微课的开发及应用课题开题报告

安徽省电化教育馆

教育信息技术研究“十二五”规划课题

开题报告

立项编号AH2015017 _____________________

课题名称初中化学微课资源开发和应用研究

课题类别重点课题___________________________

学科分类教育信息技术_______________________

负责人周开军___________________________

研究单位淮北市西园中学_____________________

填表日期2015年11月28日

安庆市现代教育技术中心研究部制

安徽省现代教育技术实验学校领导小组办公室监制

2015年11月

开题活动提示:

开题主要研讨课题研究的集体方案，根据课题立项时专家给出的评审意见，进一步研讨课题的国内外研究现状、具体研究目标、研究的范围与内容、主要研究方法和详细研究过程和步骤、研究保障、人员分工安排、预期成果和重要变更等等，并听取开题评议专家的意见，进一步修正课题研究方案。

一、开题活动简况

开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，应不少于2人）、参与人员等。

时间：

2015年12月30日星期三

地点：

淮北市西园中学二楼会议室

主持人：

周开军（课题负责人）

评议专家：

参与人员：

评议专家

西园中学领导

课题组成员

猛，本市各学校都完成了基于现代信息技术的软硬件更新，班级实现了班班通，校园建成了校园网，建立了各种有关微课和翻转课堂研究的QQ群和微信群，教师已经习惯了在网络上交流和共享各自的教学经验和教学资源。在这样的背景下，我们进行初中化学微课的开发和应用研究，一可以顺应并迎接信息化对教育教学带来的挑战，提高自身素养，跟上时代的步伐。二可以吸收传统的教学技术手段的优点，并进行迁移、完善和发展，充分利用现代信息技术手段实现教学和学习方式的变革。三可以在深刻把握新课程理念的基础上，利用信息化手段培养学生正确利用智能手机等现代智能终端和无线网络，智能手机等现代智能终端和无线网络是一个新型的阵地，我们如果不能用正确的、健康的、科学的思想和技术去占领它，错误的、不健康的、迷信的思想和技术就会占领它。

二.本课题的概念界定、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

1. 课题概念界定：初中化学微课指以教学视频为主要呈现方式，围绕初中化学学科知识点(重点、难点、考点)、习题、疑难、实验操作等进行的教学过程和相关资源的有机结合体，包括教学视频及相关的微教案、微课件、微习题、微反思等内容。时长一般为五至八分钟，最长不超过十分钟。

资源呈现模式指围绕初中化学教学利用现代信息技术条件，包括班班通、工作室网站、

家校通、校园网、微信朋友圈、QQ群等呈现的模式。

效果评价包含两方面，一方面指对教师利用微课进行教学的能力水平的评价，包括对其学生进行访谈，教学比赛获奖情况，论文发表和获奖情况，及各类教研教学成果评价。另一方面指学生利用微课促进知识掌握、技能训练、情感态度价值观形成等成长状况科学检测和评价，包括阶段性检测成绩、综合能力比赛获奖状况、积极性和自信心养成情况、学生的自我感觉状况调查、对家长方谈情况总结、对学生问卷调查情况总结。

2. 研究目标：通过课题研究初中化学教师在现代信息技术条件下，是否愿意、是否能够把现有微课资源应用到自己的教育教学实践中去，能否充分发挥微课在课堂和课后应用的功能，是否愿意并能够结合本校和个人的实际，利用自己的教学经验开发微课资源。初中学生是否愿意、是否能够有效利用现代信息技术手段获取初中化学微课资源解决自己思想上，学习上的困惑和问题，在师生之间、教师和家长之间、学生和家长之间是否有关于微课的交流和互动。并动员广大初中化学教师和信息技术教师的力量建立初中化学学科微课教学应用资源库。促进初中化学教学在健康、积极、互动、民主的氛围中不断发展。培养学生主动思考，认真探究的能力和创新精神。

3. 研究内容：初中微课的开发和应用需要教师和学生熟练掌握智能手机、电脑、无

线网络等硬件知识，制作微课和应用微课的软件资源和在线平台以及教育学、心理学等专业知

识和技能。现在，网络上流行着许多微课开发和应用的软件、平台，本课题组旨在通过学习和应用这些软件和平台，指导教师和学生具备将自己的创意思维充分展现出来，利用网络进行分享、获取、利用，现在各种必要的软硬件环境都已经建设完备，但与之相反，广大教师运用这些软硬件的能力却有待提高，有一部分教师甚至从思想上摒弃信息化的先进设备和平台，还是习惯自己固有的黑板和粉笔的讲解教学方式。我们不能全盘否定传统的教学方式，但希望教师能掌握信息化的教学方式，至少能简单的利用微课。所以本课题准备从以下几个方面进行研究：

1、利用现有技术，制作适应初中化学教学的微课资源。

聘请专家作报告，组织课题组成员学习、练习、交流利用现有的电脑设备、手机、平板、摄像机等硬件和10版office、Cs等软件制作适用于初中化学，并且能在电子互动白板上、学科智能平台上展示的微课资源。并学会从各大应用平台搜集优秀的微课资源，分享，交流和学习。

2、微课在初中化学课堂上的应用研究。

组织课题组成员，禾U用各自在本校、区县及全市的影响力，将自己制作的及从各大平台搜集的微课分享给学生和其他教师，带头将其应用到自己的课堂中去，进行各种形式的翻转课堂，并及时的反思总结，收集第一手资料，掌握微课应用于初中化学的科学规律，并上升到理论高度，为初中化学的发展作出卓越贡献。

3、学生应用微课辅助学习情况研究。

鼓励学生在家长和老师的帮助下应用微课进行自主学习，及时的利用调查问卷、访谈、座谈等方式收集学生利用微课进行自主学习的真实情况，并及时给以正确的反馈，促进学生利用微课健康快乐的学习。

④初中化学微课应用效果评价研究。

比较应用微课的教学和不应用微课教学的差异，对收集的第一手资料和数据进行系统分析，对课题组各成员利用微课进行教学的效果进行科学的总结和评价。

4、主要观点和创新之处：主要观点：初中化学知识关于元素和化合物的知识太零散, 组成和结构方面的知识又比较抽象，概念和理论性的知识系统性比较强，关于化学的相关计算都