马原活动总结
马原实践总结报告(2篇)
第1篇一、引言马克思主义哲学是关于自然、社会和思维发展普遍规律的科学理论体系，是指导我们认识世界和改造世界的强大思想武器。
为了更好地学习和理解马克思主义哲学，我参加了本次马原实践活动，通过实践加深了对马克思主义哲学的理解，现将实践总结如下。
二、实践过程1. 学习马克思主义哲学理论在实践过程中，我认真学习了马克思主义哲学的基本原理，包括辩证唯物主义和历史唯物主义。
通过学习，我对物质与意识、实践与认识、生产力与生产关系等基本概念有了更加深刻的认识。
2. 参观红色教育基地为了更好地了解我国革命历史，我参观了当地的红教育基地。
通过参观，我深刻感受到了革命先烈们为民族独立和人民幸福所付出的巨大牺牲，进一步坚定了共产主义信仰。
3. 参与志愿服务活动在实践活动中，我积极参与了志愿服务活动，为社区居民提供帮助。
通过这些活动，我深刻体会到了为人民服务的宗旨，进一步增强了社会责任感。
4. 开展社会实践调研为了将马克思主义哲学理论应用于实际，我开展了社会实践调研。
通过调研，我对我国当前社会热点问题有了更加深入的了解，为解决这些问题提供了有益的建议。
三、实践收获1. 提高理论素养通过本次实践，我对马克思主义哲学有了更加深入的理解，提高了自己的理论素养。
这为我今后在学习、工作和生活中运用马克思主义哲学指导实践奠定了基础。
2. 增强党性修养在实践过程中，我深刻体会到了党的宗旨和党的优良传统，增强了党性修养。
这使我更加坚定了共产主义信仰，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
3. 增强社会责任感通过参与志愿服务活动和社会实践调研，我深刻认识到了自己的社会责任。
在今后的学习和工作中，我将始终把为人民服务放在首位，为实现社会和谐与进步贡献自己的力量。
4. 提升实践能力在实践活动中，我锻炼了自己的组织协调、沟通表达等能力。
这些能力的提升为我今后更好地投身社会实践打下了坚实基础。
四、存在问题1. 理论学习不够深入在实践过程中，我发现自己在理论学习方面还存在不足，对马克思主义哲学的某些原理理解不够透彻。
马原实践教学成果报告书(3篇)
第1篇一、前言马克思主义基本原理（以下简称“马原”）是高校思想政治理论课程的核心内容，对于培养大学生的马克思主义理论素养、提高思想政治觉悟具有重要意义。
本报告旨在总结马原实践教学成果，分析实践过程中取得的成效和存在的问题，为今后马原实践教学提供参考。
二、实践背景与目标随着我国社会经济的快速发展，大学生面临着前所未有的机遇和挑战。
为了使大学生更好地理解和掌握马克思主义基本原理，提高其运用马克思主义立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力，我校开展了马原实践教学活动。
实践背景：1. 响应国家教育改革号召，加强大学生思想政治教育。
2. 提高大学生马克思主义理论素养，培养合格的建设者和接班人。
3. 满足大学生个性化、多样化的学习需求。
实践目标：1. 使大学生深入理解马克思主义基本原理，掌握马克思主义立场、观点、方法。
2. 培养大学生运用马克思主义分析问题和解决问题的能力。
3. 提高大学生思想政治觉悟和社会责任感。
三、实践内容与方法（一）实践内容1. 马克思主义基本原理课程学习：通过课堂教学，使大学生掌握马克思主义基本原理。
2. 马克思主义经典著作研读：组织大学生研读《共产党宣言》、《资本论》等经典著作。
3. 社会实践活动：组织大学生参观红色教育基地、开展志愿服务等。
4. 小组讨论与辩论：围绕热点问题进行小组讨论和辩论，提高大学生的思辨能力。
5. 撰写实践报告：要求大学生结合实践内容撰写实践报告。
（二）实践方法1. 课堂教学：邀请专家学者进行专题讲座，深化大学生对马克思主义基本原理的理解。
2. 阅读自学：引导学生阅读马克思主义经典著作，提高自学能力。
3. 社会实践：组织大学生参与社会实践活动，将理论与实践相结合。
4. 小组合作：通过小组讨论和辩论，培养大学生的团队合作精神。
5. 指导与评价：对大学生的实践过程和成果进行指导与评价，促进其全面发展。
四、实践成果（一）理论素养提高通过马原实践教学，大学生对马克思主义基本原理的理解更加深入，能够运用马克思主义立场、观点、方法分析问题和解决问题。
实践教学报告关于马原(3篇)
第1篇一、引言马克思主义基本原理（以下简称“马原”）是一门具有深刻理论意义和实践价值的课程。
为了更好地理解和掌握马原的基本理论，我参加了马原实践教学活动。
以下是我对马原实践教学的学习与体验的总结报告。
二、实践教学背景马原课程是高校思想政治理论课的重要组成部分，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想政治素质。
实践教学作为马原课程的重要组成部分，旨在通过实践活动，使学生将理论知识与实际相结合，增强学生的实践能力和创新精神。
三、实践教学内容1. 实践教学形式本次马原实践教学采用了课堂讲授、案例分析、小组讨论、实地考察等多种形式。
通过这些形式，使学生从多个角度理解和掌握马原的基本理论。
2. 实践教学内容（1）马克思主义哲学基本原理：包括辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点、方法及其在现实生活中的应用。
（2）政治经济学基本原理：包括剩余价值理论、资本积累理论、帝国主义理论等。
（3）科学社会主义基本原理：包括社会主义的本质、特征、发展规律等。
四、实践教学过程1. 课堂讲授在课堂讲授环节，教师详细讲解了马原的基本理论，并结合现实生活中的案例进行分析。
通过教师讲解，我对马原的基本理论有了初步的认识。
2. 案例分析在案例分析环节，教师选取了与马原理论相关的案例，引导学生分析案例中的矛盾和问题，并提出解决方案。
通过案例分析，我对马原理论在实际生活中的应用有了更深入的理解。
3. 小组讨论在小组讨论环节，我将同学们分为若干小组，每组选取一个与马原理论相关的主题进行讨论。
通过小组讨论，我学会了与他人合作、沟通和表达自己的观点。
