通用技术教学中信息化应用论文

通用技术教学中的信息化应用
摘要：通用教学中提倡把学习设置到有意义的问题情境中，通过学生在意义建构的同时，形成解决问题和自主学习的能力。

在这样的学习过程中，大量信息的获取、共享及交流是必不可少的。

信息技术的飞速发展，在通用技术课程的教学方法中不仅得到最大限度的支持，而且起到了关键性的作用。

本文主要针对问题教学法（pbl），以通用技术问题教学中的信息化应用方法为例，探索了信息化环境下通用技术课堂教学的有效实施。

关键词：信息技术；通用技术；问题教学
中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-271-01
通用技术课作为基础技术教育新增的一门课程，我们应该从通用技术的学科特点和教学规律出发，采用现代化的信息技术教育手段，将信息、通用技术教学有机整合，使信息、通用技术课所涉及的技术问题的内容、问题涉及的资源以及问题实施等融合为一体，达到高度的自然和谐。

一、信息技术提高了问题的情境设计质量
pbl是从创设问题的情境开始的，用少量的信息提供给学生一个复杂的问题。

网络环境下，教师可以结合当前学生所关注的国际、国内大事等热点问题创设情境；从学生的兴趣（如游戏、动漫）、爱好出发，挖掘与教学相关的情境；利用身边的素材创设尝试、探
究性的操作环境；利用媒体（计算机模拟、视频播放等）再现事件情景，创设现场情境等。

例如，在《系统分析的基本方法》教学时，内容较抽象，若采用传统的讲授模式，课堂势必会出现形式化和低效化的现象。

经过认真的思考，笔者采用网络资源《过河》游戏，设置不同的难度，并提出问题“如果让每个人顺利过河，你有什么办法？有几种解决方案？能否与大家分享你的经验？”。

此时教师利用信息技术加工信息后提出这些问题，问题给出后，学生不由自主的相互交流、寻求解决办法。

其中，个别同学按捺不住，跑到讲台尝试游戏，有些学生还运用了数学课上函数坐标描点的方法，让我为之惊叹，这不正是新课程背景下课程整合的具体体现吗。

教师借助信息技术创设的问题情境激发了学生的兴趣，拓展了学生思维的方式与深度，逐步提高了学生的创新能力，不断强化了他们揭秘问题的意识。

二、信息技术成为师生收集信息的强大搜索工具
pbl在形成问题的情境之后就是要收集大量的信息，以便清楚、彻底的理解问题情境。

对于提出的问题，学生需要明确自己已有的知识储备量、还缺少哪些知识以及对该问题的看法等。

如苏教版《技术与设计1》中的案例分析问题：“分析互联网、克隆技术、转基因食品等高新技术未来的发展将给我们的生活带来怎样的影响？”，这样的问题旨在让学生对技术问题进行严谨而审慎的思考，进而理性的选择和使用技术，而高中的学生对这样的问题缺少科学性、合理性的分析。

信息化环境下，学生可以查询各种搜索工具、在线资
源、电子书籍、电子刊物等。

教师指导学生进行有效率的信息搜索，帮助学生进一步搞清问题的性质及问题的价值。

三、信息技术丰富了师生的学习过程
信息化的环境为学生的学习与探究活动打下了基础，创造了条件。

教师应大胆放手让学生通过网络，如e-mail、bbs、聊天室、留言板等自己去寻求解决问题的方法，形成自己的观点。

如广东版教材《系统分析的基本方法》一节，教学目标是让学生理解系统分析中遵循的科学性原则，如果单纯的讲教材中的案例“人力飞机”，理论性强，脱离生活实际，比较乏味。

笔者想到了网络上关于宁夏举行首届龙舟赛的讯息，为何不引导学生分析这个“庞大”的系统呢。

学生一听兴趣高涨，争相约定要去看比赛，急切的想了解更多相关的知识，而后，整堂课围绕“龙舟赛的作用是什么？获胜的秘诀是什么？应该做哪些准备？”而展开教学。

学生小组通过网络查找相关的资料，根据收集到的资料定性的分析系统的组成以及各子系统的作用。

在这样的学习过程中，学生主动获取的事实，不但便于保存，而且容易迁移到新的问题情境中。

四、信息技术的应用为教学提供了有效的评价手段
对于学习过程的评价时，要充分发挥信息技术的监督、导向激励作用，尽量给每个学生建立电子档案，制作相关的自我评价表格，记录在学习中遇到的困难及问题，明确方法及改进建议以便修正今后活动中的言行。

对于最终的成果，如小制作、小发明、科研论文、设计图片等可以利用拍照、扫描、资源整理等信息化手段进行展示
或制作成演示文稿进行展示。

例如，在教学《简单结构的设计》时，教师开展了“吸管书架”的设计活动。

设计完成后，小组借助office 办公软件的方式呈现内容。

随后，借助信息技术对该课进行了问卷调查，下面是问卷内容的部分摘录：
“这次实践活动，提高了我们的能力，加深了同学之间的友谊，也让我们充分利用课本理论知识进行实践，积累了一些经验，我们认识到这是一个富有生机，充满探究，方式多元化的活动过程，为我们的成长提供了宝贵经验。

从课堂反映及随后的问卷调查中发现，学生对信息技术的应用表示高度的认可。

信息技术的应用，有利于更加全面客观的对学生进行多元评价。

参考资料
[1] 顾建军.理解与实践通用技术新课程---与通用技术教师的
话【m】，高等教育出版社，2007
[2] 刘儒德.基于问题学习对教学改革的启示【j】.教育研究，2002。