以理念为引导 创新学校管理 促进教学质量提升
2024年教育教学质量提升方案
2024年教育教学质量提升方案____年教育教学质量提升方案一、引领教育创新1. 积极推动STEM教育的普及STEM教育是融合科学、技术、工程和数学的一种综合性教育模式。
在____年，应进一步推动STEM教育的普及，将其纳入学校课程体系中，培养学生的创新思维和问题解决能力。
2. 推动信息技术与教育深度融合利用信息技术手段改进教育教学方法，提高学生的学习效果。
建立在线学习平台，为学生提供高质量的教育资源和学习机会。
同时，加强教师在信息技术方面的培训和提升，使其能够更好地运用信息技术辅助教学。
3. 实施个性化教育因人而异，注重每个学生的个性差异，灵活地组织教学活动，满足不同学生的学习需求。
通过学生自主学习和合作学习，提高学生的自主学习和合作能力。
4. 引入实践教学将实践教学融入学校课程中，使学生能够亲身参与实际的项目和实验，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。
二、优化教学管理1. 加强教师培训和提升建立健全的教师培训机制，提供师资培训课程，提高教师的教学水平和专业素养。
同时，建立教师评估机制，对教师的教学成果进行评价和奖励，激励教师的积极教学。
2. 完善评价方法改革传统的考试评价方式，注重学生的综合素质评价，包括学科知识和学科能力的评价。
引入多元评价方法，提高评价的客观性和准确性。
3. 加强教育资源配置和管理增加教育投入，提高教育资源的配置和管理水平。
优先发展农村教育和贫困地区教育，逐步消除教育发展的不平衡现象。
4. 建立科学的教学质量评估体系建立科学的教学质量评估体系，对学校的教学质量进行定期评估。
评估结果作为学校教学管理的重要依据，激励学校教师积极教学。
三、加强学校管理1. 建立学校管理团队每所学校建立学校管理团队，负责学校的日常管理工作。
团队成员应具备管理和教育背景，能够协调学校各方面资源，提高学校教育教学质量。
2. 完善学校管理制度建立健全学校管理制度，明确学校的职能和权责。
加强学校与教育行政部门的沟通和合作，促进学校管理的科学性和规范性。
创新小学管理,提升学校高质量发展
创新小学管理，提升学校高质量发展我所在的学校是一所小学，为了提升学校的高质量发展，我们需要在管理方面进行创新。
下面我将介绍一些具体的措施。
建立一个有效的班级管理体系。
通过制定班级管理规章制度，明确班级管理责任，提升班级管理水平。
加强对班级管理的监督和评估，及时发现问题并进行纠正。
在班级管理中，要注重培养学生的自主管理意识，让学生参与班级事务的决策和执行，提升学生的责任感和团队合作能力。
加强教师队伍的专业发展。
学校应该制定完善的教师培训计划，提供多样化的培训方式和资源支持，帮助教师不断提升教学水平。
学校还应该积极开展教师互相交流学习的机会，鼓励教师之间互帮互助，分享好的教学经验和教学资源。
建立多元化的教学模式。
学校应该积极推进信息技术教育，在教学中充分利用互联网和多媒体技术，尝试借助虚拟实景、互动教学等创新教学方式，提高学生的学习兴趣和主动参与性。
学校还应该鼓励教师开展多样化的教学活动，如小组合作学习、实践性任务等，丰富学生的学习方式和内容，培养学生全面发展的能力。
第四，加强学校与家长之间的沟通与合作。
学校应该建立健全的家校沟通平台，及时传达学校的管理政策和学生的学习情况，解答家长的疑问和关注。
学校还应该积极邀请家长参与学校的管理和教学活动，与家长共同关注学生的成长和发展。
加强学校的课程建设。
学校应该根据学生的实际需求和社会发展的要求，制定科学合理的课程设置和教学计划，丰富学生的学科知识，提高学生的综合素质。
学校还应该注重培养学生的创新思维和实践能力，开设创客实验室、科技竞赛等课外活动，激发学生的创造力和实践能力。
创新小学管理需要从各个方面进行改进，包括班级管理、教师发展、教学模式、家校合作和课程建设。
通过这些措施的实施，可以提升学校的高质量发展，使学生得到更好的教育。
加强教学管理提高教学质量的措施
加强教学管理提高教学质量的措施教学管理是学校管理的核心内容，教学质量是学校生存和发展的生命线。
在新的教育形势下，如何加强教学管理，提高教学质量，成为教育工作者必须面对和解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨加强教学管理、提高教学质量的措施。
一、树立以人为本的教育理念以人为本的教育理念要求我们在教学管理中关注每一个学生，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创造性。
学校要为学生提供良好的学习环境，关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、建立健全教学质量保障体系教学质量保障体系包括教学质量标准、教学质量监控、教学质量评价等方面。
学校要制定科学合理的教育教学计划，明确教学目标，制定教学质量标准，对教学过程进行监控，及时发现和解决问题。
同时，要建立教学质量评价机制，对教师的教学质量进行定期评估，激励教师不断提高教育教学水平。
三、加强教师队伍建设教师是提高教学质量的关键。
学校要重视教师队伍建设，加强教师培训，提高教师的专业素质和教育教学能力。
同时，要建立健全教师激励机制，鼓励教师积极参与教育教学改革，发挥教师的创新精神。
四、深化课程改革课程改革是提高教学质量的重要途径。
学校要根据教育改革的要求，结合学校实际情况，调整课程设置，优化课程结构，加强课程建设。
同时，要注重课程实施，加强课堂教学管理，提高课堂教学质量。
五、加强教学资源建设教学资源是提高教学质量的基础。
学校要加大投入，改善教学设施，完善教学设备，提供充足的教学资源。
同时，要充分利用现代信息技术，构建数字化教学环境，实现教学资源的共享。
六、强化教学过程管理教学过程管理是提高教学质量的关键环节。
学校要加强对教学过程的监控，确保教学计划的落实，规范教学行为，提高教学效果。
