教师和学生是主演与导演的关系

教师和学生是“主演”与“导演”的关系

重庆市沙坪坝区教师进修学院王乙旭

内容摘要：

世界教育随着时代的变迁，发生着日新月异的变化。中国作为世界的一份子也在不断地探索新的教育思想和体系。新中国的成立至改革开放以来中国教育发生着几次重要的教育体制变革。新一轮的课程改革探索在国家大力推行下如火如荼的开展；2010年7月《国家长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，全面规划部署了我国未来十年教育改革与发展。本次教育规划与改革国家意在更一步拉近世界的距离。以名族的眼光站在世界的高度，以人类发展的规律重新审视我国的教育。这又是一次在原有基础上思想又一次新的变革。本次长期规划与改革中认真梳理脉络，思其精髓。规划与改革是建立在发现并探讨时代，触及教育发展的规律，追寻教育的本质。在本次变革中追溯变革缘由，才能真正实现改革的价值，明确改革方法，注重改革手段，使其回归教育本体，最总服务于适合国建建设需要的发展的人才。

关键词：

新课程改革课题内外时代需求以生为本

正文：

世界教育随着时代的变迁，发生着日新月异的变化。中国作为世界的一份子也在不断地探索新的教育思想和体系。新中国成立至改革开放以来中国教育，发生着几次重要的教育体制变革。新一轮的课程改革探索在国家大力推行下如火如荼的开展；2010年7月《国家长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，全面规划部署了我国未来十年教育改革与发展。本次教育规划与改革国家意在更一步拉近世界的距离。以名族的眼光站在世界的高度，以人类发展的规律重新审视我国的教育。这又是一次在原有基础上思想又一次新的变革。本次长期规划与改革中认真梳理脉络，思其精髓。规划与改革是建立在发现并探讨时代，触及教育发展的规律，追寻教育的本质。在本次变革中追溯变革缘由，才能真正实现改革的价值，明确改革方法，注重改革手段，使其回归教育本体，最总服务于适合国建建设需要的发展的人才。

明确方向研其做法会事半功倍，在国家倡导的思路下，根据本人、本地、当时的具体情况开展有效的方法实效做法，就会大力推进个体教育改革的有效变化。千万的个体与群体的转变就会有变革的成果。虽然方法方式不尽相同但目标是一致的。在本次变革与规划中创新被提升到特殊的高度，这是时代赋予的使命，也是国家之前教育的短板。是这次教育改革与规划的“好东西”。

一、教育背景

世界教育

世界教育在19世界工业革命后，发生了重要的变化。今天世界的教育是一个多元的，兼容的，复杂的，包容的，相互学习的教育体系。世界教育从来没有像今天这样相互交融，相互学习。在这种相互融合的过程中加剧了教育的复杂性，推动了世界教育的积极发展，完善了人类教育体制的健全。特别是在互联网出现后世界教育的方式、方法、途径等都在积极的发生着变化。这种变化既有传统的精髓，民族的灵魂，区域的特点，人类集体的智慧综合体。也有人类教育学习方式与思维的全面改变。

中国背景

中国有着优良的传统教育体制和教育方式。一直以来在世界教育中起着举足轻重的地位。但在当代，中国教育的实践告诉我们，中国的教育需要同时代同步、同世界接轨。目前

看中国的教育在当今开放的世界中还是存在着重大的不足和需要改进的地方。“保姆式”，“填鸭式”的应试教育已让教育工作者慢慢体会到了问题和所带来的后果。

中国教育“应试”、“填鸭式”的教育导致了民族创新精髓缺失。带来了竞争力低下的严重恶果。国家现行制度培养的这样的人才，并一代代的产出。会更加循环的降低人才的创新精神和团队精神。当这些人才大批的走上建设国家的岗位时。我们不难发现企业、国家、民族。在世界的竞争中尴尬的竞争力。竞争力的缺失导致同世界的差异也会越来越大。这是一个民族值得改进和学习的地方？

竞争力来自哪里，无可争议来自人才。人才来自哪里？当然人才来自学校。学校没有良好的教育肯定是没办法培养出社会需求的人才更不说创新的人才了，也更不可能培养出与世界竞争的人才。所以一个国家应该站在这历史的高度，世界的视角重新审视教育。很有幸的看到国家已清楚的认识到这一点。全面规划并实施了新一轮教育改革。

在这次改革中从事教育的人思想是较难改变的。长期旧的教学思维、教学模式在短时间内改变谈何容易。如何有效的转变思想，是改革的关键。转变教育工作者的思想，首先得搞清楚教育为什么要改？不能跟上时代就需要改革。怎么改变？改变的根本在于因时、因地高效的找到符合时代需求的、社会变革的教育方式，培养符合社会发展的有用人才。改革的重点是什么…？本次改革急需要改变的东西。培养出具有创新意识与创新能力并具备团队协作的人才。

教育工作者需要深思和探索“改”的问题和“变”的问题。“改”是在原有基础上调整、完善、叠加使其向良性的事物发展。“变”是在“改”的方法手段上达到某种目标而发生的变化。有改革才会有变化，所以改变思想我们需要认清事实，找到问题再逐一改变。不人云即云，改革也就变成了实践，才可能成功。本次教育规划与改革才可能正在的到施展与落实。

时代背景：

时代的发展与变迁致使人类教学方法，教学模式，学习方式的不断的转变与更新。有权威证实现代人获取知识的方法是古代人的几倍乃至几十倍。现代人一天获取知识的量同样是古代人的几十倍乃至几百倍。当代知识传播的速度是古代信息传播速度的千万倍。据美国权威预测，未来30年，人类的科技知识总量将再增加100倍，一个人在学校所学的知识仅占一生中所需知识的10%左右。这些知识的改变，学习方式的改变会影响乃至直接导致教育教学模式的变革。

二、新课程改革的认识

新一轮高中新课程已经开展多年年之久，重庆市新课程改革也全面开展近三年时间，但新课改的情况如何？开展情况怎样？

西南大学附属中学2010年11月17日对全校高中课程改革认识与了解，做了全面的问卷调查，调研数据如下：学校领导：调查15人，全面了解新课程改革的2人，占13%，部分了解的4人，占26%，不大清楚的9人，占61%，不知道的0人。教师：调查50人，全面了解的3人，占6%，部分了解的12人，占24%，不大清楚的35人,占70%，不知道0人。学生：调查250人，全面了解0人，部分了解80人，占40%，不大清楚的68人，占27%，不知道的102人，占41%。从以上数据看情况不容乐观。

虽然高中新课程高中在重庆市顺利推行，但个人认为实际效果有待于教育工作者重新认识与思考。西南大学附属中学是重庆市教委直属的中学，重庆市是中国高中教育新课程改革中最后一批实施的学校。从这个点可以窥见新课程改革的难度与艰难。如何要真正弄明白高中新课程为什么要改？高中新课改改什么？过去到底哪些东西不好需要改变？我想大家是愿意去从我做起开始改变的。

三、新课程与老课程最大区别在哪？