对新民小学学校内涵发展的思考

对新民小学学校内涵发展的思考

垫江县新民小学校位于垫江县城以北九千米处，是一所县农村示范小学，是一所科技特色学校。由于距县城近，几年来随着城镇化建设的加快，新民小学办学规模不断扩大。随着学校学生人数的不断增多（现中心校有小学生3222人），一系列的问题应运而生，这些问题不解决，势必影响教育质量，影响办学的效益。在这种形势下，新民小学走内涵式发展道路是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。现结合学校实际，对新民小学学校内涵发展提一点粗浅的认识。

一、准确理解内涵发展的概念是学校内涵发展的前提

一般来说，学校内涵发展是相对外延发展而言的，“外延发展”是指学校在办学规模、条件、设施等“硬件”上的扩张，外延发展是显性的发展，“内涵发展”是关注内在品质的培养，如内在的理念、管理水平、素质、质量、实力的提升等“软件”上的提高。注重质量、精细化管理、打造特色、不断创新，是内涵式发展的显著特征

二、正确的教育思想，先进的办学理念是学校内涵发展的先导

树立正确的教育思想，确立先进的办学理念，让思想引领学校的内涵发展。正确的办学理念，是一所学校生存与发展的根，是学校发展方向和办学特色的最高体现，是学校发展的旗帜。

有什么样的教育理念就会有什么样的教育实践。新民小学作为义务教育阶段的基础教育，其核心理念是“一切为了学生的发展”。

为此，学校要确立起“全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，全面提升学生的素质”的办学指导思想；确立起“一切为了学生的终身可持续发展奠基”价值观；确立起“人人有才，人无全才，精心培养，都能成才”的人才观等。总之，学校要内涵发展，思想要先行，观念要更新。

三、高品位的学校文化是学校内涵发展的重心

学校文化是经过长期发展历史积淀而形成的全校师生的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和。很多名校之所以魅力经久不衰，就在于他们能始终坚持和弘扬自己经过历史的积淀、选择、凝聚，形成了一种更高境界的精神文化——学校精神。学校文化建设需要一个长期的过程，但首先必须要有一个适合学校自身发展的明确的定位，这种定位就是能够激发、引领全校师生持之以恒追求的学校精神。

高品位的学校文化，要与学校校训、校风、教风、学风有机结合，要与学校校微、校歌等融为一体，要融入学校工作的各个方面，要深入学校的各个年级、各个班级，并各具特色。

学校文化要体现学校特色，要有系统性、层次性。学校文化建设要着力打造艰苦奋斗、奋发图强、拼搏进取、追求卓越、争创一流校园精神；要着力构建简单、和谐、融洽、便于沟通、利于合作的人际关系，形成宽松、友善、互助的人际氛围，从

而增强全校师生的凝聚力；要着力校园景点设置，力求内涵丰富，寓意深刻，让一草一木都能说话，一砖一瓦皆可育人，从而发挥独特的教育功能。目前，我校正在打造科技特色学校，科技文化正彰显学校魅力，正在扩大学校影响，正在提升学校办学水平。

四、精细化学校管理是学校内涵发展的途径

现代学校管理强调的是服务意识，学校的内涵发展就需要全体行政管理人员要服务好全体教师，全体教师要服务好全体学生，全体学生要服务好所在班级集体。学校要不断加强学校领导班子建设，大力提高班子成员的办事能力，增强团结、合作意识，提高工作效率，切实为教育教学服务。

精细化学校管理要坚持育人为本，把德育工作摆在素质教育的首位，积极开展“德育星级评价”创建工作。同时进一步加强学生心理健康教育，努力创建和优化有利于学生身心健康和全面发展的环境，提高广大学生的思想道德水平和综合素质。

学校要加强教学常规管理，学校要把每位教师承担课程的教学情况纳入教学月检之中，坚持每期对非语数学科教学质量进行逗硬考核。改革教学方式和学习方式，提高课堂教学效率，着力培养学生的创新精神和实践能力。规范学生在校作息时间，严格控制学生课外作业量和考试次数，切实减轻学生课业负担。深入实施体育、艺术、科技“2+2”项目，促进学生全面发展和健康成长，广泛开展学生“阳光体育运动”，落实学生每天锻炼1小

时的要求，着力建设“健康校园”。

五、加强学校师资队伍建设是学校内涵发展的关键

如果没有教师观念的更新，行为的转变，角色的调整，就谈不上学校的内涵发展。内涵发展既要考虑在学校中如何创设各种条件，为每位教师的专业发展提供广阔的空间，使教师切实适应素质教育和新课程改革的需要，又要考虑如何在学校中建立起一支素质优良、结构合理的教师队伍，使教师真正胜任学校改革与发展的任务要求，真正理解和自觉践行学校的办学思想和目标。总之，高水平的教师是学校内涵建设的根本保证，是学校内涵发展的关键。

学校要大力大力实施“名师工程”、“青蓝工程”等；有效开展以提高教师教育教学能力为核心的继续教育学习活动和现代教育技术学习、培训活动；积极组织、选派教师参加各级各类的培训、学习活动；坚持开展各类教学竞赛活动，定期开展相互听课活动，要求市、县级骨干教师每期执教一至二节教学示范课，老教师每期执教一至二节教学经验课，每期开展一次中年教师优质课竞赛活动，一次青年教师B级达标课；定期请名师到学校讲学，派老师到外地听课交流，参加教研、科研活动，与名师接触，感受大师风采，寻找成长的灵感。切实加大考核力度，形成名师成才、名师立校、名师强教的“名师示范效应”和“名师辐射效应”。一支德才兼备、爱岗敬业、乐于学习、善于合作、勇于创新、结构合理的高素质专业化教师队伍是学校内涵发展

的中流砥柱。

六、求是的教育科研是学校内涵发展的动力

学校内涵的发展离不开教育科研的支撑，教育科研是提高办学效益、办学质量，促进学校可持续发展的增长点，让研究助推学校的内涵发展。第一线的教师从事教育科研最大的优势，是拥有丰富的鲜活的教育案例；而对他们来说，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。

在教育科研方面，我校将选定1至2个市级科研课题，2至3个县级科研课题，3至5个校级科研课开展科研活动，大力探索提高教育质量的形式与策略。同时以践行“121”高效课堂教学模式改革为契机，进一步逐级分层全面深入落实“121”教学模式，切实提高课堂教学效率。在常规教研方面，教科处、教务处每学年确定一个主题，组织开展研究工作，并坚持市、县级骨干教师送课下村校、中青年教师赛课、新调入教师展示课、外出学习汇报课、集体备课等活动，积极探索提高课堂教学有效性的途径和方法。

七、提高教育质量，为学生的终身发展奠基是学校内涵发展的宗旨

教育教学质量是学校的生命线，没有教育教学的高质量，也就失去了学校存在的根基。学校内涵发展的落脚点是学生，是通过发展带来学生身心的变化，促进学生的全面发展、主动发展、个性发展。在学校内涵发展过程中，我们必须树立德智