同时，要建立健全教学管理制度，加强对教师的考核和评价，促进教师不断提高教育教学水平。
七、加强学生学习指导学生学习指导是提高教学质量的重要手段。
学校要加强对学生的学习指导，帮助学生制定学习计划，提高学生的自主学习能力。
现代教育理念下的学校管理创新策略 现代教育治理与学校管理策略
现代教育理念下的学校管理创新策略现代教育治理与学校管理策略我国的根底教育正经验着一场全面的变革与创新，优化课程教育构造，调整课程门类设置，创新课程管理方式，改革教育评价机制等都在顺当地向前推动。
学科系统、环境系统、活动系统的改革与开展取得了突破性的进展、而作为重点指向教育教学核心与前沿的管理系统的改革与创新已经成为教育共识，重建教育管理平台，优化教育管理方略，提高教育管理效能，势在必行。
基于这样的相识，我校在踊跃推动课程改革的同时，踊跃探究现代教育理念下的学校管理机制的创新，促进学校功能管理向效能管理的重大转变。
一、着眼开展，从学校管理“特性化”的新视角，推行“自主式”的校本管理。
我校是一全部着百余年开展历史的老校。
百年老校有着百年传统，这样的传统既有着厚重的文化积淀，更有着丰富的经验积累，这样的经验往往又浓缩着经历的色调，以至于办学过程中过多地依靠这样的经历，缺少显明的时代感和进取观。
这种与现代教育开展不相适应的工作方式更多地表此时此刻坐等上级工作的布置、检查，时时使学校工作处于被动状态。
为此，学校重新谛视百年开展的历史轨迹，用现代开展观的理论确立“学校标准有特色，老师达标有特艺，学生合格有特长”的工作总目标，踊跃实施教育名品战略。
在“入心德育”、“才智奥数”、“活力科技”、“群众体育”、“阅读赏析”、“七彩艺术”等有显明特性的学科与工程领域，着力构建特色校内文化，坚持走特性化开展的道路，踊跃推行自主管理，充分发挥各个层面的人的缔造力和踊跃作用。
1、权力下放，使各个职能部门有足够的自主权，追求“无为而治”的最高管理境界。
管理的第一个层面是学校领导力气的科学构建。
传统意义上的学校工作布置通常是校长室决策下的老师会议布置，这样的模式往往囿于校长一人或少数几个人去落实，简单出现顾此失彼、疲于劳碌的弊端，学校中层领导、年级组长形同虚设，人浮于事。
为此，我们寻求最大限度地激发人的主动性和责任感的组织策略，构建了校级领导、部门领导、级部领导三位一体的管理网络，明确校级领导、部门领导、级部领导一周例会工作决策任务，部门领导、级部领导逐日检查落实任务，三级管理全体领导月报沟通任务，全面推行部门岗位责任制和级部工作责任制，充分赐予学科主任、级部主任高度的自主管理权，完全地实现了任务自主完成、活动自主组织、冲突自主消化、问题自主解决的民主和集中高度统一的主体性管理。
抓好学校管理 提高教学质量
抓好学校管理提高教学质量西安市阎良区武屯中学创办一流学校，是我校长期奋斗努力实现的一个宏伟目标，在新世纪高中教育突飞猛进，面临新课程改革的浪潮，如何适应时代的要求，创办人民满意的学校，为实现我校的办学目标发挥关键作用，一直是我校全体教师的共同探讨的课题。
在学校各项工作健康发展的基础上，在各级领导和社会各界人士的关怀支持下，学校坚持“两手抓”，一手抓常规管理,向管理要质量,提高教育教学质量。
一手抓基本建设，改善办学条件，促进学校发展。
经过多年的磨砺奋斗，艰苦创业，现已发展成布局合理，设施齐全，环境优美，师资雄厚，管理一流，教育教学质量上乘的一所全日制高级中学。
一、学校办学理念思路我校始终坚持“全面发展、鼓励特长、培养能力、提高素质”的办学理念，高标准、严要求办学。
努力打造和谐校园，培养创新人才，确立了“立足现状，分类推进，特色发展，力求突破”的办学思路，我们结合学校的的工作实际，面对差异较大的学生群体、分类的培养目标，努力探索高中教育的规律，不断创新办学经验，使我校的教育教学改革的经验不断地成果化、理论化，使之具有普遍意义。
二、学校工作措施（一）以课堂教学为中心教学常规管理精细化1．落实阶段目标管理，强化处室责任制制定工作计划，对各个年级要完成的教学任务，办学目标均落实到处室，具体落实到有关责任人。
对高三年级提出了明确的高考目标，对高一高二年级提出了学考、统考目标，全体教师心中有目标，各项工作落实严密，成效突出。
现在学校已形成了“校长、年级组长、教研组长”三级责任人主抓“教务教研、年级组、学科组”三级科研阵地的管理体系。
2．落实工作措施，工作卓有成效在教学工作中，抓住规章制度建设，保障教育教学在规范有序高效的状态下进行，完善了各项工作评价制度。
为加强对课堂的管理指导工作，促进课堂教学，提高教学水平和质量。
制度要求学校主管教学领导每学期每人听课30节以上，教师每学期听课不少于20节，工作深入细致，既抓教风又抓学风，教师能够认真总结和展示自己的教学经验，使其他教师得到启发，从中学到很多成功的经验。
学校管理模式创新与管理效能提升
学校管理模式创新与管理效能提升一、背景介绍学校管理是保障学校教育教学质量的关键环节。
传统的学校管理模式往往过于僵化，无法满足当今复杂多变的教育需求。
因此，创新学校管理模式，提升管理效能成为当务之急。
二、学校管理模式创新的重要性1. 适应社会发展需求：社会快速发展带来了新的挑战和机遇，学校管理模式需要在不断变化的环境中适应新的发展需求。
2. 推动教育改革：学校管理模式的创新可以推动教育改革，促进学校教育教学水平的提升。
3. 增强管理效能：通过创新管理模式，可以提高学校的管理效能，实现资源的合理配置和优化利用。
三、学校管理模式创新的途径1. 引入现代管理理念：学校可以借鉴企业管理中的优秀经验，引入现代管理理念，如项目管理、绩效管理等，提升学校管理效能。
2. 培养管理人才：培养具有专业管理知识和能力的管理人才，为学校管理模式创新提供有力支持。
3. 激发教职员工创新潜力：通过激发教职员工的创新潜力，鼓励他们提出新的管理理念和方法，推进学校管理模式的创新。
四、成功案例分享某高校通过引入项目管理的理念，将学科建设、合作交流等工作变成项目，明确目标、分工合作，提升了学科建设的效能和凝聚力。
