主题，如请假、邀请朋友参加活动、向老师请教问题等。
- 模拟通话：学生们在小组内进行角色扮演，模拟打电话的情境，练习使用正确的用语和沟通技巧。
- 巡视与指导：教师在学生模拟过程中进行巡视，及时给予指导和纠正。
5. 分享与总结（10 分钟）- 请几组学生上台分享他们的模拟通话情况，其他学生进行评价和建议。
- 教师总结打电话的要点和学生们的表现，强调礼貌、清晰表达和适当应对的重要性。
6. 实践环节（7 分钟）- 安排学生进行实际的打电话练习，可以是打给同学、老师或家长，让他们在真实场景中应用所学内容。
7. 课后作业（2 分钟）- 布置课后作业，让学生记录下自己在实际生活中打电话的经历，并反思自己的表现。
部编版语文一年级下册《口语交际：打电话》教案设计
部编版语文一年级下册《口语交际：打电话》教案设计一、教学目标1.能够明确打电话的基本礼仪和常用用语。
2.能够模仿正确的电话交流方式，提高口语交际能力。
3.能够正确使用电话交流中的常见表达方式。
二、教学重难点重点：掌握打电话的基本礼仪和常用用语。
难点：能够准确地使用电话交流中的常见表达方式。
三、教学准备1.教学素材：部编版语文一年级下册教材相关课文内容。
2.教学工具：电话道具、图片、幻灯片等。
3.教学环境：教室应保持安静，以便进行电话交流的模拟练习。
四、教学步骤第一步：导入1.教师简要介绍本节课的主题：《口语交际：打电话》。
2.引导学生讨论他们打电话时的经验和感受。
3.利用图片或幻灯片展示打电话的场景，引起学生的兴趣。
第二步：学习1.教师向学生介绍电话的基本礼仪，包括拨号、接听电话等。
2.学生模仿老师演示的打电话动作，熟悉电话交流的基本姿势。
3.教师讲解常用的电话用语，如“喂，你好”、“请问是XX吗？”等，学生跟读并模仿练习。
第三步：实践1.将学生分组，进行模拟电话交流的练习。
2.每组学生轮流扮演打电话者和接听者，进行角色扮演训练。
3.教师时刻指导学生在电话交流中的表达方式和姿势。
第四步：总结1.教师和学生共同总结本节课的学习内容。
2.强调电话交流的重要性和正确的姿势表达。
3.鼓励学生在日常生活中多多练习打电话，提高口语表达能力。
五、课堂延伸1.邀请家长参与课堂，共同练习电话交流，增强家校互动。
2.准备各种电话道具，扩大学生的练习场景，如拨号盘、手机等。
3.自编小对话，让学生自由发挥，提高口语交际能力。
六、作业布置1.要求学生回家与家人朋友打电话，用课上学到的电话用语进行交流。
2.撰写一篇关于“打电话”的学习笔记，记录自己的体会和收获。
七、教学反思1.教师应关注每位学生的表现，及时纠正学生在电话交流中的错误。
2.需要不定期对学生进行电话交流的检测，检查学生的口语交际能力是否有所提高。
3.不断完善教学内容，吸引学生的注意力，提高教学效果。
《打电话》教学设计
《打电话》教学设计教学设计：打电话一、教学目标：1. 学会打电话的基本技巧和礼仪；2. 能够用正确的语言和表达方式进行电话交流；3. 培养学生的口语表达能力和沟通能力。
二、教学准备：1. 教学素材：相关的电话场景图片、电话号码列表等；2. 教学工具：投影仪、黑板、录音机等；3. 教学媒体：电话录音。
三、教学过程：步骤一：导入（约5分钟）1. 引入话题：简单介绍电话的重要性和在生活中的使用场景，激发学生的学习兴趣；2. 师生互动：提问学生是否有用过电话，以及他们的使用经验，让学生分享自己的故事。
步骤二：教学重点（约10分钟）1. 面对面交流：让学生模拟面对面交流的场景，在黑板上列出对话内容，引导学生正确地表达，如问候语、介绍身份等；2. 角色扮演：安排学生分组进行角色扮演，模拟打电话的情境，引导学生在电话中使用礼貌用语。
步骤三：语言技巧（约15分钟）1. 听力训练：播放电话录音，让学生听并记录电话中的关键信息，如姓名、电话号码、地址等；2. 口语练习：要求学生根据录音内容，模拟回答电话，并进行适当的提问与回答。
步骤四：辅助教学（约15分钟）1. 电话号码列表：教师将一些常见的电话号码列表展示给学生，如饭店订餐、公共服务热线等，让学生熟悉常用电话号码；2. 图片练习：展示电话场景的图片，让学生口头描述图片中的情景，并进行相关的角色扮演。
步骤五：综合练习（约10分钟）1. 开展电话对话练习，以小组活动的形式进行，学生可以自由选择角色和情景进行对话；2. 教师巡回指导，提供必要的语言帮助和建议。
步骤六：总结与评价（约5分钟）1. 教师总结本堂课的教学内容和要点；2. 学生展示成果，相互评价和给予建议。
四、教学延伸：1. 引导学生拓展更多打电话的情境，并设计相关的练习；2. 指导学生进行电话英语的学习，提高语言能力。
五、教学反思：通过本节课的教学设计和实施，学生能够在模拟场景中进行电话对话，并掌握了基本的电话交流技巧和礼仪。
五年级语文《打电话》教学设计-经典教学教辅文档
5、打电话留意节约工夫，为了本人，也为了别人。
五、总结、检测
1、学了这个相声，听了相声，看了相声，你如今觉得相声的言语怎样？（浅显、贴进生活、幽默、有很浓的讽刺意味）
2、师总结：我希望同学们记住这个相声段子，不时提示本人文明地与人交流，交流时留意本人的言语要捉住要点，简洁明了。
3、检测内容《同步练习》。
1课时。
【教学过程】
一、导学
1.同学们，我们平常说话，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的言语魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感遭到甚么呢？
2.揭题：打电话
3.谈打电话：同学们必然都要打过电话，电话令人们的交流变得方便快捷，打电话的时分最需求留意的成绩是甚么呢？（尽量地节约工夫）今天我们就来感受一下我国著名相声演员马季、郭启儒合说的相声《打电话》的魅力。
二、按“预习导学”自主学习
1.本人浏览全文，梳理字词。
2.这篇课文的方式有甚么特点？
3.完成预习导学1、2。
三、探求新知
完这个名字对他来说怎样？
2.你从哪儿感遭到他的啰嗦？请先浏览课文找找证据，说说你的理由？
3.你想听电话的小王，会有甚么感觉？假如你是旁边预备打电话的人，你会怎样？
课题
13*、打电话
教学设计
【教学目标】