4. 实地考察在实地考察环节，我们参观了当地的红色教育基地，了解了革命先烈的光辉事迹。
通过实地考察，我对马原理论在我国革命和建设过程中的重要作用有了更加深刻的认识。
五、实践教学体会1. 提高了理论素养通过马原实践教学，我对马克思主义基本理论有了更加深入的了解，提高了自己的理论素养。
马原社会实践教学报告书(3篇)
第1篇一、前言马克思主义原理（以下简称“马原”）作为一门理论性较强的学科，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
为了更好地将理论知识与实践相结合，提高学生的综合素质，我们组织了一次马原社会实践教学活动。
以下是本次活动的详细报告。
二、活动背景与目的1. 活动背景随着我国社会经济的快速发展，人们对马克思主义理论的学习需求日益增长。
然而，传统的课堂教学模式往往过于理论化，难以激发学生的学习兴趣。
为了让学生在实践中更好地理解马克思主义理论，我们决定开展马原社会实践教学活动。
2. 活动目的（1）提高学生对马克思主义理论的认识和理解；（2）培养学生运用马克思主义理论分析实际问题的能力；（3）增强学生的社会责任感和使命感；（4）促进学生全面发展。
三、活动内容与过程1. 活动内容本次马原社会实践教学活动主要包括以下内容：（1）参观红色教育基地：组织学生参观革命历史纪念馆、革命烈士陵园等，了解革命先烈的光辉事迹，传承红色基因；（2）开展社会调查：引导学生深入基层，了解社会热点问题，运用马克思主义理论进行分析；（3）举办讲座：邀请专家学者为学生讲解马克思主义理论，解答学生在学习过程中遇到的问题；（4）撰写社会实践报告：要求学生结合实践活动，撰写社会实践报告，总结经验教训。
2. 活动过程（1）前期准备：制定活动方案，确定活动时间、地点、内容等；（2）组织实施：按照活动方案，有序开展各项活动；（3）总结评估：对活动进行总结评估，收集学生反馈意见，为今后开展类似活动提供借鉴。
四、活动成果与反思1. 活动成果（1）学生深刻认识到马克思主义理论的重要性，增强了学习马克思主义理论的自觉性；（2）学生运用马克思主义理论分析实际问题的能力得到提高；（3）学生的社会责任感和使命感得到增强；（4）学生的综合素质得到全面提升。
2. 活动反思（1）活动组织过程中，部分学生参与积极性不高，需要加强宣传和引导；（2）活动内容较为单一，需要进一步丰富和拓展；（3）活动时间安排较为紧张，需要合理安排时间，确保活动效果。
马原实践教学报告书(3篇)
第1篇一、前言马克思主义基本原理（以下简称“马原”）是指导我们认识世界、改造世界的强大思想武器。
为了更好地理解和掌握马原的基本原理，我们开展了马原实践教学活动。
本次报告将对我参加的马原实践教学进行总结和反思，以期提高自己的理论水平和实践能力。
二、实践教学内容1. 理论学习本次实践教学主要包括马原的基本原理、马克思主义中国化、中国特色社会主义理论体系等内容。
通过阅读教材、参加课堂讨论和专题讲座，我对马原的基本原理有了更加深刻的理解。
2. 实践活动为了将理论与实践相结合，我们组织了一系列实践活动，包括：（1）参观革命纪念地：我们参观了红色教育基地，了解了革命先烈们的英雄事迹，深刻体会到了马克思主义在中国的伟大实践。
（2）社会调查：我们分组进行社会调查，了解人民群众的生活状况，探讨马原在现实生活中的应用。
（3）志愿服务：我们参加了志愿服务活动，为社区居民提供帮助，践行了社会主义核心价值观。
三、实践教学过程1. 理论学习阶段在理论学习阶段，我们重点学习了马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义等内容。
通过老师的讲解和同学的讨论，我们对马原的基本原理有了系统的认识。
2. 实践活动阶段在实践活动阶段，我们按照计划有序地进行。
在参观革命纪念地时，我们认真聆听讲解，仔细观看实物，深刻体会到了革命先烈们的伟大精神。
在社会调查中，我们深入基层，与群众交流，了解了他们的需求和期望。
在志愿服务中，我们积极投身社会实践，为他人提供帮助。
四、实践教学成果1. 理论水平提高通过本次实践教学，我对马原的基本原理有了更加深刻的理解，理论水平得到了提高。
2. 实践能力增强在实践活动中，我们锻炼了自己的组织能力、沟通能力和团队协作能力，实践能力得到了增强。
3. 思想认识升华通过实践活动，我们对马克思主义中国化、中国特色社会主义理论体系有了更加深刻的认识，思想认识得到了升华。
五、实践教学反思1. 理论学习与实践相结合的重要性本次实践教学使我深刻认识到，理论学习与实践相结合是提高自身素质的重要途径。
马原实践教学总结报告(3篇)
第1篇一、引言马克思主义基本原理（以下简称“马原”）是高等教育的一门重要课程，旨在帮助学生掌握马克思主义的基本理论、基本观点和方法，培养他们运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力。
马原实践教学作为理论教学的延伸和补充，对于提高学生的理论素养和实践能力具有重要意义。
本报告将从实践教学的组织、实施、效果等方面进行总结和分析。
二、实践教学组织1. 实践教学目标本次马原实践教学旨在使学生：（1）掌握马克思主义的基本理论、基本观点和方法；（2）提高运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力；（3）增强爱国主义、集体主义和社会主义道德观念；（4）培养团队合作精神和创新意识。
2. 实践教学形式本次实践教学采取以下形式：（1）课堂讲授：邀请专家学者进行专题讲座，深入解析马克思主义基本原理；（2）案例分析：选取典型案例，引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法进行分析；（3）实地考察：组织学生参观红色教育基地，了解党的历史和革命精神；（4）社会实践：引导学生参与社会实践活动，将理论知识应用于实践。
三、实践教学实施1. 课堂讲授在课堂讲授环节，我们邀请了多位专家学者进行专题讲座。
讲座内容涉及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等方面，旨在帮助学生全面了解马克思主义基本原理。