某中学开展了绩效管理，将教师的岗位职责、目标任务和考核指标明确化，激发教师的工作动力，大大提升了教学质量。
五、创新管理模式带来的挑战1. 模式适应问题：创新管理模式对学校教职员工的适应能力提出了新的要求，需要培养相关技能和提供相应的支持。
2. 风险管理问题：创新本身伴随着不确定性和风险，在管理过程中需要妥善处理风险问题，避免其对学校运行造成不利影响。
六、提升学校管理效能的措施1. 完善管理制度：建立科学合理的管理制度，明确管理职责和流程，提高管理效能。
2. 加强信息化建设：通过信息化手段提高管理效率，实现信息快速传递、共享和处理。
3. 鼓励创新：营造鼓励创新的氛围，及时奖励优秀的管理创新成果。
七、促进教职员工参与管理的重要性1. 充分发挥教职员工的主体作用：教职员工是学校最重要的资源，通过参与管理可以发挥他们的主体性和创造力。
创新校园管理模式提升教育质量方案
创新校园管理模式提升教育质量方案近年来，随着教育的发展和进步，学校管理模式也逐渐成为关注的焦点。
传统的管理模式在满足基本需求的同时，也存在许多不足之处，如学生的自主性不足、教师的教学质量难以保障等问题。
为了提升教育质量，我们需要创新校园管理模式。
一、培养学生的自主性学生的自主性是培养创新能力的基础，因此，在创新校园管理模式中，我们应着重培养学生的自主性。
可以通过创设学生自治组织、组织学生自治活动等方式，让学生自主参与校园管理的决策和实施过程。
二、建立多元评价体系传统的评价体系往往过于注重成绩和升学率，这容易导致学生学习的功利性增强，削弱了其主动学习和创新的热情。
因此，创新的校园管理模式应建立多元评价体系，包括学业成绩、综合素质、领导力等多个方面的评价指标，以全面评价学生的表现。
三、加强教师培训和绩效考核教师是教育质量的关键因素之一，为了提升教师的教学质量，我们需要加强教师培训和绩效考核。
可以通过组织专业培训、开展教学观摩等方式，提高教师的专业能力和教学水平。
同时，建立科学、公正的绩效考核体系，激励教师积极投入到教育教学工作中。
四、发展数字化教育管理随着信息技术的飞速发展，数字化教育管理成为提升教育质量的重要手段。
可以利用互联网技术开发教育管理平台，实现教学内容和学生信息的数字化管理，提高教育管理的效率和准确性。
五、开设创新科研项目创新科研是提升教育质量的重要途径。
学校可以积极组织学生参与创新科研项目，培养学生的科学研究能力和创新精神。
同时，学校也应支持教师开展科研项目，提高教师的专业水平。
六、强化教育环境建设良好的教育环境是培养学生全面发展的基础。
学校应加强校园环境的建设，提供良好的学习和生活条件。
同时，也应注重课程设置和教材选择，保证学生接受到优质的教育资源。
七、发展艺术教育和体育教育艺术教育和体育教育是学校教育中不可或缺的部分，对学生的综合素质提升有着重要的影响。
学校应注重发展艺术教育和体育教育，提供多样化的艺术和体育活动，培养学生的艺术和体育兴趣。
以创新引领学校教育教学工作
以创新引领学校教育教学工作创新引领学校教育教学工作的未来引言：2023年，教育领域的创新正持续推动着学校教育教学工作的变革与进步。
以人为本、服务为先的理念渗透到教育教学的方方面面，并以先进科技为支撑，为学生提供更全面、个性化的教育体验。
本文将探讨创新在教育教学中的地位和作用，并探索在2023年如何更好地以创新引领学校教育教学工作。
第一部分：创新思维的养成创新是一种思维方式，教育教学的创新需要在每个教育者的内心中树立起来。
学校应该在教师培养中注重培养创新思维，促使每个教师都能持续学习和更新自己的教育理念和教学方法。
在2023年，学校可以通过开设创新教育课程、组织教师交流和分享会等活动，深化教师的创新意识，并激发他们的创新潜能。
第二部分：科技创新的应用科技成为推动教育教学创新的重要力量。
在2023年，先进的科技将得到更广泛的应用。
例如，虚拟现实技术可以为学生提供身临其境的学习体验，开拓他们的视野；可以为学生提供智能化的学习辅助，根据学生的学习进度和特点提供个性化的学习计划和资源；物联网技术可以实现校园智能化管理和教学资源的共享等。
学校应积极融合科技创新，结合实际需求，推动科技在教育教学中的应用。
第三部分：个性化教育的实施个性化教育是实现“以人为本”的重要途径。
每个学生都有自己的学习方式和兴趣爱好，个性化教育可以根据学生的需求和特点，为他们量身定制学习计划。
在2023年，学校应致力于建立个性化教育的机制，并为教师提供相关的培训和教育资源。
同时，学校还应关注家庭教育和社区教育的衔接，形成一体化的教育支持体系。
第四部分：跨学科学习的推进2023年的学校教育教学工作应倡导跨学科学习。
传统的学科划分不能满足综合素质培养的需求，学校应推动各个学科之间的融合与合作。
例如，科学和艺术的结合可以培养学生的创造力和创新思维；数学和体育的结合可以培养学生的逻辑思维和团队合作能力。
学校还可以组织跨学科项目，让学生通过实践探索，提高他们的学习兴趣和综合能力。
我校树立有效教学理念,倡导教学改革之路
我校树立有效教学理念，倡导教学改革之路我校一直致力于提高教学质量、促进教学改革，树立有效的教学理念，促进教学改革之路。
通过不懈的努力和积极的探索，我们取得了一系列的成果，并且在教学改革的道路上不断前行。
一、树立有效的教学理念在我校，我们始终坚持以学生为中心，以发展为导向的教学理念。
我们注重培养学生的创新能力和实践能力，倡导学生参与式的学习模式，引导学生主动探索，激发学生的学习兴趣和学习动力。
我们强调师生互动，追求教学的多样性，注重培养学生的综合素质。
在课堂教学中，我们注重与学生互动，激发学生的学习热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效果。
二、倡导教学改革我校积极倡导教学改革，不断创新教学方式，提高教学质量。
我们鼓励教师改变传统的教学模式，注重引导学生主动学习，提高教学的互动性和趣味性。
我们鼓励教师利用现代教学技术，借助多媒体等手段丰富教学内容，提高教学效果。
