青少年社会理想教育

青少年社会理想教育

《中共中央关于增强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中，把“引导人们树立建设有中国特色社会主义的共同理想”列为改革开

放和现代化建设整个过程中思想道德建设的基本任务。《决议》还强

调指出，“增强青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事。要协

助青少年树立远大理想，培养优良品德”。《决议》的这些要求，向

我们提出了增强青少年社会理想教育的重要任务。改革开放以来，特

别是近几年来，我们在社会公德、职业道德、行为规范教育方面颇有

成效，但如何把青少年基本品德的教育引导到高层次的社会理想教育

上来，有针对性地解决青少年思想政治上深层次的问题，增强中华民

族的凝聚力，这仍是当前思想政治教育中需要认真解决的课题。我们

要站在培养社会主义现代化的建设者和接班人这个历史高度来深刻理

解社会理想教育的重要意义，努力探索在改革开放的历史条件下青少

年社会理想形成与教育的客观规律，切实增强这方面的教育工作。

一、全面地把握社会理想的构成，树立科学的社会理想教育观

社会理想的概念十分广泛。它涉及社会学、文化学、伦理学、心理学、教育学等多学科领域。人们对社会理想的理解歧义颇多，莫衷一是。

我们认为，对社会理想的准确理解和宏观把握应围绕着这样一个基本

核心，即社会理想是一定社会或阶级对未来社会发展图景的总体设计，和社会成员对此设计的奋斗目标的共同追求。社会理想是由多种因素

构成的一个统一的整体。从理想所属的对象（主体）来看，可分为社

会的理想和个人的社会理想。

社会的理想对个人来说，是前进的奋斗目标，是人生的精神支柱；对

社会来说，则是对未来发展前景的设计，是民族凝聚力的体现。它们

两者之间既有区别，又有联系。离开了未来社会的理想，个体的理想

追求就会偏离社会发展的轨道；离开了个体的理想追求，社会的理想

就会成为空中楼阁。所以，社会理想是社会的设计与个体的追求的统一，亦即社会的理想与个人的社会理想的统一。从这个意义上来说，

个人的社会理想仍属于个人理想的范畴，它与个人的生活理想、职业

理想、道德理想是并列的关系。那种把个人的理想与社会的理想割裂

开来甚至绝对地对立起来的观点，是一种机械的观点。个人的理想与

社会的理想是对立统一的辩证关系，它们之间是能够相互转化的。

社会理想无论是社会的设计，还是个体的追求都涉及到社会生活的各

个方面，包括政治的、经济的、科学的、文化的、道德的等方面的理想。而我们通常所说的社会理想却往往仅指政治理想这个方面，这显

然是不够的。还有的把道德理想仅仅看成属于个人理想的范畴，这也

是一种片面的观点。当然，我们并不否认政治理想在社会理想中具有

核心地位和决定性作用，也不否认道德理想在社会理想中的重要意义，但我们毕竟不能以偏概全，以部分等同整体。

我们探讨社会理想的构成，是为了确立全面的科学的社会理想观。科

学的社会理想观必须具备两个重要的条件，其一是社会理想必须符合

社会发展的宏观规律和时代的要求，具有客观必然性；其二是社会理

想必须代表人民的根本利益和要求，能够成为一定社会、阶级、集团

成员的共识并为之奋斗的目标，使其具有现实的可行性。一定社会、

阶级的绝绝大多数成员对社会设计的认同和对奋斗目标的追求，就凝

结成为一种共同的理想。我们今天所说的对青少年的社会理想教育就

是特指现阶段的共同理想教育。

我国正处于社会主义初级阶段。建设有中国特色的社会主义，把我国

建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，这就是现阶段我

国各族人民的共同理想。从整体上来把握这个共同理想的内涵，我们

就会发现，它涉及到社会理想的各个方面：政治上民主、经济上富裕、科学文化发达、社会文明，等等，并以中国特色的社会主义现代化为

主线，贯穿在各个组成部分之中。对青少年实行社会理想教育就在于

通过这个共同理想的教育，把社会的理想内化为个体的意识并转化为

自觉的实践，使自身的精神需要和追求目标调整到社会理想的轨道上来，使青少年坚定社会主义的信念，从而提升中华民族的凝聚力。

教育的根本问题是培养什么样的人的问题。培养社会主义现代化的建设者和接班人是社会主义教育的本质规定。社会理想教育是一项旨在培养有理想的人的社会实践活动。在青少年社会理想教育中坚持社会主义方向就成为一种客观的必然。

我们正处在改革开放的时代，随着市场经济体制的逐步建立和社会主义民主政治建设的增强，有中国特色的社会主义现代化初见端倪。同时我们也应该看到，在我们集中精力实行社会主义现代化建设的过程中，和平演变与反和平演变的斗争、坚持四项基本原则与资产阶级自由化的斗争仍将在一定范围内长期存有，青少年将是被争夺的主要对象。这场没有硝烟的战争必然会反映到教育上来。所以，坚持理想教育的社会主义方向在当前就显得尤为重要。在这个问题上存有的几种错误理解应该引起我们的注意：一是强调以经济建设为中心来否定社会理想教育中的社会主义方向；二是以我们所处的历史阶段来否定共产主义远大理想的科学性；三是以社会生活中的某些不合理现象来否认社会主义制度优越性，等等。这些深层次的思想理解问题，必须通过社会理想教育实践逐步加以澄清和解决。

坚持理想教育的社会主义方向，要求我们在青少年社会理想教育中，必须把共产主义远大理想同现阶段的奋斗目标结合起来。我们党的最高理想是建立共产主义社会，无论过去、现在和将来，这个最高理想都是共产党人和先进分子的力量源泉和奋斗目标。中华人民共和国的成立，社会主义制度在中国的建立，就是我们党把共产主义远大理想同打败日本帝国主义、推翻三座大山、建立新中国这样一些具体的现实的奋斗目标相结合的产物，建设有中国特色的社会主义现代化国家就是共产主义远大理想在现阶段的具体体现。现阶段我们所实行的社会理想教育就是要用振兴中华、实现四化去动员和鼓舞青少年投身于社会主义现代化的建设事业中去，最终为实现共产主义而奋斗。

社会理想与社会现实的关系，是社会理想教育面临的一个重要问题。社会理想是对未来社会发展可能性的预测和理论的概括，科学的社会理想是明天的现实。所以，我们在实行社会理想教育中，既要坚持社