浅谈物理教学中细节的重要性

一
当你置身于课堂教学时 ，当你 面对 双双 渴求知识的眼睛的时候 ，在学生们专心听 老师讲课时， 教师的语言表达一定要准确、 专业，尤其是在教学的环节与环节的过渡
中， 教师语言的精确性 ， 对学生的潜移默化 作用显得极为重要。另外， 在教学过程中，
要随时随地 、坚持不懈地要求学生注意语 言的准确、 专业的表达 ， 以便养成良好的习 惯。比如在教学中， 学生开始是不会用物理 语言表达 问题的。 把开关的“ 、合” 如： 闭”“ 说 成“ 关上” 打开”把电表示数“ 或“ ： 增大” 说成 “ 变强”把 内能“ ； 增加” 说成内能 “ 增强 把 ； 沸点 ” 升高 ” 说成 ” 增大 ”把压强” ； 减小 ” 说
变革 ， 新教改的成果 日益明显。可考试成
绩的不理想也在严重地挫伤学生的信心 ， 影 响着 学 生学 物理 的兴 趣 。 究 其原 因 ， 它 与我们教学 中的细节密不可分 。 关键词 ：物理 细节 习惯 教 师 学生
、
习惯
我 国教育 家叶圣 陶曾说 ：凡是 好的 “ 态度和好的方法 ， 都要使 它成为 习惯。只 有熟练得成 了习惯 ，好的态度才 能随时 地表现 ， 的方法才能随 时随地应用 ， 好 一 辈子 受用不 完。 ” 他认 为 ： 教育就是 培养 学生养成 良好的学习 习惯。 习惯是 指一
个 人在长 期学习过 程中养成的一种 自觉 地、 主动地 、 自动地按照某种程序进 行学 习的特殊倾 向。物理 课究竟应该教 给孩 子什 么？怎样才算是理解和适应 物理新
课程的教学呢？首先 ， 我们必须对物理新 课程 的性 质和理 念有比较深 的了解 。物 理学是研 究物质结构 、物质相 互作 用和
球， 再保持摆动幅度不变的条件下 ， 比较摆 长不同时， 小球往返摆动一次所用的时间。 从 以上例子可以看出，在解决物理问 题时， 如能恰当运用科学方法进行分析 ， 确 实能起到提高解题速度与准确率的良好效
度， 固体、 液体 、 气体 的压强 ， 浮力 ， 杠杆平 衡 条件 ， 动能 、 力势能的 影响 因素 重 ， 功
率， 机械效 率 ， 响内能 的因素 ， 响 电 影 影 阻的 因素 ， 欧姆定律 ， 电磁铁磁性 。 ， 电功 电功率… 所 以，控制变量法” …・ “ 是研究物
（） ２ 为了研究小球往返摆动一次所 用 时间与摆长的关系 ， 请你写出实验方法 ：
解析 ： （ ） 制小球 摆动 的幅 度保 在 １ 中控 持 不 变 （ 摆 动 幅度 ）在 （ ） 用 同 一 小 或 ， ２中
于 生 活 ， 是 “ 生 活 走 向 物 理 、 理 它 从 从物
走 向社会 的“ 的物理新课程理念 的体现 ， 在 教 学时 要 严格 要 求 学生 解 题的规 范
认真规范步骤 ， 不注 意细节 ， 认为考 试时 自己会注意的 ，但是忽略 了习惯 是慢慢 养成的。很多学生往往学物理 时也 许并
不 困 难 ， 考 试 成 绩 总是 不理 想 ， 学 生 而 而 把分 数， 都是看得很重的。屡次 的低分会 大 大 削 弱学 生 学 习物 理 的兴 趣 。因 此 ， 为 了 改 变 这 种 现 状 ， 生 在 平 时 学 习 、 练 学 训 时 一 定 要 处 处 注 意 细 节 ，注 意 大题 步 骤 的规范性 ， 一步一 步 ， 环环相 扣 ， 小分 让
成” 变弱” ， 等等。由于物理本身与生活紧密 相连 ， 学生长期的生活语言已成 习惯 要让 他们改变这些语言习惯并形成新的习惯 ， 不是件容易的事。这就要靠我们教师时时
要求 ， 时时提醒 ， 发现问题立即纠正 ， 并要 长期坚持。当学生用了非常专业的、 准确的 表达时， 教师就给予积极的评价 ， 加深学生 的印象 ， 激励学生尽Ｉ 央成长。
学素养。学 习自然科学就必须尊重事 实， 要探究就要极 其认真细致 。作 为一名物 理教师 ， 深感课堂常规和好的学 习习惯的 重要。比如在有关量具 的教学 中， 要求学 生要仔细观察量具的零 刻度线、量程 、 分 度值、 摆放位置 、 接线柱等 ， 以便迅速准确 地测量和读数。连接电路时 ， 开关一定要 断开 ， 滑动变阻器要处于最大位 置。作图