我们鼓励教师开展课堂教学研究，不断探索教学改革的新途径，探索适应学生发展的教学方法和手段。
在教学改革的道路上，我们克服了许多困难，但是我们所取得的成果也是显著的。
我们进行了许多积极有效的教学实践，通过不断地试验和探索，形成了一系列的适合学校发展的教学模式。
我们提倡学科交叉，鼓励教师开展跨学科的合作探究，培养学生的综合素质。
我们倡导项目式学习，引导学生进行实践探究，提高学生的综合能力。
我们鼓励学生参加实践活动，培养学生的创新意识和实践能力。
教学改革之路上，我们也深刻体会到了许多挑战和困难。
我们了解到教学改革需要有耐心和毅力，需要全校上下的共同努力。
我们清楚地认识到教学改革需要有集体的智慧和力量，需要有切实可行的措施和政策的支持。
我们深刻认识到教学改革需要有持之以恒的奋斗和不懈的探索，需要不断地总结和经验和启示，不断地调整和完善教学改革的方向和措施。
在教学改革之路上，我们也感到了许多鼓舞和激励。
我们看到了学校教学质量显著提高，学生综合素质明显改善。
创新学校教学管理工作总结6篇
创新学校教学管理工作总结6篇篇1一、引言在教学管理领域，创新是推动学校教育事业发展的重要动力。
本总结旨在回顾过去一段时间内，学校在教学管理方面的创新实践，分析存在的问题，并提出改进措施，为未来的教学管理工作提供借鉴和指导。
二、教学管理创新实践1. 创新管理模式学校引入了先进的管理理念和方法，如项目管理、数据驱动等，打破了传统的教学管理模式。
通过建立跨学科、跨年级的教学团队，实现了资源共享和优势互补，提高了教学管理的效率和效果。
2. 优化课程设置学校根据社会需求和学生兴趣，不断优化课程设置。
通过调研和反馈，学校调整了课程结构，增加了选修课和创新课程，为学生提供了更多元化的学习选择。
同时，学校还引入了在线课程和智能教学工具，提升了教学质量和效果。
3. 推进评价改革学校对教学评价进行了改革，建立了以过程评价、成果评价和学生自评为主要内容的评价体系。
通过多元评价和综合评价，学校更加全面地了解了学生的学习情况和教师的教学水平，为教学改进提供了有力支持。
4. 加强师资建设学校注重教师队伍建设，通过引进优秀人才、加强教师培训和开展教学竞赛等方式，提升了教师的专业素养和教学能力。
同时，学校还建立了激励机制，激发了教师的工作热情和创新能力。
三、存在的问题及原因分析1. 管理体制不够灵活虽然学校引入了先进的管理理念和方法，但在实际执行过程中，仍存在管理体制不够灵活的问题。
一些老教师难以适应新的管理模式，导致管理效率受到一定影响。
2. 课程设置不够科学尽管学校已经优化了课程设置，但仍有部分课程存在内容陈旧、教学方法单一等问题。
同时，在线课程和智能教学工具的应用也面临诸多挑战，需要进一步加大推广和应用力度。
3. 评价体不够完善虽然学校已经建立了较为完善的评价体系，但在实际执行过程中仍存在一些问题。
如部分学生过于注重分数和成绩，忽视了对自身综合素质的提升；部分教师也存在“应试教育”的倾向，需要进一步加强引导和培训。
4. 师资力量不够均衡虽然学校已经加强了师资队伍建设，但仍有部分教师存在专业素养和教学能力不足的问题。
教学管理工作创新方案
教学管理工作创新方案一、创新教学管理理念1、以学生为中心传统的教学管理往往以教师和课程为中心，而忽视了学生的主体地位。
在创新方案中，我们要将学生的需求和发展放在首位，关注学生的学习体验和成长过程，为学生提供个性化的学习支持和服务。
2、注重质量与效益教学管理不仅要关注教学过程的规范性，更要注重教学质量和效益的提升。
通过建立科学合理的教学质量评估体系，对教学效果进行全面、客观的评价，及时发现问题并采取措施加以改进。
3、强调协同创新教学管理工作涉及到学校的多个部门和环节，需要加强各部门之间的协同合作。
打破部门之间的壁垒，形成合力，共同推动教学工作的顺利开展。
二、优化教学管理流程1、简化行政审批对教学管理中的各项行政审批流程进行梳理和优化，减少不必要的环节和手续，提高工作效率。
例如，简化课程调整、教学计划变更等审批程序，为教师和教学工作提供便利。
2、信息化管理充分利用现代信息技术，建立教学管理信息平台。
实现教学计划、课程安排、学生成绩、教学评价等信息的数字化管理，提高信息的准确性和及时性，方便师生查询和使用。
3、加强过程监控完善教学过程监控机制，对教学的各个环节进行实时跟踪和监控。
通过定期听课、教学检查、学生反馈等方式，及时掌握教学动态，发现问题及时解决，确保教学工作按照预定目标进行。
三、完善教学管理制度1、修订教学管理规章制度对现有的教学管理规章制度进行全面审查和修订，使其更加符合学校的发展战略和教学实际需求。
同时，加强制度的宣传和培训，确保师生了解并遵守相关规定。
2、建立激励机制为了激发教师的教学积极性和创造性，建立科学合理的激励机制。
例如，设立教学优秀奖、教学改革成果奖等，对在教学工作中表现突出的教师给予表彰和奖励。
3、健全教学质量保障体系构建全方位、多层次的教学质量保障体系，包括教学目标确定、教学资源保障、教学过程监控、教学效果评估等环节。
通过不断完善质量保障体系，确保教学质量的稳步提升。
四、加强师资队伍建设1、教师培训与发展制定教师培训计划，为教师提供定期的培训和进修机会，帮助教师更新教育理念，提升教学技能和专业素养。
如何提升学校的管理水平,打造优质的教育环境？
如何提升学校的管理水平，打造优质的教育环境？如何提升学校管理水平，打造优质的教育环境？近年来，社会对教育的关注度不断提升，对学校管理水平和教育质量的要求也越来越高。
如何提升学校管理水平，打造优质的教育环境，是教育界持续关注的议题。
许多教育专家认为，提升学校管理水平，打造优质的教育环境应从以下几个方面着手：一、应树立科学的管理理念，构建现代化学校管理体系现代学校管理的本质是服务于教育教学，以学生发展为中心，以提高教育质量为目标。
学校应该摒弃传统的以行政管理为中心、以教师为主体的管理模式，树立以学生为主体的现代教育管理理念，并以此为基础构建现代化学校管理体系。
1. 明确学校的办学理念和发展目标，制定科学的学校发展规划。