1.在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省工夫，也是对别人的尊重。领会相声言语的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
2.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的浏览方法。
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余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.
乡愁是；乡愁是；
乡愁是；乡愁是；
3、小结
同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王湾《次北固山下》：“
（5）概括本诗的主旨.
乡愁
自主预习2
诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?
这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?
③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?
拓展延伸
1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？
5.汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。
6.创新表演。设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结合实际及时指导评议。
(1)王老师在家，接听人不是王老师。
(2)王老师不在家，需转告。
(3)直接接听电话，可玩具不在家。
(4)电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。
（《我爱这土地》《乡愁》）学案
自主预习
(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?
(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?
(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?
(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
《打电话》教学设计教案教学设计
设计理念
设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在演中说说中创，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的日常生活口语交际能力。
教学目标
1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。
王老师家的电话号码是6611358(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。
2.个人准备。要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用您好请问谢谢再见等礼貌用语。
3.相互交流。小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。
4.组对练习。学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打电话。注意：学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。
”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.
教学后记：
2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
3.能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。
教具准备
歌曲《打电话》录像、电话机多部。
教学过程
一、谈话激情，歌曲导入
1.播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。同学们喜欢《打电话》这首歌吗?我们来听一听。
2.设问打的?先想一想，然后小组内交流。
2.合作意识和能力得到较好的培养。设计者紧密联系生活实际创设情景，积极营造共同学习、探索、研究、提高的环境氛围，充分利用对话式、交互式等合作学习模式，让学生在充满合作机会的个体与群体交往中学会尊重，学会沟通，学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。
3.注重创新学习。在创设情境，学会最基本的打电话训练任务后，教师又设计了打电话时可能出现的四种不同的情况，其目的是设置对话障碍，加大口语交际难度，进一步培养学生学会多渠道解决问题的能力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。
7.老师小结。
三、联系生活，拓展深化
1.看录像，提要求。遇到这些事情该怎样打电话?注意拨打的电话号码及该说些什么?(播放录像，展现病人急救火灾险情交通事故等场面。)
2.小组讨论交流。任选一种或几种场面，分别练习表演。
3.小组汇报交流，师生共同评议。
4.教师总结。
【评析】
1.学生学习的主体地位得到了充分地体现。设计者以人为本目中有生，始终把学生当作口语交际学习的主人，训练的主体，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，提供表现机会。
3.汇报交流，师生及时评议。注意指导学生明确几点：
(1)打电话要知道对方的电话号码。
(2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。
(3)拨号后，如果听到嘟、嘟、嘟短促的忙音时，说明对方电话占线，要稍等再打。
二、创设情境，分层训练
1.创设情境。同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好?