在讲座过程中，专家们结合实际案例，深入浅出地讲解了马克思主义的基本观点和方法，激发了学生的学习兴趣。
2. 案例分析案例分析环节，我们选取了多个具有代表性的案例，如改革开放、脱贫攻坚、疫情防控等。
在分析过程中，学生运用马克思主义的立场、观点和方法，对案例进行了深入剖析，提出了切实可行的解决方案。
通过案例分析，学生不仅巩固了理论知识，还提高了分析问题和解决问题的能力。
3. 实地考察实地考察环节，我们组织学生参观了红色教育基地，如井冈山革命根据地、延安革命圣地等。
在参观过程中，学生了解了党的历史和革命精神，深刻体会到了马克思主义的伟大力量。
马原实践教学情况总结(2篇)
第1篇一、前言马克思主义基本原理（以下简称“马原”）是我国高等教育课程体系中的重要组成部分，旨在培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力。
为了提高马原教学效果，我校积极开展马原实践教学，现将实践教学情况总结如下。
二、马原实践教学开展情况1. 实践教学课程设置我校马原实践教学课程主要包括以下几部分：（1）马原实践教学课：通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等形式，引导学生运用马克思主义基本原理分析现实问题。
（2）马原实践教学报告：学生结合所学马原知识，针对某一社会热点问题进行调研，撰写实践报告。
（3）马原实践教学论文：学生在教师指导下，结合所学马原知识，撰写一篇学术论文。
2. 实践教学师资队伍为了提高马原实践教学效果，我校积极组建一支具有丰富实践经验和教学能力的师资队伍。
教师团队由马克思主义学院教师、校外专家、企业人士等组成，确保实践教学内容的丰富性和实践性的统一。
3. 实践教学基地建设为提高马原实践教学效果，我校与多家企事业单位、政府部门建立了合作关系，为学生提供丰富的实践教学资源。
实践基地包括：企业、农村、社区、机关等，为学生提供了多样化的实践机会。
4. 实践教学活动开展（1）组织学生参加社会调查：针对某一社会热点问题，组织学生进行实地调研，撰写实践报告。
（2）开展马原知识竞赛：通过举办马原知识竞赛，激发学生学习马原的热情，提高学生的马原素养。
（3）举办马原讲座：邀请校外专家、企业人士为学生开展马原讲座，拓宽学生的视野。
（4）组织学生参观红色教育基地：通过参观红色教育基地，让学生了解革命历史，增强爱国主义情感。
三、马原实践教学效果1. 学生理论素养提高通过马原实践教学，学生能够更好地理解马克思主义基本原理，提高运用马克思主义分析问题的能力。
2. 学生实践能力增强实践教学使学生将所学马原知识应用于实际，提高了学生的实践能力和创新意识。
3. 学生综合素质提升马原实践教学有助于培养学生的团队合作精神、沟通能力、组织协调能力等综合素质。
马原实践个人小结（5篇）
马原实践个人小结（5篇）第一篇：马原实践个人小结马原实践个人小结每次这种社会实践总能带给我很多成长的经历。
看了这么多数据，自己也在反思，觉得自己的消费观也是需要改变的，自己有时候也会购买一些本来不需要的东西，仅仅是因为一时冲动而购买。
看到整理出来的数据，现在的大学生在服饰上的消费是最多的，我就在想怎么会总是要买衣服穿呢？追求新潮本身并没有错，但是我还是不能理解总是买衣服这一行为，你把你的衣柜塞满了，你还是想买衣服。
虽然每到换季我也会时常在宿舍里喊着没有衣服穿了。
但是真的就没有衣服穿了吗？你最多就是觉得这件衣服和这个裤子好像不是很搭，淘宝上这件衣服好像款式不错，好像很搭这条裤子，然后你就又想买衣服了。
我们作为祖国未来的栋梁，我们的消费观间接影响我们的价值观，价值观对于我们的人生具有一定的导向作用。
所以树立科学的消费观是及其重要的。
科学的消费观要求我们统筹兼顾，合理消费，量入为出。
这样我们才能学会合理的规划自己的经济，慢慢的逐渐的，才有可能让我们的祖国更加富强。
这是我对这个课题的自身体会。
因为我自身也是经常月初很富有，月末穷成狗的那类人。
这次调查之后，让我深刻的反思了自己的行为，消费的时候要考虑多方面因素，尤其是实用性和性价比等方面。
这次调查真的会是一种成长吧。
在这次调查研究中，让我感受到了团队的重要性，我们每个人各司其职，完成自己应该完成的任务，分工有序，大大提高了效率。
第二篇：马原实践个人小结马原实践个人小结这学期马原课社会实践我们小组调查的内容是南京晓庄学院大学生的消费观念，我们这次采用的是网上调查，相对于传统的发问卷形式更加方便，统计起来也更加快速方便。
对于大学生消费观念这个问题，如今我国的在校大学生普遍存在伸手向父母要钱，花钱大手大脚的现象，有着诸多的不理性消费。
为了彻底调查清楚大学生的消费观念情况，我们小组成员精心准备了诸多实际性的问题，而在这过程中我也充分了解到了诸多情况。
现在好多的商人都说学生的钱好挣，为什么会是这样？究其原因还是如今学生消费观念不够理性。
大二马原实践报告总结(2篇)
第1篇一、引言马克思主义基本原理（以下简称“马原”）作为一门重要的政治理论课程，旨在帮助我们深入理解马克思主义的基本理论、基本观点和基本方法。
在大二这一关键的学习阶段，我们通过实践报告的形式，将理论知识与实际相结合，进一步加深了对马克思主义的理解。
以下是我在大二马原实践报告过程中的总结与反思。
二、实践内容概述本次实践报告主要围绕以下几个方面展开：1. 理论学习：通过阅读《马克思主义基本原理》教材及相关著作，对马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等基本理论进行系统学习。
2. 社会调查：以小组为单位，选择一个社会热点问题或现实生活中的实际问题，进行实地调研，了解问题的现状、原因及解决方法。
3. 案例分析：针对所选问题，分析典型案例，探讨其背后的马克思主义理论依据。
4. 撰写报告：结合理论学习和实践调研，撰写实践报告，总结经验教训，提出改进建议。
三、实践过程及心得1. 理论学习：在理论学习阶段，我们认真阅读教材，积极参与课堂讨论，对马克思主义的基本理论有了更加深入的理解。
通过学习，我们认识到马克思主义是科学的世界观和方法论，是指导我们认识和改造世界的强大思想武器。
