2021年关于小学生学习方法的调查报告

关于小学生学习方法的调查报告

对于小学生的学习方法，大家有做过相关调查吗？知道怎么样书写调查报告吗？以下是好的关于小学生学习方法的调查报告，欢迎大家阅读参考！

有效学习方法是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。目前，我校学生有效学习方法的养成还不够理想，尤其是在新课程背景下，对有效学习方法的养成又提出了更高的要求。为了了解我校学生学习方法的现状，寻求培养有效学习方法的途径与方法，开展此项调查。

调查时间：xx年9月。

调查地点：杨家园则中心小学。

调查对象：杨家园则中心小学四至六年级学生。

杨家园则中心小学是一所农村中心小学，现有11个班，468名学生。我们把4—6年级学生分成高段，进行学习方法现状的调查分析，从按时上学、课前准备情况，课堂听讲答问情况，预习、复习、情况，完成作业情况，课外阅读情况，讲究学习卫生等显性方面展开调查。

（一）、问卷调查法。对四至六年级学生进行调查，共发出问卷50份.

（二）、访问调查法。对本校的随机抽取的30名学生家长和40名学生进行访问，了解小学生的学习方法养成情况。

（三）、观察调查法。通过对学生的在校听课，作业等学习情况的观察，调查学生的学习方法养成情况。

1、学生大部分具有较好的学习方法。

在接受调查的学生中，按时上学及完成作业的占91.4%，考试不作弊的占97.8%，课前备齐学习用品的占98.5%，课堂上能书写的占86%，能做课前预习课后复习的占总数的88.4%，综合评价达到“较好”的占87%。从以上数据可以说明农村小学生大部分具较好的学习方法。

从学生学习方法较好的现实状况也可以说明：小学生有效的学习方法正被重视和逐渐形成。随着新课程的实施，学校对新课程目标的认识逐渐全面，能在教学工作中努力体现“知识与能力、过程与方

法、情感态度价值观”的有机整合，能比较关注学生有效学习方法的形成。

2、学生学习方法方面存在的几个问题

在本次调查中，也发现小学生的学习方法养成还存在着多方面的问题，下面仅就调查设计的范围列出几个问题。

（1）学生上课听讲、思考、答问、记笔记的方法还存在着问题。我们了解到，学生的听课行为往往受学习情绪影响和教师授课质量、组织教学的能力所影响。学生感兴趣的课，开小差做小动作的现象相对较少，反之则多。

（2）学生课外阅读方法有待养成。课外阅读能增长知识，开阔视野，多读好书有益于学生的健康成长。在新课程改革中对各年级课外阅读有量的要求，学校有21000册可供学生阅读的图书，但由于农村家庭不具备促进学生阅读的环境，教师缺乏必要的辅导指导，学校没有严格的量的要求，使学生对课外阅读未引起足够重视，相当多的学生没有自觉阅读的方法，必须加强阅读指导，逐步培养学生的阅读方法。

（3）学生作业、讲究学习卫生的方法需要进一步培养。有效地进行作业，不仅能巩固知识，而且能培养一个人有效的学习方法和自觉的学习责任感。

3、存在问题原因初探

（1）家庭方面的原因：不良的家庭环境和教育对学生方法养成___是很大的。农村家长文化知识水平不如城市的高，有的家长缺乏表率作用，使孩子在不自觉中受到不良影响。

（2）学校方面的原因：学校是培养学生有效学习方法的重要阵地。但在实际工作中，我们发现有的教师不重视学生行为养成教育，没有培养方法的自觉性主动性，只教书不育人。有的教师教法比较陈旧，教学内容枯燥，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂氛围不够民主、和谐，致使部分学生思维不活跃，发言不积极。有的教师的一些教学设计不正确也影响学生的听课方法。有的教师不注意自身的示范作用，要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞。

（3）社会原因和学生自身的原因：上大学费用高、就业难使部分家长产生了畏难思想，不关心孩子的学习好坏；农民工不需要多少文化，凭体力也能挣钱养家糊口，致使部分家长轻视教育。儿童缺乏

全面正确的分析、判断能力，社会上的歪风邪气和腐朽思想对学生可能产生的侵蚀和影响也不能低估。

乌申斯基说得好：“如果有效的方法是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏方法就是道德上的无法偿清的债务了。”“播种行为，可以收获方法；播种方法，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”能有一个好方法真的让人终生受益。有效的学习方法不是天生就有的，它是在长期的生活、学习中通过点滴积累而形成的。小学阶段是形成有效学习方法的关键，让我们共同重视小学生有效学习方法的培养吧！

在教学中，我们一线老师会发现，在学习新课之前，学生凡是在课前做好预习的，课堂上就能积极参与、大胆发言；而没有在课前进行预习的，就不能跟上教师的节奏，不能产生共鸣，直接影响了学习新课的效率。我们都知道，课前预习是培养学生自觉主动进行学习的有效途径，一旦有了预习的习惯，学习就会事变功倍。而且新课标中明确提出要改变学生的学习方式，努力培养学生主动学习的能力，提倡高效课堂。

针对以上现状，我组觉得很有必要对学生的课前预习活动进行一番研究。于是，对本校部分学生进行了问卷调查。

为了了解本校中高年级学生目前的课前预习现状，寻找学生预习中存在的一些问题。为进行有效的课题研究提供必要的依据。

本问卷分别从学生的预习意识、预习主动性、预习的有效性、预习内容等几个方面来进行。

1.调查对象

本校三、四、五、六年级随机各抽30名学生。共发出问卷120张，收回有效问卷120张，收回率100％。

2.调查方法

问卷调查法

１、你认为课前预习有必要吗？

可见，学生们普遍认识到预习的重要性，并且在动机上也认为应该对新课进行提前预习。

２、上新课之前，你会预习课文吗？

可见，大部分学生对于预习的重视度仍然不够，，没有养成主动预习的好习惯。

３、你喜欢预习吗？？

可见，作为旁观者，学生认为预习有必要；但作为实施者，在主观认知上却不喜欢预习。

４、你之所以预习是因为?

由图可见，少部分学生的预习意识、预习目的是积极的，为了课堂更好的学习，培养自学的能力；但有很多同学是为了完成老师或家长的任务，这样的预习目的不利于预习习惯的养成。

５、老师没有布置或忘记布置预习时，你会？

可见，被动预习现状仍然很严重。但也有一半左右的学生主动预习意识强，预习习惯良好。

６、你预习时，父母会给予你指导吗？