最新初中语文动物笑谈教案优秀设计

最新初中语文动物笑谈教案优秀设计
下面是小编为大家准备以下的内容动物笑谈教案,希望对你们有所帮助,
初中语文动物笑谈教案一
【教学目标】
1.知识与技能
学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法,品味课文幽默风趣的语言,感受文章的幽默效果.
2.过程与方法
朗读课文,了解故事内容,体会作者幽默的语言风格.
3.情感、态度与价值观
学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质.
【教材分析】
《动物笑谈》这篇课文选自人教版七年级上册第五单元的一篇课文,本单元的四篇课文都与动物有关,学习这些课文,能增进我们对人与动物关系的理解,有助于我们形成尊重动物、善待生命意识.《动物笑谈》是一篇谈论和动物有关的趣事散文,歌颂了科学工作者专注忘我的工作精神和极高的专业素养.
【学情分析】
对于散文的学习,学生在之前的学习中已经对散文的特点、表达的情感以及文章的主旨等方面,有了初步的了解和掌握,本单元前两篇课文都是与动物有关的散文,也为本课的学习奠定了基础,学生通过自读课文,教师进行正确的引导,就能很好地达到本课教学目标的要求.
【教学重点难点】
1.教学重点
体会作者幽默的语言风格.
2.教学难点
学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法,品味课文幽默风趣的语言,感受文章的幽默效果.
【教学方法】
自读法、合作交流法.
【课前准备】
学生准备
查阅资料,了解作者劳伦兹及《所罗门王的指环》
2.课文预习,自读课文,圈点生字词,勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题. 教师准备
多媒体课件.
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、多媒体和问答形式相结合,导入新课
多媒体出示一些关于人和动物相处的画面,让学生看画面分析一下自己的感受,然后提问:同学们喜欢小动物吗?你们养过小动物吗?在和它们相处的过程中有没有发现其实动物是通“人性”的,是有感情的.其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣,今天,让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事. (通过多媒体,可以让学生直观地了解动物和人类的微妙的关系,让学生能够更好地理解课文主题,同时激发了学生的学习积极性.)
二、作者简介
康拉德·劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家,1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖,除了在学术上的成就之外,劳伦兹最为人所称道的,是他在动物行为方面的通俗写作,著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等.在他的深刻观察以及生花妙笔之下,我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前,读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味,同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身,产生更深一层的了解,得到心同此理之感,从而体味生命的真谛.(多媒体出示作者简介)
三、初读课文,整体感知
1.解题:“动物笑谈”,意思是谈论和动物有关的趣事、笑话.
2.通读全文,用简洁的语言概括本文的主要内容.(让学生进行概述课文的内容)
本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事,既有作者与它们相处的荒诞经历,又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”.
3.梳理课文结构,并划分层次.
第一部分(1):总写.研究动物行为,常发生一些趣事.
初中语文动物笑谈教案二
知识目标了解作者与动物相处的趣事. 能力目标学习第一人称叙事手法,体会衬托手法的作用. 情感目标爱护动物,学会和动物和谐相处.
教学过程★★★ 一、导入新课
对于动物来说,人类就是它们的“神”.人类的周围,生存着一百多万种形貌千差万别,本性良莠各异的动物,它们既是人类征服、驱遣、利用的对象,同时又是这个世界生态链环上的重要角色.亿万年来,这些动物从野生到与人类和睦相处,生活在人类周围,为人类所支配,为人类所熏陶,于是,它们身上也有了“人性”,,有了感情.作家以审美的眼光看待动物,通过不断的艺术再现,在他们的妙笔下,动物已成为社会和时代的一个特
殊的侧影,成为感情的化身和人性的体现者.今天我们来一起学习《动物笑谈》二、教学新课
?目标导学一:听读课文,整体感知
1.读课文,找一找本文的中心句.
在研究高等动物的行为时,常常会发生一些妙事,不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己.
2.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事,其中哪一件给你印象最深?