学校的发展规划应具有前瞻性、可操作性，并与社会发展和时代需求相适应。
学校应该根据自身情况和发展目标，制定并执行科学的管理制度和规范，建立健全的管理体系，切实保障学校管理工作的有效开展。
2. 形成完整以学生为中心的教育模式。
学校管理应以学生发展为核心，关注学生全面发展，着力培养学生核心素养。
学校应积极推进课堂教学改革，创新教学模式，注重学生参与度，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效能。
3. 组建以教师为主体的专业发展体系。
学校应为教师提供良好的学习和发展平台，帮助和鼓励教师积极主动地进行教育教学改革，不断提升自身专业素养，促进教师的专业成长。
学校可以建立教师专业发展工作室，定期组织教师进行专业培训、研讨交流等活动，进一步促进教师队伍的专业化发展。
4. 增强学校的内部管理，提高管理效率。
学校应建立起科学的管理机制，规范管理流程，提高管理效率。
学校可以利用信息化手段，构建现代化的管理平台，实现资源共享，提高管理效率和透明度。
二、共同营造积极乐观的校园文化，悉心培育学生健康人格校园文化是学校的灵魂，是教育教学活动的重要组成部分。
学校应积极营造积极阳光的校园文化，帮助学生形成良好的道德品质和行为习惯，促进学生健康成长。
“促进学校内涵发展 提高教育教学质量”经验总结汇报材料5篇
“促进学校内涵发展提高教育教学质量”经验总结汇报材料5篇“促进学校内涵发展提高教育教学质量”经验总结汇报材料(一) 新的《义务教育法》强调了教育的均衡发展，对一个地区而言是办好每一所学校，对一所学校来说就是注重自身的内涵发展。
家长衡量学校的尺度是教育质量，如何抓好质量，实现学校的内涵发展，一直是学校管理者思考着实践着的命题。
从教学管理者的角度而言，我们认为在涉及质量问题的诸多因素中，教学研究和教学常规是重中之重的工作，必须下气力抓，持之以恒地抓。
一、加强教学研究，向四十分钟要质量提高教学质量，必须走教学研究之路。
只有在不断的教学与研究的过程中，教师才能在教学实践中不断提高教学能力，不断提高教学质量。
几年的新课程改革，使我们深深的感觉到，不管改革走到哪一步，教学效果最终总要在教师的教学中体现，在课堂中落实。
为此，我们紧紧围绕提高教学质量这一目标开展了对各种类型课的研究。
(-)发挥骨干作用，推好引路课我校在课改的三个阶段，即刚刚进入课改教师们还不完全理解新课标的引路阶段，课改进行中教师们对一些问题把握不准的疑惑阶段，取得了一些收获后想要再上新台阶的提升阶段，都推出了引路课。
引路课的目的在于引进教学理念，引导研究方向，引领教学行为，引发共同思考。
由于引路课承担着如此多的重任，做课教师的选择一定要慎重，我校承担引路课任务的教师大多是学校学科带头人及骨干教师。
引路课前要进行精心的准备，吃透教材，了解学生，要成竹在胸,力争做到:细节精彩，系统完美，务实创新，富有远见。
引路课是在课改进行的关键阶段推出的，推课之前应有对问题的讨论，带着问题听会促使听课教师对问题深入思考，对学习产生需求欲望。
（二）运用激励机制，抓好常态课。
我们关注常态课，因为教师在日常工作中大量完成的是常态课，常态课的质量决定着学校的教学质量。
为了最大限度地避免“常态课凑合上”的情况发生，我们根据学校大、骨干多、开展活动有气势、有氛围的校情，每个学期都推出与提高教学质量密切相关的教学活动，并且将实施方案制定的环环相扣，让教师们觉得教学活动要紧紧跟上，一步跟不上，步步跟不上。
学校管理创新与课程教育质量提升
学校管理创新与课程教育质量提升
教育是国家发展和人民幸福的基石，培养人才是国家发展的重
要保障。
学校是教育的重要组成部分，学校管理创新和课程教育
质量提升是教育改革的重要方向。
一、学校管理创新
学校管理创新是现代学校管理的主要任务之一，学校管理创新
应注重学生个性化发展和综合素质教育，着力打造特色校园。
在
管理体制上，要进一步探索“市场化、规范化、多元化”的管理模式，提高管理效率和服务质量。
在管理方法上，要推行“智慧校园”，引入信息技术，实现科学、高效、便捷的管理。
在师生管理上，要完善教师教育培训、评优选拔、激励机制，加强学生思想
道德教育，提高教学质量和学校文化建设。
二、课程教育质量提升
课程教育质量是体现学校教育水平的重要标志，课程教育质量
的提升对于培养优秀人才至关重要。
在课程设置上，应注重课程
的实质性与适应性，强化核心素养的培养与教学保障，充分发挥
高质量资源的积极作用，满足不同学生的学习需求。
在教师队伍
建设上，要加强教师的教育培训和评估工作，建立健全教研机制，提高教师整体能力和水平。
在教学方式上，要推行多元化的教学
方法，将传统的教学方式与现代技术相结合，更好地满足学生的个性化需求，增强学生的学习兴趣和创造力。
课程教育质量提升是一个长期的工作，学校教育工作者应紧抓机遇，结合实际，多方面开展工作，不断创新，不断提高，为培养更多优秀人才贡献力量。
坚持正确的办学理念 努力提升教育教学质量
坚持正确的办学理念努力提升教育教学质量五一中心小学吴跃各位领导、老师：大家好！在县教育局、中心学校的正确领导下，我校的教育教学工作坚持“育人为本”的办学理念，结合学校实际，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，深化课程改革。
进一步探索科学化、规范化、民主化、学校管理的新路子。
从教育教学实际出发，开展校本教研系列化活动，加强师资队伍建设；开展“五五德育”、“合作性学习有效性探究”课题研究，培养学生的综合能力；在深化教育科研，加大实施素质教育的力度，依法民主管理学校，全面提高教育质量等方面，取得了显著的成效。
一、主要成绩1、突出安全工作首要地位，创建平安校园本学年，我校把安全工作摆在各项工作的重中之重，建章立制，签订各种安全责任状；搞好法制安全宣传，学校有固定安全知识宣传栏、标语、警示牌、班级设有安全专栏。
宣传栏定期更换内容，专题知识讲座定期举。
加强安全隐患的排查，并及时整改，建立了安全隐患台账。