2. 社会调查：在实践调研阶段，我们选择了“大学生就业问题”作为调查主题。
通过问卷调查、访谈等方式，了解了当前大学生就业的现状、困难及原因。
我们发现，大学生就业问题是一个复杂的社会问题，涉及教育、经济、政策等多个方面。
3. 案例分析：在案例分析阶段，我们选取了“大学生创业”这一典型案例。
通过分析，我们发现，大学生创业既符合国家政策导向，又有利于个人发展。
然而，大学生创业面临着资金、经验、市场等方面的困难。
4. 撰写报告：在撰写实践报告的过程中，我们结合理论学习和实践调研，对大学生就业问题进行了全面分析。
报告从马克思主义理论视角出发，探讨了大学生就业问题的原因、现状及对策。
四、实践成果及反思1. 实践成果：通过本次实践，我们不仅加深了对马克思主义基本理论的理解，还提高了社会调查、分析问题和撰写报告的能力。
马原课实践教学总结报告(3篇)
第1篇一、引言马原课，即马克思主义原理课程，是高校思想政治教育的重要课程之一。
通过本课程的学习，使大学生掌握马克思主义的基本理论、基本观点和方法，提高大学生的政治觉悟和理论素养。
本报告旨在总结马原课实践教学的经验和收获，为今后教学提供借鉴。
二、实践教学内容与方法1. 实践教学内容的选取（1）理论教学与实践教学相结合。
在实践教学过程中，将马克思主义基本理论贯穿于实践活动中，使学生在实践中深化对理论的理解。
（2）关注社会热点问题。
选取与学生生活密切相关、具有时代特点的社会热点问题，引导学生运用马克思主义理论分析问题、解决问题。
（3）注重实践教学与课程内容的衔接。
根据课程内容，设计相应的实践教学活动，如实地调研、案例分析、小组讨论等。
2. 实践教学方法（1）实地调研。
组织学生深入基层，了解社会现状，收集第一手资料，提高学生的实际操作能力。
（2）案例分析。
选取具有代表性的案例，引导学生运用马克思主义理论进行分析，培养学生的批判性思维。
（3）小组讨论。
分组进行讨论，让学生在交流中碰撞思想，激发创新思维。
（4）课程论文。
要求学生结合所学理论，撰写课程论文，提高学生的学术素养。
三、实践教学成果1. 学生理论素养提高。
通过实践教学，学生对马克思主义理论有了更深入的理解，提高了政治觉悟和理论素养。
2. 学生实践能力增强。
在实地调研、案例分析等活动中，学生的观察力、分析问题和解决问题的能力得到了锻炼。
3. 学生创新思维激发。
小组讨论、课程论文等活动，激发了学生的创新思维，提高了学生的综合素质。
4. 教学效果显著。
实践教学与理论教学相结合，提高了教学效果，使学生在实践中感受马克思主义的魅力。
四、实践教学经验与反思1. 实践教学与理论教学相结合。
在实践教学过程中，注重理论指导，使学生更好地将马克思主义理论应用于实践。
2. 关注社会热点问题。
选取与学生生活密切相关、具有时代特点的社会热点问题，提高学生的关注度和参与度。
3. 注重实践教学与课程内容的衔接。
马原实践教学个人总结(3篇)
第1篇一、引言马克思主义原理（以下简称“马原”）作为一门基础理论课程，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高思想政治觉悟。
通过马原实践教学，我深刻理解了马克思主义的基本原理，并将其应用于实际生活中。
以下是我对马原实践教学的个人总结。
二、马原实践教学的意义1. 提高思想政治觉悟马原实践教学使我更加坚定了信仰，提高了思想政治觉悟。
通过学习马克思主义的基本原理，我明白了马克思主义的科学性、真理性，从而坚定了共产主义信仰。
2. 培养创新精神马原实践教学要求我们运用马克思主义的基本原理分析实际问题，这有助于培养我们的创新精神。
在实践中，我们不断探索、创新，以适应社会发展的需要。
3. 提升综合素质马原实践教学涉及多个领域，如哲学、政治经济学、科学社会主义等。
通过学习这些知识，我们能够拓宽视野，提升综合素质。
4. 增强团队协作能力马原实践教学通常以小组形式进行，这有助于培养我们的团队协作能力。
在小组讨论、合作完成任务的过程中，我们学会了倾听、沟通、协调，提高了团队协作水平。
三、马原实践教学的内容1. 马克思主义基本原理主要包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等内容。
通过学习这些基本原理，我们能够掌握马克思主义的科学体系和世界观。
2. 实践活动实践活动包括课堂讨论、社会实践、参观考察等。
通过这些活动，我们能够将理论知识与实际相结合，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 思想政治教育马原实践教学注重思想政治教育，通过学习马克思主义基本原理，我们能够树立正确的世界观、人生观和价值观。
四、马原实践教学的经验与体会1. 坚定信仰，提高思想政治觉悟在学习马原实践教学过程中，我深刻认识到马克思主义的科学性和真理性。
通过学习，我坚定了共产主义信仰，提高了思想政治觉悟。
2. 运用马克思主义基本原理分析问题在马原实践教学过程中，我学会了运用马克思主义基本原理分析实际问题。
这使我能够在面对各种问题时，始终保持清醒的头脑，寻求合理的解决方案。
马原实践教学结果(3篇)
第1篇一、引言马克思主义基本原理（以下简称“马原”）是我国高校思想政治理论课的核心课程之一。
马原实践教学是高校思想政治理论课的重要组成部分，旨在通过实践活动，使学生在实践中学习马克思主义基本原理，提高思想政治素质，增强社会责任感和使命感。
本文将分析马原实践教学的结果，以期为高校思想政治理论课的教学改革提供参考。
二、马原实践教学的目标与内容1. 目标（1）帮助学生掌握马克思主义基本原理，提高理论素养；（2）培养学生运用马克思主义基本原理分析和解决实际问题的能力；（3）提高学生的思想政治素质，增强社会责任感和使命感；（4）培养学生的创新精神和实践能力。
2. 内容（1）马克思主义基本原理的学习与实践；（2）社会实践活动；（3）校园文化活动；（4）理论研讨会、学术报告等。
三、马原实践教学的结果分析1. 学生理论素养提高通过马原实践教学，学生系统地学习了马克思主义基本原理，提高了理论素养。