Hale Waihona Puke 师长期要求 ， 学生长 期坚持 ， 能养 成 良 才
好 的解题习惯 。
位专家说过 ：细节往往反映出教师 的教学水平， 折射出教师的教学思想。教学 细节是教学的闪光点，是教学重难点的破
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成大分 ， 形成 习惯 ， 在考试 中就不会 因为 外 在原 因而 丢 分 了 。
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这些物理量主要有 ： 声音的音调， 声音的响
自己的学习将起到事半功倍的效果
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果。在初中物理（ 如在力学、 电学、 热学） 中，
个物理量往往与 多个变量有关，一般不 可能同时研究多个变量对研究对象的综合 影响， 只能采取控制变量逐个分析的方法。
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理问题的最重要、应用最广泛的科学方
法， 学生必须对“ 控制变量法 ” 不断加深理 解 ，并逐步达到有意识地去应用的目的。 初中学生如 果能对这种方法运用熟练 ， 对
海不择细流 ， 能成 其大 ： 故 山不 拒细 壤， 方能就其高。老子也曾说 ：天下难事 ， “
必做于易 ； 天下大事 ， 必做于细。” 他精辟 地指 出了想成就一番事业 ， 必须从简单的
事情做起 ， 从细微之处入手 。细节 ， 汉 据《 语大词典》 释为“ 细小的环节和情节” 。按 字面上的理解 ： 细者 ， 小也 ； 节者 ， 单位 或 要点也。 细节是构成一个体 系中最小 的又 是相对独立的单位。教学细节 ， 名思义， 顾 是在教学中一些细末之处 、 关键之点。 纵 观 历 届学 生 的物 理 答卷 就 会 发 现 ，学 生 丢 分 的 一 个 重 要 原 因就 是 忽 视 细节 。大 多数学生在平 时练 习或考试 时， 总是认为一个题 目只要理解 了， 会做 了， 步骤不是很重要 ，因此在平常基本 上不
运 动规律 的 自然科学。义务教育 阶段的 物理课程要 让学 生学 习初步 的物理 知识
与技能 ， 经历基本 的科学 探究过程 ， 受到 科 学 态 度和 科 学 精 神 的 熏 陶 。 而 普 通 高 中物理课 程 ，旨在进 一步提高学 生的科
三、 注意解题细节 。 规范解题格式 物理应 用题 是把所学物理知识 应用
解点， 是实施素质教育的起始点。因此我们 应关注细节， 让学生不但要学好物理 而且 能正确地表达 ， 规范地书写。让学生养成 良 好的科学态度和学习物理的习惯０
小 明经计算分析得 出结论 ：在摆长不变 的条件下 ，小球往返摆 动一次 所用的时 间与 小 球 的 质量 无 关 。
针 对 猜 想 ，小 明在 实 验 过 程 中可 能 忽视的一个 因素是 ： — — 。
培养学生习惯 的意识和耐心。 一 二、 注重语言细节。 激励学生成长
语言细节的习惯培养，包括教师和教 师对学生的要求两大部分。作为教师本身，
求， 物理教师也在不断地转变 自己的角色 和重新定位。 学生学习物理的方式也不断
学 中尤其要讲 究细节 ，我们如何 以强烈 的细节 意识 ，在实践 中打造 出精彩 的课 堂， 获得好 的教学效果呢？ 注重方法细节 。 培养 良好 的学习
４ 蠢 ｉ Ｌ ｕ Ｔｏ ｕ Ｏ ｉ Ｉ ＡＡＹ Ｈ Ｉ
浅谈物理教学中细节的重要性
麓陕西省平利城关初级中学 邹仁湘
摘 要 ：新课 程 赋 予教 学 新 的 内 涵 ， 也 给教学注入了生命 的活力。 随着新课改 的深入 ， 教师已逐步适应新课程教学的要 解 题 的规 范 、 致 是 一 种 习 惯 ， 细 习惯 是长期训练的结果 。作为基层教育者 ， 教
时一定要注意实线和虚线的区分。这些细 节， 都是在培养学 习习惯。当然良好 的习 惯不是一两天能够培养出来 的， 要靠老师 的督促和检查， 关键在于教师必须有不断
性 。解题时要有依有据 ， 并且要规范地写 出依据 ， 即公式或理论。要注意每个物理 量 的单位及 单位的化简和统一 。只有教