两位数加两位数笔算

《两位数加两位数的笔算》教学设计

济宁市东门大街小学 谢兵

课程标准：

能计算两位数的加减法，经历与他人交流各自算法的过程。

教学内容：

青岛版教材一年级下册47～49页 “100以内两位数加两位数的笔算加法（不进位）”

教学目标：

1.在具体情境中，进一步体会加法的意义，掌握两位数加两位数（不进位）计算方法，并能正确计算。

2.借助小棒、计数器等学具让学生经历探索两位数加两位数的过程，理解算理，掌握计算方法。

3.培养提出、解决简单问题的意识和能力，感受计算与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

教学重点：理解算理，掌握笔算的方法。

教学难点：理解相同数位对齐的道理。

教学准备：计数器，小棒，课件。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：同学们喜欢动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？他们也来到了我们的课堂上，我们一起叫出他们的名字。

师：从图中你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题吗？

根据学生的回答，师有选择的板书如下两个问题：

1、喜欢美羊羊的和灰太狼一共有多少人？

2、喜欢喜羊羊和懒羊羊一共有多少人？

二、解决问题，探究新知

（一）解决问题1：喜欢美羊羊的和灰太狼一共有多少人？

让学生选择信息独立列出算式：26＋12，并说一说为什么用加法

1.摆小棒，体验算法

师：26＋12等于多少呢？请你想一想，可以利用手中的小棒摆一摆，有困难的同学跟同桌商量。

交流摆小棒的过程。

生：第一行摆26根小棒，第二行摆12根小棒，先把2捆和1捆合起来是3捆，也就是30；再把6根和2根合起来是8根，30和8是38。

电脑演示摆小棒的过程。

师讲解：先把6根和2根合起来是8根，是8个一，也就是先算的

6+2=8；再把2捆和1捆合起来是3捆，是3个十，也就是再算20+10=30；最后算30+8=38。

（板书口算过程6＋2＝8，20＋10＝30， 30＋8＝38。）

生说口算过程。

2.拨计数器，理解算理

师：除了摆小棒，还可以拨计数器。想一想先拨多少,再拨多少？

教师拨计数器展示计算的过程。

师：回顾拨计数器的过程，我们也是先算的6＋2＝8，再算20＋10＝30，最后算30＋8＝38。

3.学习竖式，抽象算法

师：回顾摆小棒和拨计数器，我们都是先算的6＋2＝8，在算的20＋10＝30，最后算 30＋8＝38。

师：我们利用摆小棒和拨珠口算出了26+12=38，同学们计算26+12还有一种新的计算方法，列竖式，想学习吗？

教师结合摆小棒和拨珠的过程，教学竖式计算。

师：2为什么写在6的下面? （闪课件：2和6都在个位上，表示几个一。）

师：1为什么写在2下面？ （闪课件：1和2都表示几个十。）

师：我们把十位和十位是相同的数位，那个位和个位也是相同的数位。

师：在12前面加一个 +，再画一条横线表示等于，这就表示

26+12=,这就是竖式计算的方法。

学生在作业纸上试算完成，集体交流。

让学生思考并回答如下问题，帮助学生深入理解：

（1）怎么算出了26+12的？

可能有的学生是从个位加起，有的是从十位加起，教师都加以充分肯定。

（2）得数中的“8”为什么写在了个位上？“3”为什么写在了十位上？

订正错例，进一步理解相同数位要对齐。

师：想一想我们是怎样列的竖式计算26+12？

学生说计算过程。

小结出：用竖式计算，相同数位要对齐。

（二）解决问题2：喜欢喜羊羊和懒羊羊一共有多少人？

1.让学生选择信息，独立列出算式11＋23

2.再让学生用竖式计算得数，并说一说竖式的计算过程

三、巩固练习，应用提升

1.基本练习

5 2 3 5

6 5

+ 2 4 + 3 3 + 2 1

小结：结合刚才自己用竖式计算的过程，想一想用竖式计算应注意什么？

师：用竖式计算时，相同数位要对齐，一般先从个位加起。

2.连一连。

4 2 6 3

5 8

+ 3 6 + 2 5 + 1 1

8 8 9 6 7 8 3.猜一猜。

2 ◆

3 ◆

4 ◆ +

5 2 + 1 4 + ◆ 3

7 8 4 5 6 9

四、课堂小结，回顾反思

通过这节课的学习你有什么收获和体会？

（从知识，方法，情感上谈。）