在实践过程中，学生结合实际，运用马克思主义基本原理分析问题，提高了自身的理论水平。
2. 实践能力增强马原实践教学注重理论与实践相结合，学生在实践中锻炼了分析问题、解决问题的能力。
通过参与社会实践活动，学生将所学理论知识运用到实际中，提高了实践能力。
3. 思想政治素质提升马原实践教学关注学生的思想政治素质培养，通过实践活动，学生加深了对中国特色社会主义理论的理解，增强了“四个自信”。
同时，学生在实践中锻炼了团队合作、沟通协调等能力，提高了思想政治素质。
4. 创新精神和实践能力培养马原实践教学注重培养学生的创新精神和实践能力。
在实践过程中，学生敢于质疑、勇于探索，培养了创新意识。
同时，学生在实践中锻炼了动手能力、创新能力，为今后的学习和工作打下了坚实基础。
5. 社会责任感增强马原实践教学关注学生的社会责任感培养。
通过参与社会实践活动，学生了解了国情、民情，增强了社会责任感和使命感。
在实践过程中，学生关心社会热点问题，关注弱势群体，培养了关爱他人、奉献社会的品质。
马原实践教学自我总结(3篇)
第1篇一、引言马原实践教学是高校思想政治理论教育的重要组成部分，通过马原实践教学，学生能够更好地理解马克思主义基本原理，提高自身的思想政治觉悟和理论素养。
作为一名大学生，我参加了马原实践教学活动，以下是我对此次实践活动的自我总结。
二、实践活动内容1. 参观红色教育基地在此次马原实践教学中，我们参观了多个红色教育基地，如井冈山革命博物馆、延安革命纪念馆等。
通过实地参观，我们了解了革命先烈们为民族独立、人民解放所付出的巨大牺牲和努力，深刻体会到了革命精神的伟大。
2. 专题讲座在实践活动期间，我们邀请了专家学者为我们作专题讲座，内容涉及马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等。
通过讲座，我们拓宽了视野，加深了对马克思主义理论的理解。
3. 小组讨论在实践活动过程中，我们以小组为单位进行了多次讨论。
我们围绕实践活动中的所见所闻，结合自身实际，对马克思主义理论进行了深入探讨。
通过讨论，我们提高了自己的分析问题和解决问题的能力。
4. 社会实践我们还参加了社会实践活动，如志愿服务、支教等。
通过实践活动，我们感受到了社会的发展变化，认识到自己在实践中发挥的作用，进一步增强了社会责任感和使命感。
三、实践活动收获1. 提高理论素养通过马原实践教学，我对马克思主义基本原理有了更深入的理解，对中国特色社会主义理论体系有了更全面的认识。
这对我今后的学习和生活具有重要的指导意义。
2. 增强团队协作能力在实践活动过程中，我们进行了多次小组讨论和社会实践。
这些活动锻炼了我们的团队协作能力，使我们学会了如何与他人沟通、合作，共同完成任务。
3. 培养社会责任感通过参观红色教育基地和社会实践活动，我们深刻认识到了自己肩负的历史使命和社会责任。
这使我们更加珍惜来之不易的幸福生活，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
4. 提高实践能力在实践活动过程中，我们不仅学到了理论知识，还锻炼了实践能力。
这为我们今后更好地适应社会、服务社会打下了坚实的基础。
马原教学实践总结(3篇)
第1篇一、前言马原，即马克思主义基本原理，是我国高等教育中的一门重要课程。
作为一名从事马原教学的教师，我深感责任重大。
近年来，我积极投身于马原教学实践，努力提高教学质量，现将我的教学实践总结如下。
二、教学实践概述1. 教学目标（1）使学生掌握马克思主义的基本原理，提高学生的理论素养。
（2）培养学生运用马克思主义基本原理分析问题和解决问题的能力。
（3）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 教学内容（1）马克思主义哲学原理：辩证唯物主义和历史唯物主义。
（2）政治经济学原理：资本论、剩余价值理论等。
（3）科学社会主义原理：社会主义的本质、特征、发展道路等。
3. 教学方法（1）讲授法：系统讲解马克思主义基本原理，使学生掌握基本概念、基本观点和基本方法。
（2）案例分析法：结合实际案例，引导学生运用马克思主义基本原理分析问题。
（3）讨论法：组织学生就某一问题进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
（4）实践教学：组织学生参观红色教育基地、开展社会调查等，使学生深入了解马克思主义理论。
三、教学实践总结1. 教学效果通过马原教学实践，学生的理论素养得到了提高，能够运用马克思主义基本原理分析问题和解决问题。
在课堂讨论、案例分析等方面，学生的参与度和积极性明显增强。
此外，学生的世界观、人生观和价值观也得到了一定的提升。
2. 教学经验（1）注重理论联系实际：在教学过程中，我将马克思主义基本原理与实际案例相结合，使学生在学习过程中能够更好地理解和运用理论。
（2）激发学生的学习兴趣：通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
（3）注重培养学生的思辨能力：在教学中，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。
（4）关注学生的个体差异：在教学过程中，我关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。
3. 教学反思（1）进一步提高自己的理论素养：作为一名马原教师，我深知自身理论素养的重要性。
关于马原实践心得体会
在参加马原实践的过程中，我深刻地体会到了马克思主义哲学的伟大力量，以及它在实际工作中的指导作用。
以下是我对马原实践的一些心得体会。
一、马原实践的重要性马原实践是高校思想政治教育的重要组成部分，是培养大学生马克思主义世界观、人生观和价值观的重要途径。
通过马原实践，我们能够将马克思主义基本原理与实际相结合，提高自身的理论素养和实际工作能力。
1. 增强理论素养。
马原实践使我们对马克思主义基本原理有了更深入的了解，提高了我们的理论素养。
通过实践，我们能够将理论知识与实际相结合，更好地理解马克思主义的科学性和真理性。
2. 提高实际工作能力。