每期举行法制安全知识讲座、观看安全知识宣传影片、举行紧急疏散演练。
各班每周一节法制安全课，做到有计划、教案、总结、检查、评比。
2、以党风廉政建设为突破口，加强班子作风建设。
学校重视党务工作，加强学习和研讨，积极探索深化党风廉政建设，落实了责任制，强化了学校领导的服务意识，抓党风，带行风，廉洁从教；使队伍建设和党风廉政建设工作落到了实处，收到了良好的效果。
3、规范教育行为，创建和谐校园（1）、学校始终坚持学生德育工作为首的方针，全体教师既教书又育人，并把育人当作首要任务，始终坚持升国旗活动，把国旗下讲话当作向学生进行德育教育的主阵地，坚持定期开展德育活动——以“八大好习惯”为德育目标，间周一次的少先队活动提高了学生的认知水平。
评选文明班级、文明学生。
开学典礼，期中总结大会，弘扬民族精神，观看爱国主义影片，书法绘画展有效地促进学生健康成长。
（2）、规范办学行为。
坚持按部颁标准开齐课程，开足课时，所开课程做到了有教师、有教材、有适量地作业练习，有评价标准，有管理细则，坚持减轻学生课业负担，控制学生在校时间，还学生一个活泼、快乐的童年。
新课标理念下如何提高教学质量
新课标理念下如何提高教学质量在新课标理念下，提高教学质量是教育工作的核心任务之一。
教学质量的高低直接关系到学生的学习成果和未来发展，因此，探讨如何在新的教育背景下提高教学质量具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨。
一、更新教育观念新课标理念强调以学生为本，注重学生的主体地位和个性化发展。
因此，教师首先要更新教育观念，转变传统的教学模式，从“以教师为中心”转向“以学生为中心”。
教师要尊重学生的差异性，关注学生的兴趣和需求，创设宽松、和谐的学习氛围，激发学生的学习积极性。
二、加强课程建设新课标理念下的课程建设要注重学科间的融合，强化实践性、创新性。
教师要根据新课标的要求，合理设计课程内容，优化课程结构，注重知识、技能、情感、价值观等多方面的培养。
此外，课程建设还要关注社会热点，联系实际生活，提高学生的应用能力。
三、改进教学方法新课标理念下的教学方法要注重培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。
教师要善于运用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
同时，教师还要注重个体化教学，针对不同学生的特点，采取个性化的教学策略，提高教学效果。
四、提升教师素质新课标理念下的教师角色发生了变化，对教师的素质提出了更高的要求。
教师要具备扎实的专业知识，熟练掌握教学技能，还要有丰富的教育理念，善于与学生沟通，能够有效地引导学生学习。
因此，教师要不断学习，提高自身素质，以适应新课标背景下的教学工作。
五、强化评价体系新课标理念下的评价体系要注重过程性、发展性，强调评价的多元化和全面性。
教师要关注学生的学习过程，关注学生的综合素质，通过合理的评价方法，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。
六、加强教育教学研究新课标理念下的教育教学研究要注重实证性、创新性。
教师要结合自己的教学实践，开展教育教学研究，不断探索新的教学方法，提高教学质量。
同时，教师还要加强与其他教师的合作，共享教育资源，共同提高教育教学水平。
教务处推行创新教育理念,服务学生发展
教务处推行创新教育理念，服务学生发展近年来，教育领域不断探索创新教育模式和理念，以推动教育改革并满足不同学生的需求。
作为学校管理者之一的教务处，应在推行教育创新方面起到重要作用。
教务处的创新教育理念和服务学生发展的举措，将直接影响学校的教育质量和学生成长。
本文将从教务处的角度分析创新教育理念，并探讨如何服务学生的发展。
首先，教务处应该关注学生发展的多样性和个性化需求。
学生是教育的主体，每个学生都有自己的特长和不同的学习方式。
因此，教务处应该在知识传授的基础上注重培养学生的创造力、实践能力和创新能力。
同时，针对学生不同层次、不同学科和不同人群，开设个性化课程，满足学生自主学习和针对不同阶段的需求。
这样的做法可以有效激发学生学习兴趣和积极性，实现学生发展的全面提升。
其次，教务处应该充分利用先进的技术手段，改善教学质量和方便教学管理。
如此，学校可以引用智慧教育技术和在线教育模式，搭建互联网+的教育平台，提高教学效率和学习成效，实现学习资源共享和教学质量的可持续发展。
同时，应用大数据和人工智能等高科技手段，充分发掘教育数据中的信息和指导，优化学生学习和管理的过程，营造具有人性化和融合性的学习环境。
第三，教务处应该加强教学质量监管和评估体系建设。
为了提高教育质量，教务处应该利用有效的教学评估方法对教学过程进行跟踪和分析，在课程设计、教师招聘和考核等方面借鉴相关国内外的成功经验，逐步建立科学、稳定和有效的教学质量保障体系，保证学校教学质量的长期发展。
最后，教务处应该建设学生服务系统，为学生提供全方位的服务。
教务处应该完善学生综合素质发展相关政策，制定反哺教育、服务教育等活动方案，为学生的发展创造良好的机会和平台。
同时，教务处还应该加强与学生工作部门的协调合作，积极推进校园文化建设，为学生创造一个良好的教育环境。
教务处的创新教育理念和服务学生发展的举措，将推动教育结构的转型和提供更优质的教育资源。
教育部门和学校管理者需要更多地关注教育的变革和学生发展的需求，以推动教育创新、促进学生成长和提高教学质量。
教育理念与教学质量改善
教育理念与教学质量改善近年来，教育理念和教学质量一直是教育界的热门话题。
教育理念作为指导教学实践的理论基础，直接关系到教育工作者的思想观念和教学方法选择。
而教学质量又是教育工作者职业素养和教育机构声誉的重要体现。
如何将教育理念与教学质量有效结合，以提高教学质量，是当今教育界重要的课题之一。
首先，教育理念是教育工作者的核心价值观的体现。
一个优质的教育，必须立足于学生的全面发展，强调落地教育的具体实践，关注学生的特长与兴趣的培养，实现真正的个性化教育。
