谈情感教育在英语教学中的价值

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在 明确学习目 标和激发学习动机后 ， 鼓 励学生进行自主探究学习，发挥学生的学习
英语教学的基本任务是学习语言 ， 发
展 思 维 能 力。 能 否 引 导 学 生 把 正 确 规 范
以培养学生创新精神和实践能力为重 点的素质教育是当今教育的主旋律 ，课堂
的课本语言在积累 内存 的基 础上转化为 自己的语言 ， 是英语教学成败 的关键 。
１连词 成 句 ， 化 语 言 。 ． 活 在 进 行 词 汇教 学 时 ， 引导 学 生按 一 定 意 义把 单 词 连成 句子 ，在 学 了 ｆｓ， ｅ ， ｉ ｔｔ ｎ ｒ ｈ ｉ ｌ ｆ ａｖ这 组 表 示 一 个 过 程 的 连 词 后 ， 学 ｎｌ 让
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英 语 教 师 的耐 心 尤 为 重要 。
谈情感教育在英语教学中的价值
学 习者行为和学 习效果 的重要 因素。师 生 间 的情 感 交流 以 及 由此 产 生 的心 理 氛
围是 促 进 师 生积 极 互 动 的必 要 条件 。 “ 亲 其 师 ， 其 道 。 ” 师 应 Ｂ ￣ 使 学 生 感 到 信 教 ｉ ｌ ，ｊ 教 师 的关 心 、 识 ， 理 上 产 生 一 种 愉 悦 赏 心 与满 足 ， 进他 们 积 极 上 进 ， 发 他 们 的 促 激 求 知欲 ， 添他 们 的 勇 气 ， 起 他 们 的 自 增 鼓 信。对此 ， 我就 以下几点做 了尝试 ：
情 感是 人 对 现 实 世 界 各 种 事 物 所 抱 的 不 同 态 度和 不 同体 验 。 情 感 对 个 性 心 理特 征 和 行 为 动机 都 有较 大 影响 ， 影 响 是
讨论式、 质疑式的教学有利于发散思维、 创
新 思维 的发展 。要让 学生 想象丰 富 ， 探 积极
用知识高于课本 ， 使学生真正学为己用。
如何在英语教学中进行创新教育呢７
一
学过程 的设 计和安排 时要 注意发挥学生
的 主体 性 ， 重 学 生 的独 立 人 格 ， 发 学 尊 激 生 探 究 欲 望 ，想 方 设 法培 养 其 独 立 获 得
、
设疑 启 智 、 营造 创新 氛 围
著 名 的 英 语 教 育 学 专 家 Ｍ ｅｔ 说 ｗｓ 过 ：外 语 是 学 会 的 ， 是 教 会 的 。 ” 为 “ 不 作
来 源 的 材 料 或 信 息 中探 求 不 同 答 案 ， 培 养 学 生积 极 求 异 的思 维 能 力 。 二、 培养 自立 探究 。 巧设创 新探 索机 会
Fra Baidu bibliotek
徐 翠红
课 堂教 学 新 思路 、 新 方 法 ，引 导 学 生 发
索求异 ， 坚持独立见解， 这就要求教师要善
于 挖掘教 材 中蕴 涵 的创造 性 因素 ，通过 设
一
知识 、 创造性运 用知识的能 力。 三、 培养发散思维 。 提高创新思维能力
有 位 名 人 曾 说 过 ：好 的先 生 不 是 教 “ 书， 不是教 学生 ， 乃是教学 生学 。研究表 明， ”
到锻 炼 ， 创新 能 力 也 得 到 了发 展 。 ２复 述 课 文 ， 语 言 。 ． 活化 教 学 中根 据课 文 思路 ，设 计有 条理 的 板 书 ， 学生重 新组 织语言 ， 述课文 ， 引导 复 使 学 生 的知识 源 于课 文 ，又通过 创造性 地 运
名教 师 ， 不仅 要 引 导 学 生 “ 会 ”更 重 学 ，
要 的是 引导 他 们 “ 学 ” 会 。在 英 语 教 学 中 ， 每 一 教 学 步 骤 都 应 多设 信 息 沟 ，层 层 递
进 ， 据教学 内容或 语言材料 ， 根 设计适量 灵活性 较大的思考题 ，或让学 生从 同一
新颖活泼的形式 、 有趣而且有意义 的内容 对于激发学生的学 习兴趣和增强学 习动 机具有不可低估的作用。 电视 、 电化教学 、 多媒体教 学对增加学生的学 习兴趣很有
帮 助 。另 外 ， 可 通过 不 同 形 式 的语 言 实 还 践 活 动来 激发 学 生 的学 习兴 趣 。 二、 自主 探 究学 习， 挥 学 习潜 力 发
现、 探究解决问题的能 力， 才能培养学生
的开拓精神和创新意 识 ，逐步培养其 创
新能力。 关键 词 ： 语 教 学 英
思维
疑创设 情境 ， 给予每位学生参与的机会。
四 、 化 教 材 内容 ， 养 学 生 的 创 新 活 培
能 力
著名的教育学 家托尔斯泰曾经说过
创 新教 育 发 散 “ 功 的教 育 所 需 要 的不 是 强 制 ，而是 激 成 发学 生的积极 性 。” 生对学 习一旦 产生 兴 学 趣 ， 会迈 向成 功 ， 收 到 良好 的教 学效 就 就会 果 ， 会使 学 生对 英语 产生 求 知欲 ， 生 自 也 产 主探究 的欲望 ， 从而达 到教学 目的。 在 英 语 课 堂 教 学 中 ，教 师 可 以采 用 多 种 方 法 ， 过 多种 途 径 ， 导 和 激 励 全 通 引 体 学 生 的 主 动参 与 、 意 创新 。教 师在 教 锐
ＬＩ Ｕ ＡＴ Ａｏ Ｙ Ｕ Ｈ Ｉ
４ ７
摘要 ：学生的学 习过程既是认 识过 程， 也是探究过程。教育过程就是一种探
索 与创 造 。在 英 语 课堂 教 学 中 ， 有 学 生 只
的 主体 与教 师 的 主 导 相 统 一 ，不 断探 索
英语教学中的创新教育
河 北省雄 县昝 岗镇 中学
生 用这 些 词 写 一 段 话 。 通 过 重新 组 织 语 言 ， 仅 能 运 用这 些 词 ， 且 创 新 思 维 得 不 而
教学则是培养学生创新精神和实践能力的
主阵地。 如何转变教育观念、 弃旧汲新， 培养 出一代有扎实基础 、有创新精神的高素质
人 才是 当今教 师 的首 要任 务 ，那么 我们 又
一
、
激 发学 习动 机 ， 示 学 习 目标 揭
“ 兴趣 是 最 好 的 老 师 。 ” 趣 对 于 英 兴 语 学 习者 来 说 是 必 须 的老 师 。 很 多 成 功 的 英 语 学 习者 都 一 直 对 学 习 英 语 有 浓 厚 的 兴 趣 。 我 们 必 须 让 兴 趣 在教 学 中 无 处 不 在 ， 时 不 在 。 而 多样 化 的 教 学 手 段 、 无