马原实践使我们能够在实际工作中运用马克思主义的基本原理，提高自己的实际工作能力。
通过实践，我们能够学会分析问题、解决问题的方法，为今后从事各项工作打下坚实基础。
3. 培养社会主义核心价值观。
马原实践使我们更加坚定了社会主义核心价值观的信仰，提高了自己的道德修养。
在实践过程中，我们能够感受到社会主义核心价值观在现实生活中的具体体现，从而更好地践行社会主义核心价值观。
二、马原实践的内容与方法1. 马原实践的内容（1）学习马克思主义基本原理，包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等。
（2）了解我国社会主义建设的历史、现状和未来发展趋势。
（3）参与社会实践活动，如志愿服务、社会调查、社会实践等。
（4）开展学术研究，撰写论文、参加学术会议等。
2. 马原实践的方法（1）理论学习与实践相结合。
在学习马克思主义基本原理的同时，积极参与实践活动，将理论知识运用到实际工作中。
（2）调查研究。
通过深入基层、了解民情，掌握实际情况，为解决实际问题提供依据。
（3）团队合作。
在实践活动中，与他人相互协作，共同完成任务，提高团队协作能力。
（4）创新思维。
在实践过程中，敢于创新，勇于尝试，不断探索新方法、新途径。
三、马原实践的心得体会1. 马克思主义基本原理的科学性。
通过马原实践，我深刻认识到马克思主义基本原理的科学性。
马原实践教学总结及体会(3篇)
第1篇一、引言马克思主义原理（以下简称“马原”）是高校思想政治教育的一门重要课程，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
马原实践教学作为理论教学的重要补充，通过实践活动使学生将理论知识与实际相结合，加深对马克思主义理论的理解和运用。
本文将从马原实践教学的总结和体会两个方面进行阐述。
二、马原实践教学总结1. 实践教学形式多样化马原实践教学形式丰富多样，包括课堂讨论、社会调查、实地考察、志愿服务等。
这些形式有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
在教学过程中，教师可根据课程内容和学生特点，灵活运用不同形式的教学手段。
2. 实践教学内容贴近实际马原实践教学注重将理论联系实际，关注社会热点问题和现实生活中的实际问题。
通过实践活动，学生能够深入了解社会现象，提高运用马克思主义理论分析问题的能力。
3. 实践教学成果显著通过马原实践教学，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高自身的综合素质。
具体表现在以下几个方面：（1）提高学生的政治觉悟：通过实践活动，学生能够更加深刻地理解马克思主义理论，坚定理想信念，增强“四个自信”。
（2）培养学生的学习能力：实践活动有助于学生将理论知识与实际相结合，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
（3）增强学生的社会责任感：通过参与社会实践活动，学生能够更加关注社会热点问题，增强社会责任感和使命感。
三、马原实践教学体会1. 理论与实践相结合的重要性马原实践教学使我深刻体会到，理论联系实际是学习马克思主义理论的关键。
只有将理论知识与实际相结合，才能更好地理解马克思主义理论的内涵，提高运用理论分析问题的能力。
2. 实践活动对个人成长的促进作用马原实践教学使我认识到，实践活动对个人成长具有重要意义。
通过参与实践活动，我不仅学到了知识，还锻炼了自己的意志品质，提高了人际交往能力。
3. 培养团队合作精神在马原实践教学中，团队合作精神至关重要。
通过集体协作，我们共同完成了一系列实践活动，使我深刻体会到团队合作的重要性。
马原实践教学收获(3篇)
第1篇一、引言马克思主义原理（以下简称“马原”）是高校思想政治教育的重要组成部分，对于培养大学生正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。
近年来，我国高校积极开展马原实践教学，通过多种形式使学生在实践中深化对马克思主义理论的理解。
本人通过参加马原实践教学活动，收获颇丰，现将体会与大家分享。
二、马原实践教学的主要形式1. 课堂教学与实践相结合马原实践教学以课堂教学为基础，通过案例分析、小组讨论、课堂辩论等形式，引导学生深入思考、积极参与。
教师在授课过程中注重引导学生将理论知识与实际相结合，使学生在实践中加深对马克思主义理论的理解。
2. 社会实践活动组织学生参加社会实践活动，如参观红色教育基地、开展志愿服务等，使学生亲身体验马克思主义理论的实践价值，增强社会责任感和使命感。
3. 研究性学习鼓励学生进行马原研究性学习，通过查阅资料、撰写论文、参与课题研究等方式，提高学生的研究能力和综合素质。
4. 专题讲座与研讨会邀请专家学者进行专题讲座，组织研讨会，拓宽学生的学术视野，激发学生对马克思主义理论的研究兴趣。
三、马原实践教学的收获1. 深化对马克思主义理论的理解通过马原实践教学，我对马克思主义理论有了更加深刻的认识。
马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等理论，不仅揭示了社会发展的规律，而且为我们提供了认识世界、改造世界的强大思想武器。
2. 提高分析问题和解决问题的能力马原实践教学使我学会了运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题，提高了我的逻辑思维和批判性思维能力。
在面对现实生活中的各种问题时，我能更加冷静、客观地看待问题，提出切实可行的解决方案。
3. 增强社会责任感和使命感马原实践教学使我深刻认识到，作为一名新时代的大学生，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。
通过参与社会实践活动，我更加关注国家和社会的发展，增强了自己的社会责任感和使命感。
4. 提升综合素质马原实践教学不仅使我在理论层面有所收获，还在实践层面得到了锻炼。
马原实践教学总结(3篇)
