高三研讨会发言稿

埋头巧干狠抓落实师生同台演绎辉煌

大家好！备受瞩目的高三上学期期中考试已落下帷幕，我们取得了可喜的成绩，无数个日夜的奋战和辛勤的汗水，终于得到了丰厚的馈赠，这说明我们努力的方向师对的，我们的方法是可取的。在此我谨代表沂南一中高三语文组谈一下我们的做法，有不当之处，敬请批评指正。

一、实行组内分工协作，强化个人精心备课，切实落实高效课堂。

高三语文教师教育教学任务非常艰巨，工作非常辛苦，精力投入非常的大。要想取得良好的教学效果，就必须注意教师间的精诚合作研究，充分发挥备课组的作用，群策群力，共克难关。我们取得如此的成绩离不开学校、年级以及教研组各级领导的殷殷关怀和正确指导，也离不开我们备课组里每个人的努力。我们高三语文组有着超强的凝聚力，无论是基础知识，还是文言文专题，还是诗歌鉴赏专题，我们都采取了分工协作的方式。每个小组负责一个专题，并且深入研究了近五年的高考真题及考试说明，同时必须了解每个知识点所考察的深度和广度。了解各个省份所考察的常考、必考、没考的知识点，把握出题的大概方向。然后合理制定导学案，印发试卷，群策群力，既实现了合作高效，大家在业务技能上也都得到了不同程度的促进和提高。

首先在每周一到五晚上集中教研中除了着重研究解决课堂教学中的“教什么、怎样教”等教学内容及实施技术问题，还要研究“为什么这样教”，“高考为什么这样出题”等教学理论问题。在此基础上，我们利用网络，把各自完成的学案、搜集的资料，在第一时间群发给组内同伴，用众人的智慧来激发每个人的优秀因子。既实现了资源共享，也达到了高效。平常教学中，遇见疑难问题，随时切磋，随地请教，实现了教研的日常化。此外，我们还及时交流学情，共同探讨在复习过程中遇到的典型性问题，集体研究对策。

其次，发挥各自优势，帮助学生整理归纳考点必备知识，初步构建点面结合、前后勾连、立体化、系统化的复习思路。并且通过各种渠道采集高考有效信息，精选经典试题，增强复习迎考的针对性。

实践证明，备课组只有团结协作，发挥各自优势，才能形成合力。只要形成合力，就能弥补我们并不丰富的教学经验，最大程度地体现高三语文复习的合理性和科学性

二、精细研读高考考点，划分模块精致备考，做到课堂有的放矢。

认真研究《新课程标准》、山东省《考试说明》及历年高考试题，明确高考试题的内在规律，强化把握试题规律的意识，明确突破方向。

1.基础知识：条块分割，集中突破。

字音、字形、词语、成语、标点、病句、名句默写、写作素材等内容的累积，以高三语文富有特色的自编导学案为抓手，强化语基，长抓不懈，重在落实。①准确选取高质量的材料，在精选与组合方面下足功夫，做好基础知识夯实训练选题组题，反对机械地照搬复印，防止出现重题、错题、偏题。②根据平时训练及综合测验情况，适时调整训练内容，强补弱。

③，采取灵活多样的处理方式：或课上限时处理；或课前提前布置，课上学生通过单边多边形式完成。④及时检查反馈，适时校正补偿，课堂上干净利落，防止拖泥带水、喧宾夺主。

⑤秉承“温故为上，知新为次，落实为本”理念，强化落实，贯彻我校语文“落实是生产力，落实是硬道理”的“落实”精神。

2.一般论述类文章阅读：加强思维训练，培养逻辑思维能力。

我们针对学生对一般论述类文本做题盲目被动无意识的特点，特别强调思维训练，让学生明确高考考点，明确题目设计特点，重在限时强化训练，培养良好做题习惯。训练过程中要善于发现学生逻辑推理步骤和思维的漏洞，加强思维训练，引导学生严谨推理，以养成严谨的思维习惯。

3.现代文阅读、文言文阅读、古代诗词鉴赏：整体阅读能力提升为主线，规范答题为基准点。

阅读和鉴赏既是复习的重点，也是复习的难点。结合学生实际我们确立了以课堂为主阵地，分别以专题复习的形式进行突破的基本原则。从平时听课和学生答题情况来看，以下问题比较突出地制约了学生阅读与鉴赏能力的提高：①不能从整体上读懂文意，更缺少细节意义上的答题思路与方法。主要表现就是写了很多文字，但真正扣住答案的很少。②相关知识不系统、不牢固、不熟练。例如，古诗词鉴赏方面的表达技巧，文言文阅读方面的虚词用法等。③规范答题的意识淡薄。

因此，在进行专题复习时注重了以下几点：①重视阅读理解的一般规律，适当诵读与品味，关注整体文意的把握，努力克服不明文意就急于做题的不良习惯。②重视题型归属与方法指向，强化学生答题思路与方法的感悟与生成，教师适时、适量、适当地做好归纳与提升，防止将现成的所谓方法技巧硬抛给学生，更要反对就题讲题。③重视思维碰撞，强化多数同学的参与，教师要为学生答题成果的展示与交流创造时空条件，防止教师对板演成果的单边讲解和对被提问同学的单边对话。④重视规范答题与整理反思，防止讲完板演成果就匆忙进行下一环节的急躁情绪。

诗歌鉴赏中理解语句（语言）是鉴赏的基础，要引导学生先一句句弄清楚，再跳出来，然后再回到整体。要增强学生的语感，必须要让学生多看，多接触。要强化确认、整合、阐释意识，规范诗歌答题思路。名句默写属于最基础的，能抓得住，能见效的，属于不该丢的分，坚决不能丢。要想办法让学生自己总结，不可包办代替。

4.语言表达应用：强化重点，狠补弱点。

坚持以课堂为主，适当关注课下。对照考点要求和学生掌握情况，逐一排查，强化重点，狠补弱点。①加强题型研究，把握命题方向。既不忽视传统题型、经典题型，又要密切关注试题新动向，防止学生遇到新题型就无从下手。②尽量把时间还给学生，给学生提供更多的训练机会。③重视学情，提高讲解的针对性和时效性。④要注意让学生对自己的做题成果进行修改完善，切忌做题虎头蛇尾，潦草收场。

5．写作：重视思维训练，规范训练模式，培养达标意识，鼓励个性化写作。

作文历来被称为高考语文的半壁江山，从某种程度上说，学生高考作文的成败直接关系到该生当年高考的成败。①把握高考作文命题特点及发展趋向，搞好全方位训练。②重点解决扣题不紧、材料陈旧这两大顽症。其中，要把审题立意作为训练的重中之重，在专项训练的基础上再进行综合训练。③立足教学实际，制定严格的实施步骤，分文体，分训练重点，结合序列化教学过程，逐渐推开。例如立纲起草训练，每写作一篇文章前，都要让学生拿出一点时间，对这篇文章的审题立意、谋篇布局、材料运用，作一个整体规划。④重视思维训练，个性化素材的积累工作贯彻始终。从市编电子杂志《时文美文例文》和其他途径中精选一些名家名篇、人物传记等，让学生通过大量阅读获得了丰富的知识积累和文化积淀，阅读过后让学生及时做好素材的整理、整合和运用。说到底，作文的分数差距是思想深度和语言