第一件:在艾顿堡车站,“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫;第二件:鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来;第三件:鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上.
示例:喜欢第三件趣事,从这件事中,可以看出可可的聪明,淘气,像个淘气顽皮的小孩,惹人喜爱.
3.作者和动物们建立了非常亲密的关系.这种亲密关系是如何建立的?试结合课文做具体说明.
示例:小鸭出壳后,我学着母水鸭的叫声,不停地唤着它们.这些小鸭子就一点也不怕我,它们信任地望着我,挤成一堆,听任我用叫声把它们带走.我带着那群
小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着,和小鸭们打成一片,成为小鸭们的朋友.
?目标导学二:自由朗读,品味语言
1.本文的语言幽默风趣.而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性.找出这样的语句,读一读,体会作者当时的心情.
示例一:
那天一直到我把工作做完,才发现村里的大街上已经挤满了人,他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样.如果这时我把衣服脱掉,再向他们解说一番,相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了,失了我化装的原意.所以我只友善地向大家摇了摇尾巴,然后很快地从阁楼的天窗消失.
分析:这处心理描写交代了“我”不向他们解说一番的远原因,从这里我们看到作者以动物研究为趣,沉浸在自己的研究之中.
示例二:“老天!这不是可可吗?它的翅膀稳定地动着,不是很清楚地表示它正要去做长途飞行?”“我怎么办?该不该喊它一声呢?”
分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心.
2.指出下面句子所用的修辞,并分析其表达效果.
(1)果然,这一次这些小鸭子一点也不怕我,它们信任地望着我,挤成一堆,听任我用叫声把它们带走.
赏析:使用拟人的修辞,赋予小鸭子以人的灵性,写出了它们可爱的情状.
(2)它总是一口咬住露在外面的活线头,很快地飞到空中,把一整团线都打开来,就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴.
赏析:该句运用了比喻的修辞,作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”,写出了动作的轻盈敏捷.
?目标导学三:学生散读,分析技巧
1.这篇文章采用第一人称叙事,有什么好处?
本文的内容是通过“我”传达给读者,表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见,
亲耳所闻,使读者得到一种亲切真实的感觉.同时也拉近与读者的距离,调动读
者和的阅读兴趣.
2.在描绘动物时,作者使用了侧面衬托的手法,请列举一例进行分析.
示例:
我跑到犯罪现场一看,果然,可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了,而且还整整齐齐地排在地上:袖子上的扣子做一堆,背心上的做一堆,另外,一丝不错地,裤子上的扣子也排做一堆.
分析:通过“我”的见闻,从侧面写出了“可可”的调皮、淘气.
?目标导学三:拓展感悟
1. 浏览课文,从作者身上,我们学到了哪些与动物相相处的方式?
初中语文动物笑谈教案三
一、教学目标:
1.积累本课“嗔怪”“怪诞不经”“大相径庭”“神采奕奕”“蹒跚”等词语;
2.默读课文,把握文章主要内容,理清文章思路;
3.圈、画重要词句,体会文章语言诙谐幽默的特点;
4.体会作者对动物的热爱,感受科学工作者的专注忘我的精神.
二、教学重点:
1..圈、画重要词句,体会文章语言诙谐幽默的特点;
2.体会作者对动物的热爱,感受科学工作者的专注忘我的精神.
三、教学难点:
1.圈、画重要词句,体会文章语言诙谐幽默的特点;
四、教学准备:PPT
五、教学过程:
一、情境创设,导入新课
那个星期天,当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着,而心中正为它们的服从而暗自得意的时候,猛一抬头,却看见园子的栏杆边排着一排人,他们全都脸色煞白.这自然是一些外地来的观光客,他们大概为眼前的景象吓得呆了,因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人,屈着膝,弯着腰,低
着头在草地上爬着,一边不时回头偷看,一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子,那些叫人一看就明白原委的小鸭子,却完全不露痕迹地藏在深深的草里,你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢?
——这段文字节选自课文《动物笑谈》
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