第1篇一、前言马克思主义基本原理（以下简称“马原”）是高校思想政治理论课的重要组成部分，是培养社会主义事业建设者和接班人的重要课程。
马原实践教学是马原教学的重要组成部分，旨在通过实践活动，使学生在实践中理解和掌握马克思主义基本原理，增强学生的理论素养和实际能力。
本文将对马原实践教学进行总结，以期为今后的教学提供借鉴。
二、马原实践教学的意义1. 提高学生的理论素养马原实践教学通过实践活动，使学生深入了解马克思主义基本原理，增强学生的理论素养。
在实践活动中，学生可以结合实际情况，分析问题，提高理论思维能力。
2. 培养学生的实际能力马原实践教学注重培养学生的实际能力，如观察力、分析力、判断力、表达能力等。
通过实践活动，学生可以将所学知识运用到实际工作中，提高自身综合素质。
3. 增强学生的社会责任感马原实践教学使学生关注社会热点问题，了解国家政策，增强学生的社会责任感。
在实践活动中，学生可以发挥自己的作用，为社会发展贡献力量。
4. 促进学生全面发展马原实践教学有助于学生全面发展，使学生在知识、能力、素质等方面得到提高。
通过实践活动，学生可以树立正确的人生观、价值观，为将来更好地适应社会打下坚实基础。
三、马原实践教学的内容与方法1. 内容（1）理论教育：通过课堂讲授、讲座、读书会等形式，让学生掌握马克思主义基本原理。
（2）社会实践：组织学生参加社会调查、志愿服务、实习实训等活动，让学生在实践中运用所学知识。
（3）校园文化活动：开展马克思主义理论讲座、知识竞赛、辩论赛等，激发学生对马克思主义的兴趣。
2. 方法（1）案例分析法：选取典型案例，引导学生分析问题，提高理论思维能力。
（2）讨论法：组织学生围绕某一主题进行讨论，培养学生的表达能力和团队协作精神。
（3）实地考察法：带领学生参观红色教育基地、企业、农村等，让学生深入了解国情和社会现实。
（4）角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟社会实践活动，提高学生的实际操作能力。
马原社会实践活动总结(2篇)
第1篇一、前言马原社会实践是我校组织的一项旨在提高学生理论联系实际能力的重要活动。
本次实践活动以“学习马原，服务社会，提升自我”为主题，旨在通过深入基层、实地调研，让学生将马克思主义基本原理与我国实际情况相结合，从而提高自身的综合素质和社会责任感。
以下是我对本次马原社会实践活动的总结。
二、活动背景1. 实践目的本次马原社会实践活动的目的是让学生深入了解马克思主义基本原理，将其与我国实际情况相结合，提高学生的理论素养和实际操作能力，培养学生的社会责任感和使命感。
2. 实践内容本次实践活动主要包括以下内容：（1）参观革命纪念地，学习革命先烈事迹，传承红色基因；（2）深入农村、社区、企业等地，开展调查研究，了解基层情况；（3）组织座谈会、讲座等，邀请专家学者、基层干部分享经验，拓宽学生视野；（4）结合所学知识，为基层群众提供力所能及的帮助。
三、活动过程1. 实践前期准备在活动开始前，我们进行了充分的准备。
首先，我们组织了动员大会，明确了活动目的、内容、时间安排等。
其次，我们邀请了专家学者、基层干部进行培训，提高学生的理论素养。
最后，我们进行了分组，确保每个小组都有充足的人力、物力资源。
2. 实践实施（1）参观革命纪念地我们组织学生参观了革命纪念地，学习了革命先烈事迹，传承红色基因。
通过实地参观，学生们更加深刻地理解了马克思主义的伟大意义，激发了他们的爱国情怀。
（2）深入基层调研我们分组深入农村、社区、企业等地，开展调查研究。
在调研过程中，学生们了解了基层群众的实际需求，为今后的学习和工作积累了宝贵经验。
（3）座谈会、讲座我们组织了座谈会、讲座，邀请专家学者、基层干部分享经验。
学生们通过聆听讲座、参与讨论，拓宽了视野，提高了理论素养。
（4）为基层群众提供帮助结合所学知识，学生们为基层群众提供了力所能及的帮助。
如开展义务支教、卫生清扫、法律咨询等活动，得到了基层群众的一致好评。
3. 实践总结活动结束后，我们组织了总结大会，让学生们分享实践心得。
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用我们的行动改变身边的教室环境以及自己
活
动
总
结
14计算机1班
马原活动第三小组
2015年12月
一、活动名称：
用我们的行动改变身边的教室环境以及自己
二、活动背景：
大二上学期，我们学校开设“马克思主义基本原理概论”（以下简称“马原”）课程。
为我们简单的介绍什么是马克思主义和马克思主义的基本理论及其的现实意义等。
马克思主义蕴含着社会的政治、经济、文化、军事、历史和人类的社会发展与自然界的关系等诸多领域和各个方面，是极具深刻和丰富的理论体系，包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会的三个基本组成部分。
马原对于当代大学生具有深刻的现实意义。
我们作为新世纪大学生要将马原作为我们的指导思想，引导我们走向积极向上的人生观道路。
当然马原的深度和现实性是我们学习马原的一大障碍，为此，在刘玉秋老师的引导下，为了让我们将马原知识充分消化，所以让我们班级及各个小组开展具有现实意义的实践活动。
在此背景下，本小组开展本次活动。
三、活动时间：
2015年12月6日星期六下午4:00到5:30
四、活动地点：
主校区第五教学楼
五、活动目的：
改变教室环境，改变自己。
回收可重新利用资源，尽自己绵薄之力帮助老人。
六、活动人员：
本小组活动成员来自14计算机1班学号为26到32以及后转入同学。
组长：洪达臻
成员：杨燕端、欧春润、李万胜、王纯玉、邵菁芸、陈晨、王志文、黄朝妤吕明鑫。
七、活动形式：
组织收集教室中乱扔的空瓶子。
八、活动过程：
12月6日下午
16:00 在五教集合，组长点名。
16:10 简单介绍本次活动的主题形式和目的，并进行人员分组。
16:20 活动开始，从五教一层开始，逐层搜索。
不放过任何一个教室，一个角落，一个垃圾桶。
16:40 三楼汇合，进行空瓶子整理汇总。
17:00 顶楼汇合，进行整理汇总。
17:20 楼下集合，汇总所有瓶子，并清理未喝完的瓶子中的水。
17:30 组长简单总结，留影。
