名人传痛苦和磨难造就的伟人

《名人传》教案

一、教材分析：

《名人传》，是19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家罗曼·罗兰（1866~1944年）创作的人物传记作品，它包括《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（或译作米开朗基罗）（1906）、《托尔斯泰传》（1911）三部传记。被称为“三大英雄传记”，也称“巨人三传”作为人教版八年级下册语文名著阅读篇目。此传记里的三人虽然各自的事业不同，贡献不同，所处时代和国家也不同，但他们都是伟大的天才，都是各自领域里的伟人。他们在肉体和精神上经历了人生的种种磨难，却为创造不朽的杰作贡献了毕生的精力。他们或有病痛的折磨，或有悲惨的遭遇，或有内心的慌感矛盾，或三者交叠加于一身，深重的苦恼，几乎窒息了呼吸，毁灭了理智。他们之所以能坚持自己艰苦的历程，全靠他们对人类的爱，对人们的信心。这本书也非常好地印证了一句中国人的古训：古今之成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。

二、学情分析：

由于学生年龄的限制，正确的人生价值观没有形成，更没有对社会责任的认同感。对于一些伟人的认识只是流于表面，没有深入体悟。《名人传》的内容来自作者的真情实感，特别适合学生阅读，反复阅读，深入品评语言，多种形式的互动交流，使学生感受到巨人博爱、坚强、进取、向上的人生追求，从而树立正确的人生价值观，培养克服一切困难的非凡勇气。

三、设计意图：

阅读名著对学生增长知识，培养语感，启迪思维，培养高尚的品德都有不可估量的作用，是任何媒介所无法代替的。语文中考将名著考查作为重要命题形式之一。但由于学生学习任务重，时间紧，加之没有阅读兴趣，所以名著阅读推动困难，中考失分多。《名人传》因国情不同、人物生活距离学生很远，学生不愿读、都不懂。本节课主要是对文本进行多元化解读。课前学生自主阅读写出感悟、积累相关常识知识；课上合作探究，方法灵活多样，体会快乐；课后注重积累继续阅读，培养良好阅读习惯，提升能力。这样了激发学生阅读兴趣，了解内容，理解不仅为中考储树立正确的人生价值观。体会作者罗曼罗兰的英雄观，人物精神，备知识，更为达到以阅读推阅读的目的。

四、教学目标：

知识与技能：

1、引导学生对文本进行多元化解读。有针对性地阅读《名人传》之《贝多芬传》体会作者罗曼罗兰的英雄观。

2、借助贝多芬代表性曲目走进贝多芬，以经典段落的赏析，对贝多芬产生新的认识，体会伟人的人生历程对其所受的磨难有深刻地理解，体悟伟人的人格魅力，树立正确的人生价值观。

3、培养学生延伸阅读的兴趣以及良好的读书习惯。

过程与方法：

小组合作、分享交流、品味语言、畅谈心得

情感态度与价值观：

激发学生合作意识，在名人的影响下树立正确的人生观、价值观。

五、教学重点：

1、引导学生阅读《名人传》之《贝多芬传》体会作者罗曼罗兰的英雄观。

2、借助贝多芬代表性曲目走进贝多芬，以经典段落的赏析，对贝多芬产生新的

认识，体会伟人的人生历程对其所受的磨难有深刻地理解。

六、教学难点：

引导学生阅读《名人传》之《贝多芬传》体会作者罗曼罗兰的英雄观。

七、教学方法：引导点拨启发

八、学习方法：自主合作探究

九、教学媒体：Focusky辅助教学

十、教学课时：一课时

十一、教学过程：

（一）导入：

英雄是一个让人仰慕的让人敬仰的称谓，任何一个国家、民族都崇尚英雄，每个

人对英雄都有不同的诠释。20世纪上半叶法国著名的人道主义作家罗曼罗兰他

心目中英雄有哪些？他又是诠释英雄的呢？让我们一起走进他的《名人传》，寻

找答案。．

（二）检查预习《贝多芬传》常识性知识检测掌握贝多芬相关的基础知识，每

个字后有助于名著中考常识性知识储备。出示“伟大的音乐家贝多芬”有

一道检测题目，学生任意挑选回答问题，增加趣味性。《名人传》叙述了德国音

乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国、1赞美了他们的崇高品

格和顽强作家列夫托尔斯泰三位名人的苦难和坎坷的一生，奋斗的精神。 2、罗曼·罗兰把《名人传》的首席给了（ A ）托尔斯泰 B米开朗琪罗 CA

贝多芬世纪享誉国际文坛的法国现实主义20《名人传》的作者是罗曼·罗兰，他是3作家。是一位伟大的民主主义者和人道主义者，有“欧洲的良心”之称，

他的另》获1915年度诺贝尔文学奖。外一部长篇小说《约翰克利斯朵夫

、脸又长又厚又粗犷，头发很短，向前盖着，使额头显低，两只小眼睛深陷在4”

这阴暗的眼眶里，严峻地盯着别人，鼻子扁阔，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的。是

对（ B ）的外貌描写。 D 米开朗琪罗贝多芬 B 托尔斯泰 C 罗曼罗兰 A

托尔斯泰是俄国作家、改革家和道德思想家，使他获得不朽声誉的两部小说是5。,除此之外最重要的作品是《复活》战争与和平》和《安娜卡列尼娜《》）6. “贝多芬作品中最为深刻和雄伟的，凝聚着音乐家毕生的心血是（ D 《第六交响曲》D 《第九交响曲》 A 《月光奏鸣曲》B 《第五交响曲》C 贝多芬在致艾尔多迪夫人的心中有两句话成为今天一切勇敢人的座右铭，它7.

“唯其痛苦，才有快乐”。们是大卫》。8. 米开朗琪罗是著名的雕塑家、画家，其代表作为《

9.贝多芬献给恋爱对象朱莉埃塔的作品是（A）

A.《月光奏鸣曲》

B.《英雄》

C.《第九交响曲》D《田园交响曲》

（三）学生课前对《贝多芬传》摘录，课上进行展示交流

课前阅读《贝多芬传》，摘录使你受到感动的、印象深刻地语段，课上展示并谈

谈自己的感受。对文本整体感知，对人物有初步了解感受。

（四）选取《贝多芬传》的经典语段，学生分小组抽取段落后讨论交流读完语段

展示每个语段学初步认识罗曼罗兰的英雄观并对贝多芬产生新的认识。的感受，激发学生对生自荐有感情的朗读，并配以相应的乐曲和一个小视频，营造氛围，作品深刻领悟。学生自主发言互动，激发学生思维的火花。可是东张西望,:想从