因此，教育理念对于教学质量的改善起着至关重要的作用。
教育工作者应该根据学生的实际情况，倡导以学生为中心的教育理念，充分发掘学生的潜能，为学生提供更多选择的机会，引导学生进行自主学习与创造性思维。
只有这样，才能真正促使教学质量的提高。
其次，教学质量的改善需要教育工作者注重自身的专业素养和教育理念的创新。
传统的教学往往注重知识的灌输和应试教育，缺乏对学生个性化发展的关注。
面对日益多元的学生群体，教育工作者需要不断提升自身的专业能力，熟悉现代教育技术与方法，注重教学实践的研究与创新。
只有通过对教育理念的创新与改进，教育工作者才能更好地适应现代教育需求，培养具有创新精神和实践能力的学生，从而提高教学质量。
此外，教育机构在提高教学质量方面也起着重要作用。
教育机构应该建立科学的评价体系，加强对教育工作者的培训和评估，营造良好的教育环境。
对于教育工作者而言，只有他们在一个有积极的学习氛围和合理激励机制的教学环境中，才能更好地发挥自身的专业能力和创造力，提供优质的教育资源和服务。
同时，教育机构对于教学质量的改善也需要加强与社会资源的合作，积极引入一些先进的教育理念和实践经验，丰富教学资源，为教育工作者提供更多支持。
最后，家长和学生也是教学质量改善的关键因素。
家长作为学生教育的重要参与者，应该关注学生的学习情况，积极与教育机构和教育工作者进行沟通与合作。
只有家校合力，才能更好地关注学生的发展需求，为学生提供更好的学习环境和支持。
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以理念为引导创新学校管理促进教学质量提升隆德县中学一、全面贯彻教育方针，坚持正确的办学方向在继承百年老校优良传统的基础上，结合教育发展的新形势、新变化和新要求，提出了隆德县中学办学思想。
它包括办学指导思想、办学思路、办学理念、办学目标。
1、办学指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以德治校和依法治校相结合，充分贯彻“以人为本”的管理思想；坚持以德育为首，以教学为中心，四育并举，培养富有时代精神的社会主义事业接班人。
2、办学思路：坚持教育管理求实、德育教育求善、智育教育求真、艺术教育求美、育人环境求优；以教研教改为动力，贯彻新的教育理念，面向全体学生，全面提高教育教学质量。
3、办学理念：以人为本、科研兴校、质量强校、以特色创优势、以创新促发展。
4、办学目标：经过努力奋斗，把学校办成教育思想端正、教学手段先进、教育环境优美、教育质量一流的重点高级中学。
在明确的办学目标与办学指导思想引领下，围绕“五风”建设开展各项工作，具体是：“团结、奋进、求实、创新”的良好校风；“热爱学生、言传身教、治学严谨、乐于奉献”的良好教风；“尚德、守纪、勤奋、慎思”的良好学风；“解放思想、实事求是，团结奋进、开拓创新，作风民主、公道正派，严于律己、率先垂范，关心群众、廉洁奉公”的领导作风和“学高为师、身正为范，尽职爱生、任劳任怨，顾全大局、爱校如家”的教职工作风。
二、加强学校管理，提高办学水平优化学校内部管理体制，形成以人为本，刚柔相济的管理体制。
1．目标管理：根据学校总体目标，确定每学期各支部、各处室、各年级组、各教研组的主要目标和任务，使所有职能部门的目标逐级分解，具体落实到处室、级组、班级和科任教师；从校长起到职能部门再到每一个岗位逐级签定目标责任书，并且严格执行和兑现。
2．制度管理：坚持“捆绑制”和“分层制”管理模式。
实施分管校长负责下的各处室主任负责制，校委会成员按照工作分工和年级组、教研组的分管要求，做到不缺位、不越位和不错位。
充分发挥年级组、教研组的战斗堡垒作用，严格按照《隆德县中学校风建设实施意见》和《隆德县中学教职工考勤制度》办事。
严格落实岗位责任制度和第一责任人制度。
按照工作性质和实际工作需要，校委会成员实行轮流值周全程负责制，及时协调和处理值周期间的各项工作。
3．人文管理：按照以人为本的管理思想，积极营造和谐、宽松、民主的教育管理氛围，努力创造积极向上、充满阳光感觉的工作环境，并通过一些具体措施，对教职工进行多环节、多方法、多层次的激励，使师生拧成一股绳。
三、加强管理队伍和教师队伍建设在学校整体工作中，始终坚持党总支“四个要管”，发挥“四个作用”。
即管学校发展方向，发挥保证作用；管干部队伍建设，发挥导向作用；管党员队伍建设，发挥示范作用；管教师队伍建设，发挥个体作用。
强化教代会、工会、妇联的民主管理和民主监督职能。
1．建设一个高标准、高效率的领导班子，是办好学校的前提。
班子全体成员努力提高业务素质和管理能力，以身作则，开拓进取，乐于奉献，为学校全面发展服务。
按照各自的分工职责积极地开展各项工作。
2．加强党员队伍和教师队伍建设。
培养党员和教师具有正确的教育思想、较高的理论修养、浓烈的改革意识和坚韧的进取精神是学校教师队伍建设和管理要达到的目标。
学校把教师队伍建设放在首要位置。
在党员和教师队伍建设上注重三方面，一是对待教育事业的道德规范；二是对待学生的道德规范；三是对待学校和个人荣誉的道德规范。
加强师资队伍建设和管理的正确途径：一是严明纪律，二是培训提高，三是文化引领。
3．抓好班主任队伍建设，不断提高德育工作的科学性（1）完善工作制度，明确工作职责。
制定完善了《隆德县中学班主任过程量化考核办法》。
学校每年逐级与年级组长、班主任签定工作目标责任书，实行年级组长、班主任工作责任制，这些责任书的签定实施，有力地促进了我校德育工作队伍的建设。
（2）注重德育队伍素质培训，努力提高德育管理水平。
利用每两周一次的年级组会，对教育者进行教育管理方面的理论知识及教育方面的政策、法规的学习；每一月组织班主任进行培训学习，从不同层面进行交流、沟通、协调。
德育队伍中的绝大多数教师有吃苦耐劳、乐于奉献的精神，有着踏踏实实、努力进取的工作作风，具有科学、规范的管理方法。
（3）配合学校“五个一”教研工程，加强教育理论学习。
