浙教版小学四年级品德与社会下册教案新部编本：精彩的社区生活

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
3、精彩的社区生活
教学目标：
1、了解精彩的社区生活，知道精彩的社区生活能提高社区成员的生活质量，为社区居民带来丰富的精神食粮。

2、主动参与社区活动，感受社区大家庭的温暖。

3、激发学生热爱社区、热爱生活的美好情感。

教学重点：
1、知道精彩的社区活动能丰富社区成员的生活。

2、了解扶贫济困的“春风活动”。

教学难点：
1、主动参与社区活动。

2、激发学生热爱社区、热爱生活的美好情感。

教学准备：
教师准备：搜集一些反映社区生活的图片，可制成相关课件。

学生准备：
1、以小组为单位去社区调查、采访不同人群的活动场所和活动形式。

2、以图文或表格的形式完成调查。

3、了解社区扶贫帮困的公益活动。

学习时间：2课时
第1课时
课时目标：
1、了解精彩的社区节日生活是精彩的社区生活的一部分，它们让社区成员的生活质量得到了提高。

2、感受精彩的社区大家庭的温暖，能主动参与社区活动。

3、产生热爱社区、热爱生活的美好情感。

课前准备：
1、教师准备：社区开展节日活动的照片（录像）。

2、学生准备：准备关于社区节日和社区环境方面的照片；采访社区居委会、社区居民，登陆所在社区网等方式了解社区不同的成员节日生活的情况；以小组为单位去社区调查，采访不同人群的活动场所,并以图文或者表格的形式完成“关于社区学院与普通学校的区别”的调查报告。

教学过程：
一、导入
1、录像导入
师：社区是我们生活的地方，也是社区成员学习、成长的地方，它为社区成员提供了精神食粮。

今天，就让我们一起去社区看看吧！欣赏以后，请你说说自己的感受。

（教师点击播放录像“社区活动”）
2、小结揭题
师：社区生活真精彩！我们一起走进社区，去感受一下“精彩的社区生活”吧！（电脑屏幕显示课题）揭示课题，齐读课题。

（设计意图：点明课文标题。

以录像吸引学生的注意力，使他们怀着愉悦的心情自然进入本堂课的主题，为创造生动活泼的课堂气氛打下基础。

）
二、学习
1、社区节日我来说
（1）话说社区节日
师：刚才的录像让我们重温了社区的中秋节。

你所在的社区举办过哪些节日呢？同桌讨论，全班交流。

（2）品味社区节日
A、度“六一”
（A）这里有几张同学们准备的社区活动的照片，你知道这是谁在欢度什么节日吗？
（B）我们班有没有同学参加过社区组织的儿童节活动？社区组织了哪些活动？你有什么收获？
（C）小结过渡
师：社区居委会为我们小朋友组织了精彩的儿童节活动，让我们的童年生活变得多姿多彩。

除了儿童节之外，社区还会利用其他各种节日，组织不同的居民开展活动呢！
B、闹“元宵”
（A）正月十五闹元宵！元宵节时，你参加过社区的哪些活动呢？你有什么收获？
（B）请你想象一下：如果没有社区举行的这些活动，你的元宵节还会这么精彩吗？
（C）在元宵节的社区活动中，我们看到了社区居民都赶来参加了，有的还做志愿者，和社区干部一起做好工作呢！其他居民积极地参与在活动中。

社区每一个居民都在活动中享受生活的快乐，享受和谐的快乐。

C、其他节日
师：除了以上各种节日之外，社区还举办其他各种节日的活动。

比如妇女节、端午节等等。

（教师点击播放图片“社区节日”）
D、小结
师：从刚才的交流中，我们可以感受到社区里的男女老少都有属于自己的节日。

这些节日，是精彩的社区生活的一部分，它让我们每个人的生活变得更加精彩！
（设计意图：课前组织学生走进社区，调查社区组织不同成员开展节日活动的情况。

课堂上通过看照片、谈感受等，引导学生了解社区组织各人群的活动，感受社区节日生活的精彩。

）
2、社区生活大家谈
（1）说一说
师：社区的节日生活是多么精彩啊！除了节日之外，社区还有哪些精彩生活呢？四人小组讨论交流。

（2）看一看
师：精彩的社区生活让我们回味无穷。

我们一起跟着小导游去社区走走吧。

看完请你说说自己的感受。

（教师点击播放录像“社区生活”）
（3）比一比
师：在小导游的带领下，我们参观了社区。

现在，小导游有几个问题想考考大家。

A、社区学院的性质和作用是什么？
B、社区学院与普通学校有什么区别？
(4)想一想
A、社区为什么要组织不同的人群开展活动呢？
B、你想对社区居委会说些什么？
C、你有什么社区活动方案想推荐给社区居委会？
(5)小结
师：社区为我们提供了精神文化生活的美餐。