活动结束。
本次活动所收集的瓶子已于翌日送给八号宿舍楼下孤苦的老奶奶。
九、活动反思：
本次活动虽然历时较短，而且较为简陋，但是却是具有着深刻的意义，无论是对于我们本身还是本次班级讨论，不论是对于小小的教室还是放置于整个华北理工大学，也无论这个短暂的马原课还是我们以后憧憬的未来。
首先，对于本次活动的肯定。
本次活动让我们将理论付诸如实践，在行动中让我们切身体现实践的快乐。
本组成员在平时的日常生活中，注意到教室有同学乱扔瓶子的现象，也注意到每天在8号宿舍楼下捡垃圾的老奶奶。
教室中被乱扔的瓶子，影响着教室的卫生，而且瓶子本身是一种可再利用资源，乱扔又何尝不是一种资源浪费。
那位老奶奶也是每天颤颤巍巍的行走在校园，或收集同学们吃剩下的饭菜，或在垃圾堆去捡拾有价值的垃圾。
在我们的身边，感受到这些，我们便意识到浪费是一种可耻的行为，这种可耻的行为就要被改变。
我们可不可以通过本次活动去改变一下我们能够改变的一些事情呢？正如北大才女刘媛媛说，“总有一天，银行行长会是90后，企业家会是90后，甚至国家主席都会是90后，但全社会都被90后占领的时候，我想问你们90后们，大家想把这个社会变成什么样”。
是呀，我们想让我们的社会变成什么样子？那我们为什么不从现在开始改变？那么就让90后的我们来做点什么来改变自己，改变身边的事吧！
在认识到实践的过渡中，我们深刻的体会着马克思主义的认知运动。
在实践
到认知，从认知到实践，实践、认知、再实践、再认知，认知运动不断反复和无限发展中，从主观上下定决心要做的改变，那么我们就来一场说做就做的活动。
我们不怕别人嘲笑，也不怕失败，因为我们拥有最宝贵的财富——青春。
青春的我们可以是任性的，可以是被别人嘲笑着的，但是唯一不能做的就是放弃。
我们捡起此刻的瓶子，就是捡起一份对自己的肯定，对本次活动的肯定，虽然捡到的瓶子是有限的，但是我们的行动是却是无限正能量的。
人们的实践活动总是受到真理尺度和价值尺度的制约。
实践是检验真理的唯一标准，已被实践证明的真理可以用来对新的实践进行指导。
我们的实践活动检验着我们的真理，指引着我们树立正确的社会价值观和体系。
在捡瓶子中，我们可以简单的只想做好这一件事去改变我们身边的教室环境，那么在活动结束后，我们就要想想在活动中收获到什么，本次活动具有哪些价值？什么叫价值？简单来说就是外部的客观世界的事物对于人的需求的满足与否。
价值具有客观性、主体性、社会历史性和多维性的特点。
我们从价值观方面分析我们的活动，会发现活动的展开充分的展示着我们组员对于价值的理解即在现实环境中改善我们的环境，在精神层次让自己变得更加丰满。
所以对于本次活动，我认为是应该抱着肯定态度的。
其次，对于本次活动的深层次的思考。
本次活动在深入学习马原的背景下展开的，那么就应该更加深入的解剖这次活动所具有的意义，和马克思原理的结合。
利用马克思原理对本次活动给予深层次的理论支持。
事物发展的源泉和动力是对立统一规律，及矛盾和统一的对立关系。
在经济发展的今天，我们在保证经济的快速发展那么难免不得不对环境进行破坏，这里指的环境不仅仅指的是自然环境，而且包括我们身边的社会环境，学习环境等等。
快速发展的社会，让部分道德思想的建设出现部分短缺。
社会随处可见的不道德事件和负能量的存在。
在学校我们能看见懒散颓废的气象、浪费和攀比的风气、肆意和无为的举动等，就如这被抛弃的小小瓶子。
但是对于整个社会来说，快速的发展又是必须存在的。
这就是矛与盾的存在，也正是这种矛盾才促进着我们社会更好的发展。
人类社会就是在不断的解决矛盾中前进的。
我们的活动正是看到这一点才能开展下去，因为我们需要良好的风气，需要更好的氛围，但是学校身边这种现象又不能杜绝。
在解决矛盾中不断发展我们自己，完善我们的价值观的
塑造。
事物发展的形式和状态是质量互换。
量变是质变的前提，质变是量变的必然结果，量变和质变是相互渗透的。
我们捡起的瓶子是有限的，毕竟时间和人手都是有限的，但是如果有很长的时间，无数的人都参与过来，那么我们所收集的瓶子一定是很多很多，然后我们用这些瓶子去做一些有意义的事，例如帮助孤苦老人这就是质变，当活动到达这一层的时候，已经不单单是一个小小的活动，而是富有爱心的举动，每一次这样的循环都是一次量变。
当然到达那一步时我们就会发现其实已经没有瓶子捡啦。
因为在捡瓶子中让我们充分认识到瓶子的价值。
从而改变自身，不在乱扔瓶子，懂得收集起来，这是再次的质变。
就这样，质量的互换使我们不断的进步，不断的让社会看到更好的我们。
从经济学的角度分析，我们会看到本次活动的经济价值。
即对可持续发展的支持。
每一个瓶子都是可回收的资源，如果无端的丢弃，并且不对其进行分类，我们会发现这是对于资源的极大浪费。
我们从瓶子看到整个社会，会看到整个社会对于资源的浪费，虽然我们倡导的是可持续发展。
资源是我们生活的基本，一切经济也都是在资源的基础上发展的。
当然本次活动，所具有的意义不止以上这些，但是所列出的这些是最具有特色的。
所以本次活动紧密的结合马克思主义，充分的将马原融入到实践中。
然后，对于本次活动的不足反思。
我们只有充分的认识自己的不足，从实际出发，才能正确的认识这次活动。
也只有从客观出发才能发现自己的不足。
这就是马克思原理中能够发挥主观能动性的要求。
我们认真分析这次活动，难免会发现这次活动的诸多不足和待改进的地方。
由于时间和人手的有限，本次活动的开展的范围只局限在一栋教学楼中，没有将活动大面积的开展，从而使本次活动影响的只是极少一部分人。
本次活动开展的太过仓促，没有进行宣传和推广。
虽然意识到身边存在的问题，但是能做的仅仅是从自身做起。
最后，对于本次活动之后的展望。
本次活动虽然开展在某个周六的下午，却影响着我们每个组员每一天，因为我们已经从意识上做到更新。
我们改变了我们自己，我们只是尽可能的通过自己的行动改变自己身边的舍友和他人。
我们发现了活动的不足，那么我们就去弥补其中的不足，我们通过QQ群，微信朋友圈，
微博，贴吧等公共网络社交方式宣传着这种思想，我们的做法，我们希望更多的人参与这个活动，更多的人去改变自己，从而让我们的大学生活变得更加美好。
也希望着我们将马原充分融入我们的生活，我们的人生。
总结人：王志文
2015年12月10日。