（4）为每个年级组征订思想教育刊物，以提高广大教育者的管理水平。
每学期为每个年级订两份《德育报》，两本《班主任之友》，供班主任及广大教师阅读，这些报刊理论性强，又符合实际，能够反映当前最切合实际的教育理念，有助于教育者提升自己的管理水平。
（5）以人为本，重视科学。
以往在德育管理中时常出现粗放式、打骂式教育方式，针对这一现状，近年来学校把管理的科学性、人文性摆到议事日程，利用不同场合，经常给班主任及科任教师渗透人性化管理的理念。
强调管理是一门艺术，是一门科学，要重视深入细致思想工作的重要性，突出“春风化雨，润物无声”的实际效果。
4．建立健全有效的过程激励机制和科学的评价制度制定完善《隆德县中学校风建设实施意见》《隆德县中学教职工考勤制度》《隆德县中学教职工过程量化考核方案》等，从德、能、勤、绩、廉等方面对教职工进行评价。
每学年依考核评选出优秀教师、优秀班主任、优秀党员、优秀管理者；对在知识竞赛和其它技能、特长竞赛组织中为学校赢得荣誉的教师学校都及时表彰。
考核评价和绩效工资、福利、评优选先、职位聘任、职称晋升、外出培训学习挂钩。
四、狠抓教育教学，促进学生全面发展（一）注重德育，强化素质1．优化德育教育模式，形成点、线、面三结合的学校德育教育空间政教处、团委实行“分层制”和“捆绑式”管理模式，多层次、多角度、多渠道广泛开展德育教育工作。
以《中学德育大纲》为依据，以《中学生日常行为规范》为标准，以养成教育为重点，以多层次、序列化教育活动为特色，以学生自我管理为手段，以党团工作为龙头，以班主任工作为主线，以课堂教育为主渠道，以校园文化为感召，以家庭、社会、学校三位一体教育为保证的德育工作体系，形成教书育人、管理育人、活动育人、环境育人、服务育人的氛围和模式，为提高办学质量提供基本保证。
建立了以主管副校长牵头政教处组织实施年级组配合的德育工作网络，以此为点，形成四条线：其一，分管校委——年级组——班主任——学生；其二，分管校委——宿管老师——班主任——住校生；其三，学校团委——学生会干部——班团干部——学生；其四，值周校委——值周老师——学管老师——学生。
以此四线辐射到学校的各个部位，形成了齐抓共管的德育态势，大大提高了学校整体的德育工作意识，收到了良好的效果。
（二）强化教学管理，全面提高教学质量1．从新课程实验工作实施以来，在贯彻上级部门的指导精神和借鉴、学习兄弟学校经验的基础上，每学期对课程开设情况进行分析、调整。
目前已形成相对稳定的课程开设计划，同时，体育与健康、信息技术教学贯穿于高中三年的教育中，音乐、美术、通用技术和校本课程在高一和高二年级开设，研究性学习分学期、分学科让学生有选择的进行。
在保证国家课程开足开齐的前提下，让地方课程独具特色，活动课程重视实践，为学生的全面发展提供课程保障。
注重通过教科研课题的研究，提升学校的教研水平，我校教师承担了七个国家级、区级、校级课题研究，分别结题并获奖。
为深入贯彻落实新课程思想理念，学校十三门学科40多位教师花费一年时间调研编撰的校本教材《悠悠六盘》《清清渝水》于2006年10月投入使用，从此，解决了学校长期以来无校本教材的局面。
2．认真落实“课堂教学质量工程”，有效实施听评课工作。
学校的核心工作是教学，教学的关键在课堂。
在认真学习“二期课堂教学质量工程”相关要求的基础上，采取三级听课制度，即备课组内互听评优促长，教研组内共听学习交流，学校进行随机听评把握情况。
做课教师从学校领导、教研组长到一线教师，以及老中青多元组合。
在听评课活动的基础上，对教师的成长和进步做以详实记录，以备对照提高。
学校每学年的第二学期组织学校优质课评选活动，进行课堂教学成果展示和交流。
3．做好“五个坚持”，不断提升教学教研水平。
（1）坚持每周六下午的教研活动。
突出业务学习和专业培养，依据学科特点，组织教师进行专门的理论学习。
针对教学中的热点、疑点和难点进行研究探讨解决。
充分利用报刊、杂志和网络设备获取相关教学信息进行评析探讨。
针对某一优秀课例进行分析研究等，充实了教师的专业知识，提升了教育教学理论水平。
（2）坚持“五个一”教研工程。
即：每月撰写一篇教学反思，每学期撰写一篇教学案例，每学期完成一篇教学论文，每学期读一本教育教学理论书籍并做好读书笔记，每学年在教研组内上一节公开课。
学校以学期和学年为段对“五个一”工程进行检查评比。
（3）坚持每学年一次的教育、教学经验交流会，交流论文印装成册，广泛交流学习。
（4）坚持“四课”制度，即检查课、推门课、公开课和优质示范课。
检查课主要针对新调入教师进行检查督促，促使其尽快提高；推门课主要针对学生、家长有反响的科目，学校进行推门听课，检查落实；公开课主要是教研组定期安排，其目的以同学科教师取长补短，共同提高；优质示范课主要是每学年在全校范围内举行一次优质示范课评比。
（5）坚持“走出去、请进来”，广泛学习，不断提高教学质量。
学校每年都选派教师走出去学习培训。
自2005年起，学校先后组织科任教师到静宁一中、会宁一中、镇远一中、固原一中、银川一中、银川九中、上海曹杨第二中学、上海向明中学、上海市晋元中学、江苏洋思中学参观学习和听课。
通过外出学习，获取了优秀的教育理念和教育教学方法，这些宝贵经验对提高我校教学质量起到了积极作用。
近年来，学校还聘请区教研人员、宁夏大学教授和银川一中、银川九中、固原一中部分骨干教师来学校讲学，聘请外籍教师来我校指导外语教学。
4．培养兴趣，彰显个性。
学校在努力搞好教学研究、提高课堂教学质量的同时，积极开展第二课堂活动。
各学科兴趣小组在全校广泛开展，运动队、管乐队、歌舞队等显示了勃勃生机，既充实了校园文化生活，又充分展示了师生的特长。
经过不懈努力，兴趣小组的学生在全国各类学科竞赛中表现出明显优势。
近年来在市区以上各类竞赛中有21人获奖。
雍稳军等同学参加奥林匹克竞赛荣获全区一等奖、全国二等奖，被北京大学等名校保送录取；在市教研室和教育学会组织的各学科竞赛中，均有学生获奖。
管乐队、歌舞队、运动队、美术小组培养了许多优秀人才，每年高考都有几十名学生被高等院校音乐、体育、美术专业录取。
隆德县中学2011年10月17日。