（设计意图：联系学生的生活实际，交流自己的感受。

观看录像，体会社区精彩生活。

在讨论比较中,使学生进一步了解社区学院。

对社区精彩生活献计献策。

）
3、社区环境人人爱。

（1）夸一夸
师：我们一起去社区走走吧！谁愿意做小导游，带大家去参观你所生活的社区呢？学生介绍，展示图片等多媒体资料。

（2）议一议
A、刚才的介绍留给你的最大的印象是什么？
B、社区环境为什么会这么美？
（3）小结
师：这些同学各显神通，各个社区尽显风采。

我们都爱社区这个美丽的大家园！
（设计意图：从社区环境的角度来感受社区生活的精彩。

学生介绍自己所在社区的优美环境，来发现社区环境的美是靠大家的建设的。

）
三、拓展
1、快板欣赏
师：社区从各个角度散发着自己的魅力。

生活在社区的怀抱中，我们是多么幸福！我们来欣赏一段小快板，夸夸我们精彩的社区生活。

并请你说说自己的感受。

（教师点击播放录像“夸夸我们的社区”）
（设计意图：快板欣赏是对这节课的总结，让学生再次感受到社区生活的精彩。

）
2、作业指导
师：社区是维系我们每个家庭的纽带。

生活在同一个社区里，我们拥有一个共同的梦想。

那就是让社区的明天变得更加精彩！课后思考：难道社区里每个人的生活都是如此精彩吗？
（设计意图：作业指导联系学生生活实际，既为下节课做好准备，又使学生深入了解社区生活，进一步感受社区生活的丰富多彩。

）
第2课时
课时目标：
1、进一步了解精彩的社区生活，知道精彩的社区生活能提高社区成员的生活质量，为社区居民带来丰富的精神食粮。

2、感受社区不同成员的精彩生活和社区大家庭的温暖。

3、产生热爱社区、热爱生活的美好情感，并为共建社区美好明天献计献策。

课前准备：
学生准备思考题：难道社区里每个人的生活都是如此精彩吗？
教学过程：
一、导入
师：上节课，我们享受到了社区生活的精彩。

社区这个大家庭里有许多成员，难道每个人的生活都如此精彩吗？
（设计意图：既承接上文，又通过设问抓住学生注意力，引出这节课的话题。

）
二、学习
1、共创幸福晚年。

（1）议老人
A、你的爷爷奶奶外公外婆平时在社区参加些什么活动？
B、如果没有这些活动，他们会怎么样？
C、小结
师：老人退休以后，小孩上学，子女上班。

他们如果没有社区生活，那该多么寂寞啊！
（2）听录音
师：对老人来说，社区生活是多么重要。

生活在社区里的老人是多么幸福，我们一起去听听他们的“幸福感言”。

（教师点击播放录音“幸福感言”）听完请说说你的感受，并思考：社区为什么要组织老人们开展活动呢？
（3）观录像
师：老年人曾经为社会做贡献，社区为老人举行的活动是对他们曾经付出的回报。

我们一起去看看他们的幸福晚年吧！看完请你说说你的感受。

（教师点击播放录像“幸福晚年”）
（4）提建议
师：社区的老年人是幸福的。

为了让老年人生活得更健康、更快乐，你还有哪些好建议？同桌交流，全班汇报。

（5）小结
师：社区提高了老年人的生活品质，是他们幸福生活的福地。

（设计意图：让学生在听录音、看录像的过程中体会社区中的老人们幸福的晚年生活，并为此献计献策。

）
2、关注“春风行动”。

（1）收听广播
师：老人们沐浴着社区的阳光。

同时，社区里还有一批特殊人群和老年人一样渴望大家的关爱。

“春风行动”给他们带来了福音，我们一起去社区广播站走走吧！（教师点击播放录音“春风行动”）
（2）交流见闻
A、同学们，你所在的社区有哪些需要帮扶的对象呢？
B、社区是如何帮助他们的？
（3）讲述经历
师：你参加过这样的活动吗？有何收获？同桌交流，全班汇报。

（4）小结
师：“春风行动”如春风一般抚慰着社区特殊人群的心灵，给他们的生活带来了新希望。

（设计意图：使学生了解“春风行动”，关注社区里的特殊人群，并投身于社区公益活动。

）
3、开展知识竞赛。

（1）知识竞赛
师：温暖如春的社区是我们共同的家园。

这是一个充满文化气息的地方。

作为社区小主人，我们对社区的了解有多深呢？让我们进入“社区知识大比拼”。

（教师点击播放文字“社区知识大比拼”）
（2）小结
师：社区建设正朝着和谐社区、绿色社区、生态社区大踏步向前走。

相信社区的明天会更美好。

（设计意图：社区知识的抢答，让学生在竞赛中了解和谐社区、绿色社区、生态社区等知识。

）
三、拓展
1、创想缤纷
师：精彩的社区生活是大家一起努力的结果。

作为社区小主人，我们有责任为创建和谐社区出一份力。

你打算采取哪些具体行动来共建社区美好的明天？四人小组讨论，全班汇报。

（设计意图：为创建和谐社区出谋划策，增强学生的主人翁意识。

）
2、诗歌结课
师：同学们创想缤纷，社区生活精彩无限。

我们相信社区的明天将会更加精彩！让我们在诗朗诵中结束这堂课吧！（教师点击播放文字+音频“美丽的家”。

）
（设计意图：学生在诗歌朗诵中情感得到了升华，充分感受社区生活的精彩与社区大家庭的温暖。

）。